Ako učiť angličtinu pomocou IKT nástrojov

Ako učiť anglický jazyk pomocou IKT nástrojov

Autor: Ing. Gabriela Krížovská

Pracovisko: Základná škola, Jarná ulica 3168/13, POPRAD

2008

Úvod.................................................................................................................................. 2 1. Project Mirage............................................................................................................. 3 2. S videom sa dajú robiť veľké kúsky......................................................................... 8 3. Partnerstvo 8 krajín predstavuje svojich žiakov...................................................... 9 4. Web stránka anglického jazyka.................................................................................. 10 5. Používanie edukačných CD a internetu pri výučbe anglického jazyka.................. 11 6. Zhrnutie skúseností a odporúčania............................................................................. 14 Záver ................................................................................................................................. 15

ÚVOD

Tak ako mnoho mojich kolegov aj ja si uvedomujem, aké významné miesto vo vyučovacom procese zohráva osvojovanie si práce s počítačom. Neraz musím čeliť skutočnosti, že žiaci sú oveľa zručnejší v tejto oblasti, ako samotní učitelia, ktorí by mali byť pre nich zdrojom poznatkov. Zároveň sa tu naskytá príležitosť pre žiaka a učiteľa, aby sa z nich stali rovnocenní partneri a vymieňali si navzájom svoje vedomosti. Preto som aj ja prijala túto výzvu a podujala som sa s nimi na projekt začlenenia IKT do vyučovania anglického jazyka. Až teraz moje teoretické vyučovanie nabralo iný rozmer, keďže žiaci mohli využívať anglický jazyk, ako prostriedok dorozumievania sa v písomnej a hovorenej podobe.

Nápomocným faktorom mi pri tom bolo zapojenie sa do projektu etwinning. eTwinning je platforma, ktorá je určená na spoluprácu škôl pomocou internetu. Ide o spoluprácu s partnerskými školami z inej európskej krajiny. eTwinning je hlavnou aktivitou programu Európskej únie eLearning. Tento program podporuje spoluprácu európskych škôl pomocou využívania informačných a komunikačných technológií (IKT) formou nástrojov a služieb, ktoré školám uľahčujú nadväzovanie krátkodobých i dlhodobých partnerstiev zameraných na akýkoľvek projekt. Podporuje viacjazyčnosť a multikulturalitu a povzbudzuje školy, aby sa zapojili do činnosti zachádzajúce za rámec ich doterajších činnosti a aby sa stavali kladne k novým spôsobom učenia a komunikácie. Ďalšie moje snaženie zakomponovania IKT do výučby, je používanie edukačných CD a dostupných stránok na internete. Žiaci radi pracujú s počítačom, lebo túto činnosť berú ako

2

hru a nenásilným spôsobom sa zároveň aj učia a rozvíjajú svoje zručnosti. Niektoré deti, ktoré v priebehu klasických vyučovacích hodín nepracovali veľmi aktívne, sú dnes nadšené a snažia sa zapájať do projektu všetkými možnými spôsobmi a dokonca úplne zmenili prístup k angličtine. Výrazným spôsobom sa rozvíjajú ich vyššie kognitívne funkcie, komunikačné schopnosti a informačná gramotnosť.

V tejto práci by som chcela poukázať na klady využívania počítačov vo vyučovaní a urobiť prierez toho, ako jednoduchým spôsobom začleniť IKT do vyučovacieho procesu.

1. Projekt Mirage Žiaci 8.A triedy sa pod mojim vedením zapojili do edukačného projektu pod názvom Mirage – náš internetový časopis a náš krátky dokumentárny film zo života žiakov. V tomto projekte prezentujeme etwinningovú spoluprácu našim internetovým časopisom. Mirge - ako ho voláme sa nachádza na internetovej adrese http://ejournal.eduprojects.net/Mirage/ a mapuje našu spoluprácu medzi slovenskou školou / Základná škola Jarná , Poprad / a španielskou školou / IES SIERRA de Guara, Huesca /.

Naša spolupráca sa začala vďaka etwinningovému portálu, kde ma zaujala krátka správa zo španielskej školy o spolupráci na krátkom videu. Keďže mám v triede veľmi šikovných žiakov, boli nadšení a chceli spolupracovať na tomto projekte.

V prvom rade však bolo treba navzájom sa zoznámiť a dať nášmu partnerstvu neformálny rámec. Využila som dostupný portál ejournalu, kde som vytvorila podklad na náš internetový časopis. Jeho úvodná podoba je na obrázku číslo 1.

3

Obrázok číslo 1 Ako prvý krok našej spolupráce bolo vzájomné predstavenie sa. Žiaci písali o sebe a svojich rodinách a záľubách. Tieto maily posielali na adresu jedného svojho spolužiaka, ktorý ich spracoval a po konzultácií so mnou ich editoval na stránke nášho časopisu.

V začiatkoch bola veľmi úzka spolupráca medzi mnou a zodpovedným žiakom avšak schopnosti dnešných detí sú naozaj úžasné a krok po kroku bola moja pomoc eliminovaná na minimum. Žiaci boli nadšení, že majú reálnych priateľov, ktorí boli síce ďaleko, ale zdieľali tie isté záujmy a problémy. Na ukážku uvádzam email slovenskej a španielskej žiačky v obrázku číslo 2.

4

Obrázok číslo 2 V súčasnej dobe publikujeme náš internetový časopis a obe školy priebežne zverejňujú články. Považujeme tento projekt za najlepší spôsob používania internetu vo vyučovacom procese na oboch školách. Tento projekt nás spája aj napriek obrovskej vzdialenosti.

Ponúkame nový európsky rozmer a nový pohľad na rôzne témy a školské predmety.

Povzbudzuje to našich študentov, aby sa učili o iných kultúrach a pomáha im to porozumieť rozdielom medzi kultúrami a národmi. Máme tiež v úmysle naučiť našich študentov viac o mediálnej komunikácií, žurnalistike a publikovaní článkov na internete. Aj napriek faktu, že angličtina nie je materinským jazykom žiadneho z našich študentov, je to úžasná výhoda precvičovať tento jazyk v skutočných a zmysluplných situáciách. Dnes môžu študenti voľne diskutovať o rôznych témach z oblasti zemepisu, histórie, literatúry, informatiky a niekedy si vymieňajú aj vedomosti z matematiky a náboženstva.

Asi najviac motivujúcim faktorom bola samostatná video konferencia medzi oboma školami, ktorú sme uskutočnili vďaka Windows Live Messengeru. V tejto prvej jednohodinovej komunikácií mali možnosť vidieť svojich priateľov vďaka web kamere, 5

porozprávať sa s nimi a navzájom sa predstaviť. V obrázku číslo 3 je zachytený priebeh našej prvej medzinárodnej komunikácie, kde je vidieť španielskeho učiteľa spolu s jeho žiakmi.

Obrázok číslo 3

Tento náš malý úspech bol zaznamenaný miestnou televíziou TV Poprad a zožal pochvalu aj od ostatných rodičov a priateľov školy. Žiaci dostali podnet k následnej samostatnej komunikácií po tom, ako si vzájomne vymenili svoje adresy v Messengeri.

Ich radosť bola o to väčšia, keď mi ráno mohli oznámiť, že z domu mohli nerušene komunikovať a pokračovať vo vzájomných debatách o tom čo ich zaujíma a teší. Video konferencia a četovanie sa stali súčasťou ich popoludňajších aktivít.

V našom ejournaly sú zachytené viacerá aspekty našej spolupráce, ako aj napríklad chystanie vianočných darčekov a vytvorenie komiksu z týchto fotografií. Tu som žiaka podporila v používaní CorelDraw - programu na dotváranie fotografií a prácu s nimi, tak ako je to vidieť na výslednom obrázku číslo 4. Aj tento komiks je súčasťou nášho internetového časopisu Mirage.

6

Obrázok číslo 4 Týmto spôsobom sa deti učili pracovať s digitálnym fotoaparátom a následne preniesť digitálnu fotografiu do internetovej podoby aj s dotvoreným textom a prvkami, ktoré dali týmto fotografiám nový rozmer. Musím ešte podotknúť, že prvé fotografie boli nafotené cez mobilný telefón a potom počítačovo spracované.

Vianočné pozdravy a želania sú tiež súčasťou nášho časopisu. Tieto editované články dávajú možnosť nahliadnuť aj do zvykov a tradícií našich spriatelených škôl. Deti si vzájomne vymenili želania a v krátkych článkoch opísali spôsoby ako trávia Vianoce v dvoch tak rozdielnych krajinách. Tieto články sú uverejnené v ejournaly Mirage pod titulkom Happy Christmas a ich ukážku uvádzam v obrázku číslo 5.

Obrázok číslo 5

7

Prostredníctvom internetu si priblížili aj oba jazyky, ktorými sa hovorí v ich krajinách.

Pozitívne hodnotím ich snahu o vytvorenie krátkeho trojjazyčného slovníka /španielskoanglicko-slovenský/. Je to úžasná pomôcka na osvojenie si najpoužívanejších fráz a slovných spojení, ktoré v neposlednej rade môže u niektorých žiakov vzbudiť záujem o ďalší jazyk.

V obrázku číslo 6 uvádzam úvodnú a prvú stranu z nášho uverejneného slovníka.

Obrázok číslo 6.

Tento ejournal, by som chcela predstaviť širokej učiteľskej verejnosti, nakoľko ho beriem ako prostriedok na čerpanie nových poznatkov a aj ako vzorový príklad pre žiakov.

Môžu v ňom nájsť veľa vecí, ktoré potrebujú na hodinách anglického jazyka: od predstavenia sa a napísania niečoho o sebe cez zvyky a tradície, opisy miest a krajín spolu s receptami na jednoduché jedlá a v neposlednej rade ho môžu brať ako nástroj, kde môžu klásť otázky a komentáre k tomu, čo sa ešte chcú dozvedieť, poprípade čo by oni vylepšili alebo urobili ináč.

Vytvorenie takýchto internetových novín je veľmi jednoduché. Na adrese http://ejournal.eduprojects.net/ pod hlavičkou „contact“ si po vyplnení formulára vytvoríte svoj vlastný časopis o vašich vlastných témach. Mailom Vám príde následne vaše prihlasovacie meno spolu s heslom na vstup do vášho ejournalu.

Ako alternatívu môžem odporučiť aj vytvorenie si v poslednej dobe tak populárneho blogu, kde je tiež zabezpečený priestor pre editovanie a pridávanie fotografií. Domovská stránka na vytvorenie vlastného blogu je www.blogspot.com. Jednoduchými krokmi podľa uverejneného návodu si môžu žiaci spolu s učiteľom vytvoriť vlastný internetový priestor.

Ako príklad udávam adresu nášho spoločného blogu http://www.guara-poprad.blogspot.com/.

Jedno z mojich odporúčaní je dohodnúť sa s poskytovateľom prístupu na internet pre vašu školu, aby bolo možné pridať adresu vášho blogu alebo ejournalu na stránku školy, kde budú výsledky práce vašich žiakov ľahko dostupné a rýchlo ich záujemca nájde.

8

2. S videom sa dajú robiť veľké kúsky Neoddeliteľnou súčasťou využívania IKT je aj spracovanie a internetové uverejnenie videí, ktoré natočili moji žiaci digitálnou kamerou. Je zábavné sledovať, aké pre nás dospelých banálne veci dokážu nadchnúť a evokovať dnešnú mládež. Naše spoločné výlety spolu s divadelnými predstaveniami pre rodičov a priateľov školy sú stále natáčané na video a spracované v Pinnacle Studio Plus. Žiaci v tomto programe veľmi jednoducho editujú a pretvárajú krátke natočené videá. Tieto upravené videá sú potom rozmnožené pre každého účinkujúceho žiaka ako malé poďakovanie za ich snahu. Samozrejme tieto videá sú na konci školského roka vždy uverejnené na internete. Tvorbu jedného z týchto videí uvádzam v obrázku číslo 7. Jedná sa o divadelnú vianočnú besiedku pre rodičov, ktorú si žiaci 5.A triedy naštudovali sami.

Obrázok číslo 7 Video o našej vzájomnej spolupráci, bolo tiež prezentované na medzinárodnom stretnutí v Bruseli v dňoch 23. a 25 februára 2007, kde bola každá krajina predstavená krátkym videom. Spracovať video za našu krajinu mi srdečne pomohli moji žiaci spolu s nahovorením anglického komentára. Toto video je dostupné na internetovej adrese http://www.freegsm.sk/files/gabika-kosice.rm Je mojím šťastím, že mám v triede tak šikovných žiakov, ktorí začínajú už aj samostatne tvoriť jednoduché video klipy k pesničkám, ktoré si sami naspievali. Naozaj musím povedať, že v niektorých situáciách sa mám ja sama čo od nich učiť.

9

3. Partnerstvo 8 krajín predstavuje svojich žiakov Do tohto projektu som zapojila žiakov 5. ročníka, ktorí sa učia anglický jazyk a chceli byť súčasťou tohto projektu. Jedná sa o prezentáciu v PowerPointe, ktorá je uverejnená na internetovej adrese http://signe.sloth3.person.emu.dk/, kde osem krajín vrátane Číny, Estónska, Nemecka a Slovenska prezentuje svoju školu a svojich žiakov v anglickom jazyku.

Nám sa podarilo vytvoriť prezentáciu, kde sme predstavili našu školu, mesto, okolie a samozrejme našich žiakov. Žiaci boli predstavení prostredníctvom digitálnych fotografií a tiež ich predstavenia sa v audio podobe. Hlas každej žiačky som nahrala na mobilný telefón a následne som ho prekonvertovala do MP3 formátu, ktorý je možný teraz počuť pri jednotlivých menách, tak ako je to zobrazené v obrázku číslo 8.

Obrázok číslo 8 Tento projekt dal mojej hodine angličtiny úplne iný charakter. Žiaci, aj keď len piataci si uvedomili, že aj pomocou internetu si môžu nájsť priateľov a prezentovať samých seba v celosvetovom meradle. V tomto projekte bola však moja pomoc o troch väčšia nakoľko žiaci ešte prácu s internetom a IKT technológiami len spoznávajú. Podľa môjho názoru je však potrebné žiakov už v skoršom veku motivovať k práci s počítačom, aby vedeli správne posúdiť čo im tieto vedomosti poskytnú.

10

4. Web stránka anglického jazyka V tejto kapitole chcem poukázať na to, ako zverejnenie prác žiakov na internete môže podporiť ich prácu a tvorivosť. Za týmto účelom je na hlavnej stránke našej školy www.jarna.edupage.org , pod hlavičkou predmety umiestnená web stránka anglického jazyka, kde priebežne umiestňujem práce svojich žiakov. Táto stránka slúži ako nástenka, kde sú najlepšia práce žiakov na druhom stupni od projektov až po fotografie z divadelných predstavení v anglickom jazyku.

Výhodou tejto web stránky je, že je ľahko prístupná pre širokú verejnosť. Žiaci môžu svoje práce ukázať svojim rodičom alebo priateľom a tým v neposlednom rade robiť dobrú reklamu našej škole. Taktiež je tu prístupný zoznam elektronických odkazov na iné náučné stránky, ktoré využívam na hodinách anglického jazyka /www.macmillan.sk, www.allaboutnature.com, www.bbc.co.uk, www.ptpi.org, www.learnenglish.org.uk /.

Obrazová podoba hlavnej web stránky anglického jazyka je na obrázku číslo 9.

Obrázok číslo 9

11

5. Používanie edukačných CD a internetu pri výučbe anglického jazyka Tak ako je vidieť z mojich aktivít, nie som zástancom klasickej vyučovacej hodiny, kde je práca žiaka obmedzená iba na prebratie stanoveného učiva z knihy. Verím tomu, že ak sa žiakovi dajú iné formy vyučovania a priestor, dočkáme sa odmeny v podobe lepšieho zvládnutia učiva. V tomto mojom cieli mi veľmi pomáhajú edukačné CD, ktorých je dnes na trhu pomerne veľa a je naozaj z čoho si zvoliť. Zo širokej škály edukačných CD, ktoré sú prístupné vo viacerých počítačových učebniach sa mi osvedčila práca s „Wordbirdom“. Je to zaujímavý program na budovanie slovnej zásoby s minimom písania, ktoré spestrí hodinu. Je nevyhnutné, aby každý žiak mal jeden počítač a tak mohol individuálne pracovať s týmto programom. Žiak si po kliknutí na daný obrázok, ako je to na obrázku číslo 10 vypočuje postavičku Wordbirda, ktorá mu povie názov tohto jedla. Táto téma je následne obohatená o hru (obrázok 11), pri ktorej zo stola zmizne jedno jedlo a žiak musí zistiť a potvrdiť ktoré.

V záverečnej fáze je žiak oboznámený s pesničkou na túto tému. Práca s počítačom umožní žiakom pracovať ich vlastným tempom a spoliehať sa na seba.

Obrázok číslo 10

Obrázok číslo 11

Čo ma v poslednej dobe milo prekvapilo je fakt, že stále viac kníh je vydávaných s podpornými edukačnými CD, čo samozrejme spríjemni priebeh hodiny a obohacuje žiakov.

Vo výučbe mladších aj starších detí sa mi veľmi osvedčilo používanie edukačných materiálov prístupných na internete. Deťom umožňujú precvičovať slovnú zásobu a správne reagovať. Na precvičovanie používam prístupnú webovú adresu: http://www.oup.com/elt/global/products/i-spy/games/time V tejto hre musí dieťa prejsť celú cestu v závislosti na počutom čase. Pohybuje sa z políčka na políčko s novým časom, ktoré počulo. Je to o to náročnejšie, že je tam aj časový limit. Touto horu sa precvičuje aj jemná motorika. Vizuálnu podobu tejto hry uvádzam v obrázku 12.

12

Obrázok číslo 12 Alternatívy internetovej podpory kníh sú dostupne na adrese www.oxford.sk, kde v sekcii „on line“ sa nachádza internetová podpora všetkých anglických učebníc vydávaných nakladateľstvom Oxford University Press /OUP/. Táto podpora obsahuje hry, gramatiku, slovnú zásobu a v neposlednej rade aj testový materiál, kde si žiak môže otestovať svoje vedomosti z anglického jazyka bez zbytočného známkovania a stresovania sa na písomke.

13

5. Zhrnutie skúseností a odporúčania

Počas prvých vyučovacích hodín anglického jazyka považujem za najdôležitejšie, aby deti dosiahli istotu v práci s počítačom. Je potrebné, aby hodiny angličtiny boli sprevádzané chuťou do práce a zábavou v dobrom slova zmysle. Deti sa najlepšie učia, ak im dáme priestor využívať to čo chcú vedieť a dáme im pocit že to má zmysel. Tieto činnosti sú deťom najbližšie a dodávajú vyučovacím hodinám nový charakter. Rozsah pozornosti a koncentrácie je veľmi krátky, preto v začiatkoch učenia sa je dôležitá rozmanitosť aktivít, tempa práce, hlasového fondu i organizácie činností.

V začiatkoch učenia, keď rozvíjame najmä zručnosti počúvania a hovorenia neskôr dopĺňané čítaním a písaním, je potrebné využívanie pomôcok. Učebné pomôcky IKT spolu s magnetofón, digitálny projektor, obrazovým materiálom v PowerPointe spestrujú vyučovaciu hodinu a udržujú detskú pozornosť dlhšie aktívnou.

Deti si obľúbili hodiny anglického jazyka vďaka používaniu internetu a práce s počítačom, kde vždy musia čeliť anglickému jazyku.

Dôležité je neprejaviť sa negatívne voči slabším deťom. Neodporúčam ani vzájomné porovnávanie výsledkov detí, ktoré pôsobí demotivačne. Porovnávanie predošlých výsledkov dieťaťa a momentálnymi výsledkami je oveľa pozitívnejšie. Učiteľ nesmie počas hodiny zabudnúť na pochvalu, ktorá môže byť krátka ale frekventovaná.

Podľa môjho názoru, úlohou učiteľa je ukázať deťom, že učenie je zábava. Učiteľ je predovšetkým organizátorom, stimulátorom a pomocníkom, ktorý je taktný, trpezlivý a rešpektuje záujmy detí. V priateľskom vzťahu medzi deťmi a učiteľom je nevyhnutné, aby sa navzájom brali ako partneri, ktorí chcú niečo dosiahnuť a tu sa naskytá čas aj pre učiteľa niečo nové sa naučiť od žiakov.

14

Záver

Cieľom tejto práce je predostrieť širokej učiteľskej verejnosti možnosti efektívnejšieho vyučovania, komunikácie a práce v anglickom jazyku so žiakmi na základnej škole.

V obsahu svojej práce som sa zamerala na alternatívy skvalitnenia vyučovacieho procesu zakomponovaním IKT technológií a vlastných spôsobov práce pri výučbe anglického jazyka. Práca je doplnená efektívnou ponukou využívania IKT, ktoré sú ľahko realizovateľné a majú motivačný charakter. Prostredníctvom zaujímavých aktivít sú deti motivované k učeniu, z ktorého osoh má nielen dieťa, ale aj učiteľ. V kapitole „Zhrnutie skúseností a odporúčania“ som sa snažila uviesť hlavné zásady vyučovania,

ktoré považujem za

najdôležitejšie.

Všeobecné zásady vyučovania a komunikácie môžu byť aplikované aj na iné cudzie jazyky a samozrejme na širokú škálu predmetov základných a stredných škôl. Domnievam sa, že táto práca nielen obohatí poznanie iných učiteľov, ale podnieti učiteľskú verejnosť k využívaniu IKT v širšom meradle, ktoré uľahčí prekonávanie prekážok v začiatočných štádiách vyučovania, ako aj spestrí spoluprácu učiteľa a žiaka v ďalších štádiách vyučovania a učenia sa navzájom.

Aj touto prácou by som sa chcela poďakovať svojim kolegom a kolegyniam za stálu podporu a nápomocnú ruku pri prekonávaní prekážok, ktoré so sebou táto nová forma výučby anglického jazyka prináša.

15