1) Recuerda las dificultades que presentaba Pedro a nivel caligráfico y
motriz y cómo debería ser en realidad según la su edad.
Características de niños 14 años
Pedro
Ritmo en la distancia entre líneas Algunas letras están encima de otras (separación y proporción de letra) Existencia de márgenes
No respeta los márgenes
Letras adecuadamente cerradas con No cierra adecuadamente algunas curvas o rectas bien trazadas.
letras como la a haciendo parecer una u.
Lateralidad Uso de mayúsculas:
En nombres propios e inicios de oraciones
Letra Legible
La letra no es clara
Tamaño de la letra
Varia el tamaño de la letra
Mantenerse en el renglón
Tiende a desviar hacia abajo la oración
Uso de la coma
No hace uso de la coma
Esquema corporal Orientación temporo espacial Coordinación visomotora
No sujeta bien el utensilio
Atención
Presenta Déficit de atención
Coordinación dinámica
No presenta un control adecuado de postura
Percepción visual.
2) Explica qué intervención harías (teniendo en cuenta la clasificación de
Rivas y Fernández), es decir, en qué áreas intervendrías (explicándolas y exponiendo el orden de preferencia).
Después de evaluar a Pedro empezaría trabajando las siguientes áreas: 1. Control postural y equilibrio : Intervenir en esta área es fundamental ya que Pedro al sentarse lo hace con una postura inadecuada. Esta área sería la primera en intervenir porque considero que es una de las causas principales por las que Pedro presenta dificultades en la escritura. También es importante corregir a tiempo porque en un futuro puede ocasionar otros tipos de problemas que generen nuevas dificultades. 2. Relajación global y segmentaria: La intervención en esta área sería importante para Pedro porque ayudaría a reducir la tensión muscular que pueda presentar al momento de escribir. Al tener una mala postura puede causar que ciertos músculos como los del brazo presenten una tensión muscular. Al intervenir esta área Pedro podría presentar mejora en la tonicidad de la mano y así facilitar a que tenga una letra legible. 3. Control segmentario: Esta área se trabajaría para que el paciente pueda diferenciar el movimiento de muñecas, dedos y manos. Mediante este trabajo Pedro podría mejorar el movimiento o adquirir habilidad de la muñeca, brazos y manos para dibujar las letras. 4. Coordinación dinámica de las manos: En esta área Pedro puede dominar la coordinación de las manos y de los dedos. Con esto se buscaría que Pedro mejore o se le facilite sujetar el utensilio (pinza trigital) de manera correcta al escribir.
5. Reeducación visomotora: En esta área se trabaja la coordinación oculomanual. Al trabajar esta área le ayudaría a Pedro a mejorar la coordinación de los movimientos entre la mano y la percepción visual logrando a que dibuje bien las letras y cuidando de cierta forma la dirección de las letras o de la oración en la hoja.
6. Corrección errores de grafismo: Esta área se trabajaría para que el paciente logre corregir los errores que comete al escribir. Como se pudo analizar en trabajos anteriores Pedro trabajando esta área podría mejorar en la forma de las letras, tamaño de las letras, inclinación en especial los bucles de la letra b, terminacion completa de la letra a, o y u.
7. Reeducación grafomotora preparatoria: En esta área Pedro podría trabajar el trazado, la presión y la direccionalidad. El trabajo en esta área sería importante ya que Pedro mejoraría en el trazo de las letras y la direccionalidad haciendo que controle la direccionalidad de las oraciones para que no vaya escribiendo hacia abajo o sobreponga las letras a causa de que llego al final de la hoja. 3) Finalmente, propondrás dos sesiones de intervención de 1h de duración en las cuales detallarás: actividades, recursos (con fotografía incluida), tiempo, objetivos y observaciones. Deberás explicar cómo harás la sesión y qué deben hacer con la actividad y recurso. SESION 1 Se empezará la sesión con una actividad lúdica. Actividad 1 Juego Simón dice.
Primero el paciente debe leer detenidamente las láminas sobre la postura y como sujetar el utensilio.
Después se empezará a jugar y tanto el paciente como la terapeuta deben mencionar correctamente cada parte del cuerpo y el oponente debe ir ubicando de manera correcta cuidando la postura y la forma de coger el lápiz.
Tiempo 15 minutos Recursos
Silla
Mesa
Lápiz
Láminas explicativas sobre la postura y como sujetar el lápiz.
Objetivos
Reconocimiento de la manera correcta de sentarse y coger el lápiz.
Capacidad de prestar atención y corregir si la postura del cuerpo esta correcta.
Observaciones
Asegurarse que el paciente entienda las láminas.
Observar que el niño se coloque en la postura correcta.
Observar que el paciente acomode correctamente los dedos para para sujetar el lápiz.
Imágenes
Actividad 2 Caminar siguiendo la línea recta del masking pegada en el suelo. Tiempo 5 minutos Recurso
Masking
Objetivos • Mejorar la postura manteniendo el equilibrio. Observaciones
Observar que la postura de la espalda sea correcta al caminar.
Observar que el niño siga la línea del suelo.
Imagen
Actividad 3 Dibujar letras en arena. Tiempo 5 minutos Recursos
Arena
Palito
Objetivos
Mejorar la forma de coger el utensilio (pinza trigital).
Mejorar la coordinación visomotriz.
Observaciones
Correcta utilización de la postura al estar sentado.
Movimientos de manos.
Observar la utilización correcta de la pinza trigital.
Imagen
Actividad 4
Realizar letras
Bolas y cilindros
Tiempo 15 minutos Recursos Plastilina o masa Objetivos
Coordinación de movimientos entre la mano y la percepción visual.
Coordinación de las manos y de los dedos.
Observaciones
Observar movimientos de los dedos, brazos y manos al realizar la actividad.
Utilización de los dedos para moldear las figuras.
Observar si realiza correctamente cada letra.
Imagen
Actividad 5
Rasgar papel.
Recortar varios dibujos, cada dibujo es más complejo que el otro.
Pegar dibujos sobre los pares.
Tiempo 20 minutos Recursos
Papel
Tijeras
Dibujos para recortar
Goma
Objetivos
Ejercitar los dedos que se utilizan para la pinza.
Coordinación de movimientos entre la mano y la percepción visual.
Observaciones
Observar que el niño utilice los dedos como pinza para rasgar.
Utilización de las tijeras.
Direccionalidad al momento de seguir la imagen para recortar.
Imagen
SESION 2 Actividad 1 Se empezará la sesión con una dinámica.
Tocar las yemas de todos los dedos con el pulgar.
Unir los dedos de ambas manos (pulgar con pulgar, índice con índice, etc.)
Primero el niño deberá sentarse correctamente y tocar las yemas de los dedos con el pulgar despacio y luego ir incrementando la velocidad. Segundo el niño debe realizar la misma actividad con los ojos cerrados. Luego el niño deberá realizar el ejercicio que consiste en unir los dedos de ambas manos y empezar a tocarse despacio y luego ir incrementando la velocidad. Despues deberá realizar el mismo ejercicio cerrando los ojos. Esta actividad se repetirá varias veces hasta completar el tiempo establecido. Tiempo 5 minutos Recursos
Manos
Objetivos
Trabajar la coordinación de movimientos de las manos y dedos.
Reforzamiento de la postura.
Diferenciar movimientos de los dedos y manos.
Observaciones
Observar coordinación de manos y dedos.
Ubicación de pies y espalda al estar sentado.
Imagen
Actividad 2
Dibujar bucles y letras siguiendo el patrón de la lámina.
Tiempo 10 minutos Recursos
Lámina
Lápiz
Objetivos
Trabajar direccionalidad, trazado y presión.
Mejorar el trazado de bucles para las letras que requieran.
Mejorar el trazado de las letras como por ejemplo la letra a y o que requieren ser dibujadas completamente para que no haya confusión con otras letras.
Observaciones
Observar postura del niño.
Observar el uso adecuado de la pinza trigital.
Direccionalidad de los trazos.
Correcto trazado de las letras (observar que el niño dibuje las terminaciones correctas de las letras o que cierre completamente las letras como la o y la a)
Imagen
Actividad 3
Dibujar letras en una pizarra individual.
Dibujar letras en el aire.
Primero el niño debe observar la letra que se le enseñara en un papel y luego debe copiarla en la pizarra. Después de copiarle debe observar, borrar, cerrar los ojos y dibujarla en el aire. Luego abrirá los ojos y volverá a dibujarla en el pizarrón sin observar la lámina de la letra. Tiempo 15 minutos Recursos
Pizarra individual
Marcador para pizarra
Láminas de letras
Objetivos
Corregir errores que el paciente cometa al dibujar las letras.
Ejercitar la mano logrando que el niño tenga una mejor capacidad de control de la mano relacionado con movimientos.
Observaciones
Observar postura del niño.
Observar el uso adecuado de la pinza trigital.
Correcto trazado de las letras (observar que el niño dibuje las terminaciones correctas de las letras o que cierre completamente las letras como la o y la a)
Imagen
Actividad 4
Perforar con un punzón el papel siguiendo un patrón.
Se le entregará hojas en el cual este dibujado líneas en diferente dirección y deberá perforar sobre las líneas. En algunas láminas deberá recortar el contorno y luego perforar. Tiempo 10 minutos Recursos
Punzón
Dibujos
Tijeras
Objetivos
Control de la alineación del papel.
Control de la pinza trigital
Reforzamiento de coordinación oculomanual
Reforzamiento de movimiento de muñeca, dedos y posición del brazo.
Observaciones
Observar postura del niño.
Observar el uso adecuado de la pinza trigital.
Observar que el niño siga las líneas por donde debe perforar.
Correcta ubicación del papel.
Imagen
Actividad 5
Enroscar varias tuercas en un tornillo grande.
Tiempo 10 minutos Recursos
Tornillos
Tuercas
Objetivos
Trabajar la motricidad fina.
Reforzamiento de movimiento de los dedos.
Coordinación dinámica de las manos.
Observaciones
Observar que dedos utiliza para enroscar las tuercas.
Movimiento de brazos y muñeca.
Postura del niño al estar sentado realizando la actividad.
Imagen
Actividad 6
Completar la simetría de una figura.
Copiar la figura
El niño debe observar la mitad de la figura o la figura completa que está dibujado en el papel y debe completar el dibujo. Los dibujos van incrementando la complejidad. Tiempo 15 minutos Recursos
Lápiz
Borrador
Dibujos en papel cuadriculado
Objetivos
Corregir los movimientos básicos que intervienen en la escritura.
Reforzar presión, frenado y direccionalidad.
Trabajar grafomotricidad.
Observaciones
El niño utilice correctamente el utensilio.
Que haya una adecuada postura.
El rato de realizar el trazo no se salga de las cuadriculas.
Imagen
Bibliografía Guntin, B. (2012).Actividades para trabajar a disgrafia. Recuperado en Agosto de
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