mijnplein publieksjaarverslag 2016

Toelichting publieksjaarverslag mijnplein 2016 In een jaar waarin de landelijke verkiezingen een prominente plaats hebben ingenomen en de schaduw van de gemeenteraads­ verkiezingen 2018 al zichtbaar begint te worden is het thema ‘Medezeggenschap’ bij uitstek het onderwerp voor dit ‘medezeggenschapsjaar’.

De wet medezeggenschap op scholen (WMS) is een Nederlandse wet die het bestaan van medezeggenschapsraden (MR) van scholen regelt in het primair en voortgezet onderwijs in Neder­land, het zogenaamde ‘funderend onderwijs’. De wet is in werking getreden op 1 januari 2007 en vervangt de Wet medezeggen­schap onderwijs van 1992 die de opvolger was van de Wet mede­zeggenschap onderwijs (WMO) van 1981. Onder de WMS is het instellen van een mede­ zeggen­schapsraad verplicht.

Uitgebreide informatie over de wet mede­zeggenschap vindt u op http://www.infowms.nl

Goede medezeggenschap in alle lagen van de mijnpleinorganisatie versterkt de kwaliteit van ons onder­­wijs, van ons beleid en zorgt voor draagvlak om het beleid in de scholen uit te voeren.

Voor dit jaarverslag hebben we aan de scholen gevraagd om kort en krachtig te vertellen wat de invloed van medezeggenschap is geweest. Mede­zeggenschaps­­ raden, ouderraden, leer­lingen­ raden en de scholen, die ver­tegen­­­­woordigers hebben in ondersteuningsplan­raden hebben hun bijdrage ingestuurd. U ziet ze verwerkt op dit mijnplein‘stembiljet’.

Medezeggenschap kent vele vormen Medezeggenschap heeft verschillende vormen in onze organisatie. We kunnen het onder­scheiden in: • Formele medezeggen­schap • Informele medezeggenschap

Onder de formele medezeggen­ schap verstaan we al die vormen waar medewerkers en/of ouders meepraten op basis van de wet, van regle­­­menten, of van stichtings- of school­­beleid, kortom daar waar ‘iets officieels’ aan ten grondslag ligt. Voor de (gemeen­schappelijke) mede­zeggen­schaps­ raad en de ondersteunings­ planraad kunnen ouders en medewerkers zich verkies­baar stellen. Vormen van formele medezeggenschap zijn: • De directeurenraad • De (gemeenschap­pelijke) medezeggenschapsraad, • De ouder­raden • De ondersteuningsplanraad Informele medezeggenschap kent geen officiële status. Er zijn geen wetten of regels, die het proces reguleren. Maar daarom is het niet minder belangrijk. Informele medezeggen­schap geeft ons wel degelijk een beeld hoe men over dingen denkt. Vormen van informele medezeggenschap zijn:

1. De leerlingenraad 2. Het ouderpanel of de klankbordgroep 3. Tevreden­heids­onderzoeken 4. Het dagelijkse contact tussen ouders en de leerkracht of de school 1. Vaak zijn dat bijeenkomsten waarbij ouders hun mening geven over één specifiek thema, zoals bijvoorbeeld schooltijden.

3. Hier is de medezeggenschap schriftelijk: men geeft de mening op basis van vooraf gestelde vragen.

In elk geval zijn bij de mede­ zeggen­schap leerlingen, ouders, medewerkers, directie­leden en het college van bestuur betrokken. Elk vanuit de eigen rol en de eigen verant­woordelijk­heid.

De ondersteuningsplanraad (opr) Elk samenwerkingsverband Passend Onderwijs kent een ondersteuningsplanraad. Ook hier zijn ouders en medewerkers in vertegenwoordigd. De opr overlegt met het bestuur van het samenwerkingsverband over het beleid rond passend onderwijs. mijnplein neemt deel in vier onder­steuning­plan­raden, omdat

De gemeenschappelijke mede­ zeggen­schapsraad van mijnplein wordt aangestuurd door de voor­ zitter Anita Disselhorst (leerkracht op De Dolfijn in Heino) en secretaris Jacqueline van Herk (leerkracht op De Bolster in Raalte). Zij vormen het presidium van de gmr. Een aantal malen per jaar overlegt het presidium met de voorzitter van het college van bestuur. Lopende zaken, komend beleid en afspraken over procedure en werkwijze worden dan doorgenomen.

MIJNPLEIN STEMBILJET

2016

Waar kunt u stemmen?

U kunt met dit jaarverslag stemmen in alle mijnplein scholen bij u in de buurt.

De (gemeenschappelijke) mede­ zeggenschapsraad (g)mr De (gemeenschappelijke) mede­ zeggen­­schapsraad vormt het hart van de medezeggenschap in elke onderwijsorganisatie. De (g)mr heeft een wettelijke basis. In de (g)mr zijn ouders en medewerkers vertegenwoordigd. Het schoolof stichtingsbeleid vormt het onderwerp van het overleg. Dat overleg wordt gevoerd met de schooldirecteur in de mr of met het college van bestuur in de gmr.

De schooldirecteur is in de mr de vertegenwoordiger van het college van bestuur.

wij deel zijn van vier samen­ werkings­verbanden Passend Onderwijs.

De ouderraad De ouderraad (soms nog ouder­ commissie of oudervereniging), is het orgaan op schoolniveau waar schoolleiding en leerkracht­en overleg voeren over praktische zaken de school aan­­gaande.

U kunt dan denken aan de vieringen, projecten, sport­ activiteiten e.d. De oudergeleding van de mr kan de ouderraad ook raadplegen als ‘achterban’ om te toetsen hoe de ouders tegen voorgenomen beleid van de school­leiding staan.

De directeurenraad De directeurenraad is in formele zin het adviesorgaan van het college van bestuur.

Voorgenomen beleid van het bestuur wordt hier besproken en de directeurenraad kan ook zelf voorstellen doen voor nieuw beleid. De wet op het primair onderwijs schrijft voor dat de taken en bevoegdheden zijn

vastgelegd in een management­ statuut.

Beleid wat in de directeurenraad besproken wordt gaat in de meeste gevallen voor advies of instemming naar de gmr, waar­na de directeurenraad een definitief advies aan het bestuur formuleert. Uiteindelijk stelt het college van bestuur het beleid vast.

Onderdeel van de directeurenraad zijn vijf beleidsgroepen. In deze beleidsgroepen wordt beleid voor­­bereid of op verzoek van het college van bestuur of de directeuren­raad uitgewerkt.

De werkvelden van de beleids­ groepen zijn identiteit, onderwijs, personeel, Integrale Kindcentra en VVE1 en financiën.

De leerlingenraad De leerlingenraad spreekt met de schoolleiding over zaken, die de leerlingen aangaan op school.

Veelal zijn dat praktische zaken zoals de regels op het school­ plein, de inbreng van kinderen

bij schoolactiviteiten e.d. In het jaar­­lijkse monitorgesprek van het college van bestuur op elke school, wordt door het bestuur ook gesproken met de leerlingen­ raad.

Het ouderpanel of klankbordgroep Bij sommige onderwerpen is het voor de schoolleiding goed om dit aan een grotere groep ouders voor te leggen. We spreken dan over een ouderpanel of een klank­bordgroep. Door met hen te spreken krijgt de schoolleiding een goed beeld wat over het specifieke onderwerp leeft onder de ouders. Bij het voorbereiden van het formele beleid kan men dan rekening houden met deze informatie. Beleid wordt zo al in een vroeg stadium met informatie vanuit ouders vorm gegeven. De input van ouders wordt periodiek ook gedaan via tevredenheidsonderzoeken of vragenlijst over een specifiek onderdeel van het schoolbeleid.

1

Voor- en vroegschoolse educatie

Medezeggenschap nader bekeken

Publieks jaarverslag Op welke tijden kunt u stemmen?

Er kan op alle tijden gestemd worden.

Hier bent u geheel vrij in.

Een korte toelichting

Waar vindt u meer informatie?

Website: www.mijnplein.nl

Strikt persoonlijk!

Dit jaarverslag is alleen geldig voor de lezer.

Altijd meenemen als u gaat stemmen: - Dit mijnplein jaarverslag - Uw paspoort, identiteitskaart of rijbewijs uit Nederland.

Contactgegevens mijnplein: Telefoonnummer: 0572 – 35 26 35 Adres gegevens: Monumentstraat 55A, Raalte Postadres: Postbus 143, 8100 AC Raalte

MP16

Het college van bestuur rappor­ teert schriftelijk aan de gmr over een reeks van onderwerpen, die in de periode voorafgaand aan een vergadering zijn gepasseerd.

Afhankelijk van het onderwerp vraag het college van bestuur advies of instemming aan de ouder- of personeelsgeleding of aan de gehele gmr. De gmr verantwoordt zich in het jaar­ verslag van mijnplein.

Voor dit publieksjaarverslag is het presidium geïnterviewd.

Wat is de waarde van medezeggenschap bij mijnplein?

De kernwaarde van medezeggen­ schap is dat het een investering in goed onderwijs is. De gmr denkt daarin mee, is de kritische gesprekspartner van het bestuur en toetst of afgesproken beleid ook goed wordt uitgevoerd.

Controleren staat daarbij niet voorop, wel het meedenken met het bestuur en samen vorm geven aan het beleid, elk vanuit de eigen rol en verantwoordelijkheid.

Medezeggenschap kent ook het element van belangenbehartiging: van ouders en van personeel.

Daarbij blijft echter goed onder­ wijs voorop staan. De gmr kijkt vanuit het perspectief van belang­en­behartiging of er goed personeelsbeleid wordt gevoerd, personeelsbeleid wat bijdraagt aan goede werkomstandigheden

voor medewerkers. Dat komt het onderwijs ten goede en is dus weer in het belang van ouders. Op die manier investeert de gmr dus in goede randvoorwaarden voor het onderwijs.

We doen dit werk, omdat we dicht bij het vuur willen zitten en op een constructieve manier invloed willen uitoefenen. Daarbij is het prettig dat we door het bestuur vroeg bij de beleidsontwikkeling worden betrokken, er is een open verstandhouding, we weten over-en-weer wat we van elkaar kunnen verwachten.

Op welke beleidsterreinen was in 2016 het verschil zichtbaar en merkbaar door de gmr?

De invloed van de gmr kwam onder andere naar voren bij de volgende onderwerpen, die met het bestuur zijn besproken:

• De visienotitie, over de vormen van samenwerking tussen kinder­ opvangorganisatie KOOS en Stichting de Mare, de stichting voor openbaar onderwijs in Salland. De inbreng van de gmr is zichtbaar geworden in het besluit wat het bestuur heeft genomen.

• De krimpproblematiek, de gmr heeft haar invloed aangewend in het proces wat heeft geleid tot het tot stand komen van het rapport over de schoolgebouwen en de scenario’s, die zijn opgesteld.

• De aansluiting bij Personeels­ cluster Oost Nederland (PON), de vereniging van schoolbesturen die samen de inzet van vervangers regelt in Salland en Achterhoek.

Hier speelde met name het belang van de poolleerkrachten een rol. Ook het belang van de scholen om goede vervangers te krijgen was een belangrijk element in de discussie.

• Meerjarenformatiebeleid, de gmr heeft erop aangedrongen om dit in een beleidsplan uit te werken. Het bestuur is nu een beleidsdocument hiervoor aan het opstellen.

Naast deze onderwerpen zijn nog een groot aantal andere onder­ werpen aan de orde gekomen.

Het voert te ver om die allemaal te behandelen.

Welke ontwikkelingen zijn er in de afgelopen jaren geweest op het gebied van medezeggenschap?

De nieuwe wet Versterking Bestuurs­kracht geeft de mede­ zeggen­schap een sterkere positie, waardoor de invloed toeneemt.

Een voorbeeld daarbij is de benoeming van bestuurders. De gmr zal dan betrokken worden bij het opstellen van de profielschets.

De evaluatie van de Wet Mede­ zeggen­schap in 2012 gaf aan­ leiding om verbeteringen door te voeren.

Uit de evaluatie kwam het project Versterking Mede­zeggenschap naar voren wat nog steeds loopt in het land.

Bij mijnplein heeft de gmr een commissie financiën ingesteld, die zich laat informeren door het bestuur over de ontwikkelingen en keuzes op dit terrein. Zo komt er meer deskundigheid in de gmr op specifieke thema’s.

Hoe zal de medezeggenschap zich de komende jaren ontwikkelen?

De krimp zal gevolgen hebben voor de scholen. In de keuzes, die gemaakt moeten worden, zullen de mr-er en de gmr een belang­­rijke stem hebben.

Ook de samenwerking met kinder­opvangorganisaties

zal toenemen en nieuwe vormen van medezeggenschap zullen daardoor ontstaan. Op Kindcentrum De Bolster wordt daar nu al aan gewerkt.

Nieuwe ontwikkelingen betekenen ook dat de leden van de (g)mr zich moeten blijven ontwikkelen en scholen. Dat is een belangrijke taak voor het presidium om daar aandacht aan te besteden.

Welke ontwikkeling er ook zal zijn, meewerken en meedenken om goed onderwijs te realiseren, zal de kern van ons werk blijven.

Een blijvend goede verhouding tussen (g)mr – bestuur – raad van toezicht zal daaraan bijdragen.

Hier kun je gaan stemmen BELEIDSGROEPEN Integrale Kindcentra/Brede School/Voor- en Vroegschoolse Educatie In 2016 heeft de beleidsgroep IKC-VVE meegedacht en meegepraat over de uit te zetten koers en de wijze van samenwerking tussen de mijnplein-scholen en de Mare-scholen met KOOS. In 2015 is hiervoor tijdens een brain­stormdag input aangeleverd door mede­ werkers van mijnplein en KOOS. Dat is uitgewerkt door de proces­­begeleiders. Begin 2016 is de Mare bij het proces aan­gehaakt en liep het proces daardoor wat vertraging op. Medio 2016 werd het eindstuk ingebracht in de beleidsgroep. In het eindstuk kwamen vijf vormen van samenwerking naar voren. Daar is na raadpleging van onder andere de beleidsgroep en de diverse betrokken organisaties en geledingen de lichtste vorm van samenwerking uit gekozen. De concept­overeenkomst zal in 2017 worden vorm­ gegeven.

Onderwijs Om de kwaliteit van onderwijs en zorg te bewaken gebruiken wij het instrument Werken Met Kwaliteits­ kaarten in de stichting mijnplein. Hiermee werken wij al een groot aantal jaar. In de directeurenraad is het minimum aantal kaarten afgesproken. De afspraak is dat deze WMK-kaarten, de kaarten zijn die we afnemen op alle mijnplein-scholen. Daarnaast is elke school vrij om andere instrumenten te gebruiken om de kwaliteit te analyseren en borgen.

Een tweede onderwerp dat uitgewerkt is in kalenderjaar 2016 is de personeelsdag op 26 oktober 2016. Deze dag stond geheel in het teken van de toekomst van ons onderwijs. Drie vragen stonden deze dag centraal: • Wat moeten wij onze leerlingen morgen leren?

Het curriculum van de school.

• Hoe organiseren we dat?

Het systeem van de school en ons onderwijs.

• Hoe leren onze leerlingen? Het brein.

Drie boeiende sprekers gaven hun visie op deze vragen: Symen van der Zee (lector Wetenschap en Techniek in het onderwijs aan Saxion), Claire Boonstra (heeft een achtergrond als ingenieur Civiele Techniek), Mark Mieras (bekend als wetenschapsjournalist van radio en televisie, en als auteur van ‘Ben ik dat?’

Daarna gingen alle personeelsleden, ruim vierhonderd mensen, op bezoek bij bedrijven en instellingen in de regio om te horen wat zij van het onderwijs verwachten.

Het was een geslaagde dag van ontmoeting, inspiratie en met nieuwe ideeën en gedachten kon iedereen terug naar de scholen.

Personeel Het huidige beleid rond de gesprekscyclus werd al jaren gebruikt en was gedateerd. Ook werd er binnen mijnplein niet met beoordelingsgesprekken gewerkt.

Reden voor de beleidsgroep personeel om in 2016 met dit onderwerp aan de slag te gaan. Na enig brain­stormwerk en informatie vanuit andere besturen ontstond nieuw beleid voor de gesprekkencyclus met daarin het ontwikkelingsgesprek, het functionerings­ gesprek en het beoordelingsgesprek.

Het eerste concept beleidsstuk werd door de directeuren­raad als te uitgebreid, te formeel en met een groot accent op aankruislijsten ervaren. Hierdoor werd de focus gelegd op datgene dat niet goed gaat.

De directeurenraad vond dit een negatief vertrekpunt, zeker voor ontwikkelings- en functioneringsgesprekken.

De tweedaagse van november 2016 werd geheel gewijd aan de gesprekkencyclus vanuit een waarderend perspectief. Dit werd zeer positief ontvangen door de directeurenraad en het college van bestuur.

Na de tweedaagse heeft de beleidsgroep personeel het concept aangepast wat zal worden voorgelegd aan de directeurenraad en de gmr.

De beleidsgroep heeft naar aanleiding van de nieuwe CAO PO het taakbeleid op de agenda van de directeuren­raad gezet. De beleidsgroep heeft de directies geadviseerd om het overlegmodel te gebruiken en dat advies is overgenomen. Alle scholen van mijnplein werken nu met het overlegmodel. Om de uren inzichtelijk te maken wordt gewerkt met de laatste update van de tool ‘urenverdeling’ van het Onderwijs­bureau Meppel. Vanuit de beleidsgroep kwam het advies om de tool niet volledig te gebruiken, maar het deel wat echt essentieel is. Hiermee heeft zowel de directie als de medewerker een prima en werkbaar overzicht van de in ureninzet.

De opslagfactor voor niet lesgebonden uren is voor alle mijnplein-scholen standaard op 38% gezet.

MEDEZEGGENSCHAPSRAAD Scholen zijn vrij om dat naar eigen inzicht te verhogen tot maximaal 45%. Verder is in het beleid vastgesteld, dat alle directeuren voor de zomervakantie het overzicht met hun medewerkers hebben besproken en dat de ondertekende exemplaren zijn gearchiveerd.

In juni 2016 was de beleidsgroep personeel actief betrokken bij zowel de voorbereiding van de sollicitatie­ procedure voor nieuwe leerkrachten als bij het voeren van de sollicitatiegesprekken. De kandidaten konden solliciteren op een vacature met een WTF van 0,6.

Uit de 80 brieven werden 20 kandidaten uitgenodigd voor een gesprek. De sollicitatiecommissie heeft uiteindelijk 10 kandidaten aan het college van bestuur voorgedragen voor een benoeming.

Opvallend was het grote aantal afgestudeerden met een master Special Educational Needs of master Leren en Innoveren. Ook de pedagogische vaardigheden en inzichten van veel kandidaten maakten indruk op de commissieleden. Er zat bijzonder veel en divers talent bij de kandidaten.

Doordat mijnplein aangesloten is bij PON kunnen de nieuwe collega’s ook invallen op scholen binnen het netwerk van PON. Hiermee wordt voorkomen dat nieuwe mensen beperkt worden door de wet ‘Werk en Zekerheid’. Alle nieuwe collega’s zijn vanaf de start van het schooljaar 2015-2016 volop aan het werk.

In december werd wederom een sollicitatieprocedure opgestart. Er was plaats voor 15 nieuwe collega’s met een WF van 0,6. In januari 2017 wordt deze procedure afgerond.

Financien De commissie financiën is nauw betrokken geweest bij de overstap van OSG Arnhem naar ’t Onderwijsbureau Meppel. Wij zijn vanaf de opstartfase van betekenis geweest bij de nieuwe manier van begroten, de jaar­­rekening, de complexe overstap, de management­ rapportage en het betalen van de facturen. In samen­­spraak met de directeuren en de mensen van ‘t Onderwijsbureau Meppel hebben we gezorgd voor scholing, kennisdeling en samen leren, zodat we zowel met Tobias (personele en financiële administratie) als met Pro Active (factuurverwerking) goed kunnen werken.

Steeds meer en vaker zien we binnen mijnplein de voor­delen van collectiviteit. We kijken naar de mogelijkheden en voordelen van samenwerking. De transitie wat betreft de verantwoordelijkheid van het onderhoud van de buitenkant van de gebouwen van gemeente naar schoolbestuur heeft daar ook aan bijgedragen. Op verschillende terreinen kijken we waar schaalgrootte ons voordelen kan opleveren.

Een mooi voorbeeld daarvan is het schilderwerk dat in 2016 is uitgevoerd op diverse scholen. Een goed proces van inventariseren en analyseren van wat er gedaan moest worden, het uitbrengen van scherpe offertes en een externe begeleider die met kennis van zaken het proces van uitvoering goed heeft begeleid en het kwaliteitsproces heeft beoordeeld. De voordelen zijn naast kostenbesparing, ook in organisatorische en in kwalitatieve ‘winst’ terug te vinden. De commissie bekijkt door te informeren bij andere besturen en zich te verdiepen in mantelcontracten waar nog meer winst te behalen valt, zodat uiteindelijk er meer geld over blijft voor waar het allemaal om draait: de kinderen in de klas.

Identiteit In 2016 heeft de beleidsgroep identiteit zich bezig gehouden met het zoeken naar en bespreken van nascholingsmogelijkheden voor het personeel van mijnplein op het gebied van de levensbeschouwelijke identiteit. We hebben gesprekken gehad met diverse vertegenwoordigers van aanbieders.

Leden van de beleidsgroep identiteit hebben een aantal bijeenkomsten over identiteit bijgewoond. Besloten is dat alle directeuren van mijnplein naar de Verusdag op 18 mei 2017 gaan.

Het Regelement Katholiek Onderwijs, waar onze scholen mee te maken hebben, is besproken. Ook is er door ons bekendheid gegeven aan de week van het katholiek onderwijs.

De mijnpleinlezing aan het begin van het schooljaar 2015-2016 is door ons uitgevoerd en geëvalueerd. De mijnpleinlezing aan het begin van 2016-2017 is door ons voorbereid.

Tot slot hebben we meerdere malen besproken welke taken wij op ons zouden nemen indien er een vluchtelingen­centrum in de omgeving van Raalte zou komen.

Onze invloed als MR is belangrijk, omdat de professionele combinatie van leerkrachten en ouders de brug kunnen bouwen binnen school waardoor het onderwijs op de school op een hoger niveau getild kan worden.

Door ons werk merkte onze achterban dat besluiten weloverwogen en in overleg worden genomen.

Onze invloed is belangrijk, omdat we de kracht van ouders en personeel bundelen door te staan voor datgene dat wij het best achten voor onze kinderen.

Onze school is mede door de samenwerking in de medezeggenschap een fijne school voor iedereen, waar goed onderwijs wordt gegeven.

Door de krimp wordt de MR te groot voor de school en te klein voor goede inspraak.

Door ons werk merkte onze achterban dat mede­ zeggenschap van ouders en personeel helpt de school beter besturen. We praten over het beleid en de kwaliteit op school. En we proberen zo goed mogelijk te adviseren. Ouders en andere betrokkenen merken dat omdat we in de nieuwsbrief de high-lights communiceren.

Vertrouwen in directie maakt het werk van MR gemakkelijk!

Onze invloed is belangrijk, omdat wij in overleg met het team en directie bewuste toekomst­gerichte keuzes maken voor onze school en leerlingen.

Onze invloed is belangrijk omdat we als MR bijdragen aan besluiten en beleid op de St. Cyriacus.

Onze invloed is belangrijk omdat we medeverantwoordelijk zijn voor het welzijn van leerlingen en team en bewaken daardoor mede de kwaliteit van het onderwijs.

Onze invloed is belangrijk, omdat we de belangen behartigen van alle geledingen in de school.

Vanuit de oudergeleding van de MR hadden we in 2016 de volgende speerpunten: kwaliteit van onderwijs, imago van de school en de visie op (minder) krimp.

Veel van onze energie en tijd is gestoken in de sfeer, oudertevredenheid en de samenwerking met de school­directie. Door verschillende interventies, zoals een ronde-tafel-gesprek, benoemen van wat we zien en horen, bespreken en uitspreken en uiteindelijk aan de bel trekken bij het bestuur is een neerwaartse spiraal doorbroken wat ten goede van de kwaliteit en het imago van de school is gekomen.

Door ons werk merkt onze achterban (ouders, leerlingen, school) dat de relevante onderwerpen, die opgenomen zijn in ons meerjaren scholings­beleid worden besproken in de MR en de visie van ouders en leerkrachten meegenomen wordt in de uitvoering ervan. Er wordt initiatief genomen om onderwerpen te agenderen die bij ouders leven zoals het continurooster, schoolzwemmen, busvervoer, tussenschoolse opvang e.d.

Onze invloed is belangrijk omdat we een platform bieden voor medezeggenschap. Zo zijn het afgelopen schooljaar in samenspraak met het team en de ouders de schooltijden veranderd.

Onze school is door ons kleurrijker geworden.

Onze invloed is belangrijk omdat wij samen met meerdere ouders met het team deel hebben genomen aan de studietweedaagse om de koers voor het kind­ centrum te maken.

Door ons werk merkte onze achterban dat we als MR betrokken zijn bij het totale onderwijs. We zijn er niet alleen voor problemen, maar ook willen we bijdragen aan de ontwikkeling van de school en de omgeving waardoor het onderwijs toekomstgericht blijft.

Onze invloed is belangrijk omdat we samen vanuit beleid de Korenbloem vorm geven.

De invloed van de MR is belangrijk, omdat wij met elkaar als ouders en team ons bewust zijn dat onze invloed op de processen binnen de school bijdragen aan het welbevinden van onze kinderen. Terugdenkend aan het afgelopen schooljaar hebben wij bijvoorbeeld een duidelijk aandeel gehad in het proces en de besluit­ vorming rondom de invoering van het continurooster en de formatie voor het nieuwe schooljaar.

Wij hebben in 2016 het volgende bereikt: in een tijd van krimp hebben we goed samen kunnen meedenken, adviseren en na dit duidelijk verlopen proces hebben wij kunnen instemmen met de nieuwe formatie.

Door ons werk, merkt onze achterban dat ouders actief betrokken zijn bij het onderwijs om de kwaliteit van de sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling van onze kinderen te verhogen en kinderen zich kunnen ontplooien in een veilige en prettige leeromgeving, waarin het welbevinden van het kind centraal staat.

OUDERRAAD

2016

ONDERSTEUNINGSPLANRAAD

Vanuit oudercommissie: onze invloed is belangrijk omdat je met de hulp van ouders een positieve sfeer kunt creëren. Samen met ouders wordt mijnplein ons plein!

Door ons zijn er meer computers, laptops en kop­ telefoons op school. En gaan de kinderen hier beter mee om. Er kwamen veel mensen naar onze tentoon­ stelling dankzij onze zelfgemaakte uitnodiging.

SWV Passend Onderwijs 23-03 Sine Limite Het samenwerkingsverband is door ons consistenter geworden, waardoor er meer inzicht en inspraak is in zaken en beter en effectiever overlegd kan worden.

In een goede samenwerking met school dragen wij bij aan een fijn leerklimaat voor onze kinderen.

Waarbij wij naast het leren, diverse sociale activiteiten organiseren en waarborgen, die voor onze kinderen belangrijk zijn. Bij deze aspecten proberen we de samenleving waarin het kind opgroeit zoveel mogelijk te betrekken.

Mede door onze inzet is er een kunstgrasveld gerealiseerd op het schoolplein.

SWV Passend Onderwijs 23-05 Onze invloed is belangrijk, omdat wij er zorg voor willen dragen, dat er voor iedere leerling uit Salland onderwijs is in Salland (het motto van de missie van EPOS en deelregio Salland uit het samenwerkingsverband 23-05).

Wij hebben in 2016 bereikt dat we een enorme bijdrage geleverd hebben aan het plezier en welzijn van de kinderen op school buiten de lessen om.

Onze inbreng is belangrijk omdat we de schakel zijn tussen school en ouders. Wij zien onszelf als klankbord voor de directie en vertegenwoordigen het belang van ouders en van onze kinderen.

Door ons werk merkte onze achterban (leerlingen, leerkrachten en ouders) dat alle facilitaire zaken rondom georganiseerde activiteiten goed geregeld waren!

Onze school, mijnplein en het samenwerkings­verband is door ons goed ondersteund en daardoor dichtbij ouders.

Zonder ouderraad geen feestje op de St. Antoniusschool.

Door ons werk merkte onze achterban (ouders, leerlingen) dat het ondersteunen door ons bij diverse activiteiten in en rondom de school een wezenlijke bijdrage levert aan onze school en leerlingen.

Door ons werk als ouderraad merken onze ouders en leerlingen dat we gezamenlijk mooie activiteiten kunnen organiseren voor onze kinderen en dat deze -naast het plezier- bijdragen aan betrokkenheid en een goede samenwerking tussen ouders, leerkrachten en kinderen!

Door ons werk als oudervereniging merkt onze achterban dat we een school zijn waar naast de leervakken andere activiteiten belangrijk zijn en waaraan wij als ouders ons steentje bijdragen.

Door ons werk merkten de ouders en leerlingen dat we samen zorgen voor een leuke, gezellige en inspirerende speel- en leeromgeving.

Wij vinden dat de toegevoegde waarde van de Ouderraad is het vergroten van de verbinding en samenwerking van leerlingen, school en ouders.

Wij hebben in 2016 het volgende bereikt dat dankzij onze inzet we samen met veel ouders het team hebben kunnen ondersteunen, waardoor veel activiteiten doorgang hebben konden vinden en feestelijkheden samen gevierd werden.

We hebben in 2016 het volgende bereikt: Mooie en geslaagde activiteiten voor de leerlingen door goede communicatie en samenwerking tussen school en OR! We kijken uit naar 2017 Door ons werk merkte de achterban dat Sinterklaas en de Kerst in de school ‘leeft’!

Wij hebben in 2016 in overleg met de school gezocht naar andere communicatie­middelen, waardoor de school nu een app heeft.

Wij hebben in 2016 een kunstgrasveld en pannakooi gerealiseerd en daardoor zijn de kinderen actiever, sportiever en vitaler.

Door ons werk merkte onze achterban (de ouders en de kinderen) dat op de Korenbloem traditie én vernieuwing er toe doen!

We hebben in 2016 het volgende bereikt: een leuke groep mensen bij elkaar die de handen uit de mouwen wil steken om het beste voor de kinderen te doen.

Wij willen als ouderraad het team waar mogelijk onder­ steunen bij verschillende activiteiten gedurende het schooljaar. Hiermee vergroten wij het plezier en het welbevinden van onze kinderen. Dit is een belangrijke voorwaarde om tot ontwikkeling te komen.

Wij vonden het leuk om ouders rond te leiden tijdens de open dag.

Wij hebben bereikt dat er leuke boeken in de bieb op school zijn gekomen en er goede vragen gesteld worden in de startgesprekken.

Wij hebben in 2016 het volgende bereikt dat onze school supporter van ‘Schoon’ is geworden. Ook is er een Fancy Fair gehouden en wij hebben Chromebooks gekregen.

Wat de leerlingen van Oostenwind graag willen, wordt door ons besproken. Hiervoor hebben we een ideeënbus en een ideeënbespreeklijst. Er wordt gekeken of het een goed idee is waar alle kinderen iets aan hebben en er wordt gekeken of het binnen het budget past. Wij hebben bijvoorbeeld luchtverfrissers en spelmateriaal voor buiten aangeschaft.

SWV Passend Onderwijs 23-04 Wij hebben in 2016 het volgende bereikt: De St. Cyriacus heeft in 2016, middels een jaarplan, een gefundeerde keuze kunnen maken voor het samen­ werkingsverband Veld, Vaart & Vecht (23-04 Passend Onderwijs PO). Zowel inhoudelijk als financieel zijn we tot dusver tevreden met onze keuze.

SWV Passend Onderwijs VO 23-05 Dit is voor ons van belang om de ontwikkelingen binnen passend onderwijs op de voet te kunnen volgen.

Door afspraken te maken met kinderen, voor kinderen werken ze ook.

Wij hebben in 2016 het volgende bereikt: In 2017 krijgen wij een eigen schoolmoestuin.

Wij zijn belangrijk, omdat we van goede ideeën werkelijkheid maken. Bovendien overleggen we goed met elkaar en komen samen tot goede beslissingen.

Wij hebben in 2016 het volgende bereikt dat we een doel hadden voor de vastenactie, een plan maakten voor een speelgoed- en boekenmarkt, speelgoed op het plein en frisse lucht in de toiletten kregen.

Onze invloed is belangrijk, omdat de kinderen van onze school veel fantasie en creativiteit hebben en door ons nu ook mee kunnen denken.

Wij hebben bij het gesprek met het college van bestuur verteld, dat onze vakleerkracht ons aan­spreekt op ons probleemoplossend vermogen.

Onze invloed is belangrijk omdat wij mee mogen denken over hoe we de weektaak gebruiken. Ook hebben we meegedacht over de inrichting en het gebruik van het leerplein, het is echt ons leerplein geworden. Hoe we ICT inzetten in school, waarom en wanneer en welke wensen er zijn. We organiseren een gamemiddag en praten mee over de veiligheid op het plein en in school: hoe zorgen we ervoor dat de school en het plein voor iedereen een fijne plek is? Daar maken we samen afspraken over.

Wij mochten kiezen welke materialen we aanschaffen van de JUMBO-actie.

Onze invloed is belangrijk omdat de klas kan zeggen wat ze wil, je kunt er hier over praten.

Wij hebben in 2016 het volgende bereikt: geld ingezameld voor het kunstgrasveld en het idee aangeleverd voor een nieuw speeltoestel.

We hebben in 2016 op de Korenbloem het volgende bereikt: meer zelfstandigheid en meer verantwoordelijkheid voor de kinderen.

Onze invloed is belangrijk omdat de leerkrachten tijd en ruimte nemen om met ons over onszelf en school in gesprek te gaan en daar iets mee doen!

Onze invloed is belangrijk, omdat de school er voor de kinderen is en wij als leerlingenraad de school leuker kunnen maken.

Door ons werk op de Linderte kunnen alle kinderen zich als een vis in het water voelen: Je begint goed te overleggen met je klasgenoten wat wensen zijn en dat die wensen ook uit kunnen komen. Dan kunnen wij het er in de kinderraad over hebben en dat we kinderen weer blij kunnen maken. Een voorbeeld is dat we speelmaterialen voor op het schoolplein hebben aangeschaft.

OUDERPANEL Onze invloed is belangrijk, omdat je als luisterend oor, denktank en klankbord een zo divers mogelijke afspiegeling krijgt van wat er leeft in en om de school.

Met als doel samen met school ervoor te zorgen dat kinderen zich veilig voelen en zich optimaal kunnen ontwikkelen.

Onze invloed is belangrijk, omdat we als leerlingen, leerkrachten en ouders samen het onderwijs maken.

We zijn de oren en ogen van onze ouders en is er regelmatig een terugkoppeling naar het team. Eén keer per jaar bespreken we in een klankbordavond specifieke onderwerpen.

Onze invloed is belangrijk, omdat we toekomst­gericht mee mogen denken en onze mening er toe doet.

Onze school maakt samen met de ouders het beleid, door ons drie keer per jaar te vragen voor input op doelstellingen voor het komende jaar op diverse ontwikkelingen.

De overblijfcommissie weet met een kleine groep betrokken ouders de overblijvende kinderen een fijne pauze te bezorgen.

Onze invloed is belangrijk, omdat wij de stem van de ouders door kunnen geven aan de school. Wij streven er naar (samen met de school) dat alle kinderen later terug kunnen kijken op een fijne schooltijd.

We hebben in 2016 het volgende bereikt: De school weer een stukje gezonder gemaakt door 1 keer op school gezond drinken aan te bieden: namelijk thee, water en melk.

Onze invloed is belangrijk, omdat we positief kritisch meedenken in het belang van onze school.

Publieks jaarverslag

LEERLINGENRAAD

www.mijnplein.nl

Alle uitspraken op deze pagina (exclusief de beleidsgroepen) zijn door de scholen zelf aangeleverd.