Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho
Consuelo Isabel Ramírez Gama Segundo Semestre Licenciatura en Educación Preescolar OAPE
Ser Maestro Prácticas, procesos y rituales en la Escuela Normal Eduardo Mercado Cruz
Herramientas Conceptuales metodológicas para repensar la formación inicial de los maestros Aprender a ser maestro es el resultado de una compleja red de situaciones en las que se anudan la propuesta curricular y el conjunto de tradiciones, valores, creencias y símbolos que configuran lo que se conoce como cultura magisterial y están latentes en la micro cultura de la escuela normal. Formarse como maestro requiere de un largo proceso de escolarización, que se inicia en la educación básica y culmina con los estudios de la Educación Normal, donde se pretende que se apropien de los fundamentos teóricos, metodológicos y didácticos de la práctica docente (Teoría y filosofía educativa, corrientes de aprendizaje, psicología infantil, modelos pedagógicos de enseñanza, metodología y técnicas y didácticas). Esta educación está a cargo del Estado, es el gobierno quien se encarga de aprobar planes y programas de estudio. Una característica es que en la educación se perpetúa la tradición histórica del magisterio con las creencias, valores y cosmovisiones que se contribuyen. Disposiciones cognitivas,
actitudinales y conativas fuertemente arraigadas en quienes ejercen el magisterio y poco favorables al cambio. “¿Qué se requiere para tener el título de maestro? VS ¿qué es lo que hace creer a alguien que ha recibido ese título que es maestro?” La primera refiriéndose a conocimientos institucionales, mientras que la otra habla de la interiorización y apropiación de valores y tradiciones que conducen la práctica profesional.