De camí a l’escola Material didàctic d’aproximació als camins escolars per a alumnat de primària
Iniciativa de l’Ajuntament de Carcaixent Equip redactor: Crearqció Coop. V.
Curs 2018-2019
ร ndex 1. Introducciรณ 2. Marc conceptual 3. Activitat 5. Publicaciรณ de resultats 4. Exemple i material
1. Introducció Presentació de l’activitat De camí a l’escola és un material didàctic que sorgeix dins del marc de la Setmana Europea de la Mobilitat de Carcaixent 2018, amb el tema central de Mobilitat i infància. Aquesta activitat vol introduir als centres escolars, a l’alumnat i al seu entorn familiar, cap a la pràctica i conscienciació de la mobilitat sostenible en els desplaçaments quotidians de les més menudes, concretament, en el camí diari a l’escola. És un repte del municipi i de tota la comunitat educativa aconseguir millorar l’entorn de les escoles i, amb això, l’espai públic de Carcaixent en l’horari d’arribada i d’eixida als centres. I aquest és un repte interessant per diversos aspectes. Per una banda, afavorir modalitats de desplaçament sostenible (a peu, bicicleta...) individualment o en xicotets grups afavoreix unes rutines actives que contribueixen a millorar la salut de l’alumnat. A més, d’aquesta forma, es potència la relació entre l’alumnat del centre i d’aquest amb distints entorns familiars i grups de ciutadania. Aquests camins poden ser espais de trobada, d’encontre de diversitat, d’aprenentatges compartits i de relació intergeneracional. Treballar aquests tipus de desplaçaments aconsegueix millorar l’autonomia de les més menudes de cara a generar una infància més conscient i segura. A més, reduir el nombre d’alumnat que acudeix a l’escola amb vehicles privats potència un entorn escolar més saludable, millorant la qualitat de l’aire que respirem; menys estressant, evitant sorolls i velocitats excessives; i més amable, reduint la congestió de l’espai i fent-lo més accessible per a totes. És per això que us convidem a realitzar aquesta activitat que, de forma introductòria, ens acompanyarà a pensar altres camins possibles per a anar a l’escola.
Objectius • Introduir una primera reflexió en l’àmbit educatiu sobre el desplaçament a l’escola com a espai d’oportunitat • Potenciar la imaginació infantil per generar alternatives de desplaçaments i d’enriquiment d’aquestes experiències • Aconseguir el reconeixement de les més menudes en el recorregut que realitzen diàriament a l’escola. • Obtenir un resultat preliminar que mostre l’escenari actual de partida de la situació dels desplaçaments escolars.
2. Marc conceptual Espai públic cuidador
L’espai públic que habitem ha de ser un espai que ens cuide, ens permeta cuidar i cuidar-nos (Blanca Valdivia Col·lectiu punt 6). Aquest concepte, en el cas de la infància, incideix en la capacitat de l’espai públic d’acollir a qualsevol infant i que aquest, i el seu entorn, es senten segurs d’aquesta ocupació. Les infants han de sentir-se segures per a transitar el seu espai públic i aquest ha de ser inclusiu, afavorint i procurant l’autonomia i seguretat de les més menudes de forma inclusiva, independentment de les seues condicions físiques o socials.
Infància autònoma
Afavorir l’autonomia de les més menudes front al sobreproteccionisme per tal de potenciar una relació propera d’aquestes amb el seu municipi i aconseguir espais on desenvolupar les seues capacitats
Infància segura
Afavorir la percepció de la infància per a moure’s segura pels carrers de la ciutat en qualsevol punt i a qualsevol moment per evitar pors injustificades, espais de marginació social.
Quotidianitats actives
Incorporació de l’activitat en els hàbits quotidians enfront del sedentarisme per a millorar la salut de la infància.
Comunitat activa
Potenciació dels espais d’encontre esporàdics a l’espai públic per teixir xarxes de proximitat social i cures entre veïnat. Al mateix temps, afavorir un coneixement del teixit social per potenciar les capacitats d’associacionisme i autogestió entre la població no organitzada.
Arrelament al territori i identitat local
El fet de recórrer els carrers i places del municipi com a part de l’activitat diària i vinculada al procés de creixement i aprenentatge farà que les rutes practicades s’interioritzen com a pròpies i s’eduque a les més menudes en la forma de caminar, recórrer, experimentar i percebre el paisatge urbà. Entrenar la mirada de les més menudes, incrementar la seua seguretat, el caràcter i confort dels carrers i les relacions de veïnat, permetrà dotar d’identitat el paisatge urbà i a sentir-lo com a espai propi d’aventures, experiències i records.
3. Activitat Introducció Aquesta activitat consisteix en una fitxa on l’alumnat dibuixarà un camí a l’escola desitjat, i tots els elements que en ell es troben, unint punts “origen i destí” que es materialitzen en els triangles de color situats al marge de la fitxa. Aquest dibuix, que té tècnica plàstica lliure (dibuix, text, ceres, pintura, collage...) es pot fer individualment o per parelles o grups de tres. El treball en la fitxa s’introduirà a partir d’una xerrada oberta en l’alumnat sobre l’entorn escolar i la mobilitat sostenible en la qual es realitzarà el comptatge.
Inici: Comptatge a mà alçada
El comptatge a mà alçada és un sistema senzill i ràpid per conéixer alguns dels aspectes claus en relació a la mobilitat a l’escola. Amb la voluntat de continuïtat amb què es configura aquest projecte, es busca generar un primer mapa de la situació, que complemente els resultats obtinguts per les enquestes de la prediagnosi. Alhora que introduïm els xiquets i xiquetes a una tècnica de seguiment que pot ser molt útil per avaluar de forma senzilla i a un baix cost les futures mesures implementades. Es realitzaran preguntes concises i de resposta tancada sobre el mitjà actual d’anar i tornar a l’escola de l’alumnat, així com la seua relació amb la bicicleta. Per exemple: Rutines • Qui ve habitualment en: cotxe / a peu / bicicleta / autobús a l’escola? Autonomia • Qui ve acompanyada /assoles a l’escola? • Qui té bicicleta a casa?
Butlleta de resultats
Es facilitarà un full d’anotació dels resultats obtinguts a tot el professorat, que es retornarà a l’equip coordinador per fer un recull i tractament dels resultats, juntament amb els obtinguts del prediagnòstic.
Dinàmica de l’exercici
S'introdueix el tema de "la forma d'arribar a escola" informalment per motivar la participació de l'alumnat, comptant com realitzen el camí habitualment i característiques d'aquest camí. A continuació es realitza el comptatge i s'apunten els resultats a la butlleta de resultats del professorat. Les preguntes s'intercalen amb el debat, on es parla sobre l'entorn del centre escolar i les experiències de cada alumne per a arribar. Amb qui es troben? Quins comerços estan oberts? Què veuen? Quines olors recorden? És llarg? És curt? Per a conduir aquest debat es complementa amb el coneixement de l'entorn del centre per part del professorat. A partir d'aquest debat, es comença a obrir la possibilitat perquè l'alumnat pense com podria ser aquest camí d'arribada a l'escola. Què/Amb qui es podrien trobar? Com els agradaria fer-lo? Quins colors veurien? Com anirien?... A continuació, es reparteixen les fitxes i el material per a dibuixar el camí desitjat i s'anima a l'alumnat a imaginar i pensar en tot allò que es podrien trobar.
Ferramentes
Per a incentivar la reflexió i la participació activa de l’alumnat, cal fer-ho mitjançant preguntes que visibilitzen els elements i característiques de l’espai públic per a oferir ferramentes d’activació de l’observació urbana. Es poden tractar els diferents punts mitjançant preguntes, hipòtesis... S’hi poden afegir i eliminar punts en funció del relat de l’alumnat i de la detecció de temes d’interés.
Distància i temps Parlar sobre la percepció de la durada del camí a l’escola a peu per saber si es considera llarg i divertit, llarg i avorrit, curt i divertit, curt i avorrit... Tardeu molt en arribar a l’escola? Se vos fa llarg o curt el camí? Es divertiu? Es canseu?... Rutina i excepció Veure si les alumnes sempre van pel mateix camí a l’escola o introdueixen variacions en la ruta en funció de necessitats (visitar a algú, comprar l’esmorzar...) o la canvien per voluntat. Sempre veniu pels mateixos carrers? Alguna vegada noteu que canvieu de carrer per vindre? Per què? Creieu que podríeu vindre sense perdre-vos?... Mobiliari urbà i vegetació Detectar si hi ha percepció dels elements materials que componen l’espai públic i són un motiu per escollir unes rutes o unes altres... Pel camí que arribeu a l’escola, hi ha arbres? Heu canviat o canviaríeu de camí per anar per un carrer amb arbres? Hi ha bancs? S’assengueu? Hi ha jocs, jugueu?... Acompanyament i autonomia Saber qui acompanya en el camí i com de necessària, desitjada... és aquesta companyia. Amb qui veniu a l’escola? Vos agradaria anar en algú més? Aneu amb alguna mascota? Vos agradaria trobar-vos en algú? Vos agradaria vindre a soles?
Teixit social i urbà Detectar quines activitats, ocupació dels carrers, veïns i veïnes es troben pel camí i com això influeix en les seues rutines i percepcions. Es trobeu alguna tenda, forn, bar, oficina... de camí a l’escola? Estan obertes? Coneixeu als botiguers i botigueres, cambrers...? Es pareu? Trobeu a algun veí o veïna quasi cada dia? Es saludeu? Percepcions i seguretat Veure percepcions generals sobre el camí que el caracteritzen. Vos agrada el camí a l’escola? Vos fa estar contents/es? Quan vos agrada més? Quines olors té aquest camí? Hi ha algun punt que vos agrade molt o algun que no vos agrade gens?
Instruccions per a la fitxa
Els triangles dels marges són punts d’origen i destí que ens trobem al camí (per exemple casa, un forn, casa d’un amic, el centre escolar...) i s’uneixen de la forma que l’alumnat vulga, i s’afegeixen característiques d’eixe camí amb dibuix, colors, lletres, collage... El nom de l’alumne/a i el curs es posa en les línies que es troben a un extrem de la fitxa.
Presentació de resultats
La butlleta de resultats de compteig s’ompli per part del professorat i es torna a l’equip coordinador. Les fitxes es presentaran muntades una al costat de l’altra, formant un teixit de camins escolars al mateix centre o inclús a centres distints. Aquest muntatge, es presentarà a l’espai públic durant la Setmana Europea de la Mobilitat a Carcaixent, el dissabte 22 de setembre, al C/ Sant Francesc d’Asís.
4. Material 1. Butlleta comptatge 2. Fitxa buida 3. Exemples
Butlleta de comptatge Curs i grup Nº alumnes total dels quals: xiquetes xiquets
Nº d’alumnes que vénen habitualment amb... cotxe a peu bicicleta autobús
Nº d’alumnes que vénen habitualment... acompanyats/des sols
Nº d’alumnes que tenen bicicleta a casa En tenen
No en tenen
Observacions
Data: Dinamitzador/a:
’ex em pl e
ta ul el le td
Gràcies
CREARQCIÓ COOP. V territori@crearqcio.com crearqcio.com Espai de treball : La Pinya C/ Na Jordana 22 baix esquerra VALÈNCIA
tlf: 962057537 horari: de dilluns a divendres 09:00-14:00/16:00-18:00