Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho
Consuelo Isabel Ramírez Gama Segundo Semestre Licenciatura en Educación Preescolar Planeación Educativa
RINCONES La distribución de las aulas se hace por “zonas”, es decir cada uno de los espacios fijos en que dividimos el aula y en la que se van ofreciendo propuestas que damos el nombre de “rincones”.
Esta distribución espacial proporciona:
Una mejor estructuración de los materiales, Una mayor organización, Variedad de las propuestas, Un entorno físico rico en estímulos, oportunidades y posibilidades de acción.
Se trata de intentar que los alumnos-as desarrollen su autonomía, potenciando la capacidad de elección de las actividades que deseen realizar. A través de esta metodología los maestros-as deben comportarse como facilitadores, mediadores y orientadores en los procesos de aprendizaje del alumnado, para lo cual ahí respetaremos su diversidad, interacción y sus intereses, e intentar mantener un ambiente agradable, de dialogo y cooperación. Los maestros planifican las actividades de manera que cada niño-a vaya pasando a lo largo de un periodo de tiempo (semana, quincena,…) por todos los diferentes rincones de trabajo. Esta metodología de trabajo permite: Favorecer el desarrollo intelectual del niños a traes de la exploración libre muy espontanea del ambiente y de los materiales. Favorece el desarrollo emocional, ya que permite que el niño, exprese a través del juego y a la representación, su experiencia.
Favorecer el desarrollo social, ya que permite al niño a ser autónomo, ejercitar su capacidad de elección frente a diversas alternativas, y por otra parte, posibilita la participación en actividades grupales y una variedad de interacciones, al compartir con sus iguales y en el juego socio dramático. Favorecer el desarrollo del lenguaje, al ampliar los niños sus experiencias, al verbalizar sus acciones que le permite adquirir un nuevo vocabulario. Favorecer el desarrollo psicomotor al tener la oportunidad de manipular objetos y ejecutar diversas formas de expresión. El rol fundamental del educador es el de observador participante, que observa permanentemente, registra y apoya el espontaneo juego – trabajo del niño. EL JUEGO DE RINCON SE ORGANIZA EN 4 ETAPAS 1era etapa: Elección e integración. En esta etapa el niño puede elegir el rincón donde quiere ir, puede expresar con que va a jugar y con quien lo hará. La modalidad de elección dependerá de la edad y características del grupo de niños, se privilegia el interés y preferencias del niño. Se favorece la capacidad de optar y forma parte de un proceso de integración. El educador ofrece las alternativas de rincones, puede presentar algún material nuevo para ese día, orientar la elección u poco dependiendo de las necesidades de promover la integración y la expresión verbal de los niños. De pendiendo de la edad, número de niños, espacio, etc., esta instancia puede desarrollarse en forma de grupo grande o pequeños grupos, de esta forma se responde a la idea de elección e integración. Propósitos de la primera etapa: Proponer experiencia, vivencias ya actividades incentivadoras. Ofrecer oportunidades de juego, trabajo y actividad. Favorecer la libre opción y contacto del niño con diversos materiales. Promover la integración y comunicación del grupo. 2da etapa: expresión y creación. En esta etapa el niño lleva a cabo lo que ha planificado, se expresa en forma libre y creativa, juega en forma espontánea, pero su juego tiene un fin por lo que se transforma en un juego-trabajo. El educador prestara atención y apoyo cuando sea necesario, debe sugerir, resolver conflictos y problemas que se presenten y orientar al niño a posibles soluciones. Debe registrar las conductas observadas cuando sean relevantes y estas den información para evaluar aprendizajes esperados. El rol del educador es ser un observador, guía y apoyo.
Propósitos de la etapa: Posibilitar el trabajo individual y grupal Brindar experiencias de aprendizajes significativos. Brindar oportunidades de expresión y creación Incentivar el interés por el juego-trabajo Favorecer la autonomía e iniciativa Registrar observaciones para evaluar. 3era etapa: orden En esta etapa los niños desarrollan autonomía en hábitos de orden e higiene de los materiales y el ambiente. Realizan actividades como guardar el material utilizado, colocan cada material en su lugar de origen, limpian los deshechos, dejando un ambiente limpio muy ordenado. La educadora será modelo de orden y organización, si queda un trabajo inconcluso se dispondrá un lugar especial para guardarlo y los que están terminando se ubicaran en un sector o panel de exposición. Propósitos de la etapa: Promover la formación de hábitos de orden y limpieza Favorecer el cuidado de materiales y del ambiente Desarrollar la iniciativa y autonomía. 4ta etapa: intercambio o comunicación. En esta etapa el niño puede intercambiar opiniones y dar a conocer sus trabajos y obras realizadas. El propósito es que el niño aprecie su trabajo y el de otros, desarrollo la expresión de ideas, sentimientos y emoción. Se fomentan actitudes de aprecio, valorización y respeto, que son las bases de una buena comunicación. La educadora podrá destacar características de los trabajos, evitando sobre evaluar unos trabajos sobre otros. Lo importante no es la perfección de la obra s, sino el proceso y elaboración de esta. Se debe cautelar especialmente la crítica destructiva de los niños, y, a veces el poco tino de algún adulto.
Organización de tiempo
Etapas
Tiempo
Elección e integración
10 minutos
Expresión y creación
35 minutos
Orden
5 minutos
Intercambio o comunicación
10 minutos.
Materiales
Para la organización del espacio se debe considerar el tamaño y forma de la sala.
Los materiales deben ser presentados de forma seleccionada, gradual (no todos al mismo tiempo ni muy pocos), ordenada con distintivos y siluetas en los estantes, así indicar su correcta ubicación.
Los materiales se ordenan en forma lógica, con un fin educativo, por ejemplo la pintura con los pinceles, bloques rojos juntos.
La graduación y complejidad de presentación del material dependerá de la edad y características de los niños.
Al introducir un nuevo material a un rincón, se sugiere hacerlo en todos los rincones a la vez, para evitar que el interés de los niños se concentre en un solo rincón.
Es necesario que los rincones más activos como construcción no se ubiquen cerca de rincones tranquilos como arte o biblioteca.
Frecuencia: Semanal
Etapas 1ra. Etapa
Propósito del Educador
Estrategias Educativas y Rol del adulto
Brindar oportunida
– Estimular un clima de
Rol del Educando – Reconocer su
Evaluació n de la etapa Comunica cada niño
comunicación y participación, a través de comentarios, opiniones y elección. – Privilegiar los intereses y preferencias del niño y niña, a través de la oportunidad de elegir uno y otro rincón. des de elección y participaci ón Ofrecer oportunida des de juego, trabajo y actividad
Elección e integració n
2da. Etapa Expresión y Creación
Promover la integración y comunicaci ón del grupo
Promover el aprendizaj e activo Brindar experienci as significativ as Promover
– Despertar nuevos intereses en el niño y niña, a través de la integración de nuevos materiales, creativos y novedosos – Mantener una actitud flexible ante los conflictos que se puedan generar como: peleas, desavenencias, etc.
– Organizar el espacio en forma flexible, de acuerdo a la actividad a desarrollar – Brindar una ambiente físico , ventilado e higienizado
nombre – Elegir el Rincón – Colocarse su identificación para asistir al rincón – Asistir a la sala que corresponde en forma ordenada y en fila
y niña su decisión de asistir a determina do rincón los cuales son: Roles, Casa, Disfraces, Arte, Construcci ón.
– Ubicarse en el lugar que desee
Participa en forma grupal
– Escuchar explicaciones de juego y trabajo
Utiliza los materiales dados
– Utilizar los materiales que estén
Mantiene un orden y limpieza dentro de
– Promover un ambiente cálido y acogedor hacia los niños y niñas de las diferentes salas
la autonomía e iniciativa Brindar oportunida des de expresión y creación Brindar diversas posibilidad es de aprendizaj es Incentivar el interés por el juego trabajo
3ra. Etapa Intercambi oy Comunica ción
Incentivar el aprecio y valoración de si mismo y de los demás Brindar oportunida des de sentir éxito
– Preparar y presentar el material en forma organizada, limpia , a la vista y alcance de los niños y niñas – Promover el conocimiento de lo que se realizará. – Promover el conocimiento a través de la propia acción sobre las cosas. – Brindar oportunidades para que el niño exteriorice pensamientos y sentimientos.
– Estimular el aprecio de los propios trabajos y de los demás, por medio de opiniones, comentarios, refuerzos positivos con palabras. Aplausos, y caricias.-
su espacio utilizado dispuestos en el entorno (pinceles, agua, atriles, hojas, temperas, greda, lápices, tiza, etc.) – Usar en forma limpia y ordenada los materiales entregados
– Una vez finalizada la actividad, el niño dejará sus materiales encima de la mesa de trabajo para ir a colgar su trabajo al lugar determinado. – Realizará
Se expresa a través del lenguaje artístico en : pintura, modelado, escultura, fotografía, dibujo, etc.
Mantiene el respeto, frente a los trabajos observado s Destaca característ icas de algunos
– Dar espacio para intercambiar opiniones y dar a conocer los trabajos realizados. – Fomentar actitudes de aprecio y respeto, base de una buena comunicación – Destacar características de los trabajos , sin caer en la descalificación – Destacar el proceso y elaboración de los trabajos realizados
– Cada niño opinará sobre el trabajo que más le agrada.
– Hacer de esta instancia un buen momento de evaluación y auto evaluación.
– Se ejecutará una auto evaluación y co-evaluación con el grupo
Promover el cuidado y orden de los materiales y el ambiente
– Fomentar la importancia del orden y la limpieza, a través de la responsabilidad y la iniciativa.
– Mantiene un orden y limpieza de su lugar de trabajo
Estimular la iniciativa y autonomía
– Disponer de materiales de aseo: basureros, escobas, paños húmedos, confort, Toalla nova.
y reconocimi ento Incentivar la crítica y autocrítica positiva
4ta Etapa Orden
círculo, para observar los diferentes trabajos que se han realizado.
– Utiliza los diferentes materiales de aseo – Guarda los materiales en el lugar indicado
trabajos, que le son de su agrado Ejecuta su auto evaluació n Realiza co – evaluació n , entre niño y niño
Colabora con la limpieza y orden de la sala Usa los diferentes materiales de aseo Guarda los materiales
– Indicar donde se guardan los materiales que se utilizan en el juego – rincón – Ser modelo de orden y organización
utilizados