Entrevista Federico Malpica 1. ¿Cómo conocer el grado de dominio de una competencia? Por medio de los problemas que es capaz de resolver 2. ¿Cuál es el objeto de evaluación de una enseñanza por competencias? Proceso de aprendizaje, proceso de enseñanza, actuación del docente es igual a la actuación del alumno. 3. ¿A qué problema se enfrenta el maestro en una evaluación por competencia? Una evaluación no es suficiente. Es mejor una evaluación formativa. 4. ¿Qué componentes debe contemplar la evaluación por competencias? Observar la capacidad que tienen los alumnos frente a una situación problema. Crear situaciones problemas reales que puedan resolver
los alumnos. Esquemas de
procedimental. Observar que puedan utilizar los contenidos para resolver el
actuación:
factual,
conceptual,
actitudinal
y
problema. 5. ¿Qué métodos de enseñanza exige la evaluación por competencias, disciplinares, transversales y básicas? Meta disciplinares y básicas no tienen nada que ver con la materia, requieren de un trabajo colectivo y que sean abiertas donde los alumnos están dando información constante a los docentes para saber cómo van avanzando. 6. ¿Qué implicaciones tiene en la práctica docente la evaluación por competencias? Tiene que ver con la enseñanza magisterial, constructiva, esto ya no se debe poner en práctica. Se necesita desarrollar competencias docentes. 7. ¿Qué importancia tiene el contexto en la evaluación por competencias? Los contenidos no han permitido la vida en las aulas. El contexto es muy importante porque es la vida y debemos incorporarlo en las aulas. Un contexto complejo ayuda a la enseñanza por competencias. 8. ¿De qué manera son observables las competencias? Lo que podemos observar normalmente son los comportamientos o el proceso de desarrollo de una competencia. 9. ¿Cómo involucrar a los padres de familia en el desarrollo de las competencias?
El apoyo de los padres es imprescindible. Pueden realizar actividades para reforzar el aprendizaje, la casa es una fuente de situaciones problemรกticas.