Ingles 5to by Cord.Nac.Edu.IRFA

Idiomas - Inglés 5to Semestre EMT

Welcome to the 5th semester! ¡Bienvenido al decimo primer semestre! Este nuevo período que comienza pro riados de gran interěs , como el tema central pone tópicos vala 6, dedicado a la “Sexualidad y relaciones ”;de las semanas 3 a actual, como la “Bioética”, pres ente en las semotro de relevancia 10; y por último, concluirás tus es tudios de es anas 7, 8, 9 y contenidos de índole social, entre las semanas te semestre con hacia el “Respet o a la diversidad” de nues tro11 y 14, enfoca dos Recuerda que estos temas están presentes en todcontinente. ofreciéndote la posibilidad de conectar los tóp as las áreas, icos y enriquecerel conocimiento adquirido.

Let’s talk about... pretende que, a través de su uso continuo y la práctica constante del idioma, puedas: • Entender oraciones en inglés, con patrones bien estructurados y vocabulario familiar. • Interactuar en situaciones de intercambios predecibles. • Leer y escribir de forma similar a la que se plantea en esta guía. • Entender algunas expresiones culturales típicas.

Presentación

Estructura y organización 1. Let´s learn

2. Let´s start

En esta primera sección, denominada en español Vamos a aprender, se te presentan las habilidades que lograrás cuando finalices la unidad. De esta manera, sabrás con anticipación de lo que trata la unidad y lo que se espera de ti. Por esta razón, se encuentra en español.

El contenido y la organización de la sección Vamos a comenzar contiene una serie de preguntas en español, que te permiten activar tu conocimiento previo relacionado con el tema de la unidad.

3. Let´s focus La sección Vamos a enfocarnos tiene como finalidad profundizar en los contenidos de la unidad, de una manera práctica y teórica, a través de diálogos, vocabulario o explicaciones gramaticales. Los diálogos presentes van acompañados de la manera cómo se pronuncian y de la traducción al español.

Esta sección también te refiere a las semanas del semestre anterior en las cuales se encuentran las estructuras y el vocabulario, que forman la base para adquirir los nuevos conocimientos que se presentan cada semana.

4. Let´s know a little bit more En la sección Vamos a conocer un poco más te presentamos palabras, frases o recomendaciones de búsqueda en relación con el contenido de la semana. Ese contenido será ampliado en el Cd multimedia.

5. Let´s work En la sección Vamos a trabajar se encuentran los ejercicios que te permiten practicar, desarrollar e internalizar los contenidos de la unidad.

7. Let´s create En esta sección se pretende que pongas en práctica lo aprendido durante la ejercitación de las secciones anteriores. Presenta las instrucciones en español para que realices y construyas diferentes actividades, adaptadas a tu realidad y a tu estilo de aprendizaje. La creatividad es un componente importante en esta sección, razón por la cual se llama Vamos a crear.

6. Let´s have a reading En la sección Leamos se presentan lecturas que complementan la información suministrada en la unidad. De una manera ligera y directa, se trata de que adquieras habilidades de lectura y apliques los conocimientos adquiridos en la unidad, para el desarrollo del intelecto y la ampliación del vocabulario. Puede tener relación directa con el contenido de la unidad, o con el de unidades previas o futuras.

Presentación Al igual que la guía de inglés del semestre anterior Let´s talk about… consta de 14 semanas, organizadas según lo que se muestra a continuación:

Los personajes

Durante este semestre, seguirás acompañado de los personajes del semestre anterior: Victoria, Carlos, Caribay, Chris y Jamal. Cada uno de ellos representa diferentes características de nuestro país y del mundo. Su función es presentar los contenidos de una manera amena y cercana a tu realidad y, a su vez, mostrar las diversas culturas.

Enfoque y metodología Let´s talk about… es una guía que te muestra estrategias para comunicarte en inglés, a través de actividades que te permitirán conocer otra cultura y, a su vez, valorar la tuya. Durante el desarrollo de las unidades, se presentan actividades diversas que pretenden responder a los diferentes estilos de aprendizaje. Por ser una guía que busca desarrollar las cuatro destrezas necesarias para dominar un idioma, pero con mayor énfasis en la habilidad de comprender textos escritos en inglés, el enfoque para la enseñanza-aprendizaje de esta habilidad está basado en la psicología cognitiva. De acuerdo con este enfoque, el lector interactúa con el texto, haciéndose necesario tomar en cuenta las características de ambos.

Let’s about… What Let’stalk talk about ...we learned last semester

What we learned last semester

Semana 1

Let’s learn Vamos a aprender ¡Bienvenido al decimoprimer semestre! En las primeras dos sesiones de este semestre, repasaremos el contenido aprendido a lo largo del curso anterior. Asimismo, nos embarcaremos en actividades y ejercicios que te ayudarán a reforzar el vocabulario, las estructuras y las expresiones ya estudiadas. Esto te proveerá de las herramientas que necesitas para empezar, sólidamente, tu camino hacia nuevos aprendizajes.

Let’s start Vamos a comenzar En el 10mo semestre, adquiriste muchos conocimientos útiles, algunos de los cuales serán retomados y profundizados en este nuevo período. Observa la lista de las habilidades que lograste en el área y reflexiona acerca de las actividades y procesos que te llevaron a consolidar el conocimiento. • Preguntar y dar información sobre escenas o hechos que estaban ocurriendo. • Relatar experiencias de vida. • Describir incidentes en pasado. • Hablar acerca de experiencias y cambios ocurridos en la vida de una persona. • Preguntar y dar información acerca de dieta y ejercicios. • Comunicarse efectivamente usando el correo electrónico. • Hablar acerca de comidas saludables y no saludables. • Expresarse usando frases de ofrecimiento, agradecimiento y rechazo. • Describir lugares o actividades. • Hacer sugerencias. • Hablar acerca de las obligaciones diarias en casa. • Preguntar y responder acerca de costumbres propias y extrañas. • Dar consejos y recomendaciones. • Hablar acerca de permisos y prohibiciones. • Preguntar y dar información acerca de las reglas al manejar una motocicleta. • Dar órdenes o mandatos referentes al cuidado de la salud. • Hacer predicciones sobre eventos que probablemente ocurrirán.

Semana 1

Let’s talk about… What we learned last semester

Let´s focus Vamos a enfocarnos Repasemos el tiempo pasado. Al contar una historia o hablar de un evento ocurrido, ¿cómo expresas lo que estabas haciendo?, ¿cómo expresas lo que hacías cuando sucedió otra cosa?, ¿recuerdas el uso del Past Simple y Past Continuous?

Simple Past a) Verbos regulares Last weekend, I visited my grandmother in Caracas I traveled to Margarita last September Sujeto + verbo en Pasado Simple

Recuerda que para formar el Pasado Simple de los verbos regulares debes agregar –ed o –d a la forma base del verbo.

b) Verbos irregulares I went fishing with my dad last Sunday and I caught a big fish I like to read books. I read four books last summer Completa la tabla 1 con los verbos irregulares que ya conoces. Tabla1 Presente Simple

Pasado Simple

be (am/are/is)

was/

buy

bought

catch

caught

come did drank 68

eat

Let’s talk about… What we learned last semester fall

fell

fly

flew

Semana 1

forget give

gave got went

have hear Presente Simple

heard Pasado Simple

know Lose

lost made

Put

put

Read

read

Run

ran

Say sing

sang spoke

swim

swam

Take teach

taught told

throw

threw wrote

Past continuous I was doing my homework when you called me. When he came into the room I was hiding his birthday present. Sujeto + was/were + verbo con -ing

El Past Continuous se utiliza para hablar de lo que estábamos haciendo cuando sucedió otro hecho en el pasado. Para hablar de este evento puntual, utilizamos el Simple Past. Preposiciones de movimiento ¿Recuerdas las preposiciones de movimiento?, ¿recuerdas en qué caso se utiliza cada una de ellas? Repasa tus conocimientos con ayuda de las tablas 2, 3, 4 y 5. 69

Semana 1

Let’s talk about… What we learned last semester Tabla 2 Preposiciones de movimiento

Preposiciones de movimiento

Ejemplos

Usamos to para indicar movimiento con un destino específico.

I moved to Germany in 1998. He’s gone to the shops. She ran to the door.

Usamos through para hablar del movimiento desde un lado de un espacio cerrado a otro.

The train went through the tunnel. She walked through the tunnel.

Usamos across para hablar del movimiento que ocurre al atravesar un espacio abierto. Usamos along y down para indicar movimiento a lo largo de un espacio. Usamos over para expresar el movimiento que ocurre de un lado de un espacio abierto hacia otro.

Usamos off para indicar que abandonamos un espacio o un vehículo.

She swam across the river.

I’m driving along the road. I’m going down the highway. Let’s walk over the bridge.

Get off the stage! You have to get off the bus on the next stop. She got off the train in Montauk. The man tried to jump off the bridge. Nota: también es posible decir: I got out of the car.

Usamos round para indicar el movimiento que ocurre alrededor de un espacio.

We went twice round the track.

Usamos into para expresar el movimiento de entrada a un lugar.

I was sleeping when he walked into the room.

Tabla 3 Sustantivos contables y no contables Sustantivos

Explicación

Ejemplos

Contables

Los sustantivos contables designan las cosas que podemos contar. Además, pueden ser utilizados tanto en singular como en plural.

There are forty people in my class. There are two cars in front of the house. My mother went to the grocery store and bought a kiwi, three apples and six bananas.

No Contables

Los sustantivos no contables designan cosas que consideramos como un conjunto y que no se pueden contar.

I had some money, but I spent it. I went to get some coffee with Caribay.

Semana 1

Let’s talk about… What we learned last semester Tabla 4 Aclaratorias Sustantivos

Contables

No Contables

Aclaratoria Para designar cantidades con sustantivos contables podemos usar números o cuantificadores como: a/an, some, any, a lot of, lots of o many.

Algunos sustantivos no contables pueden ser cuantificados haciendo uso de ciertas expresiones.

Cómo se pregunta

Ejemplo

My mother went to the grocery store and bought a kiwi, three How many apples, six bananas, apples did my many strawberries, mother buy? a lot of oranges and some pears but she didn’t buy any pineapples. My sister went to the supermarket and bought some milk, butter, a loaf of bread, a piece of cake, three pounds of meat, two gallons of juice, a lot of sugar and water.

How much milk did my sister buy?

Tabla 5 Pronombres de complemento de objeto directo Pronombre sujeto

Pronombre objeto

I you he/she/it we you they

me you him/her/it us you them

Let´s know a little bit more Vamos a conocer un poco más A continuación, encontrarás ejemplos de cómo usar los pronombres de objeto directo: She kissed me and I blushed. Jamal visited you yesterday, didn’t he? My sister is in Colombia visiting our cousins. I called her last night to see how she was doing. Chris is very fun to be with. I like him. Victoria and I are very popular. Everybody likes us. Chris, Carlos, thanks for the invitation; we’d love to come visit you again in August! Our cousins live in another country. We never get to see them.

Semana 1

Let’s talk about… What we learned last semester

Let´s work Vamos a trabajar 1. Completa las siguientes oraciones con la forma correcta de los verbos que aparecen entre paréntesis. • An owl ________ (fly) over my house last night. • I ________ (take) a shower when I ________ (hear) the doorbell. • I ________ (lose) my keys. Do you know where I ________ (put) them? • She ________ (fall) while she ________ (read) a book. • I ________ (enjoy) the movie at the cinema when the power ________ (go) out. • I ________ (advise) her not to have sex without protection. 2. Completa las siguientes oraciones con la preposición de movimiento que corresponda. through into round

across to

off along over down

• I like to hold your hand when we walk ________the street. • You have to go ________ the Brooklyn Bridge to get to Manhattan. • I am going________ Chile next year. • She came ________ the kitchen a minute ago. • The pharmacy is right ________ the street, in front of the mall. • The door was locked so she came in ________ the window. • The police officer told me to get ________ the car and show him my license. • Luckily, we found a place to eat ________ the road, because we were very hungry. • He was lost. He was spinning ________ the traffic circle. 3. Completa las siguientes oraciones con el pronombre de complemento de objeto directo que corresponde. • Would you like to come to visit________ next summer? • Kites are beautiful! I love to fly________ at the beach. • It’s really no problem, Carlos. I can give ________ a ride home. • My aunt Sylvia is very nice. I think you’ll like ________ a lot. • Chris is not coming in today. He felt sick so I told ________ he could stay home. • Caribay and I are very excited about this trip. I hope you can join ________ • Being parents will make ________ very happy. 4. Completa el Crucigrama, a partir de las pistas que se te dan. 72

Semana 1

Let’s talk about… What we learned last semester 1

2 5 7

4 6 8 9

Across

Down

1. noun; a wide street 4. noun; it has two big wheels and it doesn’t use gasoline 6. noun; form of transportation that travels under the ground 8. noun; the middle of the day 9. adjective; when the weather looks like it’s about to rain

1. noun; each part of a stairway (plural) 2. noun; it accompanies rain, it’s in the form of light 3. noun; twelve o’ clock in the night 5. noun; form of transportation by land 7. noun; it’s what comedians tell; something funny

Let´s have a reading Leamos

The State Bank

Imagen tomada de: http://www.capemaycountyherald.com/files/ASC_0880.JPG

By Larry M. Lynch This morning at 8:33, someone robbed the State Bank downtown. The thief entered the bank and stated that he wanted all their money. The thief smiled but looked very tired. The tellers seemed worried. The thief received the money he requested, asked to be excused, then stormed out quickly as the door revolved. He ran down the street and drove off in a damaged car that squeaked and smoked. It appeared that he really needed the money. The police soon arrived. They searched and questioned bystanders, but the thief vanished. 73

Semana 1

Let’s talk about… What we learned last semester

Let´s create Vamos a crear 1. A partir de la Lectura complementaria, responde lo planteado en los recuadros. Idea general del texto leído

Ideas específicas que sustentan esa idea general

Escribe en español o en inglés la continuación de este texto

2. Para un aprendizaje óptimo, es necesario mantener todos tus trabajos y composiciones en orden. Para ello, te recomendamos crear un portafolio, donde puedas organizar y llevar un seguimiento de tu producción a lo largo de este semestre. Utiliza tu imaginación y elabora una portada que refleje tu personalidad y tus gustos.

Let’s about… Reading strategies Let’stalk talk about…

Reading strategies

Semana 2

Let’s learn Vamos a aprender Como anteriormente hemos dicho, las primeras dos semanas de trabajo están dedicadas al repaso de las destrezas adquiridas durante el semestre anterior. En esta ocasión, nos enfocaremos en la revisión de estrategias de comprensión lectora, tales como: identificación de listas, secuencia, comparación y contraste, y relación causa-efecto.

Let’s start Vamos a comenzar ¿Qué sabes sobre el calentamiento global?, ¿y sobre géneros cinematográficos?, ¿qué conocimiento tienes sobre las causas de la Primera Guerra Mundial? Aprender a leer en inglés es una actividad muy importante. Una gran parte de los textos que encontramos al investigar en libros, internet o alguna otra fuente, está en inglés. Para ayudarnos a comprender esta vasta bibliografía, podemos servirnos de ciertas palabras clave que nos conducen a reconocer qué tipo de texto estamos tratando y nos facilitan identificar su contenido, mientras ejercitamos nuestras habilidades de comprensión lectora y de identificación de patrones dentro de los textos.

Let´s focus Vamos a enfocarnos Hagamos un breve repaso de cada patrón de organización que hemos aprendido a identificar en lecturas, así como de las palabras clave o indicadores que nos ayudan a reconocer estos patrones en un texto. Tabla 6 Lista y secuencias Lista

Secuencia

Algunos tipos de texto, tales como aquéllos Es una enumeración de personas, de instrucciones y procesos, que presentan cosas, cantidades, etc. que se hace un orden en las acciones que describen. Para con determinado propósito. organizar estas acciones, se utilizan ciertas palabras que sugieren secuencia. Podemos encontrar listas dentro de un párrafo, presentadas por comas (,) o punto y coma (;), viñetas y numeración (números arábigos, romanos o letras).

Algunas palabras en inglés que sugieren secuencia son: first, second, third, next, then, also, before, after, when, in, until, within, soon, later, on, following (day, month, year), at the start, in the beginning, during, by that time, at the end, finally, last

Semana 2

Let’s talk about… Reading strategies

Podemos encontrar listas y secuencias en textos narrativos, como historias, cuentos o relatos de eventos pasados. Asimismo, este tipo de textos pueden incluir ciertos verbos que indican referencias temporales, tales como: began, continued, started, entre otras.

Tabla 7 Comparación y contraste, similitud, diferencias Comparación y contraste En lecturas que comparan o contrastan dos o más elementos, eventos, objetos, personas, entre otras, encontraremos palabras que nos indican que existe una comparación, tales como: between, compared with, compared to.

Similitud

Diferencias

Hay palabras que indican específicamente similitudes: in common, both, same, also, similar (to), similarly, in the same way.

Hay palabras que introducen diferencias: but, yet, different (from), however, on the other hand, as opposed to, instead of.

Relación causa-efecto Cuando los textos presentan relaciones causa-efecto, pueden mencionar primero la(s) causa(s) y luego el(los) efecto(s) o viceversa.

Causa y efecto

Algunas palabras presenta directamente la causa: because, on account of, created by, contributed by, due to, since, as result of, as a consequence of

Otras inducen el efecto: the reason for, as a result, outcome, as a consequence, consequently, therefore, for this reason, hence, this is why, then, so.

Semana 2

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Let´s know a little bit more Vamos a conocer un poco más Recuerda que una sola causa puede tener múltiples efectos; a su vez, un único efecto puede ser producto de diferentes causas. Del mismo modo, una causa puede conducir a un efecto y este efecto puede producir otro, estableciendo así una relación de efectos en cadena. Un ejemplo de efectos en cadena es la siguiente oración: If you recycle, less trash goes to the dump, therefore less trash gets burned and as a result, there are fewer greenhouse gases in our atmosphere.

Let´s work Vamos a trabajar 1. Lee el siguiente texto. ¿Se trata de una lista?, ¿qué elementos presentes en el texto te indican que es una lista?

Film Genres

Film Noir: Meaning “black movie” in French. Visually, black and white film noir used shadows and moody, dimly lit scenes. The plots combine crime, eroticism, and violence among deeply flawed men and women in morally ambiguous situations.

Film noir. Imagen tomada de: http:// striderdemme.files.wordpress. com/2008/08/killers_03.png

Screwball Comedies: Screwball comedies put likeable characters in ridiculous situations, where they behave like screwballs: erratic and unpredictable. They rely on contrast: rich vs. poor, brainy vs. dizzy, powerful vs. powerless, and above all, male vs. female.

To Be or not to Be. Imagen tomada de: http:// screwballcinema.blogspot.com/2010/07/tobe-or-not-to-be-1942-airs-tonight-on.html

Semana 2

Let’s talk about… Reading strategies

B-Movies: The term “B-movie” started out as a very straightforward definition. The “B” movie was simply the second half of a double bill at the theater or drive-in. Such films were made with little-known stars, and were often cheesy teen melodramas, sci-fi, horror or monster movies.

Attack of the 50th woman. Imagen tomada de: http://b-moviestar.com/tag/attack-of-the-50-foot-woman

Westerns: westerns tell the story of the American frontier, with the iconic characters of the west: cowboys, gunslingers, bandits, ranchers, tycoons, saloon-keepers, floozies, settlers, Indians and military men.

The new frontier. Imagen tomada de: http://bwcpublishing.com/movie/cds/assets/images/Vintage_ Western_Movie_Posters_1.jpg

2. Algunos de los géneros mencionados en la actividad anterior incluyen listas en su descripción. Marca el círculo de los géneros que incluyen sub-listas. o Film Noir o Screwball Comedies o Western o B-Movies 3. Asocia cada sub-lista con un título. crime, eroticism, and violence_____

a) Elements inside the plot

cheesy teen melodramas, sci-fi, horror or monster movies _____

b) Character contrast in comedies

rich vs. poor, brainy vs. dizzy, powerful vs. powerless, and male vs. female _____

c) Characters of the west d) Types of B-Movies

cowboys, gunslingers, bandits, ranchers, tycoons, saloon-keepers, etc. _____

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Semana 2

4. Lee el texto “The fall of the Berlin Wall”.

The fall of the Berlin Wall

Berlin Wall. Imagen tomada de: http://elmurodeberlin.files.wordpress.com/2009/09/ber9.jpg

The fall of the Berlin Wall began with the building of the Wall in 1961. However, it took about three decades until the Wall was torn down. Several times, people in the Communist countries rose up against the Communist system but they failed. Mass demonstrations against the government and the system in East Germany began at the end of September 1989 and took until November 1989. Erich Honecker, East Germany’s head of state, had to resign on October 18, 1989. The new government prepared a new law to lift the travel restrictions for East German citizen. At 06.53 pm on November 9, 1989 a member of the new East German government was asked at a press conference when the new East German travel law would come into force. He answered: “Well, as far as I can see... straightaway, immediately”. Thousands of East Berliners went to the border crossings. At Bornholmer Strasse, the people demanded to open the border and at 10.30 pm the border was opened there. That moment meant the end of the Berlin Wall. Ahora, ordena cronológicamente los eventos que se mencionan: The fall of the Berlin Wall _________ Honecker’s resignation _________ Building of the Berlin Wall_________ Beginning of mass demonstrations against Honecker’s government_________ Opening of the border at Bornholmer Strasse_________ Press conference about new travel regulations_________ 5. Lee el siguiente texto comparativo y completa los ejercicios. Fortunately for Spanish-speaking English language learners (ELLs) there are many _________ _________ English and Spanish. First of all, _________languages use the Roman alphabet. That knowledge helps build a phonemic and phonological foundation. Secondly, 30% to 40% of all words in English have a related word in Spanish. With _________ sound, appearance and meaning, these cognates help students transfer that word knowledge into their second language. Thirdly, except for a couple of word order exceptions (adjective before noun in English and noun before adjective in Spanish), sentences in _________languages have the _________basic structures (as

Semana 2

Let’s talk about… Reading strategies

compared to English and Chinese or other non-Latin derived languages). And fourth, learning to read and write uses the _________basic processes (phonemic awareness, decoding, fluency, comprehension, writing mechanics). Ahora, responde: • ¿Cuáles son las palabras clave que te indican que es un texto comparativo? Subráyalas. • ¿El texto establece similitudes, diferencias o ambas cosas? __________________________________________ • ¿Cuáles son los dos elementos comparados en el texto? __________________________________________

Let´s have a reading Vamos a leer Lee el siguiente texto sobre las causas y consecuencias del Efecto Invernadero.

What are people doing to stop global warming? People are doing many things in order to try to stop global warming. One thing people are doing is carpooling. Carpooling is driving with someone to a place that you are both going to. This minimizes the amount of greenhouse gases put into the air by a car. Another thing that people are doing is being more careful about leaving things turned on like the television, computer, and the lights. A lot of people are taking time away from the television, and instead, they are spending more time outdoors. This helps our planet out a lot. Now, more people are even riding busses, walking to school, and riding their bikes to lower the amount of greenhouse gases in the air. Planting trees and recycling also helps. If you recycle, less trash goes to the dump, therefore less trash gets burned and as a result, there are fewer greenhouse gases in our atmosphere.

Also, many things, such as hairspray and deodorant, now are made to have less of an impact on the atmosphere. Consequently, less greenhouse gases rise into the air, and global warming will slow down.

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Semana 2

Let´s create Vamos a crear 1. A continuación, se presentan una serie de causas (columna izquierda) y efectos (columna derecha) extraídos de la lectura anterior. Asocia cada causa con un efecto. Temperature rises ____

a) Carpooling

Global warming will slow down ____ b) Riding busses, walking to school, riding bikes

Minimizing of the amount of greenhouse gasses put into the air by a car ____ Lower the amount of greenhouse gases ____

c) Less greenhouse gases Driving with someone to a place you’re both will rise into the air going to ____ 2. En la lectura también se presentan reacciones en cadena. Asocia cada causa de la columna izquierda con una de las opciones (a, b ó c) de la columna derecha, mediante una línea en zigzag, hasta formar una cadena. a) Planting trees b) Spending more time outdoors

Recycling

c) Less trash goes to the dump Less trash gets burned a) Less trash goes to the dump Global warming will slow down

b) Greenhouse gasses rise into the air c) Less greenhouse gasses go into our atmosphere

3. Para hacer tu aporte al medio ambiente y evitar el calentamiento global, puedes construir tu propio abanico de papel. Sigue las instrucciones que se indican a continuación. Decóralo a tu gusto y muéstralo a tus compañeros.

How to fold a paper fan • Start with an 8-inch by 10-inch piece of paper. • Fold a horizontal edge of the paper into a 1-inch section. The fold should face upward. • Flip the paper so that the folded part is underneath the rest of the sheet. 81

Semana 2

Let’s talk about… Reading strategies

• Fold a 1-inch section of the paper upward so that the crease is now lying on top of the rest of the sheet. • Flip the paper so that the crease is underneath and fold again. It looks as if you're making an accordion. • Repeat these steps, folding and flipping, until you have folded the entire sheet of paper. • Pinch one of the long sides together at the edge. • Hold the pinched edge, open up the folds on the other end, and you now have a fan. • Staple the pinched end together to increase the durability of the fan.

Let’s about… Parties and Celebrations Let’stalk talk about…

Parties and Celebrations

Semana 3

Let’s learn Vamos a aprender Cuando finalices esta semana, podrás: • Saludar y despedirte. • Utilizar expresiones de buenos deseos. • Anticipar el contenido de una lectura. • Ubicar información específica en un texto.

Let’s start Vamos a comenzar Esta semana estudiarás expresiones cotidianas que te permitirán establecer relaciones humanas positivas, tomando en cuenta acciones o situaciones que se viven en los grupos sociales en los que te desenvuelves. El lenguaje pone a tu disposición todas las palabras, frases y expresiones que necesitas para desarrollar relaciones cordiales. Recuerda que las relaciones humanas forman parte del tema central que abordaremos en todas Fiesta tradicional de la India. Imagen tomada de: http:// las áreas durante estas semanas. alltimenews.net/wp-content/uploads/2010/08/rakshabandhan6_11676.jpg

¿Cuáles expresiones conoces en inglés para saludar y despedirse? Además de este tipo de expresiones, existen otras que usamos para transmitir a los demás nuestros buenos deseos para cada ocasión. Por ejemplo, en español, durante la época decembrina, decimos: “feliz navidad”, “feliz año” y “felices fiestas”. ¿Conoces alguna expresión similar en inglés?, ¿cuál? Para aprender inglés, no basta con conocer el vocabulario y la gramática del idioma, además, necesitas saber acerca de la cultura de los pueblos y países que lo hablan. Por ejemplo, existen celebraciones que son comunes en muchos países del mundo; sin embargo, cada localidad e incluso cada familia tiene sus propias costumbres y tradiciones para celebrarlas.

Semana 3

Let’s talk about… Parties and Celebrations

Let´s focus Vamos a enfocarnos

Jamal:

Hello, Victoria. How are you?

Victoria: Hi, Jamal! I’m so glad to see you! I’m great! How was your trip? Jamal:

It was amazing! I visited my family in India.

Victoria: Do you usually go to India on vacation? Jamal:

No, I often go to India at the end of the year. My family usually visits me on vacation, but this time I decided to go there to celebrate Raksha Bandhan with my siblings.

Victoria: Raksha Bandhan? What’s that? Jamal:

It’s an Indian tradition where brothers and sisters celebrate their love for each other. It dates back more than 500 years. Girls tie a bracelet of silk threads, called a rakhi, around their brothers’ wrists, and the boys promise to protect their sisters. We also exchange gifts and pieces of Indian candy called laddu. Raksha Bandhan is celebrated every August, but it was the first time for me. What about you, Victoria? How have you been? What are you planning on doing for your birthday?

Victoria: Well, I rarely like to have people over but this time I decided to throw a big party! It’s going to be on Saturday. I hope you can come. Jamal:

That sounds good! I’ll be there. See you around!

Greetings

En inglés, hay varias palabras y expresiones para saludar y despedirse, las cuales pueden variar, de acuerdo al contexto y la persona a quien te diriges. Completa la tabla 8 con las palabras y expresiones presentes en el diálogo.

Semana 3

Let’s talk about… Parties and Celebrations Tabla 8 Formal

Saludar

Despedirse

Informal

Hello! Good morning! Good afternoon! Good evening!

Hello! Hi! _________________ you? Great! / Fine, thank you! / Very well, and you?/I’m fine/I’m OK/Not so good _________________ been? What’s up?

Goodbye! Good night!

Bye! Bye-bye! See you later! See you soon! See you _________________

Otras expresiones de buenos deseos son: Happy birthday! - ¡Feliz cumpleaños! Congratulations! - ¡Felicitaciones! Have a nice day! - ¡Ten un buen día! Have a great journey! – ¡Buen viaje! Merry christmas! - ¡Feliz navidad! Happy new year! - ¡Feliz año!

Adverbios de frecuencia Los adverbios de frecuencia son palabras que usamos para indicar cuán a menudo realizamos una actividad. always

100%

usually frequently often sometimes

50%

occasionally rarely seldom hardly ever never 0 % 85

Semana 3

Let’s talk about… Parties and Celebrations

Los adverbios de frecuencia pueden tener diferentes posiciones dentro de la oración. Completa la tabla 9 a partir del diálogo de Victoria y Jamal. Tabla 9 Antes del verbo principal

Después de cualquier forma del verbo “to be” (am, are, is)

I _________________go to India at the end of the year.

I’m always home for the holidays.

My family _________________ visits me on vacation.

She’s never late for work.

I_________________ have people over...

They are frequently on business trip.

Let´s know a little bit more Vamos a conocer un poco más Para conocer un poco más acerca de la celebración india del Raksha Bandhan, visita la siguiente dirección web: http://www.raksha-bandhan.com/

Let´s work Vamos a trabajar 1. Responde las preguntas utilizando los adverbios de frecuencia que se indican entre paréntesis: • How often do you travel? (usually) __________________________________________________________________ • How often do you go online? (sometimes) __________________________________________________________________ • How often does your best friend use a laptop? (occasionally) __________________________________________________________________ • Do you usually watch movies on a DVD player? (never) __________________________________________________________________ • Is your brother usually watching television? (always) 86

__________________________________________________________________

Let’s talk about… Parties and Celebrations

Semana 3

2. Observa las tarjetas de felicitaciones. Complétalas con la expresión de buenos deseos correspondiente a cada ocasión.

3. Antes de leer el próximo texto, indica si los enunciados son verdaderos (V) o falsos (F). Después de haber leído el texto, cerciórate si las respuestas que diste están correctas o no. • El Día de Acción de Gracias (Thanksgiving Day) es una celebración exclusiva de Estados Unidos. ________ • En Venezuela no existe ningún tipo de celebración relacionada con la cosecha. ________ • En África, se celebra la recolección de la cosecha con danzas y ceremonias. ________ • En el Día de Acción de Gracias, los descendientes de los primeros colonizadores ingleses celebran junto a los nativos americanos, compartiendo un banquete. ________ 4. Lee el siguiente texto, rápidamente, y decide qué título le darías.

Título: _________________________________________ A very common tradition in several parts of the world is to celebrate harvests. Every culture has different ways of doing this, and their festivals and traditions are related to various aspects of that particular culture. In the province of Ngoni, in eastern Zambia, people celebrate the first harvest of the year each February with an N’cwala ceremony. For this ceremony, The First Thanksgiving at Plymouth by Jennie A. twelve local chiefs and their Brownscombe. Imagen tomada de: http://en.wikipedia. best dancers travel to a viorg/wiki/American_Thanksgiving llage called Mutenguleni to perform a warrior dance for the chief. The dancers wear outfits and headdresses made of animal furs, and the villagers feast on beef stew and corn. Another harvest tradition is Thanksgiving Day, which is celebrated primarily in the United States and Canada. On the fourth Thursday of November, family and friends gather to have dinner and thank God for the blessings they received. The first

Semana 3

Let’s talk about… Parties and Celebrations

Thanksgiving was a ceremony where pilgrims and native Americans got together to celebrate the harvest and their survival of the brutal winter. They ate berries, fruits, pumpkin, squash, fish and turkey. Nowadays, people eat turkey for Thanksgiving, as well as pumpkin pie, cranberry sauce, sweet potatoes, gravy, fall vegetables and sweet corn. 5. A continuación, se presenta el último párrafo del texto de manera seccionada. Escoge la frase correspondiente para continuar cada oración y reconstruirlo. The tradition of Cruz de Mayo, in Venezuela, a) is a religious ceremony in honor of the Holy Family b) which was originally in honor of the finding of Jesus Christ’s cross, c) which was celebrated during the colonial period, …has now turned into a wake… a) to remember the death of Jesus Christ b) and a celebration of the Immaculate Conception c) and a ritual to favor good harvests and to ask the Virgin Mary for protection for the whole year. 6. Ahora, vuelve a leer el texto y responde, en español, las siguientes preguntas: a) ¿En cuál país de África se celebra la ceremonia de N’cwala? b) ¿Quiénes celebraron la primera ceremonia de Thanksgiving? c) ¿A qué pueblo viajan los jefes y sus mejores bailarines para las danzas guerreras durante la ceremonia de N’cwala? d) ¿De qué alimentos está compuesta la cena de Thanksgiving?

Let´s have a reading Leamos

Hina Matsuri and Kodomo no hi Each year, Japanese girls eagerly await the third of March, called Hina Matsuri or Doll’s Festival. In Japanese, “hina” means “small doll”. Girls display their most precious dolls on a seven-tiered platform in their home. Families visit shrines and pray for the health and happiness of their girls.

Imagen de Hina Matsuri. Tomada en: http://www.akibakuma.com/wp-content/ uploads/2010/03/Hina_matsuri_display11.jpg

Japan also celebrates a special day for boys, called Kodomo no hi. On May 5th, families that have boys fly spectacular kites shaped like carp

Let’s talk about… Parties and Celebrations

Semana 3

and decorate their homes with figures of traditional warriors to inspire the boys to be strong and brave. The carp is known for its strength and determination. The boys dress up in a kimono and often take baths with iris leaves, which are believed to keep boys healthy and strong.

Imagen de Kodomo no hi. http://images.coanime.net/images/15qunx5.jpg

Let´s create Vamos a crear 1. Ahora que has leído acerca de distintas celebraciones alrededor del mundo, construye un calendario que incluya las fechas y festividades mundiales sobre las que has aprendido, y añade otras que tú conozcas. Incluye el calendario en tu portafolio. 2. ¿Cuál es tu celebración o tradición favorita? Redacta una carta a un amigo/a, para enviarla por correo, haciendo referencia a tu celebración o tradición favorita y de las actividades que acostumbras hacer para la ocasión. Incluye información acerca de aspectos tales como música, decoración, origen de la celebración, tipo de vestimenta, etc. Incluye la carta en tu portafolio.

Semana 4

Let’s talk about… TakingLet’s care oftalk yourabout… health

Taking care of your health

Let’s learn Al finalizar esta semana, habrás aprendido a: • Expresar agradecimiento. • Responder a un agradecimiento. Por otra parte, en cuanto a tus habilidades de comprensión lectora, podrás: • Comprender información explícita y no explícita dentro de una lectura.

Let’s start Como recordarás, de lo visto en Ciencia y Tecnología esta semana, las relaciones sexuales deben ser asumidas con suma responsabilidad, comprendiendo que es una parte normal de la vida del hombre y la mujer, que genera momentos placenteros y enriquecedores entre los seres humanos, tales como, la primera experiencia sexual, la manifestación amorosa entre una pareja o el nacimiento de un hijo. Sin embargo, las relaciones sexuales vividas con irresponsabilidad pueden ser causantes de enfermedades, que llegan a afectar gravemente la salud, tales como, sífilis, gonorrea, virus de papiloma humano (VPH), entre otras. ¿Conoces alguna otra enfermedad de transmisión sexual (ETS)?, ¿conoces algún caso de estas enfermedades en tu comunidad?, ¿has reflexionado sobre la amenaza real que pueden presentar estos padecimientos en tu vida? Una de las ETS más comunes en el mundo es el VIH o Virus de Inmunodeficiencia Humana, el cual afecta a un gran número de la población mundial y cuya principal vía de contagio es a través de las relaciones sexuales. No obstante, existen otras vías de transmisión, tales como, el uso de jeringas contaminadas, las transfusiones de sangre, etc. Así como existen organizaciones y grupos de apoyo en beneficio de pacientes con cáncer y otras enfermedades, también se han formado numerosas asociaciones en la lucha contra el VIH. Durante la semana, aprenderás más sobre este virus, a través de una invitación a un evento de recaudación de fondos para esta causa. ¿Conoces alguna organización o fundación que realice este tipo de actividades en tu región?, ¿qué causas promueven?, ¿alguna vez has asistido a estos eventos?

Let’s talk about… Taking care of your health

Semana 4

Let´s focus

Battle against aids fundraiser

Since the first clinical evidence of AIDS was reported three decades ago, HIV/AIDS has spread to every corner of the world. Still rapidly growing, the epidemic is reversing development gains, robbingmillions of their lives, widening the gap between rich and poor, and undermining social and economic security. An estimated 40 million people live with HIV - most of them do not know they carry the virus.

In most countries, the HIV epidemic is driven by behavior (e.g. multiple sexual partners, intravenous drug use) that exposes individuals to the risk of infection. Other causes are infected blood via transfusion or needle-stick injuries, mother-to-child transmission during pregnancy or through breastfeeding. Battle against AIDS is a non-profit community-based health organization which provides dependable, high-quality, comprehensive and accessible health care to those infected with or affected by HIV/AIDS. We would like to thank you for your support in past events, and for your commitment to our cause. Therefore, we have the pleasure to invite you to our 3rd annual fundraiser which will take place the afternoon of Saturday, December 1st, in Plaza Bolívar from 4 p.m. to 9 p.m. Battle against AIDS Fundraiser is an event open to all types of public. We encourage everyone to attend and collaborate with this cause. Thank you in advance for your cooperation!

Semana 4

Let’s talk about… Taking care of your health

Caribay: Hello, Carlos. Did you get the invitation I sent you? Carlos:

Yes, I did. Thank you very much for inviting me.

Caribay: You’re welcome. Are you coming to the event? Carlos:

Sure I am! And I’m bringing Chris and Victoria with me. They’re very interested in helping people with AIDS. I haven’t told Jamal but he’s going to be very interested in attending. You know how committed he is to this kind of events.

Caribay: There’s no need to tell him. He’s already helping in the organization of the event. Carlos:

Oh, that’s great! Is there any way I could help?

Caribay: It’s very kind of you to ask. Actually, we need some people to post flyers around the city. Could you help us with that? Carlos:

Of course! That’s easy. Can I do anything else?

Caribay: Well, we also need a caterer. The food service for the last event was awful. Do you know anybody? Carlos:

I think Victoria’s aunt is a chef. I’m going to give her a call and I’ll let you know.

Caribay: Thanks a lot, Carlos! I really appreciate your help. Carlos:

Don’t mention it. I’m glad I can help.

Ahora, completa la tabla 10, con las palabras y expresiones presentes en el diálogo de Caribay y Carlos:

Let’s talk about… Taking care of your health

Semana 4

Tabla 10

Agradecer

Responder a un agradecimiento

Thank you! Thank you__________ for __________ me Thanks! Thanks __________, Carlos! It’s very__________of you to __________ I really __________ your help You’re welcome! Don’t mention it It’s nothing My pleasure! I’m __________I could help!

Let´s know a little bit more Conoce más sobre instituciones y fundaciones que trabajan en pro de una mejor vida para pacientes con VIH y SIDA. En las siguientes direcciones web encontrarás información sobre cómo otras personas ayudan a estos pacientes y cómo tú puedes colaborar: Children with AIDS Charity: http://www.cwac.org/ Charities Aid Foundation: http://www.cafonline.org/

Let´s work 1. Completa la siguiente conversación telefónica con las palabras y expresiones que aprendiste en el desarrollo del contenido. Además, puedes utilizar las expresiones de saludo que recuerdas de la semana anterior. Victoria: Hello? Carlos:

__________,Victoria! It’s Carlos.

Victoria: Hey Carlos. _________________? Carlos:

I’m calling to ask for a favor. Do you remember the Battle against AIDS fundraiser?

Victoria: Yes, of course. Carlos:

Well, I talked to Caribay today. She’s helping with the organization of the event and I offered to help. She said they need a caterer and I remembered you have an aunt who is a chef.

Victoria: Sure, she’s a great chef. Carlos:

__________ give me her phone number?

Semana 4

Let’s talk about… Taking care of your health

Victoria: Yes. It’s 0412-7865439. Carlos:

Oh, ________________very much. Caribay is going to be so happy. Oh, listen, I also offered to help post flyers around town, but there are so many of them. ________________help me by posting them in your neighborhood?

Victoria: Yes, why not? I’m not doing anything else. Carlos:

Perfect. I really ______________________________________

Victoria: It’s ________________ 2. Ubica en qué línea del texto “Battle against AIDS Fundraiser” se sugieren las siguientes afirmaciones. Coloca en el paréntesis el número de línea correspondiente. • Tener múltiples parejas sexuales incrementa la posibilidad de contraer SIDA.( ) Es posible contagiarse de SIDA a pesar de no involucrarse en conductas riesgosas. ( ) • El SIDA afecta actualmente a todos los países del mundo. ( • Pocas personas afectadas con HIV están conscientes de ello. (

) )

• La carta está dirigida a personas y organizaciones que han participado en el evento anteriormente. ( ) • El evento está abierto a todas las personas que deseen participar. ( • Es posible nacer infectado por VIH. (

)

• Battle against AIDS no recibe dinero por la organización de este evento. (

)

• Battle against AIDS invita a personas que nunca han asistido al evento a donar dinero para la causa. ( )

Let´s have a reading Testimonios sobre el VIH y SIDA “I got a HIV related illness, although I didn’t know it at the time. I was incredibly ill for a year- stomach pains, diarrhea and weight loss. I ended up in hospital. It wasn’t until I was in hospital that the doctor suggested an HIV test. As soon as the doctor came in, it dawned on me it was bad news. But to be honest, by then, it was almost a relief; it meant they could treat me. I wish I had been diagnosed earlier, I think I was partly in denial. If I’d had a test sooner I wouldn’t have been in hospital. Being that ill has taken a physical toll on my body. They caught it just in time; they told me I could have been blind by April and dead by June. If I could turn back the clock and have a test earlier I would”. -Gary

“Well my generation, we weren’t there when HIV first came out, so we didn’t see the full brunt of it. I know a lot of my friends have unprotected sex. I think HIV might be something at the back of your mind or a slight panic the next morning but really

Let’s talk about… Taking care of your health

Semana 4

you think HIV is something that happens to someone else. When a friend of mine was diagnosed, that was a wake-up call. I educated myself and I got tested. Now I’m in a relationship I’d like to know how often I should get a test”. -Rob “The first time I went for an HIV test was really nerve wrecking, but it turned out to be really easy, they were really nice, and it was a huge relief when the test came back negative. Now I go regularly”. -Anthony

Let´s create 1. Ahora, a partir de la lectura “Testimonios sobre el VHI y SIDA”, indica cuáles de las siguientes afirmaciones son mencionadas en el texto y cuáles no. • Gary habría muerto en junio de no haberse hecho una prueba de VIH. Si ____

No ____

• Aún estando en una relación, Rob considera que es importante hacerse la prueba de VIH regularmente. Si ____

No ____

• Anthony pertenece a un grupo de alto riesgo de contraer VIH. Si ____

No ____

2. Ayuda a Caribay a redactar una nota de agradecimiento para todas las personas que asistieron al evento. Incluye la nota en tu portafolio. 3. Diseña un volante en el cual motives a los miembros de tu comunidad a hacerse la prueba del VIH. Difúndelo a través del Centro de Diagnóstico Integral más cercano.

Semana 5

Let’s talk about… Let’s talk about… Being supportive Being supportive

Let’s learn Al finalizar esta semana, sabrás: • Disculparte. • Aceptar disculpas. • Excusarte. • Pedir disculpas en nombre de alguien. Todo lo anterior lo podrás hacer utilizando el pasado simple y el pasado continuo, es decir, lograrás explicar estructuradamente los motivos por los cuales tú o alguien ha cometido una falta; además, aprenderás a hacer uso de expresiones cordiales, tanto para pedir como para aceptar disculpas. Asimismo, trabajarás tus destrezas lectoras en cuanto a: • Comprensión de información explícita y no explícita dentro de la lectura.

Let’s start Sin importar el idioma que hables, al cometer una falta, es necesario utilizar ciertas expresiones o palabras que demuestren respeto hacia las personas afectadas por nuestras acciones, en virtud de mantener relaciones humanas positivas y cordiales a las que se ha hecho referencia en las semanas anteriores. Probablemente, ya conozcas algunas de estas expresiones; sin embargo, esta semana, ampliarás tu conocimiento sobre las maneras de justificarte y excusarte en inglés, así como la forma de excusar a otra persona, expandiendo y mejorando, de esta manera, tus habilidades sociales en un contexto angloparlante.

Let’s focus Carlos:

Hello

Victoria: Hi, Carlos, it’s Victoria. Carlos:

Hey, Victoria. How are you doing? What happened on Monday? I waited for you for an hour.

Victoria: Oh, Carlos. Please forgive me for not calling. I was heading to your house, when I drove over a broken window with my bike, and I got a flat tire. 96

Carlos:

I understand, don’t worry. Chris helped me out. But why didn’t you call?

Semana 5

Let’s talk about… Being supportive

Victoria: Because I left my cell phone at home. So tell me, how did the event go? Carlos:

It was great! There were a lot of people, and we raised a lot of money.

Victoria: Awesome! Oh, by the way, I talked to my aunt. You’ll have to forgive her. She told me she was very busy when you called her. Carlos:

It’s alright. I pictured she was pretty busy. After all, she is one of the best caterers in town. But, we managed to find someone else.

Victoria: Oh, that’s great. She was very upset for not being able to help you. Carlos:

Tell her not to worry. There are no hard feelings.

Ahora, completa la tabla 11 con las palabras y expresiones presentes en el diálogo de Carlos y Victoria. Tabla 11 Disculparse I’m (so) sorry Sorry Excuse me Pardon me Please forgive me for ___________ Please excuse me for ___________ I apologize for ___________ Forgive me You’ll have to ___________ her

Aceptar disculpas Don’t ___________ It’s Ok It’s alright I/We understand I see It doesn’t matter Never mind

Let’s know a little bit more Los siguientes ejemplos muestran las diferentes maneras de excusarse por haber cometido una falta. Nota el uso de la expresión forgive me for… y de la palabra because. •

You couldn’t make it to your best friend’s birthday party

Forgive me for not going to your birthday party. I had to babysit my nephew •

You can’t lend money to a friend who needs it

I’m so sorry, Pedro. I can’t lend you the money because I don’t have it right now 97

Semana 5

Let’s talk about… Being supportive

Let’s work 1. A continuación, se presenta una serie de situaciones imaginarias por las cuales deberás disculparte. Asimismo, tendrás que escribir, en inglés, una justificación para cada una. Recuerda lo estudiado en la sección anterior. • You lost the notes you borrowed from a classmate • You didn’t buy the groceries your mom asked you to buy • You broke your neighbor’s window • You didn’t do your homework 2. Lee el texto acerca del evento “Battle Against AIDS Fundraiser”, y observa los elementos que acompañan la lectura, tales como títulos, diseño, imágenes, entre otros, y responde: • ¿Cuál es la fuente del texto? • ¿Qué tipo de publicación es? • ¿Sobre qué crees que trata la lectura?

Let’s have a reading The weekly overview • Events • December 3rd, 2009 Battle against Aids Fundraiser held at Plaza Bolívar With attendance of 500 people, the 3rd annual fundraiser held at Plaza Bolívar, raised money for Venezuelan population infected with Aids. The 3rd Battle against Aids Fundraiser was held last Saturday at Plaza Bolívar. With 500 attendants, the event started at 4 p.m. with a heartfelt speech from Mr. Laviera, creator of the organization. He spoke about the challenge against Aids and the disease’s ever growing pace, especially in third-world countries. Many important local entrepreneurs and CEOs attended the event and gave relevant donations to this cause. In Venezuela, over 110,000 people live with HIV according to statics from MSDS in 2005. The contagious disease has spread mostly among men involved in homosexual intercourse, but the risk of epidemic expansion reaches all types of population. Hopefully, the amount of money raised in this event will help cover the high expense of the special medical care of those affected by Aids, as well as finance prevention campaigns in the local area.

Let’s talk about… Being supportive

Semana 5

1. Responde: ¿Las siguientes ideas se encuentran en el texto? • A pesar de que las muchas contribuciones fueron pequeñas, se logró recaudar una gran cantidad de dinero. Si ____

No ____

• Una parte del dinero está destinada a financiar campañas de prevención del SIDA. Si ____

No ____

• En Venezuela, de 110.000 personas infectadas de HIV, los principales afectados son aquellos hombres que mantienen relaciones sexuales con otros hombres. Si ____

No ____

• Todo tipo de población está bajo riesgo de contraer SIDA. Si ____

No ____

• El SIDA tiene un mayor índice de propagación en países subdesarrollados y en vías de desarrollo. Si ____

No ____

2. En el texto hay 3 párrafos. Asocia el número correspondiente a cada párrafo con la idea que mejor englobe el contenido de cada uno. 1

Es necesario recaudar fondos debido al alto costo del cuidado médico para pacientes con SIDA en Venezuela. El dinero recaudado en el evento será utilizado para la prevención y tratamiento de personas infectadas de SIDA.

El Battle against Aids Fundraiser logró su propósito al recaudar una gran suma de dinero para las personas infectadas con SIDA. El Sr. Laviera habló de la expansión acelerada del SIDA en países tercermundistas.

En Venezuela, hay más de 100.000 personas, tanto homosexuales como heterosexuales, contagiadas de VIH.

3 De las siguientes ideas relacionadas con el texto, una es demasiado específica (E), otra es demasiado amplia (A) y una sola de ellas expresa la idea general (G) del texto. Identifica cada oración con la inicial correspondiente. • El Battle against Aids Fundraiser es un evento en beneficio de los pacientes infectados con SIDA.________ • Para 2005, 100.000 vivían con VIH en Venezuela.________ • El Battle against Aids Fundraiser se llevó a cabo con el fin de recaudar fondos destinados a la prevención y al tratamiento del SIDA en una localidad de Venezuela.________

Semana 5

Let’s talk about… Being supportive

Let’s create Sexual Orientation: Questions and Answers What is sexual orientation? Sexual orientation is determined by the sex or sexes you are romantically, physically, emotionally and sexually attracted to. Heterosexuals are individuals attracted to the opposite sex; homosexuals are individuals who are attracted to the same sex; and bisexuals are people who are attracted to both sexes. Homosexual men are usually referred to as gay, while homosexual women are referred to as lesbians. What if I’m not sure what my sexual orientation is? Discovering your sexual orientation can sometimes be confusing. Most people don’t just wake up one day and decide their sexual orientation. It takes time and it’s normal not to be sure. Experimentation is natural--as long as you look out for the safety of yourself and others. You may want to date the individuals of the opposite sex, or you may decide to date those of the same sex. Exploration doesn’t determine your sexual orientation; it just helps to discover your feelings. Do I have to have sex to know? No. You don’t have to have sex to know if you’re heterosexual, homosexual or bisexual. Some people never have sex in their entire life, but they know their sexual orientation. It’s better to wait until you’re emotionally ready and you find someone you care about. Sex can create more confusion than it can resolve. There are many ways to share intimacy with someone you care about, such as talking, spending time together, hugging, kissing, massaging and holding hands. If you decide to have sex, it is important to remember to protect yourself and your partner and practice safer sex. Ahora, que sabes ubicar la idea general y las ideas principales de un texto, practica tus habilidades con el texto anterior. 1. ¿Cuál es la idea general del texto? Responde en español. 2. ¿Cuál es la idea principal de cada párrafo? Responde en inglés. 3. Redacta una carta, en inglés, en la cual ofrezcas consejos y apoyo a un amigo imaginario que tiene problemas definiendo su sexualidad.

100

Let’s about… Connecting with people Let’stalk talk about…

Connecting with people

Semana 6

Let’s learn Cuando finalices esta semana, podrás: • Preguntar acerca de la salud, bienestar y estados anímicos. • Informar acerca de la salud, bienestar y estados anímicos. • Asociar palabras e imágenes a partir del contenido de una lectura.

Let’s start Preocuparse por el bienestar y estado de ánimo de otras personas es importante para mantener relaciones sociales más humanas. Al preguntarle a una persona cómo se siente, le demostramos que nos importa y nos solidarizamos con ella, podemos ayudarle a resolver problemas e incluso, si es necesario, buscar asistencia médica o profesional. Es importante, además, conocer cómo describir dolencias y síntomas, en caso de que seas tú quien necesite ayuda. Esta semana, ampliarás tu vocabulario en lo referente a estados de salud y ánimo, enfermedades y sentimientos, así como aprenderás a expresar lo que sientes física y emocionalmente. Con esta semana concluye el tema central que se ha venido desarrollando sobre las relaciones humanas positivas y su relación con la sexualidad responsable.

Let’s focus

Victoria: Hey Chris! Jamal told me you were sick. How are you feeling? Chris:

Hi Victoria! Not so fine. I’ve been having strong headaches lately.

Victoria: Why is that?

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Semana 6 Chris:

Let’s talk about… Connecting with people

I don’t know. I’ve been sleeping well and resting.

Victoria: Do you feel anything else? Chris:

Yes, I have a sore throat.

Victoria: Do you have a fever? Chris:

Yes, I’ve been having a bit of a high temperature. Also, my stomach aches and I threw up this morning.

Victoria: I hope it’s not a contagious and rare disease! I don’t want to catch anything. You should go to the doctor. Chris:

I wish I could go but it’s too expensive.

Victoria: But it’s important to be healthy. Why don’t you go to the medical assistance center in your community? Chris:

That’s a good idea! I really hope the doctor can help me because I feel awful.

Victoria: You seem very sick, but maybe it’s just a virus. Whatever you do, don’t selfmedicate. Wait for the doctor’s treatment. Chris:

Oh, I won’t. Well, thank you for your visit, Victoria. I should go to sleep now, I’m very tired.

Victoria: Don’t worry. I understand. I hope you feel better! Goodbye! Chris:

Thanks! Bye!

Let´s know a little bit more Completa la tabla 12 con las palabras y expresiones presentes en el diálogo de Victoria y Chris. Tabla 12 Preguntar acerca de la salud, bienestar y estados anímicos How do you feel? How are you _________? How have you been? Do you _________ anything else? Do you have a _______ _? Informar acerca de la salud, bienestar y estados anímicos

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Just fine! Very happy! I’m great/very well/fine/happy/glad/surprised/OK I feel good/better I’ve never been better!

Let’s talk about… Connecting with people

Semana 6

I’m sad/angry/ tired/awful/afraid/sick/ill I feel bad/worse Not so fine Not very well I’ve been very sick I’ve _____________________strong headaches

I have a

headache stomachache/bellyache toothache sore throat fever cold high/low temperature

Or… I have a pain in my arm/leg/back My arm/leg/back/tooth/eye hurts My arm/leg/back/tooth/eye aches

Cuando hablamos de eventos o hechos que comenzaron en el pasado y continúan hasta el presente, usamos el Present Perfect Continuous. Por ejemplo: I have been having strong headaches lately I haven’t been sleeping well Chris has been feeling sick Sujeto + have/has + (not) + been + verbo principal + “-ing”. Para preguntar, se invierte el orden entre el sujeto y el verbo auxiliar: Have you been going to school? Why has he been working so much? have/has + Sujeto + (not) + been + verbo principal + “-ing”

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Semana 6

Let’s talk about… Connecting with people

Let’s work 1. Completa las siguientes oraciones con el verbo, entre paréntesis, en su forma correcta. • Lately, he _____________________ (feel) tired because he has a lot of work. • She ________________________ (work) at that company for three years. • What________________________ (do) for the last 30 minutes? • Javier ________________________ (teach) at the university since June. • We ________________________ (wait) here for over two hours! • _______ Nancy___________________(not take) her medicine for the last three days? 2. Completa el siguiente crucigrama sobre vocabulario referente a la salud y las enfermedades. Stay healthy! 2 1 3

7 9 8

10 11

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Across 1. noun; infection 4. adj; that can be passed from one individual to another 6. noun; high temperature 8. noun; when your head hurts 10. noun; influenza 11. noun; pain in tooth

Let’s talk about… Connecting with people

Semana 6

Down 2. noun; disease 3. verb; to throw up 5. adj; when you haven’t been resting well 7. noun; medications 8. adj; when you’re not sick 9. noun; when you sneeze and have a sore throat

Let´s have a reading Building Intimacy Through Safer Sex

Couple. Imagen tomada de: http://midtownmft.files.wordpress.com/2010/02/couple-on-bikes.jpg

Safer sex isn’t just about avoiding pregnancy or reducing the risk of getting a sexually transmitted infection (STI). When discussed privately with a partner, safer sex talks can involve concerns beyond one’s sexual health, primarily the possibility of protection interfering with intimacy, e.g., reduced physical sensation or emotional closeness, or interrupting the moment. Whether such sex talks are private or public, the use of a condom or dental dam during vaginal, anal, or oral sex is rarely seen as an opportunity to build intimacy in relationships and a means to a better sex life on every level. Safer sex can open a couple up to many sensual, even spiritual, sexual experiences in that such a joint effort can generate deep feelings of affection and love. In conveying compassion for your lover, providing emotional and physical security in a relationship (no matter how casual), and attending to each other’s needs, practicing safer sex is a simple case of the more you give, the more you’ll receive. As couples communicate about safer sex, they cultivate the emotional qualities of their relationship. Discussions around safer sex and words exchanged while protection is introduced can help couples to communicate more easily and openly about their love life. Couples can establish a better understanding of relationship, wants and sexual needs beyond health prevention, as well as sexual performance and sensation concerns and desires. Such talks can help you to be in tune with what both of you are feeling – your moods, intentions, and expectations.

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Semana 6

Let’s talk about… Connecting with people

Let’s create 1. Un párrafo está estructurado por tres tipos de oración: inicial, complementaria y conclusiva. En base al texto “Building Intimacy Through Safer Sex”, completa la tabla 13, identificando las oraciones en cada párrafo. Tabla 13 Párrafo 1

Oración inicial

Oraciones complementarias

Oraciones conclusivas

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Párrafo 2

Let’s talk about… Connecting with people

Semana 6

2. Observa las ilustraciones que se presentan. Redacta un diálogo, en inglés, para cada una de ellas; utiliza las expresiones que has estudiado para preguntar e informar acerca de la salud, bienestar y estados anímicos.

3. Redacta una carta, en inglés, a un amigo o amiga. Explícale cómo te sientes hoy, cuál es tu estado anímico y si tienes alguna enfermedad. Escribe un solo párrafo. Luego, en el diagrama 1, señala la oración inicial en el círculo verde; la complementaria, en el naranja; y la oración conclusiva, en el lila. Diagrama 1

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Semana 7

Let’s Empathizing talk about… Let’s talk about… Empathizing

Let’s learn Esta semana aprenderás a: • Expresar solidaridad hacia personas en situaciones difíciles y/o trágicas. • Expresar alivio en situaciones superadas. • Transpolar información de una lectura a una tabla de datos.

Let’s start El 12 de enero de 2010 un fuerte terremoto sacudió Haití, con epicentro en el pueblo de Léogâne, a 15 km de Puerto Príncipe, capital del país. El sismo, con una magnitud de 7,0 grados y una serie de réplicas de hasta 5,9 grados, ocasionó grandes daños y pérdidas, afectando a más de 3 millones de personas, entre heridos y muertos, y otras tantas que quedaron sin hogar. Este temblor es, sin duda, una de las mayores catástrofes humanitarias de la historia. En respuesta a esta trágica situación, cientos de países y organizaciones, como la Cruz Roja y Partners in Health y Giving Children Hope, se movilizaron para prestar ayuda humanitaria inmediata a todos aquellos damnificados por el terremoto. La ayuda también vino de personas como tú, a través de donaciones particulares. En este tipo de situaciones, siempre, es posible dar una mano para ayudar a quienes más lo necesitan, ya sea por medio de acciones caritativas o de una simple expresión que lo demuestre. ¿Qué expresiones conoces que manifiesten solidaridad?, ¿sabes de alguna en inglés? Durante esta semana, te enterarás –más a fondo– de lo sucedido durante el terremoto en Haití, leerás testimonios de personas afectadas y conocerás nuevas expresiones que podrás utilizar para estos casos.

Let’s focus Dependiendo de las circunstancias, existen diferentes frases que puedes utilizar para demostrar empatía hacia las personas involucradas en la situación.

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Semana 7

Let’s talk about… Empathizing Circunstancias de uso

Expresiones

Expresar pesar en situaciones tristes, por ejemplo, el fallecimiento de una persona.

I’m sorry I’m (so) sorry to hear that

Expresar empatía con alguien que se encuentra en una situación difícil o lamentable.

How terrible! What a problem! Oh, dear!

Expresar lástima.

What a pity! What a shame! That’s too bad!

Expresar alivio.

Thank God! I’m glad to hear that!

Antes de leer, observa el texto y responde en español. • ¿Cuál es la fuente? • ¿Cuál es la fecha de publicación? • ¿Quién es el autor?

Haiti Earthquake: Stories of Survivors Katie Couric Speaks to Violin Maestro Jan. 21, 2010 (CBS). A Tchaikovsky concerto is what made Romel Joseph fall in love with the violin. He learned how to play in Haiti, where he was born, but a Fulbright scholarship would bring him to the United States, and he eventually earned a master’s degree from Julliard, reports CBS News anchor Katie Couric. Music had transformed his life. He wanted to do the same for the children of Haiti. Joseph built a school in Port-au-Prince nearly 20 years ago. He was on the third floor when suddenly… “It was like boom boom boom and everything just opened”, Joseph said. “And the next thing I know I was on the ground”. Blind since birth, Joseph tried to find his way out, but was pinned beneath heavy concrete. He remained trapped for 18 hours. He prays that his new wife, seven months pregnant, will be found. He is now being treated at Miami’s Jackson Memorial Hospital for two crushed legs and an arm. Joseph wonders if he’ll ever play the violin again. He can feel sensation in his fingertips. Joseph’s daughter Victoria spent three terrifying days unsure of her father’s fate. For her, having him home is the sweetest music. “Can you imagine your dad not being able to play the violin?” Couric asked. “No, I can’t”, Victoria Joseph said. “But I will love him all the same if he can’t”. Romel doesn’t know how many of his 300 students perished in the quake. As he waits for news about his wife, Romel Joesph is already planning a return to Haiti to rebuild the school and continue teaching there. 109

Semana 7

Let’s talk about… Empathizing

Let’s know a little bit more Para conocer más acerca de lo sucedido durante el terremoto de Haití, nadie mejor que las personas que estuvieron ahí para contarlo. En la siguiente dirección web podrás acceder a imágenes, videos y testimonios de lo ocurrido: http://edition.cnn.com/SPECIALS/2010/haiti.quake/

Let’s work 1. Completa la tabla 14 con información acerca del sobreviviente del terremoto de Haití. Tabla 14 Name Nationality Profession Professional achievement(s) Disability Marital status Child(ren) Time he spent trapped Hospital of recovery Injured body part(s) Future projects 2. Completa la línea de tiempo. En los cuadros que aparecen a continuación, escribe el número correspondiente de cada acontecimiento en la vida de Romel Joseph, de acuerdo al orden cronológico en el que sucedieron. 1. Spent 18 hours trapped/ 2. Earned a master’s degree from Julliard / 3. Recovery at a hospital in Miami/ 4. Learned how to play the violin/ 5. Born in Haiti/ 6. Suffered the earthquake/ 7. Went to the United States with a Fulbright Scholarship/ 8. Built a music school in Port-au-Prince.

110

Semana 7

Let’s talk about… Empathizing 3. Lee con atención el siguiente texto y completa el ejercicio:

Susan Westwood, British nurse in an orphanage “I was in the intensive-care room looking after a nine-month-old baby girl when the earthquake hit. The floor started shaking violently and the whole building shook from side to side. It lasted about 45 seconds. I was able to keep hold of the baby girl and I grabbed hold of another baby. I clung on to the babies and shielded them as best I could. Then, the aftershock came. It was impossible to even move” she told the BBC. “We spent the whole night outside. It was chilly, but we were OK. Some children are dehydrated now because we couldn’t get any medical supplies out of the building”. “Thank goodness our building is all right as is our other home up the road. I can’t believe there’s no damage and that we are all safe”. “We have 85 children under two years old here at the God’s Littlest Angels home. We also run another orphanage up the road. The age group there is from 2 to 11. There are 65 children there. Most of the children in our care aren’t orphans but they are here because their families can’t afford to look after them. Haiti is very poor. I see a lot of children who are malnourished. Often it is too late by the time they come to us”. Ahora, observa las oraciones resaltadas en negrita dentro de la lectura, las cuales representan circunstancias difíciles y/o trágicas. Asocia cada una de ellas a una expresión que dirías tú, dependiendo de la situación.

a) Some children are dehydrated now because we couldn’t get any medical supplies out of the building b) Thank goodness our building is all right as is our other home up the road. I can’t believe there’s no damage and that we are all safe c) Haiti is very poor. I see a lot of children who are malnourished d) Often it is too late by the time they come to us

Thank God!

I’m so sorry to hear that

How terrible!

What a shame!

Let´s have a reading Kim Bolduc, acting head of the UN mission “I was in my office, sitting on the second floor of the UNDP main building. I didn’t have time to seek cover. I was sitting on my chair and holding on to the table. Everything collapsed around me. Then I saw the wall in front of me opening up with a very large crack. I was just hoping it would stop. It lasted a long time.

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Semana 7

Let’s talk about… Empathizing

“The moment it stopped, I came out of the room and saw my staff all around and got out. The UNDP main building is still standing, although no longer operational and extremely damaged. Then I saw across the street the other UNDP building. It had gone down completely. We spent the night sitting in a parking lot, as there were many aftershocks”.

Let’s create 1. Ordena los siguientes eventos, cronológicamente, a partir del texto anterior. ______ The other UNDP was in front of the UNDP main building. ______ Kim got out of the building. ______ The staff sat in the parking lot all night. ______ Kim was in her office on the second floor when the earthquake hit. ______ Kim found her staff in the next office, after the quake stopped. ______ The wall in front of Kim cracked. 2. La siguiente imagen corresponde al testimonio de Kim Bolduc. Encierra en un círculo cada una de las situaciones descritas y asígnales el número correspondiente, según el orden establecido en el ejercicio anterior.

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3. Escribe un mensaje, demostrando tu sensibilidad hacia una(s) persona(s) afectada(s) por el terremoto. Utiliza expresiones para expresar solidaridad.

Semana 8

Let’stalk talk about… Let’s about… Cloning

Semana 8

Cloning

Let’s learn En esta semana, aprenderás a: • Dar órdenes e instrucciones. • Prohibir. • Pedir y dar permiso. • Hacer peticiones. • Deducir significado de léxico no familiar a través del contexto.

Let’s start En esta semana aprenderás más acerca de la clonación, sus fines y métodos, así como sobre la ética que rodea el tema. En las semanas 9 y 10 del área de Ciencia y Tecnología se abordará, en el marco de la “Bioética”, la clonación y la ética en la ciencia, lo cual puede ser útil para ampliar tu conocimiento al respecto. Al mismo tiempo, repasarás las expresiones y estructuras que sirven para cumplir los objetivos presentados en Let’s learn y continuarás desarrollando habilidades de lectura.

Let’s focus What is cloning? Cloning is the process of creating a new organism by copying genetic information from a single “parent” organism. In a sense, identical twins could be considered clones of each other, but today the term is most commonly applied to a technique called “nuclear transfer”. In this process, the nucleus of an egg (which has half the chromosomes for a new individual) is removed and replaced with a nucleus from a donor cell (which has the full set of chromosomes). The cell is sparked with a chemical bath or electrical shock to start dividing. In “therapeutic cloning”, the cloned cells are harvested shortly after they begin dividing, when only a few new cells have been created. Many researchers believe the cells resulting from this technique could be used to grow new tissues for use in organ transplant and to treat diseases such as Parkinson’s and Alzheimer’s. In “reproductive cloning”, the developing embryo is implanted into a woman’s womb and allowed to come to term. This is what scientists at a foundation called Clonaid claim to have done for the first time in history, using an egg as well as a nucleus donated by the mother to create a cloned baby.

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Semana 8

Let’s talk about… Cloning

The distinction between therapeutic and reproductive cloning is crucial for understanding the debate over the science, ethics and politics of the procedure. Cuando des órdenes e instrucciones, usa el imperativo. Para formarlo, utiliza el verbo en su forma base. Ejemplo: Stop cloning! Vote no! Para prohibir, agrega _____________ antes de la forma base del verbo. Ejemplo: Don’t clone!

Let’s know a little bit more A continuación, se presenta la tabla 15, que resume las formas que puedes utilizar en diversas situaciones. Tal vez, ya conozcas algunas de ellas. ¡Repasemos! Tabla 15 Dar órdenes e instrucciones

Stop cloning! Help treat diseases. Vote yes! Please, read this flyer on cloning.

Prohibir

Don’t clone! Don’t let others make your decisions!

Pedir y dar permiso

-Can/May I please borrow your book on therapeutic cloning? - Yes, you can / Yes, you may -Can/May I use your kidney tissue to help cure my disease? - No, you can’t / No, you may not

Hacer peticiones

Can you give me back my book? Could you sign this petition to stop cloning?

Para suavizar el tono de una orden/instrucción, ya sea un favor o una petición, añade la palabra please. Ejemplo: please, read this flyer on cloning.

114

Semana 8

Let’s talk about… Cloning

Let’s work Con base en la lectura del texto “What is cloning?”, responde las siguientes preguntas: 1. ¿Cuál es el tema de la lectura? 2. Asocia cada número con el tipo de párrafo correspondiente, según su contenido. 1

Explica los distintos procesos y fines de la clonación. Introduce la lectura y describe cómo se forman los gemelos.

Concluye la lectura y expresa la importancia de entender los 2 tipos de clonación en las discusiones sobre el tema. Explica las diferencias éticas entre dos tipos de clonación. 3 Introduce la lectura y define el proceso de clonación. Concluye la lectura y habla sobre las repercusiones éticas de la clonación. 3. Las siguientes imágenes manifiestan la opinión de algunas personas sobre la clonación. Asocia cada imagen a la función correspondiente: 1

Prohibir 2

Dar órdenes/instrucciones

115

Semana 8

Letâ&#x20AC;&#x2122;s talk aboutâ&#x20AC;Ś Cloning

4. Transforma los pasos del proceso, en instrucciones. Ejemplo: the nucleus of an egg is removed

remove the nucleus of an egg

a) the egg is replaced with a nucleus from a donor cell _______________________________________________________________ b) the cell is sparked with a chemical bath or electrical shock _______________________________________________________________ c) cloned cells are harvested _______________________________________________________________ d) resulting cells could be used to grow new tissues _______________________________________________________________ e) the developing embryo is implanted into a womanâ&#x20AC;&#x2122;s womb _______________________________________________________________ f ) the embryo is allowed to come to term _______________________________________________________________ 5. Completa cada espacio con la letra correspondiente a los pasos establecidos en el ejercicio anterior.

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Semana 8

Let’s talk about… Cloning

Let´s have a reading A continuación, encontrarás unas palabras dentro de un cuadro. Completa los espacios en blanco del texto siguiente, con la palabra apropiada. No olvides sugerir el título.

sheep politicians

subject cows

fierce morality

garnered scientists endangered experiment

Título: ___________________________________________________ On January 8, 2001,_________ at Advanced Cell Technology, Inc., announced the birth of the first clone of an endangered animal, a baby bull gaur (a large wild ___ from India and southeast Asia) named Noah. Although Noah died of an infection unrelated to the procedure, the __________ demonstrated that it is possible to save _________ species through cloning. Animal cloning has been the __________ of scientific experiments for years, but __________ little attention until the birth of the first cloned mammal in 1997, ________________ named Dolly. Since Dolly, several scientists have cloned other animals, including _______ and mice. The recent success in cloning animals has sparked ____________debates among scientists, ____________ and the general public about the use and_____________of cloning plants, animals and possibly humans.

Let’s create Elabora un aviso de protesta, relativo a algún problema que exista en tu comunidad. Puedes usar como ejemplo las imágenes presentes en el ejercicio 3 de Let’s focus.

Cuando lees un texto, es posible encontrar vocabulario que desconoces. Sin embargo, no es necesario que detengas tu lectura, ya que puedes entender el significado de estas palabras a través del contexto.

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Semana 9

about… Let’s talk about… Let’s Advicetalk and suggestions Advice and suggestions

Let’s learn Durante esta semana, aprenderás a: • Advertir. • Dar y pedir sugerencias y consejos. • Aceptar y rechazar sugerencias y consejos.

Let’s start Plantear temas relacionados con la Bioética implica asumir una posición sobre asuntos transcendentales. Seguramente, has aprendido en otras áreas sobre la fertilización in-vitro y acerca de sus ventajas y opciones para las parejas con dificultades para concebir. Como en toda opción, existen pros y contras; por ello, durante esta semana, aprenderás a pedir y dar consejos y sugerencias que te permitan conocer, no sólo las ventajas, sino los riesgos que cualquier alternativa conlleva. Asimismo, tendrás la oportunidad de expresar tu apreciación a través de los consejos y sugerencias que ofrezcas.

Let’s focus Disadvantages of In-vitro fertilization

Imagen de Fertilización In-vitro. Tomada de: http://ginefiv.net/px/MicroinyectorHD.jpg

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In Vitro Fertilization is a complicated procedure and there are a number of risks involved. It is contraindicated in patients with serious medical illnesses or in patients in whom pregnancy is dangerous. Occasionally, ovulation stimulation can lead to ovarian hyperstimulation, which can range from mild abdominal bloating and tenderness

Let’s talk about… Advice and suggestions

Semana 9

to liver and kidney disorders. In rare cases, bleeding from the ovary can be caused by the needle used to retrieve the eggs. Other risks include infection and reactions to the anesthesia or sedation. Also, during the embryo transfer to the uterus, there can be mild cervical and uterine irritation. In general, multiple embryos are transferred to increase the chances of successful implantation. As a result of this, the risk of having multiple pregnancies (twins, triplets, etc.) is much higher than in normal pregnancies. IVF also produces an increased risk of ectopic pregnancy (pregnancy outside the uterus), or implantation of the embryo in the fallopian tubes. El tema de la fertilización in-vitro puede generar muchas dudas. En algunos sitios web, hay una sección dedicada a aclarar estas interrogantes. He aquí un ejemplo: FAQ: Frequently Asked Questions about IVF Q: Should I consider IVF if I have diabetes? A: If I were you, I’d talk to my doctor about this particular issue. IVF is contraindicated in people with severe medical illnesses. Q: Do you think we should consider IVF if my wife has had multiple miscarriages? A: There are chances of further miscarriages. Consider other options; what about adoption? Q: My friend Carol thinks she might be allergic to anesthesia. Is this a risk? Do you think she should give up on the idea of IVF? A: There can be other alternatives. I advise/recommend/suggest that she talk to her doctor about her possibilities.

En el ejemplo anterior, la letra Q (question) presenta las expresiones que usas para pedir consejos y/o sugerencias; y la letra A (answer) contiene las expresiones que utilizas para dar consejos y/o sugerencias.

Como podrás ver, después de los verbos como ask, command, demand, insist, propose, recommend, request, suggest, o de expresiones como it is desirable / essential / important / crucial / imperative / necessary / vital, seguidos de that, el verbo se usa en su forma base para todas las personas. Esta construcción es llamada modo subjuntivo. Ejemplo: He’s sterile. I suggest (that) he go to a fertility center. She has a high-risk pregnancy. I advise (that) she be careful. 119

Semana 9

Let’s talk about… Advice and suggestions

Let’s know a little bit more Para aceptar sugerencias…

Of course! It’s a great idea! Thank you I appreciate your advise

Para rechazar sugerencias...

No, thanks No, not yet Thanks, but… I prefer…/I’d rather…

Let’s work 1. Observa las siguientes oraciones extraídas de la lectura “Disadvantages of Invitro fertilization”. Señala la(s) causa(s) y el(los) efecto(s) en cada una de ellas, así como las palabras clave que indican la relación.

Oración …ovulation stimulation can lead to ovarian hyperstimulation… …bleeding from the ovary can be caused by the needle used to retrieve the eggs. …multiple embryos are transferred to increase the chances of successful implantation. As a result of this, the risk of having multiple pregnancies is much higher… IVF also produces an increased risk of ectopic pregnancy or implantation of the embryo in the fallopian tubes 120

Causa

Efecto

Indicador causaefecto

Semana 9

Let’s talk about… Advice and suggestions

2. Localiza en cada una de las 5 oraciones que se plantean abajo, la frase o palabra que sea un indicador de causa-efecto y subráyala. Luego, sustitúyela por una sola de las 3 palabras que se sugieren para cada oración. • …ovulation stimulation can lead to ovarian hyperstimulation… a) cause

b) be caused by

c) be a consequence of

• …bleeding from the ovary can be caused by the needle used to retrieve the eggs. a) leading to

b) due to

c) the reason for

• …multiple embryos are transferred to increase the chances of successful implantation. a) for

b) as a consequence of

c) in order to

• As a result of this, the risk of having multiple pregnancies is much higher… a) hence

b) since

c) contributed by

• IVF also produces an increased risk of ectopic pregnancy or implantation of the embryo in the fallopian tubes a) created by

b) causes

c) contributes to

Let´s have a reading In vitro fertilization: factors to consider

Imagen del embarazo. Toma de: http://benanddani.net/images/Grant_Pregnancy_001.jpg

• Age: Women younger than 35 years who do not have problems with their partners’ sperm may try IVF. • Multiple births: Generally, in women who use IVF to establish a live birth, about 63% are single babies, 32% are twins, and 5% are triplets or more. • Cost: One cycle of IVF costs an average of $12,400.

121

Semana 9

Let’s talk about… Advice and suggestions

• Reduced surgery: If a woman has IVF, she may not have to undergo surgery on her fallopian tubes. It is estimated that the IVF technique has reduced such surgeries by half. • Safety: Certain studies have found a slightly increased risk of genetic disorders in children conceived through assisted reproductive technologies.

Let’s create Basándote en la lectura anterior, da un consejo y/o sugerencia, en inglés, para cada uno de los siguientes casos, como se plantea en el ejemplo: a) Una mujer con problemas hormonales. b) Una pareja sana, en la cual la mujer tiene 39 años y el hombre 34 años. c) Una mujer con bajos ingresos económicos. d) Una pareja en la cual el futuro padre ha heredado la enfermedad de Parkinson. e) Una pareja considera usar la fertilización in-vitro para asegurar tener mellizos.

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Let’stalk talk about… Let’s about… Grabbing a bite to eat Grabbing a bite to eat

Semana 10

Let’s learn En esta semana, aprenderás a: • Invitar, ofrecer y formular peticiones. • Aceptar o rechazar invitaciones, ofrecimientos y peticiones. • Ubicar referentes en un texto. • Deducir significado de léxico dentro de un contexto.

Let’s start Durante esta semana te familiarizarás con parte de la cultura culinaria de América Latina. El contenido que abordarás te ayudará a ampliar el tema central sobre el “Respeto a la Diversidad”. Conocerás platos y exquisiteces muy variados y, para disfrutarlos al máximo, estudiarás expresiones que puedes utilizar para hacer invitaciones, aceptarlas y/o rechazarlas, demostrando diferentes niveles de interés y entusiasmo, al tiempo que continuarás desarrollando tus habilidades lectoras.

Let’s focus The Old World and the New World Long before the Europeans discovered South America, the native populations knew how to cultivate an incredible array of plants. They developed elaborate irrigation systems, and terraced the steep Andean mountain slopes to make them more suitable for growing food. They grew corn, lima beans, grains like quinoa and kiwicha, potatoes, sweet potatoes, chili peppers, avocados, peanuts, chocolate, and raised llamas and guinea pigs. Each region developed its own traditional dishes. When the Europeans arrived, they incorporated some of these native dishes into their own cuisine, and they brought European foods to South America such as pigs, chickens, wheat, citrus trees, almonds, cows, goats. Then, the Native American traditional cooking methods were adapted and modified, and the newly available foods from Europe were mixed in. Asian and African immigrants brought their culinary traditions as well. All of this blended to become the diverse and exciting cuisine that exists today.

123

Semana 10

Let’s talk about… Grabbing a bite to eat

Ahora, observa los comentarios y asócialos con la invitación correspondiente a cada caso. I really like spicy food, especially dishes with chili.

Would you like me to take you to a great ceviche restaurant I know? Once, I ate seafood. I didn’t like it but I could give it another try. How about we go to the Mexican restaurant on 3rd street?

I don’t eat meat, but I do like grains and vegetables.

I would like to take you to a place that sells kiwicha on 3rd street

Let’s know a little bit more

124

Invitar, ofrecer y formular peticiones

Would you like to…? We would like to invite you to… Would you like me to…? Would you be so kind to/as to…? What about…? How about…?

Aceptar invitaciones, ofrecimientos y peticiones

Of course! It’s a great idea! Yes, I can’t wait. Yes, please. Thank you.

Rechazar invitaciones, ofrecimientos y peticiones

Thank you, but I prefer… No, thanks. No, not yet. You’re very kind.

Let’s talk about… Grabbing a bite to eat

Semana 10

Let’s work De la lectura “The Old World and The New World”, se extrajeron algunos vocablos. Identifica a qué hacen referencia dichas palabras. Si es necesario, vuelve a la lectura. Fíjate en el ejemplo dado: Ejemplo: They developed elaborate irrigation systems… (línea 2) the native populations___ … to make them more suitable... (línea 4) the steep Andean mountain slopes____ Ahora, continua tú: They grew corn, lima beans, grains… (línea 4) ________________________________ Each region developed its own traditional dishes. (línea 7)______________________ …they incorporated some of these native dishes (línea 8) ______________________ …into their own cuisine…(línea 9) _________________________________________ …they brought their culinary traditions as well. (línea 13) ______________________ All of this blended to become the diverse and exciting cuisine... (línea 13) ___________________________

Let´s have a reading Al siguiente texto, le faltan algunas palabras. Descúbrelas, seleccionando entre las opciones (a, b, c) que se presentan en cada número.

South American Cuisine Today

Imagen de Mercado Boliviano. Tomada de: http://www.mashipura.com/site/ uploads/data/image/gallery/1259.jpg

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Semana 10

Let’s talk about… Grabbing a bite to eat

Some native foods were not incorporated into the European-style cuisine that (1)_ big cities like Buenos Aires and Santiago. But the indigenous __(2)__ continue to cultivate and eat them. Recently, these foods have been __(3)__. Chefs in trendy restaurants now showcase Andean products such as alpaca meat, grains like and kiwicha, and __(4)__ tubers such as yuca and maca in sophisticated new ways. As more South Americans venture north with their __(5)__ traditions and ingredients in hand, North Americans are getting the chance to sample these new foods and flavors. Nuevo Latino cuisine is one example of the global __(6)__ exchange that happens today, a __(7)__ of traditional Latin flavors with __(8)__ food trends. The rest of the world has become __(9)__in the cuisines of South America, and new combinations will emerge. But the time-honored culinary traditions of Latin America remain intact. If you have not __(10)__ them already, new or old, don’t miss out. You will fall in love with South American food. 1. a) dominates

b) dominating

c) domination

2. a) populating

b) populations

c) populated

3. a) rediscovered

b) discovering

c) rediscovering

4. a) unusually

b) unusual

c) usually

5. a) cook

b) cooker

c) cooking

6. a) gastronomy

b) gastronomic

c) gastronomically

7. a) fusion

b) fusioning

c) fusioned

8. a) globally

b) global

c) globalizing

9. a) interested

b) interesting

c) interest

10. a) exploration

b) explored

c) exploring

Recuerda tus conocimientos acerca de la formación de palabras. Como viste en el ejercicio anterior, los prefijos y sufijos que acompañan a las palabras pueden modificar su significado.

Let’s create

126

Elabora un corto recetario, en inglés, que indique cómo preparar los platos típicos de tu ciudad o región. Posteriormente, comparte con tus compañeros tus recetas e invítalos a disfrutar de esos deliciosos platos. Practica las expresiones que aprendiste esta semana.

Let’s about… A land of infinite treasures Let’stalk talk about…

A land of infinite treasures

Semana 11

Let’s learn En esta semana, aprenderás a: • Expresar gustos y preferencias. • Manifestar deseos. • Asociar información explícita de un texto con imágenes.

Let’s start Continuando con el tema de la diversidad cultural, es importante que, siendo sudamericano/a, conozcas la cultura, tierras, paisajes, y tradiciones de los lugares más recónditos que ofrece América Latina. Existen diversos escenarios por conocer, desde llanuras extensas, pasando por cristalinas playas e imponentes caídas de agua, hasta selvas vírgenes y montañas de nieves perpetuas. También, es importante que conozcas las expresiones lingüísticas que usan en los sitios que has visitado y prefieres. Te darás cuenta que somos un continente diverso, por su paisaje natural y cultural.

Let’s focus The South American Spirit

Imagen de Río de Janeiro. Tomada de: http://wallpapers-diq.com/wallpapers/63/Corcovado_ Overlooking_Rio_de_Janeiro%2C_Brazil.jpg

Real travelers love South America. It’s as though the continent was built for traveling; a place that excites, thrills, challenges and infuriates. Sweat yourself dizzy on an Amazon canoe, ride before ending the day caiman-watching on a black-water lagoon. Brave a white-knuckle bus ride down Peruvian slopes and be astounded by endless

127

Semana 11

Let’s talk about… A land of infinite treasures

Andean views. Endure Patagonia’s wind-driven rain while chasing life-affirming sunsets or simply lose yourself (and possibly your belongings) in the breakneck chaos of Buenos Aires or Salvador. The real reward, however, is the South American spirit. It seems like the entire continent approaches life with the enthusiasm of an old-fashioned road trip: windows down and stereo blaring. There is as much music as there are adventures to be had. Samba spices up the sandy streets of Brazilian beach towns, panpipes live in Andean markets, Argentine folklórica (folk music) trickles out of truck radios in the pampas, and the jolting rhythm of cumbia makes those Andean bus rides even more absurd. South America is a continent that engulfs you and changes you – your state of mind, your outlook on life. As soon as you step foot on South American soil, the transformation begins. Ahora, completa las oraciones con los siguientes destinos, según los gustos y preferencias de cada persona. Amazon canoe ride

Buenos Aires

Brazilian beach town

Peruvian slopes

road trips

Argentine Pampa

• I like doing extreme sports and I love nature. That’s why I‘d prefer going on an _______________________________________________ • I really enjoy hiking and Andean culture. So I‘d rather visit the _______________________________________________ • I love folk music and quiet places. I’d rather travel to the ___________ ____________________________________ than to a busy city such as _______________________________________________ • I hate _____________________________________. I like flying by airplane and relaxing under the sun. This summer I would like to visit a __________________ _____________________________, like Porto de Galinhas.

Let’s know a little bit more

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Expresar gustos y preferencias

I like doing extreme sports I enjoy hiking I would (I’d) like to visit Iguazu Falls I would (I’d) prefer going on a canoe ride I would (I’d) rather go to the mountain

Expresar deseos

I want to visit Machu Picchu I wish to travel to Easter Island

Let’s talk about… A land of infinite treasures

Semana 11

Nota que los verbos que expresan gusto como like, love, enjoy, hate, van seguidos del gerundio. Ejemplo: I enjoy hiking. Por el contrario, los verbos que expresan deseo como want y wish, van seguidos del modo infinitivo. Ejemplo: I want to travel to Ushuaia.

Let’s work 1. Basándote en la lectura “The South American Spirit”, encierra en un círculo el significado de las siguientes expresiones. a) caiman-watching • watching like a caiman • watching caimans • caimans watch people b) black-water lagoon • the water in the lagoon is black • a lagoon named “black-water” • a lagoon where water from toilets is drained c) white-knuckle bus ride • a tense ride on a bus • a bus ride down a place called “white-knuckle” • the bus is white d) wind-driven rain • the rain drives the wind • the rain is driven by the wind • people can drive in the windy rain e) life-affirming sunsets • sunsets are affirmed by life • the sunsets make you realize you’re alive • life affirms that sunsets exist f ) breakneck chaos • dangerous disorder • an accident that breaks your neck • a situation that makes your neck tense

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Semana 11

Let’s talk about… A land of infinite treasures

g) old-fashioned road trip • people travel wearing old clothes • people who travel in old cars • people travel like they used to travel before

Let´s have a reading Ushuaia: The end of the world Talking about the end of the world is talking about Ushuaia. In the Yámana tongue, “Ushuaia” means “bay looking onto the West”. Situated on the shores of the vast Beagle Channel, this beautiful city offers sceneries second to none. The modern buildings and typical constructions of these latitudes give shape to an extremely picturesque and colorful city in the eye of all visitors. A tourist destination indeed, Ushuaia is chosen for the practice of hiking, horse riding, mountain biking, and sport fishing in Tierra del Fuego National Park. In the winter, visitors may enjoy skiing and rides on sleds pulled by dogs at Mount Castor. The prison at end of the world is another tourist attraction. Ahora, asigna un número del 1 al 4 a cada imagen, de acuerdo a su orden de aparición en el texto que acabas de leer.

Let’s create 130

Crea un tríptico en el que describas, en inglés, el atractivo turístico de la región donde vives.

Let’stalk talk about… Let’s about… The Latin American Family The Latin American Family

Semana 12

Let’s learn En esta semana, aprenderás a: • Emitir opiniones. • Expresar acuerdo o desacuerdo con las opiniones de otros. • Resumir textos. • Localizar información específica.

Let’s start En los últimos años, las naciones latinoamericanas en conjunto, han puesto en marcha proyectos de integración política, económica y social para el desarrollo de los pueblos del hemisferio. Esta semana conocerás acerca de la integración latinoamericana, que también está presente en las semanas 8 y 9 del área de Sociedad y Cultura, y aprenderás a emitir opiniones, expresar acuerdo o desacuerdo, con respecto a éste y otros asuntos de importancia.

Let’s focus Latin American Integration in the 21st century In the 21st century so far, regional integration has been one of the most notable elements of South American foreign relations. Picking up speed in recent years, the continent’s heads of state have enthusiastically met in numerous summits, promising increased political, economic, social, and development cooperation. Across the spectrum, governments are expanding current integration frameworks and entering into new agreements. Expectations are no less grand. As Brazil’s President Luis Inacio “Lula” da Silva recently stated, “South America, united, will move the board game of power in the world, not for its own benefit, but for everyone’s”.

Afiche sobre la integración Latino Americana. Imagen tomada de: http://www.lahora.com.gt/ imagenes/2010/08/1789732.jpg

Economic integration is a starting point for this bold agenda. South American nations are pushing to deepen already existing sub-regional trade organizations, in particular the Southern Common

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Semana 12

Let’s talk about… The Latin American Family

Market (Mercosur) and the Andean Community (CAN). These two groups are also negotiating with each other, with the goal of creating a South America Free Trade Area (SAFTA). In addition to trade-based integration agreements, South American countries recently formed a new regional financing vehicle, the Bank of the South. Spearheaded by Venezuelan President Hugo Chávez, its lending will focus on social programs and infrastructure in the Americas.

Let’s know a little bit more

Emitir opiniones

I think Mercosur should join the CAN. I believe in Latin American integration. I believe so. I don’t think Mercosur should join the CAN. In my opinion, Latin American integration has come a long way.

Expresar acuerdo

I agree. Of course. Yes, I think so. I suppose so. I’m afraid so. I guess so.

Expresar desacuerdo

I disagree. I don’t think so. I beg to differ.

La expresión ‘I beg to differ’ manifiesta desacuerdo y, generalmente, va seguida de una opinión contraria a la expresada por el interlocutor. Ejemplo: - I think Latin American Integration is stuck in the same place. - I beg to differ. I believe Latin America has come a long way in the last decade.

Let’s work 1. Lee de nuevo el texto “Latin American Integration in the 21st century” y asocia cada premisa (a, b, c) con la opinión que mejor corresponda. a) I disagree with President Luis Inacio da Silva. 132

b) I agree with President Chavez’s project of the Bank of the South. c) In order to succeed creating a free trade area,

Let’s talk about… The Latin American Family

Semana 12

- I think South American countries need a solid financial institution. ________ - I think Mercosur and CAN members should form just one bloc. ___________ - I think the European Union will keep moving the board game of power in the world. ___________ 2. Tomando en cuenta el texto “Latin American Integration in the 21st century”, responde las siguientes preguntas: • ¿Cuál es la idea general del texto? • ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo? • ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo? 3. Escribe un resumen de ocho (8) líneas, en español, sobre el texto “Latin American Integration in the 21st century”. Como guía, puedes utilizar las respuestas al ejercicio anterior. 4. En la sesión presencial, comparte el resumen con tus compañeros. Con ayuda del facilitador, determina cuáles son los mejores resúmenes, tomando en cuenta: a) Precisión en la información. b) Cohesión entre las ideas. c) Inclusión de las ideas más importantes.

Let´s have a reading Southern Common Market Comprising Argentina, Paraguay, Uruguay and Brazil, the Southern Common Market - MERCOSUR represents a total population of 190 million individuals, living in an area larger than the total surface of the European continent, covering more than 12 million square kilometers. In 1993, the total Gross Domestic Products (GDP) of these four nations was approximately US$ 715 billion. Brazil has a territory of 8.5 million square kilometers and 155 million inhabitants, as well as the largest economy within MERCOSUR. Argentina, the second largest MERCOSUR nation, has 2.8 million square kilometers in area. The Argentine economy has been one of the fastest growing in the last few years. Paraguay, with 406 thousand square kilometers and a population of 4.6 million, has a growing economy. Uruguay in turn has the smallest population, calculated at some 3.1 million inhabitants, and the smallest territory in MERCOSUR - 177 thousand square kilometers.

Let’s create 1. Completa la tabla 16 con información específica sobre la lectura “Southern Common Market”. 133

Semana 12

Let’s talk about… The Latin American Family Tabla 16 Argentina, Paraguay, Uruguay, Brazil

MERCOSUR total surface US$ 715 billion Largest economy within MERCOSUR Fastest growing economy in the last few years 3.1 million inhabitants

2. Dibuja un mapa de América Latina en el que no existan las fronteras. Escribe dentro del mapa, una canción o poema sobre cómo debería ser, en tu opinión, la integración de nuestro continente.

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Let’stalk talk about… Let’s about… Minorities Minorities

Semana 13

Let’s learn En esta semana, aprenderás a: • Expresar probabilidad. • Manifestar posibilidad. • Entender relaciones entre las oraciones de un texto.

Let’s start Las comunidades minoritarias han sido víctimas del aislamiento durante mucho tiempo. Actualmente, estas comunidades han gozado de mayor atención de sus problemas y de sus tradiciones. Para ello han contribuido, tanto organizaciones no gubernamentales como particulares, comprometidos con su desarrollo. Además de esto, la tecnología ha jugado un papel importante al dar a conocer estas comunidades, lo que les ha permitido hacerse más presentes en el panorama mundial. Durante esta semana, leerás sobre el trabajo de una de las fundaciones comprometidas con el pueblo Wayuú, grupo indígena del noroeste de Venezuela.

Let’s focus Hope for the Wayuú

Logotipo de la Fundación Wayúu Taya. Imagen tomada de: http://www.codenuit.com/image/Patricia+Velasquez+Wayuu+Taya+Foundation_379.jpg

The Wayúu Tayá Foundation is a non-governmental, nonprofit organization founded in 2002. Since its creation, Wayuú Tayá has concentrated its efforts in assisting the Wayúu, an indigenous group of over 450,000 people, located in the Guajira Peninsula of northern Colombia and northwest Venezuela. The foundation’s mission is to help improve the lives of Latin-American indigenous people while maintaining and respecting their traditions, culture and beliefs. Among Wayuú Tayá Foundation’s objectives are the design and implement of programs directed towards improving the quality of life of indigenous communities, respecting

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Semana 13

Let’s talk about… Minorities

their autonomy and cultural heritage; the creation of community centers that allow the integration of health services, medical and nutrition attention, and education for new generations of indigenous children; and finally, enabling spaces that will allow indigenous women to work and generate income.

Imagenes de la Fundación Wayuu Taya. Tomada de: http://espanol.wayuutaya.net/wp-content/ uploads/2008/11/Pat-COMP.jpg

Let’s know a little bit more

Expresar probabilidad

Health problems must have something to do with government policies. That can’t be the only reason why children are malnourished.

Expresar posibilidad

It may take a while, but health care will reach every child in the country. It might be difficult for the foundation to reach its goals. It could seem unlikely that people will donate to the Wayuú Tayá Foundation.

Es importante que sepas que la posibilidad indica poca certeza de que acontezca o no un evento, mientras que la probabilidad expresa mayor certeza. Para negar una posibilidad o probabilidad, utiliza la palabra “not” justo después de los indicadores como may, might y could. Por ejemplo: It’s cloudy. I may not go to the beach today. 136

Semana 13

Let’s talk about… Minorities

Let’s work 1. Para conocer algunas estimaciones sobre la probabilidad de desarrollo para la comunidad Wayuú, asocia ambas partes de cada oración extraídas de la lectura “Hope for the Wayuú” a) Wayuú children may receive quality education due to

state policies on minority privileges regarding basic instruction.

b) Indigenous women may not find jobs because of

unemployment rates in rural areas.

c) It may be some time before indigenous minorities benefit from d) The complete number of Wayuú population may not benefit from education, health services and nutrition attention without

quality community health centers. government support and particular donations.

2. Con base en la lectura “Hope for the Wayuú”, selecciona la opción correcta o escribe la respuesta, en inglés, para cada una de las siguientes preguntas. a) What are the three main objectives of the foundation? b) What will be designed and implemented? • programs • quality of life • indigenous communities’ autonomy c) What will be improved? • autonomy and cultural heritage • quality of life of indigenous communities • implement of programs d) What will be the result of the creation of community centers? e) What is the purpose of enabling new spaces?

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Semana 13

Let’s talk about… Minorities

Let´s have a reading Wayuú Families

Familia Wayuu. Imagen tomada de: http://colombia.indymedia.org/mail.php?id=75044

Wayúu families are organized by clans and unlike most societies, the Wayúu family is matrilineal, that is, Wayúu children bear their mother’s last name. Wayúu women are the center of the family. Their presence in the household symbolizes respect and unity. Wayúu mothers are responsible for teaching their culture and beliefs to their children. They stay home raising the kids and teaching them their traditions and customs while men go out hunting. Men teach the boys all the “masculine” tasks, like pasturing, hunting, fishing and building their houses. Nevertheless, the responsibility of educating the children does not fall on the father but on the maternal family, more specifically on the maternal uncle, which children inherit upon his death.

Let’s create 1. Completa los cuadros con las responsabilidades de cada padre, según la tradición Wayuú. Usa las palabras en inglés que aparecen en la lectura. Madre

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Padre

Let’s talk about… Minorities

Semana 13

2. Compara la tradición familiar Wayuú que presenta la lectura con las tradiciones y costumbres de tu familia. Con relación a la madre

Con relación al padre

Similitudes

Diferencias

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Semana 14

Let’sCultural talk about… Let’s talk about… Curiosities Cultural Curiosities

Let’s learn Durante esta semana aprenderás a: • Expresar obligación. • Manifestar necesidad. • Entender información explícita e implícita de un texto.

Let’s start “Allá donde fueres, haz lo que vieres”, reza el dicho. Cuando visitas otros lugares, es importante conocer, no sólo el idioma, sino también las particularidades culturales que definen el protocolo social, pues, a menudo, las costumbres difieren de un pueblo a otro. Por ejemplo, es posible que una conducta cotidiana de tu región sea vista como una ofensa en otras latitudes. Por lo tanto, es necesario que practiques ciertos comportamientos cónsonos con la cultura del lugar donde te encuentras.

Let’s focus When In Peru, do as Peruvians do

Foto tomada por David and Stacy. Imagen tomada de: http://picasaweb.google. com/lh/photo/HX2-V9W5kYcPktkV4d3c_Q

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Peruvians tend to be formal and conservative, and this is especially so around the Andes region. The indigenous Amerindians are particularly reserved in their demeanor, and can often come across as shy. Eye contact with visitors to the community will often be minimal. It is therefore bad etiquette to stare or make continual eye contact. You should respect the modesty and reserved nature of many Amerindian communities, so adhering to similar behavior and modest dress codes would be seen as a sign of respect.

Let’s talk about… Cultural Curiosities

Semana 14

Handshaking between men and women is the most common form of meeting and greeting in Peru. Women may give and receive a kiss on the right cheek, however this is a slightly less formal sort of greeting and should only be initiated by your Peruvian counterpart. During introductions, you should expect to be asked seemingly personal questions regarding your relationship status, marriage and family. You might even be asked about your job and subsequent financial status. Although these questions might be construed as invasive and even nosey, you should understand that in Peru it is considered polite to show an interest in such matters. However, try to answer such personal questions with a degree of modesty, as arrogant and ostentatious behavior -particularly where financial status is concerned- is frowned upon and considered quite vulgar. Con base en la lectura anterior, completa las siguientes oraciones sobre costumbres peruanas. When greeting Peruvians… a) You mustn’t make ____________________________with Amerindians. b) You don’t have to kiss____________________________on the cheek until she initiates the greeting. c) You will have to answer ____________________________ about work, family and relationships. d) You have to understand that ____________________________in Peru are a sign of politeness. e) You’re supposed to be________________________about the answers you give.

Let’s know a little bit more

Expresar obligación o necesidad

In Latin America, you must offer a small gift to the hostess of a dinner party. In Chile, you mustn’t give knives as a present. It means you want to end the friendship. In Argentina, you have to say good-bye to each person individually when leaving. You don’t have to take everything that’s offered to you.

Expresar expectativa

In Brazil, if you’re invited to a party, you’re supposed to arrive 30 minutes to an hour later.

En algunos países latinoamericanos existe todo un folclor relacionado con los elefantes. En cada hogar debe haber tres elefantes: uno comprado, uno encontrado y uno regalado. Todos deben tener la trompa hacia arriba, pues se cree que si ésta se encuentra hacia abajo, la suerte de la casa decaerá. Asimismo, se considera importante colocar los tres elefantes mirando hacia la puerta principal. 141

Semana 14

Let’s talk about… Cultural Curiosities

Let’s work Siguiendo la lectura anterior, responde: ¿cuáles conductas son buenas ideas en Perú?, ¿cuáles son malas ideas? Completa la tabla 17 con las expresiones que aparecen en el recuadro siguiente. being reserved – staring – wearing modest clothes – kissing a woman on the cheek without her permission – shaking the hand of men and women – bragging about your financial status – telling people that they’re nosey for asking personal questions – remaining quiet when asked personal questions Tabla 17

Good Idea

Bad Idea

Let´s have a reading In Japan there are certain things one does not do because they are thought to cause bad luck. A few examples are: • The number four is considered inauspicious because it is pronounced the same as the word for death (Shi). Therefore, one should not make presents that consist of four pieces, etc. In some hotels and hospitals the room number four is skipped. • Do not stick your chopsticks into your food generally, but especially not into rice, because only at funerals, chopsticks are stuck into the rice which is put onto the altar. • Don’t give food from chopstick to chopstick: this is only done with the bones of the cremated body at funerals. • Do not sleep towards the North because bodies are laid down like that. 142

• If a funeral car passes you should hide your thumb.

Let’s talk about… Cultural Curiosities

Semana 14

• If you cut your nails at night, you will not be with your parents when they die. • If you lie down immediately after eating, you will become a cow. • If you whistle in the night, a snake will come to you. • There are also some imported superstitions such as the belief that black cats crossing the street in front of you, cause bad luck.

Let’s create ¿Crees en supersticiones? Redacta, en inglés, una composición sobre las supersticiones en tu cultura. ¿Hay alguna que sea similar a las creencias japonesas?

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