Sesión 9 una secuencia de hechos para contar

I.E N° 10011 FRANCISCO BOLOGNESI JOSE LEONARDO ORTIZ

PRIMER GRADO - SESIÓN 09

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. NOMBRE DE LA S.A.S. 1.2. DOCENTE FORTALEZA 1.3. AREA 1.4. DURACION

: Una secuencia de hechos para contar : CESAR AUGUSTO TAFUR RUIZ : COMUNICACIÓN : 80 MIN. FECHA: 15/07/16

Una secuencia de hechos para contar En esta sesión se espera que los niños y las niñas reconstruyan la secuencia de una fábula, para compartir el valor de ayuda mutua.

Antes de la sesión      

Imprime las imágenes de la fábula.

Revisa la fábula.

Revisa el anexo 3.

Elabora en un papelote el texto ampliado de la fábula.

Elabora la idea fuerza en tarjetas.

Revisa la lista de cotejo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 

Papelote, hojas bond, plumones, crayolas, colores y cinta de embalaje.



Cuatro tarjetas de imágenes.



Lista de cotejo.



Anexos 1, 2 y 3.

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COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA 

CAPACIDAD

Comprende textos  Recupera información escritos. diversos tipos de textos.

INDICADOR de  Reconstruye la secuencia de una fábula de estructura simple con imágenes.

Momentos de la sesión 10

minutos

INICIO Con todo el grupo, en círculo 

Recibe a tus niños con un saludo afectuoso.

Con todo el grupo 

Invita a tus niños y niñas a desplazarse por el patio de la escuela, y a que cada uno imite los movimientos de un león. Cuando estén haciendo los movimientos libremente, diles que se detengan y hazles las siguientes preguntas: ¿cómo es un león?, ¿será grande o pequeño?, ¿será débil o fuerte?, ¿podrá necesitar ayuda de algún otro animal de la selva?



Los niños y niñas deben responder de manera espontánea, mientras continúan su imitación.



En el aula, comenta a los estudiantes que has traído una historia muy interesante que les va a gustar mucho.



Presenta el propósito de lectura en una tarjeta, la que debe ser ubicada a un costado de la pizarra, para que lo tengan presente durante la sesión.

Luego, haz la siguiente pregunta: ¿Qué haremos hoy?

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“Hoy leeremos una fábula, para descubrir cómo ayudar a nuestros compañeros y compañeras”.

No te olvides: Reforzar socialmente el cumplimiento de las normas de convivencia, principalmente en aquellos estudiantes inquietos o desatentos.

Cuando des alguna indicación a estos estudiantes, ponte a su nivel, míralos a los ojos y estable algún contacto físico con ellos (cogerlos de la mano o h



Pregunta a los niños y niñas qué normas de convivencia los ayudarán a trabajar en armonía y a comprender el cuento que conocerán. Anótalas en la pizarra y acompaña a cada norma de un ícono gráfico.

“Levantamos la mano para participar”.

“Prestamos atención para entender la fábula”.

“Recordamos lo que pasó en la

Desarrollo historia”.

55

minutos

Con todo el grupo Antes de la lectura 

Muestra a los niños y niñas cuatro imágenes de la fábula “El león y el ratón” e indícales que las observen detenidamente. Luego, invítalos a ordenar la secuencia y a numerar del 1 al 4.

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

A partir de las imágenes ordenadas, recoge sus hipótesis, planteando las siguientes preguntas: ¿qué estará sucediendo en la historia?, ¿qué sucede con los personajes?, ¿cómo inicia y cómo termina?, ¿qué tipo de texto será el que vamos a leer?, ¿cómo lo sabemos?



Registra sus anticipaciones en la pizarra, para ser contrastadas durante y después de la lectura.

Durante la lectura 

Presenta la fábula “El león y el ratón” (anexo N° 2) escrita en un papelógrafo (texto ampliado) e invítalos a escuchar la lectura.



Invítalos a hacer una relectura de la fábula y vas señalando las palabras conforme vas leyendo; para que los niños la sigan, Si alta. algún estudiante se observando y modulando en voz distrae con facilidad, no te olvides: Usar partes diferentes  Durante la lectura, detente en algunas del texto tonos y volúmenes de voz para plantearles preguntas como las siguientes: ¿qué hizo el para¿cómo dar indicaciones, y así y qué ratoncito por el león?, entonces, es el ratoncito captar la atención de los nos enseña? estudiantes.



Conforme van dando sus respuestas, subraya el texto, ampliando sus respuestas.

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

Asimismo, realiza las siguientes preguntas sobre la secuencia de los hechos: ¿cómo comienza?, ¿qué ocurre después?, ¿cómo termina?, e invítalos a contrastar con la secuencia que dieron a las imágenes mostradas al inicio. Invítalos a reorganizarlas, de ser necesario.

En parejas Después de la lectura 

Entrega a cada niño y niña la ficha de trabajo (anexo N° 3), referida a la secuencia de hechos y, en parejas, haz que la desarrollen.



Pídeles que compartan sus trabajos en el grupo y, con tu Reforzar socialmente los ayuda, haz que revisen sus respuestas y refuercen la estudiante, logros de cada por más pequeños que sean; comprensión de la lectura, de ser necesario.



No te olvides:

o alentar el esfuerzo realizado en una actividad, a Puedes aprovechar para que señalen en el texto, el nombre pesar de haberse de los personajes, y construyan sus nombres con letras del equivocado.

periódico. 

Felicítalos por su participación.

Cierre Con todo el grupo

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

Invítalos a dibujar acciones que muestren actitudes de ayuda y colaboración, por ejemplo, que muestren que para aprender a leer y escribir se necesita de su esfuerzo personal y del apoyo de los demás compañeros y compañeras. Dichos dibujos deberán ser colocados alrededor de la siguiente idea fuerza: “Ayudémonos los unos a otros a aprender”.



Propicia el recuento de las actividades que realizaron y promueve que comparen si lograron el propósito de la sesión.



Luego, plantea las siguientes preguntas, a manera de reflexión: ¿cómo se sintieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿dónde Si algún estudiante se distrae con usarán lo facilidad, no te olvides: Generar la aprendido?, etc.



Realiza la autoevaluación de convivencia.

Para siguientes ¿cumplimos las convivencia?, ¿por podemos hacer para

minutos

autorregulación de conducta, con el uso de las normas de convivencia (apoyo visual). Por eso es importante que las normas sean claras y estén en un lugar visible, además de ser reforzadas constantemente.

las normas de ello hazles las preguntas: normas de qué?, ¿qué poder cumplir 5

mejor esa norma que aún no podemos cumplir? 

Felicita a todos por el esfuerzo realizado y recuerda con ellos el día de su próxima sesión. Despídete de cada uno expresando frases como “Lo hiciste bien, hoy te esforzaste”, etc.

Anexo 1 Primer Grado Lista de cotejo INDICADOR

N.º

Nombres y apellidos de los estudiantes

Reconstruye la secuencia de una historieta de estructura simple con imágenes.

NORMAS DE CONVIVENCIA Levantam os la mano para participar .

Prestamo s atención para entender la fábula.

Mostram os entusias mo al narrar la historia.

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Anexo 2 Primer Grado Fábula

EL LEÓN Y EL RATÓN Dormía un león cuando un ratón empezó a juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y lo atrapó. A punto de ser devorado, el ratón le pidió que le perdonara, prometiéndole pagarle en el futuro.

El león echó a reír y lo dejó marchar.

Días después, unos cazadores apresaron al rey de la selva con una red. Al oír el ratón los lamentos del león, corrió al lugar y mordió la red, dejándolo libre.

El ratón le dijo: - “te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos”.

Fuente: http://aula.mass.pe/sites/default/files/manuales/manual_capacidades_emprendedoras.pdf

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Anexo 3 Primer Grado Ficha de trabajo 1. Lee y ordena los hechos. Luego, une con una línea los correspondientes. ¿Cómo comienza? ¿Qué

ocurre después?

¿Cómo termina?

Los cazadores apresaron al león.

Mordió la red y dejo libre al león.

Un ratón empezó a jugar encima del león.

2. ¿Qué sucedió después que el león dejó marchar al ratón? Marca con una X.

3. ¿Qué sucedió antes de que el león perdone al ratón? Marca con una X.

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