Unidad did谩ctica 1
M贸dulo 5: La preparaci贸n de la materia.
Módulo 5 La preparación de la materia. Introducción La preparación de la materia es un aspecto fundamental que todo docente ha de tener en cuenta, puesto que para llevar a cabo una adecuada enseñanza se han de establecer una serie de pautas y planificación de todo en cuanto se vaya a abordar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Debemos preparar bien lo que vamos a dar y lo que queremos que el alumnado aprenda, por ello en esta unidad trataremos aspectos fundamentales a tener en cuenta para llevar a cabo una correcta y adecuada preparación de la materia.
¡Comenzamos!
Módulo 5 La preparación de la materia. Funciones del docente Para adentrarnos en el tema vamos a comenzar citando las principales funciones que debemos realizar los docentes para llevar a cabo una adecuada labor educativa y por supuesto preparar de forma satisfactoria la materia.
En los siguientes apartados iremos comentando cada función y su importancia para la mejora del rendimiento escolar en nuestros alumnos.
Módulo 5 La preparación de la materia. Diagnóstico de necesidades Con el diagnóstico de necesidades nos referimos a que el docente debe conocer y analizar a cada uno de sus alumnos para así detectar que necesidades requieren unos u otros. Principalmente hace referencia a establecer un detallado análisis de cada discente, conociendo tantos sus características individuales (los conocimientos, su desarrollo cognitivo, emocional, cuáles son sus intereses, que experiencias tienen, conocer aspectos de su historial personal, familiar, escolar, etc.) como sus características grupales (como se relaciona con los demás, afinidades, experiencia de trabajos en grupo, etc.)
Además de realizar este diagnóstico de forma individual con cada alumno, se hace necesario llevar a cabo un diagnóstico grupal, es decir, de todos los componentes integrantes en el aula, de esta forma se podrá atender a todas las características y adaptar la materia, la dinámica del aula, y todos los aspectos implicados en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Módulo 5 La preparación de la materia. Preparación de las clases Este punto es fundamental para preparar adecuadamente la materia, ya que implica por parte del docente la organización y gestión de diversas situaciones del aprendizaje con estrategias didácticas que integren la realización de actividades de aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran potencial didáctico y que además tengan en cuenta las características de los alumnos. Por ello, para preparar las clases hay que establecerse un guión, a continuación te mostramos una tabla de los principales puntos que debes tener en cuenta a la hora de preparar una clase:
Módulo 5 La preparación de la materia. En la justificación teórica vamos a detallar aspectos relevantes como el porqué se va a llevar a cabo un determinado tema dentro del aula, justificaremos la importancia que tiene para los alumnos abordar el tema y además haremos mención a la normativa legal para responder a lo establecido en la ley para dar determinado contenido.
Con la temporalización vamos a establecer el tiempo que emplearemos en determinadas actividades dentro del aula, así planificaremos mejor que tiempo nos llevará cada cosa y poder administrar y repartir de forma adecuada las tareas.
Módulo 5 La preparación de la materia. Es conveniente llevar a cabo un análisis del contexto; es decir, como comentamos anteriormente en el análisis de necesidades, sería conveniente observar aspectos referentes a las características del alumnado, pero además es importante tener en cuenta el entorno del centro. Adaptando de esta forma mejor las clases y favoreciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
También es conveniente establecer los objetivos que, tanto generales como específicos, va a englobar nuestra clase, es realmente importante establecer unos objetivos claros y que el alumno pueda alcanzar satisfactoriamente según sus características individuales.
Módulo 5 La preparación de la materia.
Debemos fomentar la adquisición de las competencias básicas, ya que estas van a permitir al alumnado desenvolverse y ser capaz de superarse tanto a nivel personal, como académico y profesional.
Módulo 5 La preparación de la materia. En el momento en el que vamos a preparar una clase tenemos que establecer que contenidos vamos a dar, es decir, lo que el alumno va a aprender. Estos deben fomentar tanto conocimientos, como actitudes y saber hacer; procedimientos. Debemos plantearlos con un lenguaje adecuado para que todos puedan entenderlos y aprender.
La metodología hace referencia a como quiero que transcurra la clase, es decir, que es lo que voy a hacer en primer lugar, a continuación y al final de la sesión o clase. Es en este apartado dónde se especificará como se distribuirá la clase, cuánto tiempo se le dedica a cada actividad o tarea, etc. La metodología deberá favorecer el aprendizaje significativo, partiendo de los conocimientos previos del alumno vamos a ir modelando sus conocimientos para que logre asimilar nuevos contenidos, valores, etc. También sería conveniente emplear una metodología por descubrimiento; en la que el alumno aprenda experimentando, buscando, investigando sobre temas que el profesor expone. En este tipo de metodología el profesorado guiará el aprendizaje y estará atento en cada momento del alumnado, pero es este último el que irá
Módulo 5 La preparación de la materia. aprendiendo y buscando soluciones por sí mismo, fomentando de esta forma la competencia de autonomía e iniciativa personal.
El docente cuando prepara la clase lo hace fundamentalmente en referencia al tipo de actividades que va a proponer a sus alumnos, por ello estás deben ser dinámicas y atractivas para que garanticen la implicación y motivación de los alumnos.
Módulo 5 La preparación de la materia. Y por ultimo debemos tener en cuenta los criterios de evaluación, ya que estos van a establecer el patrón que indique si el alumno ha conseguido o no los objetivos propuestos inicialmente.
Buscar y preparar materiales El docente debe buscar, elegir y preparar los materiales que se emplearán en el aula, además deberá establecer el momento de hacerlo y la forma de utilización, cuidando de los aspectos organizativos de las clases. El profesorado tiene que estructurar los materiales de acuerdo con los conocimientos previos de los alumnos y siempre tener en cuenta que los materiales empleados guarden relación con el tema o unidad que se está abordando, es decir, evitar un uso descontextualizado de los materiales didácticos.
Módulo 5 La preparación de la materia.
Algunas de las funciones docentes respecto a la búsqueda y preparación de material serían las siguientes:
Módulo 5 La preparación de la materia. Motivar al alumnado Motivar al alumnado es una de las principales y más difíciles funciones del profesorado. Y se preguntaran… ¿Por qué es difícil? Pues básicamente porqué dentro del aula tenemos alumnos diferentes, por lo que no a todos les interesan las mismas cosas o bien por qué no están predispuestos a aprender, posiblemente debido a que les falta motivación.
Es una labor realmente importante como educadores motivar y hacer atractivo el proceso de enseñanza-aprendizaje por ello debemos tener claras las siguientes funciones:
Módulo 5 La preparación de la materia. - Despertar el interés de los estudiantes, el deseo de aprender, hacia los objetivos y contenidos de la asignatura para ello podemos establecer relaciones con sus experiencias, mostrarles la utilidad que tienen, etc. - Motivar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades, proponiendo actividades interesantes, incentivar la participación en clase, actividades en grupo, con ordenador, etc. - Establecer un buen clima en el aula, afectivo, que proporcione niveles elevados de confianza y seguridad.
Atender a la diversidad Atender a la diversidad implica que el docente debe preocuparse por todos y cada uno de los alumnos, atendiendo a sus características individuales, puesto que no todos somos iguales, y proporcionándoles los recursos y materiales idóneos para desarrollar su aprendizaje con éxito.
M贸dulo 5 La preparaci贸n de la materia. Por ello, debemos emplear estrategias para mejorar la atenci贸n a la diversidad, a continuaci贸n veremos algunas de ellas:
Módulo 5 La preparación de la materia. Seguimiento al alumnado El docente tiene que hacer un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes individualmente y proporcionar los feed-back adecuados en cada momento. Además debe ayudar a los alumnos siempre que lo necesiten en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así como emplear las nuevas tecnologías en el proceso educativo, con el principal objetivo de motivarles y permitirles afianzar de un mejor modo los nuevos aprendizajes. Así mismo el docente mantendrá un seguimiento del alumnado con el resto de profesores que le den clase, así como con las familias para proporcionarles información acerca del progreso o dificultades que presenta el alumnado.
Módulo 5 La preparación de la materia. Investigación en el aula Como docentes debemos fomentar la experimentación en el aula, buscando nuevas estrategias didácticas y nuevas posibilidades de utilización de los materiales didácticos, para ello es preciso estar predispuestos a innovar, a investigar con los alumnos, arriesgarse a crear nuevas actividades, dinámicas, aprendizajes, etc.
Es fundamental que para ello, el docente esté en continua formación y dispuesto a reciclarse, es decir, a seguir aprendiendo y a buscar nuevas técnicas, estrategias y recursos que ayuden a mejorar la enseñanza y lo más importante… ¡Que el alumno se implique y tenga ganas de aprender e innovar!
Módulo 5 La preparación de la materia. Colaboración en la gestión del centro Una de las funciones importantes del docente y que debe tener en cuenta a la hora de preparar la materia es la colaboración en la gestión del centro, ya que debe realizar el control de asistencia, boletines de notas, actas, reuniones con el equipo directivo, reuniones de ciclo y de nivel, etc. El docente, como vemos no sólo se limita a trabajar con los alumnos dentro del aula, sino que también debe desempeñar funciones con el resto de integrantes de la comunidad educativa (otros profesores, equipo directivo, padres/madres, etc.)
Todos los aspectos que hemos visto a lo largo de este tema hacen referencia a cómo debe prepararse la materia el docente, ya que los aspectos de cómo debe preparar la materia el alumno ya lo hemos visto en temas anteriores cuando explicamos las técnicas de estudio importantes a enseñar al alumnado para que mejore su rendimiento, es decir, para enseñarles a preparar la materia de una forma mejor.
Módulo 5 La preparación de la materia. Características a tener en cuenta para llevar a cabo una buena labor docente En este apartado queremos reflejar algunas de las características más importantes que todo docente tiene que tener en cuenta para llevar a cabo una buena labor y conseguir los objetivos fundamentales que son que el alumnado aprenda y este ilusionado y motivado por el aprendizaje.
El profesorado debe: - Prepararse las clases, planificar su trabajo. - Conocer bien a sus alumnos y darles un trato personalizado, acorde a las características de cada uno. - Crear un buen clima en el aula. - Atender a la diversidad.
Módulo 5 La preparación de la materia. - Utilizar diversos materiales y métodos para hacer las clases interesantes y amenas. - Establecer claridad a la hora de exponer. - Mantener la disciplina y el orden. - Gestionar de manera eficiente la comunicación con los alumnos. - Tratar a los alumnos con respeto y hacerse respetar. - Interesarse por ellos, preguntarles sobre lo que hacen e intentar ayudarles. - Ayudar a los estudiantes a ser independientes y organizar su aprendizaje. - Potenciar a que el alumnado sea autónomo. - Promover y orientar diversidad de actividades. - Preocupase por los resultados y reflexionar sobre los procesos de aprendizaje de los alumnos y sobre su enseñanza. - Investigar en el aula, aprender con los alumnos. - Estar en continua formación, para estar actualizados. - Estar en contacto con los padres de sus alumnos y animarles a participar en la vida escolar. - Ser amistoso con el resto de profesores y ayudarles en la medida de lo posible. - Trabajar en equipo. - Colaborar en la gestión del centro.
Módulo 5 La preparación de la materia. - Está abierto a los cambios, estar apasionado por la enseñanza, transmitir la vocación, energía, compromiso, entusiasmo. - Ser empático, acogedor, escucha y al tiempo exige, humano, cariñoso, da libertad, amigable, sencillo, cercano, nos hace sentir importantes. - Emplear diversidad de métodos de enseñanza. - Enseñar a pensar, a cuestionar, a ser críticos, a razonar y no memorizar, a aprender, etc. Estas y muchas más funciones son importantes en la labor de los docentes, por ello debemos implicarnos y hacer todo lo posible para ofrecer calidad en el proceso educativo.
Módulo 5 La preparación de la materia. Preparación de exámenes La preparación de los exámenes es una de las principales causas que afecta en el rendimiento de los alumnos, probablemente esto suceda porque muchas veces los alumnos no saben cómo afrontarlos, por ello es necesario que conozcamos algunas recomendaciones que debemos comunicar a nuestros alumnos o hijos para que superen con éxito las pruebas que tanto temen.
En primer lugar, la preparación de un examen no ha de iniciarse dos o tres días antes de la realización del mismo, ni desarrollarse a través de prolongadas y agotadoras noches de insomnio y esfuerzo memorizador. El alumno ha de planificar los exámenes con el suficiente tiempo de antelación. Antes de proceder a la memorización final, el alumno debe trabajar los temas a través de las técnicas de la lectura, subrayado, esquematización y resumen. Si enseñamos al alumnado a emplear las técnicas de estudio a lo largo del trimestre, con un pequeño esfuerzo final, fácilmente asimilará y memorizará todo el contenido.
Módulo 5 La preparación de la materia. En segundo lugar, es conveniente diseñar un plan de repaso, con el fin de vencer la tendencia natural de la curva del olvido y así tener los datos frescos y asimilados para el día del examen.
Los repasos han de ser distribuidos a lo largo del tiempo. No se trata de dedicarle más tiempo, sino que se distribuyan de tal manera que con el mismo o menor esfuerzo logre mejores resultados.
En tercer lugar, en la preparación del examen es muy útil que los alumnos usen la técnica del esquema. Éste tiene la enorme ventaja que ofrece los datos de una forma visual y permite fotografiar la estructura del terna detectando las ideas principales, los nexos de unión entre ellas y de subdivisión con respecto a las ideas secundarias que de ellas dependen. Además, al traducir los datos desde la memoria acústica a la visual, empleas varios canales en la memorización. Estos canales conectan entre sí y, cuando los datos se hayan borrado de uno de ellos, el otro canal te ayudará para poder recomponer el hilo conductor de esa pregunta.
Asimismo es muy recomendable que utilicen la técnica del resumen, ya que hace que el alumno se acostumbre a redactar sin olvidar ninguna idea importante, a relacionar las ideas entre sí, etc.
Módulo 5 La preparación de la materia. A menudo ocurre que un alumno estudia y considera que se sabe los temas. Cuando llega la hora del examen, hace una redacción que se convierte en un montón de datos sueltos sin desarrollar adecuadamente. Por ello, el examen recibe una baja calificación por parte del profesor.
¿Qué es lo que pasa?
Pues que el alumno protesta, argumentando que él ha estudiado y que conoce esas preguntas. A pesar de ello, el profesor mantiene la calificación al considerar que el examen no está para aprobar, puesto que está incompleto. Ambos, alumno y profesor, tienen sus razones, pero éstas se desconocen entre sí.
¿Qué es lo que ocurre en el fondo?
Puede que el alumno esté diciendo la verdad, es decir, él se sabe bien el temario pero el problema radica en que esos conocimientos nunca salieron de su mente, y lo que el profesor ha de corregir no es lo que hay en la mente del alumno, sino lo que éste ha escrito en el papel del examen y eso, como él mantiene, no es suficiente para lograr el aprobado.
El remedio claramente está en adiestrar al alumno para que logre verbalizar lo que hay en su mente, darle forma por escrito, de modo que el examen sea un fiel reflejo de sus auténticos conocimientos. Para lograr este fin, nada mejor que ejercitarse en las labores de redacción y realización de resúmenes que le habitúen a expresar por escrito, con palabras adecuadas y precisas, aquellos
Módulo 5 La preparación de la materia. conocimientos que posee.
Una buena técnica a aplicar sería la de simulacros cronometrados, es una de las técnicas más recomendables para luego poder enfrentarse con éxito a los exámenes.
La simulación del examen hace que:
El alumno se habitúe al empleo de la técnica adecuada para cada examen concreto. Se ajusta el tiempo de la respuesta al tiempo real del examen. Se pueden comprobar los propios errores, lo cual servirá para procurar en el futuro no reincidir en los mismos. Al haberse habituado al tipo de examen, cuando haya que enfrentarse al mismo, la ansiedad será menor.
Es importante enseñar al discente a preparar los exámenes, ya que de esta forma el alumno irá más seguro y se enfrentará de forma satisfactoria a los mismos. A continuación veremos algunas técnicas para ayudar al alumnado a prevenir la ansiedad ante los exámenes.
Mรณdulo 5 La preparaciรณn de la materia. Prevenciรณn de la ansiedad La ansiedad ante los exรกmenes se produce como consecuencia de una serie de reacciones emocionales negativas que sufren algunas personas durante el estudio y que pueden interferir significativamente en la demostraciรณn de los conocimientos adquiridos y representan un serio sufrimiento emocional para los hijos/ alumnos que lo padecen.
Los motivos por los que puede padecerse pueden ser diversos:
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Experiencias anteriores negativas. Preocupaciones personales. Temor a no alcanzar los resultados esperados. Sensación de falta de preparación del examen. Malos hábitos de estudio. Miedo a las consecuencias negativas de obtener malos resultados. Etc.
Todos ellos afectan al rendimiento durante la ejecución de las pruebas y, por tanto, a reducir los resultados en las mismas.
Por todo ello, resulta interesante conocer estrategias que pueden resultarles útiles para afrontar la ansiedad ante los exámenes en relación a los distintos momentos de estudio.
Módulo 5 La preparación de la materia.
1. Antes del estudio. 2. Durante el estudio. 3. Antes del examen. 4. Durante el examen. 5. Después del examen.
Antes del estudio; es conveniente que el alumno:
Busque un lugar tranquilo y adecuado.
Se fije un horario estable.
Planifique el tiempo de estudio, introduciendo los descansos adecuados.
Módulo 5 La preparación de la materia. Durante el estudio debe:
Programar los tiempos adecuados para la realización de la tarea, actividades, trabajo, etc.
Revisar el material estudiado.
Utilizar las técnicas de estudio aprendidas; lectura general, lectura detenida, subrayado, esquema, resúmenes, memorización y repasos.
Antes del examen es fundamental:
Respetar las horas de sueño y dejar preparado todo lo necesario para el día siguiente antes de irse a la cama.
Evitar ir al examen en ayunas.
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Realizar alguna actividad que le ayude a relajarse como puede ser: 1. Respiración abdominal: Inspirar por la nariz y expirar por la boca lentamente varias veces desde el abdomen sin tomar mucha cantidad de aire. Situar una mano en el pecho y otra sobre el estómago para asegurar que se está haciendo adecuadamente.
2. Practicar brevemente la tensión y distensión de algunos músculos
durante
algunos
segundos
para
relajarse
paulatinamente. Puede hacerse de forma secuencial con hombros, brazos, manos, piernas y pies.
Acudir al examen con tiempo suficiente.
Eliminar los pensamientos negativos de la mente y evitar hablar con compañeros/as que se expresen en ese modo.
Intentar pensar en el examen como una recompensa al esfuerzo y una liberación del trabajo que se ha realizado.
Módulo 5 La preparación de la materia. Durante el examen, hay que recalcarle al alumno que:
Lea las instrucciones cuidadosamente para que tenga claro lo que se le pide antes de responder.
Es conveniente que organice los tiempos de respuesta.
Que comience a hacer el examen en orden y si llega a alguna cuestión que no sabe que salte a la siguiente pregunta para que no pierda demasiado tiempo en esa. De tal modo que al finalizar el resto de cuestiones pueda volver a aquellas que le resultaron difíciles e intentar contestarlas.
No tener prisa por finalizar, aunque vean que algunos compañeros han acabado.
Preguntar al profesorado las dudas que le surjan antes de contestar las distintas preguntas.
Y por último que antes de entregar el examen lo revise, prestando especial importancia a la puntuación y la ortografía.
Módulo 5 La preparación de la materia. Después del examen, es conveniente que: El alumno se relaje y despeje la mente, puede ser haciendo lo que más le guste o simplemente descansando. Una vez pasado unas horas se le puede recomendar que haga una lista de aquellas cosas que le dieron resultados positivos para que las emplee en futuros exámenes. Se ha de reflexionar con el alumno sobre las mayores dificultades que ha encontrado para la realización del examen y proponerse alguna mejora para corregirlas. Cuando se le devuelve el examen corregido, se le ha de indicar que analice detenidamente los errores cometidos para que en futuras pruebas no los vuelva a cometer.
Es importante guiar al alumnado para que afronte de la mejor manera las diversas pruebas a las que se enfrentará a lo largo de su vida, y mucho mejor si aplicamos las estrategias vistas anteriormente para prevenir cualquier aspecto negativo que los alumnos puedan tener hacia los exámenes.
Módulo 5 La preparación de la materia. Implicación de la familia y del profesorado en el estudio del alumnadoni La Educación ha de ser una tarea compartida entre padres y profesores cuyo objetivo principal sea el de la formación integral del alumnado, así como la mejora de todo lo que supone el proceso de enseñanza-aprendizaje de los discentes. La línea que se ha de seguir debe llevarse a cabo de manera conjunta, tanto por parte del tutor como de las familias, ya que tienen la responsabilidad de hacerse partícipes los unos a los otros y que se faciliten toda la información necesaria para lograr unificar la escuela y la familia.
Para llevar a cabo una educación integral del alumnado se hace necesario que se establezca una buena comunicación entre ambas partes, de tal forma que estén coordinadas la familia y la escuela, sólo así se producirá el desarrollo intelectual, emocional y social del alumnado en las mejores condiciones.
Módulo 5 La preparación de la materia. Como ya hemos dicho se debe fomentar las relaciones familia-escuela de tal forma que comiencen desde la educación infantil y continúen a lo largo de la escolarización del alumno.
Desde que el alumno entra en la escuela en la educación infantil, se les solicita a los padres la colaboración en determinadas actividades, esta colaboración suele desaparecer al finalizar esta primera etapa, por lo que debemos consolidarla bien para que permanezca en el resto de cursos, ya sea en la participación de actividades en el aula, así como en eventos que cree el centro, en el AMPA, en salidas extraescolares, etc.
Todo ello fomentará
la implicación en el centro y por lo tanto en la vida
educativa de los alumnos/hijos.
A continuación vamos a mostrarles algunas causas por las que las familias no se implican en la escuela y las escuelas a su vez no implican a las familias.
Módulo 5 La preparación de la materia. Las principales causas por las que la familia no se implica en la escuela pueden ser las siguientes: La comodidad, puesto que existen padres que consideran que las reuniones con el profesorado son una molestia que no les aporta nada.
Inhibición; muchos padres no quieren colaborar porque piensan que no les incumben los temas escolares.
Incapacidad e Inseguridad; algunos de los padres que no colaboran es porque creen que no tienen una preparación adecuada para hacerlo.
Ignorancia; algunos no saben en qué pueden colaborar.
Falta de tiempo; muchos padres no pueden colaborar porque sus ocupaciones se lo impiden.
Indiferencia o Desinterés. Las principales causas por lo que la escuela no implica a las familias son: Concepto autosuficiente; el profesor cree que la familia no tiene nada que aportarle.
Protagonismo;
muchos
maestros
tienen
miedo,
de
perder
el
protagonismo educativo ante la presencia de los padres y madres.
Falta de tiempo.
Experiencias negativas, algunos profesores que han tenido experiencias negativas no quieren volver a colaborar con las familias.
Módulo 5 La preparación de la materia. Es importante conocer estas causas para así ir modificando estos aspectos negativos que dificultan la interacción e integración entre estos dos grandes pilares de la educación de un niño, la familia y la escuela, a partir de aquí podemos reflexionar e intentar mejorar esta problemática que en la actualidad existe en las escuelas.