ANTECEDENTES

http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1022/1/RIUT-BHA-spa-2014-Promoci%C3%B3n%20y%20fortalecimiento%20del%20sentido%20de%20pertenencia%20h acia%20la%20instituci%C3%B3n%20y%20su%20entorno%20de%20los%20estudiantes%20de%20sexto%20y%20s%C3%A9ptimog rados%20de%20la%20I.E.%20La%20Libertad%20de%20Rovira.pdf

Con base a nuestra investigación, podemos resaltar varios proyectos educativos que buscan solución a un problema que sufren las instituciones académicas de manera general, como lo es la falta de identidad y de sentido de pertenencia en los estudiantes dentro de su respectivo instituto. Ponemos como ejemplo el análisis de Luz Esperanza Caballero Tovar, Germán Ariel Osorio Cuéllar (2012), donde se busca fortalecer el sentido de pertenencia en el alumnado de Institución educativa La libertad de rovira, la investigación realizada arrojó que un 10% de los estudiantes de aquel instituto expresan un desacuerdo o indiferencia con todo lo que significa la institución, por este motivo se realizaron estrategias de concientización como eventos pedagógicos, lúdicas y recreativas, brigadas de embellecimiento, concursos con premios al mejor salon, jornadas culturales y académicas de integración que lograron incentivar un liderazgo positivo y adecuado entre los estudiantes, este proyecto nos muestra la importancia de entender y focalizar los factores que generan esa falta de identidad con una institución. También podemos destacar el proyecto investigativo de Brea M, (2014), donde busca conocer cuáles son los factores que determinan el sentido de pertenencia de los estudiantes de Arquitectura de la PUCMM (Pontificia Universidad Catolica Madre y Maestra). Para lograrlo se hizo un respectivo análisis donde dejaban en evidencia las múltiples estrategias que generan en el estudiante universitario un valor de identidad y sentido de pertenencia con su academia. Aquellas estrategias aplicadas por los estudiantes de la universidad era la integración grupal, el trabajo en equipo, el compromiso individual y la interacción con el desarrollo de planes y eventos culturales. Finalmente el proyecto concluye hablándonos del fortalecimiento de actitudes positivas en el estudiante con y para la institución universitaria, como el respeto con su entorno, la clara conciencia cultural y ambiental dentro de la universidad y el rechazo de acciones por parte de estudiantes que generen daños con las instalaciones.

Brea, L (2014). Factores determinantes del sentido de pertenencia de los estudiantes de Arquitectura de la Pontificia Universidad católica Madre y Maestra, campus Santo Tomás de Aquino. Departamento de didáctica y organización escolar. Universidad de Murcia. Recuperado de: https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/284952/TLMBA.pdf?sequence=1

Numerosos proyectos han logrado satisfactoriamente fortalecer el sentido de pertenencia en entidades comerciales, un ejemplo es Cultura Metro, el cual puede ser definido como el modelo de gestión educativo y cultural que busca promover la identidad y el sentido de pertenencia por parte de los antioqueños hacia el sistema integrado de transporte METRO, gracias a este proyecto el metro de medellín ha sido reconocido como uno de los más limpios y organizados del mundo. Muchos pensarían que el éxito del sistema radica en la aplicación de una normatividad rigurosa, sin embargo Cultura Metro es un proyecto que busca transformar la mentalidad de sus usuarios mediante estrategias creativas que fomentan mensaje como “el metro es de todos” o “acatar las normas es ahorrar tiempo”; generando alta acogida por el público antioqueño. (Ortiz, J. 2018)

La relación de los anteriores proyectos investigativos con nuestro análisis dentro del centro de aprendizaje SENA CTMA barrio Pedregal (Medellín) es clara, pues nuestra investigación apunta a entender y focalizar cuáles son los factores que generan dentro del instituto esa falta de identidad y sentido de pertenencia con la entidad. propiciando estrategias creativas que generen una conciencia de respeto entre los aprendices alrededor de su entorno y eleven la participación con los planes y normas que el Centro de Aprendizaje desarrolla dentro de sus instalaciones.

Ortiz, Juan Diego (2018). 30 años de la Cultura Metro: ¿cómo nació y qué significa?. El Colombiano. Recuperado de: https://www.elcolombiano.- com/antioquia/cultura-metro-de-medellin-cumple-30-anos-CC9260325