Periodo de Observación y Práctica Jardín de Niños “Miguel Ramos Arizpe”
1er día de Observación 6 de Junio del 2016 El día comienza con los honores a la bandera. Se canta el himno nacional, y la marcha de Zacatecas; se entrega el banderín de asistencia y el de higiene. Y por último, se les explica a los niños que estaremos durante la semana con ellos, y el jueves y el viernes trabajaremos con ellos. En el aula, la educadora pasa lista y pone la fecha, después los felicita por la actividad que realizaron el viernes, en el festival por el día del padre y de la madre. Bailaron una estampa de Jalisco, y les mostró un video a los alumnos de ese día. Después les pidió que en un dibujo plasmaran su experiencia, pero antes les pidió que quitaran los nombres de las bancas, para comprobar que lo supieran escribir, respetando mayúsculas y minúsculas, sin copiarlo. “Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.” (PEP). Al terminar el dibujo lo entregan a la maestra para que lo revise. Llega la hora de clase de música, en donde están aprendiendo a tocar la flauta y a leer las notas musicales. Participan la mayoría de los niños, pero algunos niños que no tenían flauta sólo veían la clase y no participaban. La clase de Educación Física se adelantó, normalmente la tienen después de recreo, pero hoy la tuvieron antes. En esta clase el grupo completo participa. En receso la educadora me pidió que estuviera con ella en la guardia, no hubo ningún problema. Al regresar al aula de clases la maestra contextualizo a los alumnos sobre el siguiente tema: el peso.
Primero les muestra a los niños la palabra peso, y les enseña cómo se debe escribir. Les pregunta que creen que es peso, que cosas pueden pesar y como las pueden pesar. Anota las respuestas de los niños en el pizarrón. Termina la clase. 2do día de Observación 7 de Junio del 2016 El día comienza con el acondicionamiento físico. Al regresar al aula, retoman el tema del día anterior, y después de anotar algunas otras aportaciones de los niños en el pizarrón, les muestra dos tipos de básculas diferentes. Sin dejar que los niños interactúen directamente con el material, les indica cómo funciona cada una, y después les pide que en la libreta, hagan un dibujo de una báscula, pero al empezar, llega la maestra de inglés y la actividad queda incompleta. En la clase de inglés aprenden vocabulario nuevo: las habitaciones de la casa. La maestra pone una dinámica en donde 6 niños tienen un dibujo de una diferente habitación, y los demás, deben de seguir la indicación de la maestra y reconocer el nombre de cada una. Al terminar la clase de inglés, comienza la clase de educación física. Una vez más en esta clase, participa el grupo completo en las actividades. Regresan al salón por jabón para lavarse las manos y poder desayunar y salir a recreo. Durante el recreo la educadora sacó al patio material para los alumnos, un bote lleno de bloques pequeños de madera, y rápidamente alumnos de diferentes grupos se integraron en la actividad.
Al regresar al aula de clases, después de recreo, se dio continuidad a la actividad que estaban realizando antes de la clase de inglés; realizaron el dibujo de la báscula con nombre y fecha. Por último la maestra los revisó y corrigió algunos de los dibujos. 3er día de Observación 8 de Junio del 2016 Hoy los niños llegaron vestidos igual que en el festival del día del padre y de la madre, pues volverán a presentar sus bailables, ya que el día del festival, sólo los presentaron para sus papás, y tenían la inquietud de ver los números de los demás grupos, por lo que fue necesario organizar otro festival, para que los niños conocieran el trabajo de los demás grupos. z El festival comenzó a las 9:30, y durante los primeros 30 minutos de clases, se prepararon para presentar el bailable. Durante la presentación de los bailes estuvieron muy entusiasmados, y al terminar, se repartió el lunch a todos los alumnos, y salieron a recreo. En el recreo, estuve con Betty, una niña con síndrome de Down, que necesita ayuda a la hora de comer, y la maestra me pidió que en este día, la ayudará yo. Al terminar el recreo, la maestra cito a los padres de familia para realizar una actividad con los alumnos. La actividad fue llevada a cabo en el patio de la escuela, la educadora leyó un cuento, y padres e hijos debían escenificarlo, la educadora describía el contexto y los padres e hijos imaginaban y escenificaban estar realmente en dicho lugar. Tanto a los alumnos como a los padres, les emocionaba la actividad. Los padres de familia “adoptaban” a los niños que no tenían quien los acompañara, por lo que se incorporaron todos los niños del grupo.
Llegó la hora de la salida, y por último, ya en el salón de clases, la maestra les informó que en los siguientes dos días yo trabajaría con el grupo, debido a mis prácticas.
1er día de prácticas 9 de Junio del 2016 Hoy fue mi primer día de prácticas. Cuando llegué al salón de clases, aproximadamente a las 8:30 de la mañana, pegue una copia de mi planeación en el pizarrón de tareas de afuera del salón, con la intención de que los padres de familia conocieran las actividades que se realizarían durante los dos días de práctica. Comenzamos con acondicionamiento físico. Regresamos al salón de clases y se dio un momento para que los alumnos tomaran agua. Cuando los niños estaban un poco más tranquilos, comencé con la clase. El tema de este día fue “el peso”, comencé preguntando que era para ellos pesar, y que cosas podían pesar y cómo, y fui anotando las ideas en el pizarrón. Después pregunté cómo podrían comparar el peso de dos objetos, y si conocían algún instrumento para poder hacerlo; así como también si conocían una balanza, y después de escuchar las respuestas, mostré al grupo una balanza casera que tenía preparada, y fue así como pudieron explicarme cómo creían que funcionaba dicho instrumento. Después se les explicó la actividad que se realizaría, la cual era pesar dos objetos diferentes e identificar cuál de los dos era el más pesado y cual el más ligero, y al identificarlos escribirlos en la columna correspondiente en un papel bond, mientras se iban ordenando del más ligero al más pesado. La maestra de inglés no pudo asistir a clase, por lo que el tiempo que correspondía a su clase fue aprovechado para que los niños realizaran su propia
balanza. Se les proporcionó el material y se llevó a cabo la actividad para terminarla antes de salir a recreo. Durante el recreo estuve una vez más con Betty, para acompañarla verificar que terminara con su desayuno. Cuando regresamos de recreo, se dio continuidad con la actividad. Se les pidió a los alumnos que realizaran un dibujo de una balanza, en donde tuviera un objeto pesado y un objeto ligero, y se mostrara cómo funciona la balanza. Por último se pidió que escribieran su nombre, para fortalecer la escritura. Y con esto terminé mi primer día de prácticas.
2do día de prácticas 10 de Junio del 2016 La primera actividad, como todos los días son aproximadamente 15 minutos de acondicionamiento físico. Cuando regresamos al salón, se hizo un recuento de la actividad del día anterior, y se explicó la diferencia entre un kilogramo y un litro, así como lo que es la medida de capacidad. Para dejarlo más claro se demostró con un ejemplo, a qué objeto les cabe algo dentro y a cuál no. Después del ejemplo, se explicó al grupo las medidas de capacidad de diferentes recipientes, de ¼, ½ y 1 litro, con la intención de que identificarán cada uno, y hasta que esto se logrará se podía dar continuidad con la actividad. Cuando ya reconocían la capacidad de cada recipiente, se explicó la siguiente actividad, la cual consistía en formar equipos y repartir cierta cantidad de recipientes, y de agua, después se dio la instrucción de cuál recipiente se debía llenar y así verificar que ya reconocieran la medida de capacidad correspondiente.
La siguiente actividad fue conformar dos equipos, y entregar a cada uno, una cubeta llena de agua y otra vacía, una en cada extremo de la cancha y se trataba de traspasar con un vaso el agua de la cubeta a la otra, recorriendo la cancha, y el equipo que tuviera más agua en la cubeta, ganaba. Se confirmaba el resultado midiendo el agua con los recipientes que se utilizaron. En recreo estuve con la educadora en la guardia correspondiente. No hubo ningún problema durante este tiempo. Cuando regresamos al salón de clases, se realizó una actividad para confirmar que habían comprendido la diferencia entre kilogramo y litro. En una hoja con varias imágenes se pidió que circularan con determinado color lo que se mide en kilogramos, lo que se mide en litros y lo que se mide en metros. A la hora de la salida, los padres de familia entraron al salón para agradecerme junto con la educadora, el trabajo que realicé con los alumnos. Con esto concluyó mi primera jornada de prácticas.