IX. Guião de Aprendizagem (a disponibilizar aos alunos

from História da Cultura e das Artes em ambiente híbrido - um proposta de educação digital gamificada

X. Referências Bibliográficas

1. Bem-vindo/a A História da Cultura e das Artes

Bem-vindo/a a História da Cultura e das Artes

https://nds.id/en/benefits-of-sd-wan/

Este ano letivo vamos trabalhar de forma diferente na disciplina de História da Cultura e das Artes. Vamos aproveitar os computadores portáteis que foram distribuídos, o acesso à Internet e ainda a Sala Oceanos, o nosso novo espaço multimédia. Gostaria que lesses atentamente este Guião de Aprendizagem pois fornece-te a informação essencial sobre o teu percurso de aprendizagem nesta disciplina. Volta sempre a ele quando for necessário.

2. Objetivos

Photo by Kenrick Mills on Unsplash

A disciplina de HCA… - procura que desenvolvas uma consciência cultural e artística baseada na análise das diferentes épocas históricas e no contacto com a produção artística desde a Grécia Antiga até à atualidade; - pretende que assumas uma posição crítica, participativa e informada na sociedade, reconhecendo a utilidade de HCA para a compreensão do mundo em que vivemos, numa perspetiva de cariz humanista.

O cenário de aprendizagem em que irá decorrer a disciplina será um ambiente híbrido ou seja: - combina aulas em espaço físico e digital; - utiliza tecnologias analógicas (manual escolar, por exemplo) com digitais; - desenvolve-se em tempos síncronos e assíncronos; - usa a presencialidade física e digital.

Os objetivos a alcançar em HCA foram construídos com uma tripla valência: Científica – tendo por referência o programa e as metas de aprendizagem de HCA, ou seja, o que irás aprender. Pedagógica – associada ao cenário de como irás aprender e ser avaliado/a. Tecnológica e Digital – refere-se ao ambiente em que irá decorrer o cenário de aprendizagem, ao equipamento, software, ligação à Internet…

Assim, os objetivos em HCA são: 1. Atingir as competências transversais de HCA. 2. Desenvolver práticas de trabalho colaborativo. 3. Ser responsável pelo próprio percurso de aprendizagem.

4. Desenvolver práticas de autoavaliação e avaliação por pares. 5. Trabalhar em ambientes digitais híbridos. 6. Construir artefactos digitais enquanto Recursos Educacionais Abertos.

3. Competências específicas de HCA

Foto do espetáculo do ator Eraldo Fontiny. Photo by Allec Gomes on Unsplash

A disciplina de História da Cultura e das Artes Lê atentamente as competências que irás desenvolver ao longo dos dez módulos de HCA, durante os três anos do ensino secundário.

Compreensão Histórica (temporalidade, espacialidade e contextualização) ▪ Situar cronologicamente as principais etapas da evolução humana que encerram fenómenos culturais e artísticos específicos. ▪ Reconhecer o contexto espacial dos diversos fenómenos culturais e artísticos. ▪ Analisar criticamente diferentes produções artísticas, tendo em conta os aspetos técnicos, formais e estéticos, e integrando-as nos seus contextos históricos. ▪ Reconhecer características históricas, culturais e artísticas, tendo em linha de conta continuidades, inovações e ruturas em diferentes épocas. ▪ Identificar a multiplicidade de fatores e a relevância da ação de indivíduos ou grupos, relativamente a fenómenos históricos e artísticos circunscritos no tempo e no espaço. ▪ Relacionar as manifestações artísticas e culturais regionais e locais com a História de

Portugal, europeia e mundial. ▪ Desenvolver a capacidade de reflexão, a sensibilidade estética e artística e o juízo crítico, estimulando a fruição de bens culturais e artísticos.

▪ Promover uma abordagem da História baseada em critérios éticos, valorizando os direitos humanos, a cidadania e a biodiversidade.

Tratamento da Informação/ Utilização de fontes

▪ Consolidar técnicas de investigação e de recolha de informação. ▪ Analisar criticamente fontes históricas de índole diversa para a abordagem da realidade cultural e artística em diferentes perspetivas.

Interação e Comunicação

▪ Comunicar oralmente e por escrito com correção linguística. ▪ Utilizar, em cada área artística, vocabulário específico. ▪ Comunicar de modo adequado, claro e criativo em diversos suportes analógicos e digitais. ▪ Emitir opiniões pessoais fundamentadas sobre produções artísticas das épocas em estudo, utilizando a linguagem das artes. ▪ Desenvolver uma prática de trabalho colaborativo. ▪ Assumir responsabilidades nas tarefas, atitudes e comportamentos.

Retirado do documento do Agrupamento de Escolas Tomás Cabreira – Competências/Aprendizagens Transversais de HCA. Adaptado de: Aprendizagens Essenciais. HCA Teatro (2020). ANQUEP

4. Metodologia

Photo by Tim Mossholder on Unsplash

Este ano letivo a disciplina de História da Cultura e das Artes - curso profissional de Intérpretes de Ator/Atriz é desenvolvida em ambientes diferentes, físicos e digitais, que se complementam. A sala de aula Oceano é o nosso espaço físico onde teremos 4 tempos semanais, tal como estão marcados nos nossos horários escolares. Apesar dos recursos tecnológicos aqui disponibilizados, aconselho-te vivamente a trazeres o teu computador pessoal. Ao longo da semana terás tarefas para desenvolveres no tempo e espaço que te for mais conveniente. A comunicação entre professora-alunos e alunos-alunos desenvolve-se em ambiente físico, a sala de aula, e em ambientes digitais que serão referidos posteriormente. Serão usadas ferramentas tecnológicas para o desenvolvimento de tarefas que terão mecanismos de apoio. A tua ação será desenvolvida através de momentos de trabalho individual conjugados com atividades a pares, em grupo ou de interação com toda a turma. Está programada a criação de um conjunto diversificado de produtos digitais a colocar nos portefólios individuais e o desenvolvimento de momentos de debate / discussão e apresentação de produtos digitais no fórum. Pretende-se que cada um de vocês se transforme de consumidor digital em produtor de recursos digitais, sabendo construir, por exemplo: apresentações eletrónicas, infografias, entre outros a referir.

Cada aluno/a deve responsabilizar-se pelo seu percurso de aprendizagem, cumprir as tarefas e os prazos indicados.

À professora cabe a função de apresentar e desenvolver conteúdos científicos, acompanhar as tarefas, dando feedback constante, promover um clima empático de aprendizagem e estimular o trabalho colaborativo, rumo a uma educação digital.

Todas as semanas será apresentado o plano de trabalho a desenvolver que contempla 4 tempos letivos síncronos e 2 assíncronos.

5. Roteiro de Conteúdos de HCA

Photo by Kyle Head on Unsplash

A disciplina de HCA - Teatro - está organizada em 10 módulos, ao longo de um percurso de 3 anos. 1.º ano M1 - A Cultura da Ágora M2 - A Cultura do Senado M3 - A Cultura do Mosteiro M4 - A Cultura da Catedral M5 - A Cultura do Palácio 2.º ano M6 - A Cultura do Palco M7 - A Cultura do Salão M8 - A Cultura da Gare 3.º ano M9 - A Cultura do Cinema M10 - A Cultura do Espaço Virtual

6. Roteiro de Conteúdos de HCA – Módulo 1 “A Cultura da Ágora”

I. Missão 1 (4 tempos letivos síncronos, 2 tempos assíncronos)

1. O Século V a.C.: O Século de Péricles.

2. Atenas: a polis; a planta de Atenas; o mar e o porto.

II. Missão 2 (4 tempos letivos síncronos, 2 tempos assíncronos)

3. O Grego Péricles. Democracia e representação. Péricles e a consolidação da Demo-

cracia.

4. A Ágora: um espaço público da cidade; os homens da Ágora. Conversar: do comércio

e fazer político à razão.

5. A construção identitária da sociedade grega clássica – os deuses e o Olimpo, os he-

róis, enquanto homens com poderes de deuses; a importância dos mitos, dos senti-

mentos, das virtudes e da razão.

III. Missão 3 (4 tempos letivos síncronos, 2 tempos assíncronos)

6. O Parthenon e Athena Niké Descrição do Parthenon e do templo de Athena Niké. As

normas das ordens. A arquitetura e as ordens.

IV. Missão 4 (6 tempos letivos síncronos, 3 tempos assíncronos)

7. O vaso de Pronomos (cerâmica de figuras vermelhas, 410 a.C.). A representação de

atores e músicos: máscaras e trajes.

8. As festas dionisíacas. Os concursos dos ditirambos, da tragédia e da comédia.

V. Missão 5 (6 tempos letivos síncronos, 3 tempos assíncronos)

9. O edifício do teatro como espaço das representações: planta e a representação (os atores, o movimento, as máscaras e figurinos, os cenários, as máquinas, a música e os efeitos sonoros).

10. O diálogo entre o coro (kommos, lamentação) e Xerxes, depois da fala da Rainha nos Persas, de Ésquilo (525-456 a.C.).

11. Poética (c. 335 a.C.), de Aristóteles (384-322 a.C.), uma obra-chave para a compreensão do teatro ocidental.

7. Sequência daa Atividades de Aprendizagem

Missão 1 Atenas no século V a.C. – o Século de Ouro

Duração 4 tempos letivos síncronos 2 tempos assíncronos (para concretização do artefacto digital e discussão no fórum)

Conteúdos 1. O Século V a.C.: O Século de Péricles 2. Atenas: a polis; a planta de Atenas; o mar e o porto

Conhecimentos, capacidades e atitudes Reconhecer a Grécia como berço da Civilização Ocidental

Objetivos Compreender o contexto social, político e cultural que favoreceu o despontar da civilização grega Enquadrar o homem de Atenas no tempo e no espaço Caracterizar a pólis e o modelo de vida urbana ateniense

Atividades de aprendizagem 1.º Momento – Exposição do professor Apresentação e exploração do powerpoint “A Cultura da Ágora”

2.º Momento – Exploração individual gamificada Com recurso ao Formulário Google é desenvolvida uma narrativa gamificada sobre o tema da Missão

3.º Momento – Trabalho colaborativo de construção de artefacto digital

Organização da turma em 5 grupos de trabalho que se manterão até ao final do módulo. A cada grupo será solicitada a produção de um Recurso Educacional Aberto: Infografia - Canva ou Genially ou Venngage ou outro Apresentação - PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze Jogo Digital - Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially Podcast - Audacity Vídeo - Software do smartphone

4.º Momento – Disponibilização do artefacto digital no Mural (Padlet) do grupo para exploração e discussão no Fórum (tempo assíncrono)

Recursos Analógicos Pinto, A. et al. (2013). Ideias & Imagens. História da Cultura e das Artes –10.º ano. Porto Editora

Digitais Powerpoint “A Cultura da Ágora” Canva ou Genially ou Venngage ou outro PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze

Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially Audacity Software do smartphone Formulário Google Outros recursos da Plataforma Escola Virtual da Porto Editora Fórum da Plataforma Moodle

Instrumentos de avaliação Desempenho individual na Missão (Formulário Google) Artefacto digital Discussão em Fórum (tempos assíncronos) Avaliação a pares (Formulário Google) com base nas Rubricas de Avaliação de cada artefacto Divulgação da pontuação individual no Quadro Classificativo com coluna para medalhas (ícones a criar) de: Artefacto mais original e criativo Melhor argumentação no Fórum

Missão 2 Ágora - entre a Democracia e Péricles, entre os Seres Humanos e os Deuses

Duração 4 tempos letivos síncronos 2 tempos assíncronos (para concretização do artefacto digital e discussão no fórum) Conteúdos 3. O Grego Péricles. Democracia e representação. Péricles e a consolidação da Democracia 4. A Ágora: um espaço público da cidade; os homens da Ágora. Conversar: do comércio e fazer político à razão 5. A construção identitária da sociedade grega clássica – os deuses e o Olimpo, os heróis, enquanto homens com poderes de deuses; a importância dos mitos, dos sentimentos, das virtudes e da razão

Conhecimentos, capacidades e atitudes

Relacionar o impacto dos diversos espaços públicos de Atenas, nomeadamente a Ágora e a Acrópole, com a vida da pólis, o diálogo, o comércio, a política, a razão Avaliar o contributo de Péricles (c. 495-429 a. C.) para a consolidação da democracia Compreender a construção identitária da sociedade grega clássica – os deuses e o Olimpo, os heróis, enquanto homens com poderes de deuses; a importância dos mitos, dos sentimentos, das virtudes e da razão Objetivos Distinguir a ação de Péricles na consolidação da democracia ateniense e na afirmação da sua supremacia sobre as outras cidades gregas Definir a Ágora como centro cívico, político e cultural da expressão de um pensamento racional e antropológico Compreender a organização social de uma cidade-estado Enquadrar o papel de um cidadão na dinâmica da sociedade grega Compreender o sentido e o significado da mitologia grega Identificar a genealogia dos deuses gregos e caracterizar o perfil dos deuses mais relevantes Reconhecer o âmbito social e cultural de deuses e heróis na Grécia Antiga Compreender o processo que conduz ao nascimento da filosofia Articular a relação entre a fabulação mitológica e o pensamento racional

Atividades de aprendizagem 1.º Momento – Exposição do professor Apresentação e exploração do powerpoint “A Cultura da Ágora”

2.º Momento – Exploração individual gamificada Com recurso ao Nearpod é desenvolvida uma narrativa gamificada sobre o tema da Missão e que inclui textos, imagens, vídeo e outros recursos da Plataforma Escola Virtual da Porto Editora

3.º Momento – Trabalho colaborativo de construção de artefacto digital A cada grupo será solicitada a produção de um Recurso Educacional Aberto diferente do já realizado: Infografia - Canva ou Genially ou Venngage ou outro Apresentação - PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze

Jogo Digital - Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially Podcast - Audacity Vídeo - Software do smartphone

4.º Momento – Disponibilização do artefacto digital no Mural (Padlet) do grupo para exploração e discussão no Fórum (tempo assíncrono)

Recursos Analógicos Pinto, A. et al. (2013). Ideias & Imagens. História da Cultura e das Artes –10.º ano. Porto Editora

Digitais Powerpoint “A Cultura da Ágora” Nearpod Vídeo – Um Dia na Vida de um Cidadão Ateniense Canva ou Genially ou Venngage ou outro PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially Audacity Software do smartphone Formulário Google Nearpod Outros recursos da Plataforma Escola Virtual da Porto Editora Fórum da Plataforma Moodle

Missão 3 Arquitetura grega: em busca da harmonia e da proporção.

Duração 4 tempos letivos síncronos 2 tempos assíncronos (para concretização do artefacto digital e discussão no fórum) Conteúdos 6. O Parthenon e Athena Niké Descrição do Parthenon e do templo de Athena Niké. As normas das ordens. A arquitetura e as ordens

Conhecimentos, capacidades e atitudes Compreender o objeto artístico como fonte do seu tempo histórico. Avaliar o contributo do arquiteto na transformação e documentação do mundo grego

Objetivos Compreender os conceitos de harmonia e proporção que fundamentaram a arquitetura grega e formularam o classicismo. Evidenciar a capacidade de projetar no espaço e de representar conceitos através do templo, expressão máxima da arquitetura grega. Compreender a harmonia e a proporção, a partir da análise do Parthenon e do templo de Athena Niké: as ordens arquitetónicas como sistema racional de construção

Atividades de aprendizagem 1.º Momento – Exposição do professor Problematização do tema da aula através da projeção de diversas imagens de Templos Gregos e de monumentos que no devir histórico foram influenciados pelo ‘espírito grego’

2.º Momento – Exploração individual gamificada Partindo da visualização coletiva do vídeo “Um Dia na Vida de um Arquiteto Grego” é desenvolvida uma narrativa gamificada no Google Forms, em ‘formato Escape Room’ sobre o tema da Missão e que inclui textos, imagens, vídeos e outros recursos da Plataforma Escola Virtual da Porto Editora

3.º Momento – Trabalho colaborativo de construção de artefacto digital. A cada grupo será solicitada a produção de um Recurso Educacional Aberto diferente do já realizado: Infografia - Canva ou Genially ou Venngage ou outro Apresentação - PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze Jogo Digital - Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially Podcast - Audacity Vídeo - Software do smartphone

4.º Momento – Disponibilização do artefacto digital no Mural (Padlet) do grupo para exploração e discussão no Fórum (tempo assíncrono)

Recursos Analógicos Pinto, A. et al. (2013). Ideias & Imagens. História da Cultura e das Artes – 10.º ano. Porto Editora

Digitais Vídeo – Um Dia na Vida de um Arquiteto Grego Canva ou Genially ou Venngage ou outro PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially Audacity Software do smartphone Formulário Google Outros recursos da Plataforma Escola Virtual da Porto Editora Fórum da Plataforma Moodle

Missão 4 O Nascimento do Teatro

Duração 6 tempos letivos síncronos 3 tempos assíncronos (para concretização do artefacto digital e discussão no fórum) Conteúdos 7. O vaso de Pronomos (cerâmica de figuras vermelhas, 410 a.C.). A representação de atores e músicos: máscaras e trajes 8. As festas dionisíacas. Os concursos dos ditirambos, da tragédia e da comédia

Conhecimentos, capacidades e atitudes

Compreender o objeto artístico como fonte do seu tempo histórico Avaliar o contributo do ceramista e do autor de teatro na transformação e documentação do mundo grego Referir o carácter cívico, sagrado e de formação moral do teatro grego Objetivos Compreender a origem do teatro a partir da realização de festividades e celebrações religiosas Conhecer o ritual e o mito relacionados com Dionísio Evidenciar a tragédia e a comédia como as principais expressões do teatro grego

Atividades de aprendizagem 1.º Momento – Exposição do professor Problematização do tema da aula através da visualização do vídeo “Reconstrução do Vaso de Pronomos” colocado na Plataforma VideoAnt para discussão provocada pela professora.

2.º Momento – Exploração individual gamificada Desenvolvida uma narrativa gamificada no Google Forms, em ‘formato Escape Room’ sobre o tema da Missão e que inclui textos, imagens, vídeos e outros recursos da Plataforma Escola Virtual da Porto Editora

4.º Momento – Disponibilização do artefacto digital no Mural (Padlet) do grupo para exploração e discussão no Fórum (tempo assíncrono)

Recursos Analógicos Pinto, A. et al. (2013). Ideias & Imagens. História da Cultura e das Artes – 10.º ano. Porto Editora

Digitais Vídeos – Origem do Teatro e da Tragédia Grega 1, Origem do Teatro e da Tragédia Grega 2, Origem do Teatro e da Tragédia Grega 3 Canva ou Genially ou Venngage ou outro PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially Audacity Software do smartphone Formulário Google VideoAnt Outros recursos da Plataforma Escola Virtual da Porto Editora

Missão 5 O Teatro Grego

Duração 6 tempos letivos síncronos 2 tempos assíncronos (para concretização do artefacto digital e discussão no fórum) Conteúdos 9. O edifício do teatro como espaço das representações: planta e a representação (os atores, o movimento, as máscaras e figurinos, os cenários, as máquinas, a música e os efeitos sonoros). 10. O diálogo entre o coro (kommos, lamentação) e Xerxes, depois da fala da Rainha nos Persas, de Ésquilo (525-456 a.C.). 11. Poética (c. 335 a.C.), de Aristóteles (384-322 a.C.), uma obrachave para a compreensão do teatro ocidental.

Conhecimentos, capacidades e atitudes Descrever o edifício de teatro grego, comentando a sua planta e a representação (os atores, o movimento, as máscaras e figurinos, os cenários, as máquinas, a música e os efeitos sonoros).

Objetivos Analisar a importância de Os Persas, uma peça que decorre de um facto histórico vivido pelo autor (a Batalha de Salamina). Reconhecer na Poética (c. 335 a.C.), de Aristóteles (384-322 a.C.), uma obra-chave para a compreensão do teatro ocidental.

Atividades de aprendizagem 1.º Momento – Exposição do professor Problematização do tema da aula através da visualização do vídeo “O Coro Grego” colocado na Plataforma VideoAnt para discussão provocada pela professora.

4.º Momento – Disponibilização do artefacto digital no Mural (Padlet) do grupo para exploração e discussão no Fórum (tempo assíncrono)

Recursos Analógicos Pinto, A. et al. (2013). Ideias & Imagens. História da Cultura e das Artes – 10.º ano. Porto Editora

Digitais Vídeo –

“O Coro Grego” Canva ou Genially ou Venngage ou outro PowerPoint ou Genially ou Prezi ou Emaze Wordwall ou Kahoot ou Quizizz ou Genially Audacity Software do smartphone Formulário Google VideoAnt Outros recursos da Plataforma Escola Virtual da Porto Editora

8. Recursos de Aprendizagem

O manual escolar da disciplina deve constituir uma presença constante, quer seja em

formato físico ou digital.

Deverás ter atenção aos recursos online que serão disponibilizados na plataforma digital

Moodle

9. Ambiente de aprendizagem

O processo de ensino-aprendizagem desenvolve-se num ambiente híbrido: a sala de

aula (ambientes físico) e a plataforma Moodle do Agrupamento de Escolas Tomás Ca-

breira (ambiente digital). Estão previstas atividades a desenvolver noutros espaços digi-

tais.

Todas as tarefas serão disponibilizadas na plataforma Moodle.

A comunicação ocorre na sala de aula e de forma assíncrona.

Cada aluno/a será incentivado a criar o seu portefólio de aprendizagem e a participar

ativamente no Fórum da plataforma Moodle.

10. Avaliação

Em cada Missão é desenvolvido o mesmo processo avaliativo que conduzirá à clas-

sificação final individual no módulo. Terás uma rubrica de avaliação para cada artefac-

to digital e para a tua participação no Fórum para que saibas com clareza o que a pro-

fessora espera de ti.

Tipologia

Desempenho individual na Missão Artefacto digital produzido Discussão no Fórum sobre o artefacto Avaliação pelos pares

Classificação (em pontos)

14 16 5 5 Total 40

Classificação final (em pontos)

70 80 25 25 200

IX. Guião de Aprendizagem (a disponibilizar aos alunos

Next Article

X. Referências Bibliográficas

Tratamento da Informação/ Utilização de fontes

Interação e Comunicação

I. Missão 1 (4 tempos letivos síncronos, 2 tempos assíncronos)

II. Missão 2 (4 tempos letivos síncronos, 2 tempos assíncronos)

III. Missão 3 (4 tempos letivos síncronos, 2 tempos assíncronos)

IV. Missão 4 (6 tempos letivos síncronos, 3 tempos assíncronos)

V. Missão 5 (6 tempos letivos síncronos, 3 tempos assíncronos)

Missão 1 Atenas no século V a.C. – o Século de Ouro

Missão 2 Ágora - entre a Democracia e Péricles, entre os Seres Humanos e os Deuses

Missão 3 Arquitetura grega: em busca da harmonia e da proporção.

Missão 4 O Nascimento do Teatro

Missão 5 O Teatro Grego

Tipologia

Classificação (em pontos)

Classificação final (em pontos)

More articles from this publication:

X. Referências Bibliográficas

I. Fundamentação do processo de aprendizagem

VIII. Processo avaliativo e classificativo

III. Contexto de intervenção

VII. Sequência das Atividades de Aprendizagem

This article is from:

História da Cultura e das Artes em ambiente híbrido - um proposta de educação digital gamificada