Educar 1 by Ediciones COREFO

Ediciones

COREFO

EDUCAR para la vida Revista de actualidad pedagógica de Ediciones COREFO Año I - Número I

PARA VIVIR LOS VALORES

Propuesta de ediciones COREFO

VALORES EN EL NUEVO MILENIO Nuevas exigencias para el sistema educativo Entrevista a especialista en Educación, Dany Briceño

“Todos somos responsables de educar en valores”

Editorial E

n nuestra comunidad, país y sociedad los problemas de convivencia y la natural aceptación de los antivalores empiezan a ser un problema muy grave y de mucha preocupación para la comunidad educativa de todos los países del mundo (véanse los casos de corrupción, impunidad, violencia juvenil, maltrato de padres a hijos, fracaso escolar, etc.). En ese sentido muchos educadores y tratadistas coinciden en afirmar que esta tendencia y los retos que nos plantea el mundo globalizado no se revertirán si no se tiene como punto de partida y marco formativo la Educación en Valores. Es a través de ella que se puede orientar al individuo a comportarse como hombre, establecer jerarquía entre las cosas, llegar a la convicción de que algo importa o no importa, es un valor o un antivalor; elementos básicos de formación que contribuirán al buen desarrollo de su proyecto de vida personal, fortalecimiento de la ética y la moral social. Asimismo la práctica de buenos hábitos hace posible la presencia de virtudes y valores que nos convierten en mejores humanos y personas exitosas en los estudios, trabajo y en la familia. Por esta razón, sugieren algunos especialistas que en cada uno de los niveles de la educación Básica Regular se deben trabajar áreas y asignaturas específicas que aborden temas relacionados a la ética, contar con docentes que orienten sobre las normas o reglas básicas de moralidad y sean capaces de predicar, con el ejemplo, aquellos valores fundamentales para la vida a través del proceso de enseñanza aprendizaje. Asimismo, este esfuerzo no quede circunscrito al ámbito escolar, sino que también debe lograrse que sea responsabilidad de la familia, los medios de comunicación, los líderes de opinión, y las autoridades.

COR

Fiel a su compromiso con la mejora de la calidad educativa de nuestro país y de contribuir con la formación personal, profesional y social del docente, es que Ediciones COREFO pone a disposición de la comunidad educativa la revista virtual Educar para la Vida, que más que un material informativo busca ser un puente entre la labor docente, la información y el conocimiento, y las experiencias y reflexiones, sobre la promoción y vivencia de los valores en diversos ámbitos del quehacer educativo. "Para llegar a la mente de un niño, un profesor debe capturar su corazón. Solo si un niño se siente bien puede pensar bien”. (Ginott, 1969) Lic. Jacobo Miranda

Edición General: Dra. Erlita Ojeda Zañartu

Ediciones

COREFO 02

Ediciones Corefo

Coordinación: Lic. Jacobo Miranda Diseño y diagramación: Departamento de diseño Ediciones COREFO

Agradecimientos: I.E. Sagrado corazón Colegio anexo al IPNM. I.E. Marie Curie Mag. Dany Briceño Dra. Silvia Schemelkes Colegio Benito Pérez Galdos

04 Actualidad pedagógica Propuesta de Educación en valores de ediciones COREFO.

06 Actualidad pedagógica Los valores de la Educación en el nuevo milenio. Artículo de la Dra. Silvia Schemelker

08 Entrevista El DCN y la educación en valores.

Entrevista a la especialista Dany Briceño.

10 Innovación educativa Educación en valores, un proyecto de innovación educativa del colegio Benito Pérez Galdós de España.

12 Tecnología Tecnología e internet en el aula. Artículo de Katheíne Esquía Flores.

14 Artículos de Opinión Columna de la Dra. Erlita Ojeda. Mejores padres. Artículo de la Mag. Elízabeth Aldazabal.

15 Novedades - Familia Corefo I.E Marie Curie, 16 años de confianza ininterrumpida.

Índice Ediciones Corefo

ACTUALIDAD PEDAGÓGICA

Para vivir los

valores

La mejor manera para educar en valores es convertirlos en parte de nuestro quehacer diario como docentes y como padres.

Desde sus inicios ediciones COREFO se comprometió con la educación de nuestro país. Conscientes de la importancia que tienen los valores para el desarrollo integral de nuestros estudiantes, ediciones COREFO diseñó una propuesta educativa en donde uno de sus pilares son los valores. En esta edición de Educar para la vida, compartimos con ustedes esta significativa propuesta.

n un contexto en donde se hace urgente que la escuela deje de ser sinónimo de conocimientos y se centre en educar para “ser más”, no para “tener más”, nadie discute la importancia de los valores en nuestra vida diaria y en la educación. Todos reconocemos la urgencia de que ellos orienten nuestras vidas; pero la vida “moderna” ha relativizado todo hasta el punto que los valores absolutos y buenos para todos, los hemos convertido en “relativos”, y ahora resulta que “esto es bueno porque me conviene” y deja de serlo si no me conviene. La conveniencia se ha convertido en el patrón de conducta de gran parte del género humano. ¿Cómo podríamos volver a su cauce la taxonomía de los valores? Ediciones COREFO propone un conjunto de valores que pueden ser integrados al currículo que la institución educativa implementa. Entre los valores que tienen que ver con el modelo de sociedad a la cual aspiramos, tenemos: la paz, la justicia, la libertad y la tolerancia; asimismo aquellos que se relacionan con el desarrollo moral de las personas como : el respeto, la honestidad, la identidad, la responsabilidad, la humildad y la vocación de servicio. Finalmente, los valores referidos a la automotivación y superación personal como la alegría y el sentido positivo de la vida, la laboriosidad y

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la autoestima. Todos ellos son integrados a cada una de las áreas curriculares y trabajados de manera mensual y acumulativa, teniendo en cuenta el calendario cívico escolar. ¿Qué metodología podríamos usar para educar en valores? Desde el colegio, a través de las áreas que cada profesor tiene a su cargo es posible contribuir a que esto suceda: Área de Comunicación Proponer lecturas seleccionadas. Trajar la comprensión, reflexión

y crítica. Formar las actitudes.

Área de Matemática Proponer problemas con datos

de la vida diaria. Trabajar la justicia distributiva

(herencia) Motivar la comprensión de la si-

tuación económica familiar. Área de Ciencia y Ambiente Conocer y respetar el ciclo de

la naturaleza. Promover el respeto y cuidado

de nuestro cuerpo y del de los demás. Cuidar la salud física y mental

(”cuerpo sano en mente sana”). Área de Personal Social Motivar el análisis objetivo de los

hechos o situaciones. Vivir en armonía consigo mismo

El respeto y la solidaridad, al igual que todos los valores, no solo se deben enseñar, sino vivir.

y con la sociedad. Promover valores sociales: respeto,

responsabilidad y solidaridad. Área de Formación Religiosa Propugnar que la religión no es

teórica sino vivencial. Promover: “No hagas a otro lo

que no quieres que te hagan a ti”. Trabajar el sentido de prójimo

como hermano. También podemos aprovechar las horas de Tutoría para fomentar la educación en valores, pero no solo nos debemos dirigir a los alumnos, sino a Maestros y Padres, puesto que la Educación es semejante a un triángulo, con sus 3 vértices igualmente importantes. Pero, existe un matiz importante, cuando se habla de Educar en Valores; y es que no se trata de “educar” de “hablar” de valores, sino de “vivir los valores”; de transmitirlos a través del Testimonio de nuestra propia vida, de Educar con el ejemplo. No podemos educar a un hijo en la verdad, diciéndole “no mientas”, si cuando viene un cobrador, lo enviamos con este mensaje: “Dile que no estoy”. Y el niño, en su inocencia, va y lleva el mensaje. “Dice mi papá que no está”. Cuentan que un Padre fue a un Parque de Diversiones con sus dos hijos de 6 y 8 años. En la boletería había un cartel que decía: “Menores de 7 años, no pagan. El señor pidió una entrada. La señorita le dice: Podrían haber pasado los dos como menores de 7 y yo no me hubiera dado cuenta. El papá responde: Usted no, pero él sí. Para evitar caer en la trampa del amor, los padres y maestros dicen a sus hijos y alumnos: “Siempre te querré, aunque no me gusten algunas de las cosas que haces”. Con ese amor no condicionado pueden expresar una oposición firme a algu-

na mala conducta: “Me mentiste y esa conducta me parece detestable”. Lo que es distinto de decir: “Te detesto a ti”. No cabe duda de que es posible amar al individuo y detestar su conducta al mismo tiempo.

Sé firme en la corrección. Solo recuerda corregir con amor y no con rabia. En el libro Padres brillantes, maestros fascinantes, Augusto Cury señala que los buenos padres corrigen los errores, mientras que los brillantes enseñan a pensar. Este hábito de los padres brillantes contribuye a desarrollar en sus hijos: conciencia crítica, capacidad de cuestionar y responsabilidad social. Los consejos que brinda Cury, pueden ser empleados sin problemas en el quehacer del maestro. Como maestros, no debemos ser expertos en criticar conductas inadecuadas, sino en hacer que nuestros alumnos reflexionen. El regaño y la reprimenda, no funcionan, solo causan fricciones en la relación maestro-alumno.

Cuando repetimos constantemente las mismas críticas, nuestros alumnos ya sabrán por adelantado lo que vamos a decir y estarán listos para defenderse. Por lo tanto, nada de lo que les digamos hará efecto en su conducta. Sin embargo, muchas veces, insistimos en educar como si nuestros alumnos fueran computadoras, las cuales deben seguir un manual de normas. Olvidamos que cada uno de ellos es un mundo por explorar. Debemos sorprender a nuestros alumnos, es decir reaccionar de manera que no se esperan, buscando causar un gran impacto emocional y racional. Para esto debemos ser creativos y sinceros. ¿Qué pasaría si ante un alumno que nos levanta la voz, en lugar de llamadas de atención y castigos, lo recibimos con un “Nunca esperé que me ofendieras de esa manera, a pesar de eso, te quiero y te respeto”? Es muy probable que el alumno reflexione sobre su actitud de manera crítica. Si somos constantes en este tipo de respuestas, verán que obtendremos cambios significativos. Ediciones Corefo

ACTUALIDAD PEDAGÓGICA

“ ” Los valores de la Educación

en el nuevo milenio

Tomado del artículo del mismo nombre de la Dra. Sylvia Schemelkes de Valle, Directora del Inide de la universidad Iberoamericana, México.

Si el sistema educativo asume nuevos retos estos derivarán en un mejoramiento sustancial en la formación de los educandos.

ía tras día nos enfrentamos con el enorme reto de formar valores en nuestros alumnos, reto que en estos tiempos se ha vuelto más dificultoso, a causa de la velocidad con la que vienen ocurriendo los cambios científicos y tecnológicos, lo que tiene como consecuencia la evolución no solo de las ciencias, sino de las transformaciones a nivel económico, político, social y cultural. La globalización se presenta como la característica central de nuestros tiempos y del futuro previsible. Esta implica la eliminación de las fronteras, lo que genera la transmisión de información a gran velocidad, la unificación de políticas y la producción de bienes y servicios a nivel internacional. Sin embargo, este modelo 06

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divinizado por algunos sistemas políticos es inviable para muchos países del mundo, sobre todo tercermundistas. Debemos ser conscientes de que entre los aspectos que se globalizan tenemos elementos favorables y, obviamente, otros que no lo son. ASPECTOS FAVORABLES 1. Se globaliza el ideal de democracia con los principios básicos de participación, representación, sufragio universal, competencia abierta y transparente, entre otros. Para países que han sido afectados por constantes tipos de dictaduras, este es un elemento plausible y que sin duda debe ser impulsado por todos. 2. Se globaliza la ética universal,

expresada fundamentalmente en la Declaración Internacional de los Derechos Humanos. 3. Se globaliza la fortaleza de la sociedad civil, es decir que la sociedad asume su función como monitor de las acciones del estado que los representa. 4. Se globaliza el conocimiento y los aportes culturales. Esto gracias a la velocidad con la que viaja la información. ASPECTOS DESFAVORABLES 1. La globalización de la pobreza porque la concentración de la riqueza se mantiene en quienes dominan este sistema político, social y económico. Esto trae consigo la internacionalización de la informalidad, la economía subte-

rránea, los negocios ilícitos y criminales. Pensemos solo en la piratería, el narcotráfico, entre otros. 2. Se globaliza el desempleo como consecuencia de la creación de nuevos modos de producción.

El educador debe asumir su rol como reforzador de valores.

3. Se globaliza el ideal de una sociedad de consumo, productora de bienes innecesarios cuya única justificación es que existe quien los compre. Por ejemplo la gran demanda que tienen las tarjetas de crédito y cómo muchos ciudadanos se ven en problemas a causa de exceder su capacidad de endeudamiento. Algo importante a tener en cuenta: Si todos los países produjeran y consumieran como lo hacen los países ricos, la esperanza de vida del planeta y sus habitantes sería muy corta. 4. Se globaliza también un modo de producción irrespetuoso del medio ambiente. En la actualidad no podemos negar las consecuencias que esto nos está trayendo. 5. Se globaliza también la crisis de valores (pérdida de los valores tradicionales, sin la construcción de valores que los sustituyan), en donde todo está permitido y que deriva posteriormente en conductas autodestructivas. Como educadores, qué podemos hacer para frenar o inhibir estas y otras tendencias indeseables que se derivan de las antes mencionadas. Todo esto plantea una serie de exigencias al sistema educativo actual a fin de hacer posible la creación de una sociedad altamente educada. Esta sociedad deberá propiciar la equidad y una fuerte ciudadanía entre sus miembros, e impidir que razones de naturaleza socioeconómica determinen la suerte educativa de los individuos. Una sociedad donde se formen individuos productivos y capaces de aprovechar adecuadamente las ventajas de las cambiantes situaciones de la ciencia, la tecnología, la organización productiva y los mercados. A fin de lograr esto, es necesario desarrollar en nuestros educandos un

juicio moral orientado socialmente, capaz de juzgar no únicamente los actos aislados, sino las tendencias y consecuencias.

equidad como requisito indispensable para la construcción de una sociedad altamente educada.

Teniendo en consideración las exigencias de la sociedad para el sistema educativo actual, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico ha desarrollado seis escenarios futuros de las escuelas:

2. La democracia como forma de vida lo que supone tener responsabilidad social y política, además de espíritu crítico.

1. Robustecer los sistemas educativos actuales. 2. Aplicar el modelo de mercado en el sistema educativo, es decir, diversificar la oferta. 3. Transformar la escuela en un centro de formación integral de personas y comunidades. 4. Abrir las fronteras de la escuela a la generación de redes de aprendizaje. 5. La desescolarización. El aprendizaje es individual y desde el hogar, a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 6. Eliminación del sistema educativo actual, sin la creación de una opción viable. Podemos darnos cuenta de que no todos son escenarios optimistas con respecto al futuro de la educación. Si bien la sociedad puede estar en cambio constante, este no puede soslayarse de los valores básicos como: 1. La justicia que se traduce en

3. La identidad cultural y un equilibrado espíritu de nacionalismo, pero manteniendo el respeto y la valoración por las diferencias, sobre todo la cultural. 4. El desarrollo del pensamiento alternativo para la búsqueda de soluciones. 5. El respeto y cuidado del medio ambiente que implica entender las consecuencias de nuestros actos en las generaciones futuras. 6. Conciencia para el consumo de bienes y servicios de manera moderada, crítica e inteligente. 7. Respeto por los derechos humanos y valoración por la vida y la paz. El reforzamiento de estos valores y el desarrollo de los mismos nos ubica en el camino hacia un escenario futuro deseable, pero para alcanzarlo se requiere que el sistema educativo asuma nuevos retos los cuales derivan en un mejoramiento sustancial en la formación de los educandos. ¿Estamos listos para lograrlo? He ahí el reto. Ediciones Corefo

ENTREVIST

ctualmente se habla mucho de la necesidad o la ausencia de los valores en distintos campos de la vida, pero especialmente en la educación. La especialista en educación y subdirectora del centro de investigación del Instituto Nacional Pedagógico de Monterrico, Dany Briceño, compartió con nosotros su postura con respecto a este tema. ¿Qué se entiende por educación en valores? Podría resultar redundante hablar de educar en valores porque toda educación persigue y se funda en valores. Es incidir e insistir en la formación intencionada de que los estudiantes logren explicitar en sus juicios, discursos, acciones, en su sentir, tales o cuales valores, sobre todo los de carácter moral y que asuman con conciencia y en libertad, su propia opción y la consecuencia de la misma. Se habla mucho de una crisis de los valores en los educandos, ¿existe una crisis de valores en ellos o simplemente sus valores son distintos a los de generaciones anteriores?

Educación

en valores en el

quehacer docente

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Los valores son distintos entre las generaciones y sociedades. Sin embargo, hay valores que trascienden al tiempo, al género y al contexto. Son estos los que pretenden hacer valiosas a las personas y son los que debemos trabajar, ya que son los mínimos necesarios para la convivencia y el desarrollo humano sin los cuales no es posible pensar y construir proyecto alguno de bien común, de desarrollo pleno de las personas a nivel individual y colectivo. ¿Cuáles son los valores planteados en el nuevo Diseño Curricular Nacional (DCN)? En general el DCN, como toda propuesta educativa, presenta valores de todo tipo. Se propone el desarrollo integral de los estudiantes, donde se destaca la defensa de la vida, del ambiente, el reconocimiento de la persona como

sujeto de derechos y responsabilidades, valores ciudadanos que buscan promover prácticas democráticas, tolerantes y respetuosas y defensoras del bien común. ¿Qué orientaciones del DCN nos ayudan en la formación en valores? En general el DCN es un instrumento orientador. Son las instituciones educativas y los equipos de docentes que conjuntamente con los estudiantes, familias, las autoridades locales, regionales y la comunidad, han de explicitar esos planteamientos y enriquecer la propuesta en la práctica misma. En un escenario plural y diverso como es nuestro país la educación en valores demanda de esos mínimos necesarios para la convivencia y el desarrollo humano de todos. El reconocimiento pleno de las personas a ser responsables de su desarrollo, con acceso a oportunidades para lograrlo, la equidad, la justicia y el bien común son sustratos de esta demanda. ¿Cómo cree que se deben transmitir los valores? En verdad no creo en una posibilidad sino en muchas formas y maneras de hacerlo. Estas no se contraponen, más bien se suman y se complementan en la perspectiva común de educar en valores. Se trata también de incidir en los procesos de transformación sociocultural que permita construir sociedades más equitativas, plurales y justas. Lo que sí habría que enfatizar es en la exigencia de su tratamiento intencionado, es decir, todos somos responsables desde el lugar en que nos encontremos, desde el área que trabajamos, porque ello es transversal a la formación plena de los estudiantes. ¿Qué razones daría para concienciar a todos los agentes sociales de la importancia de educar en valores? Aunque parezca exagerado la práctica de valores es una necesidad vital, especialmente de valores morales, esto es, el comportamiento sustentado en valores que defienden la vida, que reconocen la centralidad

de la persona como sujeto con derechos y responsable de la defensa de los derechos de los demás. Estos valores aseguran la supervivencia humana. La educación en valores es contingencia, es factor protector frente a las amenazas y riesgos que provocamos y nos hacemos a nosotros mismos, al ambiente, al planeta. Los valores nos permiten creer, ampliar, crear, reinventar con sentido, con sensatez.

“Sin un sentido mínimo de lo que es el valor de la persona, nos autodestruiríamos y destruiríamos lo que nos rodea”. ¿Cómo es posible para docentes y educadores transmitir valores sin imponer los suyos y no inculcar prejuicios? La idea de educar en valores está por ejemplo vinculada con el desarrollo moral de las personas. Coincidimos que no se trata de inculcar acríticamente las normas, las tradiciones y costumbres de la sociedad, sino de ayudar a los estudiantes, en su amplia comprensión, a desarrollar y promover las herramientas cognitivas y socio afectivas que les van a permitir razonar en libertad sobre lo correcto e incorrecto o lo justo o injusto de sus experiencias.

Finalmente, ¿cómo se pueden diseñar los proyectos educativos para que las instituciones educativas realicen su función "educativa” de formar a personas adultas, ciudadanos responsables conocedores de sus derechos y deberes? Estos tienen que ser pensados, perfilados con los estudiantes, conversados no impuestos, porque se tiene que reconocer la necesidad de autonomía del estudiante y las condiciones de libertad necesarias para la formación de su concepción del mundo y para su desarrollo moral, considerando la etapa de desarrollo en que se encuentra. Del mismo modo no se trata de convencer al estudiante de lo correcto de los valores del docente y de la necesidad de adoptarlos, limitando así la posibilidad de crear una concepción ética fundada en sus vivencias y consideraciones propias. Se trata de considerar siempre que como docentes hemos de expresar y manifestar nuestro punto de vista y asumir la responsabilidad por ello; pero sobretodo se trata de provocar que los estudiantes presenten de un modo honesto, empático y argumentado, posiciones diferentes e incluso opuestas a las nuestras y a la de sus otros compañeros. Esto nos permitirá analizar la situación, encontrar similitudes, para luego decidir y actuar de manera coordinada, asumiendo los efectos de la decisión tomada. Ediciones Corefo

INNOVACIÓN EDUCATIVA

Educación en valores Un proyecto de innovación educativa a imitar. Del colegio Benito Pérez Galdós de España.

Uno de los grandes beneficios de la Internet es la posibilidad de tener a nuestro alcance una gran cantidad de información proveniente de todas partes del mundo y es desde ahí de donde les traemos la información sobre un exitoso proyecto de innovación desarrollado por el colegio Benito Pérez Galdós de Ciudad Real de Castilla-La Mancha en España; el proyecto se titula simplemente “Educación en valores”. Formar a nuestros alumnos en la interiorización de valores, parece sencillo, pero no lo es, es quizá ese el motivo por el que se ha convertido en un asunto rezagado a pesar de su trascendencia. La construcción y desarrollo de la sociedad que deseamos se basa en el desarrollo de valores que fortalezcan los elementos que la componen. Educar en valores tiene que ver, por tanto, con aquel tipo de aprendizaje humano que permite apreciar valores, es decir, incorporar prácticas y actitudes que den paso al cumplimiento de derechos y responsabilidades de las personas. En otro sentido, que favorezcan la construcción y profundización de la democracia. (Samaniego – OEI 2001) El proyecto* planificado y desarrollado por el centro Benito Pérez Galdós se centró en tres ámbitos que consideraron necesarios según la realidad de sus estudiantes de educación inicial y primaria: salud, medio ambiente y convivencia, todos estos regulados a través del trabajo cooperativo entre alumnos, padres y la comunidad educativa. PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD Problema detectado: La poca valoración que se da a una dieta saludable, apreciándose por el contrario, un elevado consumo de comida no nutritiva, además de golosinas en exceso. Actividades propuestas: 1. Desayuno nutritivo que se desarrollará al finalizar cada bimestre y en coordinación con

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las madres de familia del aula. 2. Celebración de cumpleaños sin golosinas, las cuales serán reemplazadas por jugos y bocadillos. 3. Olimpiadas escolares como medio de participación activa del deporte. 4. Creación de la hora del mini chef en donde se les enseñará a los alumnos la preparación de recetas simples, pero saludables. PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 1. Visitas y recorridos por el entorno. 2. Celebración de eventos relacionados con el medio ambiente: día del árbol, día del agua, día del medio ambiente y la hora del planeta. 3. Realización de talleres de reciclado y desarrollo sostenible. 4. Seleccionar para el plan lector, obras literarias que desarrollen el tema del medio ambiente y con dicha información crear carteles, murales, pinturas, etc. 5. Para los más pequeños, desarrollar una exposición-concurso de la elaboración de juguetes con material reciclado. Esta actividad requiere del apoyo del padre de familia. 6. Desarrollo de la jornada del medio ambiente, en donde se realizarán diversas actividades que estén dirigidas hacia la preservación del medio ambiente: Trasplante de una planta, el árbol de la vida, exposición de juguetes elaborados con material reciclado, proyección de videos, etc. PROGRAMA DE CONVIVENCIA 1. Formación de un equipo de mediadores disciplinarios a cargo de los alumnos de sexto grado de primaria. Estos apoyarán a la mantención del orden durante las horas de recreo, ade-

más de elaborar un cuaderno de incidencias donde tomarán nota de todas las eventualidades que deban informarse. 2. Elaboración de las normas de clases y de un contrato de convivencia de manera conjunta con los estudiantes. 3. Elaborar la carta de convivencia en donde se expresarán los compromisos asumidos por los alumnos. 4. Potenciar la labor de los delegados y media dores de aula, a través de asambleas quincenales con la coordinadora de disciplina, además de un representante de Dirección. En estas reuniones se analizarán los incidentes graves que ocurrieron en el centro educativo, además de brindar soluciones conjuntas entre todos los asistentes. 5. Celebración de festividades relacionadas con la paz y la solidaridad, además de colaborar con las campañas de ayuda social que se presenten en la comunidad Esta y otras actividades que se pueden programar, no obtendrán resultados inmediatos, sino a mediano y de largo plazo; sin embargo este no es motivo para desistir, por el contrario debemos animar cada logro por más pequeño que parezca. Desde Educar para la vida, esperamos que estas ideas les sean de utilidad y colaboren con la planificación de su proyecto e innovación en valores en bien de sus estudiantes y la comunidad educativa en general.

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TECNOLOGÍA

Tecnología e

internet en el aula

Por Katheíne Esquía Flores

En tiempos donde los niños nacen, no con un pan bajo el brazo, sino con una laptop, se nos hace urgente analizar cómo reaccionar ante este mundo de cambios tecnológicos.

El acceso ilimitado a la información, la reducción de la brecha temporal y creación de nuevas formas de comunicación, entre otros beneficios que tiene consigo internet, genera en nuestros alumnos nuevas formas de aprender y, por lo tanto, en los maestros, el reto de crear nuevas formas de enseñar. ¿Estamos preparados?

SITIOS

RECO-

MEN-

DADOS

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Si nos detenemos un momento a observar a nuestro alrededor, veremos que la tecnología ha invadido todos los ámbitos de nuestra vida, llegándose a convertir en un pilar para el desarrollo de la sociedad. Asombra pensar que hasta hace poco las personas éramos capaces de vivir sin celulares, computadoras, equipos digitales y sobre todo, sin internet. En la actualidad, su uso se nos ha convertido en una incuestionable necesidad. Pero, ¿qué nos ofrece internet que nos ha convertido en sus simpatizantes, discípulos, seguidores o fieles devotos? Entre las más resaltante ventajas que tiene en el aspecto educativo es la posibilidad ilimitada de acceso a la información. Ahora con un par de clics la tenemos a nuestro alcance y en demasía. La información ha dejado de convertirse en un privilegio, pues se tiene libre acceso a los millares de documentos, revistas y

bases de datos que circulan por la red. El paradigma del maestro como ente máximo poseedor de la información, está desfazado. Así pues, si observamos que durante mucho tiempo el proceso educativo se limitó a la mera transmisión de información, no podemos evitar preguntarnos, ¿qué podemos enseñar a alumnos que nacen inmersos en la tecnología y se manejan en la Internet con familiaridad, flexibilidad y soltura? ¿Qué podemos hacer para no perder nuestra función docente, entre estos nativos digitales? Recomendaciones para usar internet y no fracasar en el intento Primero, no tener miedo a navegar en la web. Aunque a veces parezca lo contrario, en la Internet no existe peligro de ahogamiento. Segundo, use un buscador. La internet se alimenta de páginas web y cada una de estas tiene una di-

Blogs

www.100ciamania.blogspot.com

http://ignaciogago.blogspot.com/

Blog del profesor Rolando Ríos dedicado al área de CTA. Finalista del concurso Maestro Digital del 2009.

Blog del profesor Ignacio Gago dedicado al desarrollo de temas del área de Comunicación.

sido “copiados y pegados” desde alguna web. ¿Cómo detectarlos y cómo evitar esto? En primer lugar, si quiere comprobar un posible plagio, simplemente copie una de las frases del trabajo y péguelo en el buscador de su preferencia. Como resultado obtendrá una relación de artículos virtuales que contienen dicha frase u oración.

rección electrónica (url). Memorizar la dirección de todas las páginas a las que accedemos y necesitamos es una tarea casi imposible. Si conoce la dirección de un buscador, tenga la seguridad de que ya tendrá gran parte del terreno ganado. Entre todos los buscadores que abundan en la web, le recomendamos no olvidar visitar www.google.com (el buscador más usado). Tercero, no se desespere si no entiende lo que aparece en la pantalla de su computadora. Lea con atención y si sigue sin comprender, puede volver al buscador e intentar nuevamente. No olvide que toda ventana de explorador tiene una flecha que se dirige hacia atrás, si hace clic, ahí podrá volver un paso y regresar a donde estaba en un inicio. Cuarto, lea e indague con persistencia, no olvide que nadie nació sabiendo y que todo se tuvo que aprender en algún momento. Si alguien lo hizo, usted también podrá hacerlo. ¿Cómo enseñar a quienes en Internet son como peces en el agua?

La única manera para enfrentarnos al reto de educar en esta era de la información y las nuevas tecnologías es adentrarnos en este terreno, muchas veces temido, y no cesar en nuestro afán por aprender. Capacitación constante, investigación ávida y mucha paciencia, son nuestras mejores armas. Como docentes, nuestra función es guiar, monitorear y conducir el aprendizaje de nuestros estudiantes, sin embargo para quienes la tecnología representa un ente extraño al que no desean acercarse, se les dificulta en sobremanera continuar con esta función. A esto tenemos que agregar las desventajas que trae consigo la internet, entre estas tenemos al facilismo del que son presos nuestros alumnos al momento de investigar. Es tanta la información a la que pueden acceder que la apatía los invade y es por eso común encontrar entre sus trabajos artículos que han

Demuéstreles a sus alumnos que usted también sabe usar internet y que corroborará la originalidad de los trabajos. Haga esto una vez y verá que en una próxima oportunidad su nivel de plagio disminuirá. Por otro lado, si lo que usted quiere es evitar el “copiado y pegado”, pídale a sus alumnos que transformen la información en material diverso, es decir, que elaboren mapas, artículos de opinión, esquemas, trípticos, historietas, afiches, etc. Así se verán obligados a leer la información y por lo tanto a trabajar por su cuenta.

TIP Si bien la mayoría de usuarios tiene una dirección de correo electrónico en www.hotmail.com, le recomendamos que se dé una vuelta por www.gmail.com y que se cree una cuenta de correo, la cual le brindará acceso a varias herramientas que pueden ser explotadas a nivel educativo, entre las que se pueden destacar el acceso gratuito a www.blogger.com (para crear blogs) y a Google docs, herramienta para la creación de archivos en línea. Investigue, le aseguramos que no se arrepentirá.

Páginas web

http://www.cuentosinteractivos.org/

http://www.portaleureka.com/

http://www.radialistas.net/

Proyecto para la publicación y difusión de cuentos interactivos para niños del nivel inicial.

Revista gratuita para la divulgación de contenidos científicos y humanísticos.

ONG sin fines de lucro que comparte audios sobre temas sociales. Ediciones Corefo

MEJORES

PADRES

Por: Mag. Elizabeth Aldazabal Gerente de Diseño y Desarrollo del Producto

Dra. Erlita Ojeda Zañartu

Gerente general de Ediciones Corefo

En la actualidad se habla mucho de que nuestra sociedad vive una crisis de valores, que los padres han perdido autoridad, que los jóvenes se enfrentan a una pérdida de identidad y diversas adicciones. Si reflexionamos, observaremos que muchos de estos problemas se inician en el hogar. Hoy se escucha con mucha facilidad: “Si me va mal, me separo”, “Te presento a mi pareja”. Ya no se habla de esposo(a), se habla de “pareja”, alguien que es “eventual”, “cambiante”, y que transmite inestabilidad a los hijos y a la sociedad. Por otro lado, hay padres que se preocupan por matricular a sus hijos en un “buen colegio” (particular y costoso) y creen que con eso cumplieron su misión educadora. “Que el colegio se encargue de todo, porque no tenemos tiempo”. Si bien en el colegio se amplían conocimientos y refuerzan comportamientos, es el hogar donde se aprende la ley de la vida y el amor. Colegio y Hogar, de manera conjunta, preparan para la vida en sociedad. Por ello, maestros y padres deben concebir la Educación como la formación de mente y espíritu, y no solo como adquisición de conocimientos. El sacerdote, periodista y escritor español José Luis Martín Descalzo reflexiona: “Asombra que en los años escolares se enseñe a los niños y a los jóvenes todo, menos lo esencial: el arte se ser felices. ¿Para qué le sirve a un joven obtener un título de médico, de abogado o de ingeniero, si luego sigue siendo egoísta, si no puede evitar quebrarse ante el primer dolor, si resulta que luego es esclavo del qué dirán o de la obsesión por el prestigio, o si cree que se puede caminar por el mundo, pisando a los demás?”. Los invito a que reflexionemos también sobre esto. 14

Ediciones Corefo

Mayo y junio son los meses de los padres y eso me recuerda la necesidad de ser la madre que mi hijo desea. Siempre deseamos lo mejor para nuestros hijos pero no sabemos cómo lograrlo. También olvidamos que una de nuestras funciones es ser promotores de la salud emocional de nuestros hijos, pero: ¿Qué estamos haciendo? Mejores padres no implica ser padres perfectos, pero sí conocedores de nuestra responsabilidad como formadores de la personalidad de nuestros hijos, con valores y deseos de ser mejores personas; siendo conscientes del rol como modelos de comportamiento y con habilidades para comunicarnos de manera asertiva. Eso permitirá tener una buena comunicación con nuestros hijos, saberlos comprender, darles afecto, saber poner límites claros y reforzar conductas adaptativas de esas que no hacen sufrir ni a la persona que las tiene ni a las que le rodean. Ser mejores padres implica que busquemos el fortalecimiento emocional de los seres que amamos. Ese amor debe permitir que aceptemos que nuestros hijos se equivoquen y que del error aprendan, permitirles que duden y ayudarlos a encontrar la respuesta, permitirles que tengan miedo, estén tristes y, a veces, no sepan qué hacer para acompañarlos en el reconocimiento y la aceptación de esos sentimientos para que los resuelvan de manera positiva, sin prejuicios, chantajes, dramas ni autoritarismo. Busquemos acompañar a nuestros hijos en su proceso de aprendizaje y conocimiento emocional, tratando de aclarar sus pensamientos negativos e inculcándoles una actitud positiva y realista, pero sobre todo con independencia emocional, lo que implica que nos escuchen, pero al final hagan lo que consideran importante para su vida. ¡Seamos mejores padres! No será fácil, pero tengamos el deseo y la intención de serlo.

FAMILIA COREFO

OVEDADES

I.E. Marie Curie, 16 años de confianza absoluta

CAPACITACIONES Estamos seguros de que estos textos van a contribuir con usted y con nuestros alumnos en el difícil proceso de enseñanza aprendizaje. Educar para la vida tuvo la oportunidad de visitar el colegio Marie Curie y conversar con su directora, la profesora Gladys Pajuelo. He aquí sus impresiones.

El compromiso de Ediciones COREFO con la calidad educativa del país, se refleja en la promoción y desarrollo de capacitaciones constantes.

“Dentro de nuestros objetivos como Institución está la formación de nuestros alumnos principalmente en valores. Es por eso que la propuesta formativa de los textos de ediciones COREFO se ajustan a lo que buscamos, ya que crea espacios de discusión para el aprendizaje de buenas prácticas indispensables para la socialización y el acceso al conocimiento que es importante para el desarrollo humano; esto constituye para nosotros un enorme apoyo en la formación integral del alumno(a). En muchos casos, otras editoriales no cubren estas expectativas.

Actualmente se viene desarrollando el Diplomado Virtual COREFO 2010, cuya segunda edición se iniciará en agosto. Al mismo tiempo, desarrollamos capacitaciones presenciales en tres zonas de Lima.

Este año cumplimos 20 años de creación, de los cuales llevamos 16 años trabajando con COREFO de manera ininterrumpida. Creo que los resultados para con nuestros alumnos han sido positivos, ya que tenemos alumnos con buena formación y entre ellos buenos profesionales. Tenemos además primeros puestos en universidades reconocidas, buenos padres y madres de familia, pero sobre todo alumnos y docentes satisfechos por lograr los fines y objetivos de nuestra institución educativa.”

Mayor información en la página de la editorial www.corefo.com.

Con la participación de más de 600 profesores, se realizó el segundo taller de la capacitación anual. ¡Los esperamos en junio para el tercer taller!

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