Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho
Consuelo Isabel Ramírez Gama Segundo Semestre Licenciatura en Educación Preescolar Planeación Educativa Gestionar el conocimiento Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Alfredo Gadino De la escuela de la homogeneidad a la de la diversidad Contexto: escuela pública en un medio urbano uruguayo. 1. Escuela de los años 30-40: “para la clase media”. Escuela individualista, informativa, nivelación cultural hacia arriba, enseñaba mucho y reclamaba que se aprendiera mucho. 2. Educación como el factor fundamental de la movilidad social. 3. Concepción de la inteligencia como facultad medible, se privilegiaba la memorización. 4. Triangulo didáctico: objeto de conocimiento-alumno-docente. 5. Pensamiento algorítmico: modelos ya conocidos, repetidos y regulados. Maestro que explica, alumno que entiende Hacia la década del 60. De la escuela memorística a la escuela comprensiva.
1. Trabajos de comprensión lectora, problemas, actividades de expresión personal. (formas de razonamiento) 2. Respeto por la inteligencia infantil. 3. El maestro explicaba y si el niño no entendía, el maestro buscaba una forma más accesible de presentar el tema, volvía a explicar hallando las dificultades. 4. Niños provenientes de los sectores desfavorecidos socialmente, en la educación formal no tenían cabida. La escuela los conducía al fracaso escolar. Marginalización escolar que retroalimenta la marginalización cultural del sector social del que provienen. 5. Se trabajaba el juicio crítico en los alumnos, pero aun así la toma de decisiones estaba a cargo de los adultos. 6. Constructivismo. En la escuela actual El pensamiento algorítmico ya no alcanza. Se requiere una escuela donde colectivamente se asuman, con sensibilidad creciente, nuevos compromisos personales y sociales para generar respuestas alternativas, tomar decisiones y actuar con responsabilidad. Estrategia: Espacio de Intersección, de pensamiento y acción. 1. Una estrategia es un curso de acción que supone tomar conciencia de un desequilibrio, definir un objetivo, conocer la situación y recursos, prever alternativas, tomar la decisión más adecuada, atender las condiciones cambiantes, evaluar, pensar la propia estrategia para poder aplicarla y transferirla. 2. El pensamiento estratégico está alerta a las condiciones. 3. El pensamiento estratégico es un hecho mental, la acción estratégica se refiere a las conductas perceptibles, uno crea alternativas y el otro las concreta. La decisión es el puente entre ellas. Estrategias en dominios específicos del conocimiento
Ciencias Naturales Comprender las formas vitales para asumir conscientemente las conductas que nos permitan adaptarnos para subsistir como individuos y perdurar como especie. Observar, relacionar, reconocer funciones, clasificar, preguntar, comprender reflexivamente, formular hipótesis, experimentar y dominar un lenguaje específico.
Ciencias sociales Que conozcan y valoren las realizaciones de la especie, recuperar y adquirir información, ubicar la trama temporo-espacial, inferir relaciones y dominar un lenguaje específico y representaciones propias. Lengua Tienen como objetivo relacionarse con un interlocutor, interactuar a través de símbolos. Escuchar, leer, hablar y escribir. Matemática Derivación de información (pensamiento deductivo). Resolución de problemas: leer el enunciado, explorar soluciones, planificar, calcular o trazar, verificar y presentar el resultado. Estrategias generales de pensamiento Tres grandes procesos del pensamiento infantil: memoria, atención e imaginación. Vinculan el mundo real presente del niño con el pasado y con lo que aún no es real pero es posible.
Factores de desarrollo de los procesos mentales a. Densidad de la comunicación con los otros b. Cumplimiento de actividades metacognitivas (reflexión, percepción de lo comprendido, lo dudoso y lo no entendido). c. Toma de decisiones. Estrategias generales y los niños con necesidades educativas especiales Posibilidades de comunicación disminuidas. Escucha como acto consciente, autoconfianza.
Estrategias de enseñanza paralelas a las estrategias de aprendizaje Estrategias a aprender Ideas previas y destrezas adquiridas. Conciencia del desequilibrio. Actuarplanificar-regular. Autoevaluar. Metaconocimiento. Transferir nuevos saberes a otra situación. Estrategias a enseñar Objetivo de la acción educativa, escuchar y explorar ideas previas del alumno, provocar un desequilibrio o favorecer la toma de conciencia del niño, integrar respuestas, evaluar aprendizajes, autoevaluar la enseñanza. Escuelas donde los niños piensan y deciden “Enseñanza recíproca”, circulación de conocimientos entre pares. Creación de un clima de aula donde todos reconocen que pueden aprender algo de los demás y pueden enseñar algo a los demás en medio de labor cotidiana. Se busca el aumento de autonomía intelectual y compromiso social.
Glosario: 1. Algoritmo: conjunto ordenado y finito de operaciones que permite hallar solución a un problema. 2. Estrategia: arte de dirigir las operaciones militares. // Conjunto de reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. 3. Decisión: determinación que se toma en una cosa dudosa. 4. Duda: vacilación. Suspensión del juicio. 5. Estratagema: medio empleado hábil y mañosamente para el logro de algún intento.