UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 “CONSUMIMOS ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA CRECER SALUDABLES” I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. GRED: Lambayeque 1.2. UGEL: Chiclayo 1.3. I.E
: N° 108262 “Carlos Castañeda Iparraguirre”
1.4. LUGAR: José Leonardo 0rtiz 1.5. GRADO: 3° “A” “B” “C” “D” “E” 1.6. DIRECTOR: Oscar Agustín Barboza Díaz 1.7. SUB DIRECTOR: Carlos Alberto Mera Delgado 1.8. PROFESORES DE AULA: 3° “A” “B” “C” “D” “E” 1.9. TIEMPO APROXIMADO: Del 18 de mayo al 19 de junio II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E.N 10826, se observa que los niños y niñas del tercer consumen alimentos chatarras que compran en el kiosco y traen en sus loncheras, esto se debe al desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos. Estos malos hábitos alimenticios influyen de manera negativa en la salud de los estudiantes, por lo que se observa niños con sueño y sin ganas de realizar sus actividades escolares. Considerando que en la escuela y en el aula es un espacio donde se deben fomentar los buenos hábitos alimenticios; en esta unidad se les plantea el siguiente reto: ¿Qué podríamos hacer para mejorar nuestros hábitos alimenticios? Los niños y niños realizarán una serie de actividades asumiendo roles de investigadores, lectores y escritores, podrán interactuar con diversos tipos textos, resolver diferentes situaciones matemáticas, investigaran sobre cómo es una alimentación saludables, expresarán en forma oral y escrita sus hábitos alimenticios, producirán sus textos y elaborarán su álbum sobre los alimentos y su menú semanal sobre loncheras saludables.
III. PRODUCTOS: Recetas Álbum Rimas Tiendita Texto instructivo IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA CIENCIA
COMPETENCIA Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia
CAPACIDAD Problematiza situaciones
INDICADORES DE LOGRO Propone hipótesis con conocimientos científicos relacionados a su problema de indagación.
Genera y registra datos e Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, con el uso de información instrumentos de medición, siguiendo el procedimiento obtenido
Evalúa y comunica
Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
Comprende y aplica Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un conocimientos científicos y desorden alimenticio argumenta científicamente Menciona y clasifican los alimentos según su valor nutritivo Menciona que el ciclo vital de los seres humanos se relaciona con los alimentos que se consume
Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno
Diseña alternativas solución al problema
de Describe el funcionamiento de su prototipo
Implementa y valida Usa herramientas alternativas de solución al prototipo problema P E R S O N A
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN
Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos
disponibles
al
construir
su
Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo común.
L ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS
C O M U N I C A C I Ó N
COMPRENDE ORALES
Gestiona los recursos de manera responsable
Compara los precios de las cosas que quiere comprar
TEXTOS Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales verbales tipos de textos orales (responde) y no verbales (asiente la cabeza, fija la mirada etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura
SE EXPRESA ORALMENTE
ADECÚA eficazmente sus Adapta, según normas culturales, su texto oral al textos orales a la situación oyente, de acuerdo con su propósito y tema. comunicativa, y a su propósito
Expresa con claridad sus ideas
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Recupera información de diversos tipos textos escritos
Reorganiza la información diversos tipos de texto
Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con algunos elementos complejos en su estructura.
en Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes(corporal, gráfico, plástico, audiovisual, musical) Construye organizadores gráficos y resúmenes para estructurar el contenido de un texto de estructura simple
Infiere el significado de los textos escritos
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.
Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto(imágenes, títulos, silueta del texto, párrafos e índice)
Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario, el Planifica la producción de tipo de texto, el tema y el propósito de los textos diversos tipos de textos escritos. que va a producir Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Textualiza sus ideas según las Escribe textos diversos con temáticas y estructura convenciones de la escritura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce Usa recurso ortográficos básicos(coma enumerativa,) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado
Reflexiona sobre el proceso de reflexión de su texto para mejorar Revisa la adecuación de su texto a su propósito su práctica como escritor.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos básicos (coma enumerativa) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce MAT
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa, expresándolos en modelos de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras Plantea relaciones entre los datos, en problemas
que combinen acciones de agregar, quitar, comparar, combinar e igualar; expresándolas en un modelo de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras. Comunica y representa ideas Expresa en forma oral y escrita, el uso de los matemáticas números en contextos de la vida diaria (medición en distintas unidades, cálculo del tiempo o de dinero, etc.) Elabora y usa estrategias Emplea estrategias de cálculo para sumar y restar con números naturales de hasta tres cifras Emplea la relación inversa entre la adición y la sustracción, sus propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar con resultados de hasta tres cifras Razona y argumenta
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN Matematiza situaciones DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Explica a través de ejemplos con apoyo de material concreto o gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sobre sus propiedades
Plantea relaciones entre los datos(cualitativos y cuantitativos discretos)en situaciones de contexto personal, expresándolos en tablas simples de
conteo, barras simples o pictogramas(Con escala dada)
RELIGIÓN
A R T E
Transita de una representación a otra, por ejemplo: Comunica y representa de tablas de conteo a barras simples. Emplea procedimientos de recolección de datos: Elabora y usa estrategias orales, escritas, encuestas registro de hechos, etc. FORMACIÓN DE LA Descubre en la palabra de Dios, -Señala los principales hechos sobre la multiplicación de CONCIENCIA CRISTIANA expresiones de amor y los panes misericordia, reflexionando acerca de los mensajes bíblicos. -Ordena la secuencia de hechos sobre el milagro de la multiplicación de los panes -Responde preguntas de comprensión sobre el milagro en Bodas de Caná Expresión artística y Explora y experimenta Dibuja los alimentos de su comunidad, según su apreciación artística. diferentes formas de clasificación trabajar en dos y tres Elabora un álbum sobre los alimentos y los dimensiones con papel, decora con materiales de su entorno material moldeable, materiales reutilizables y Manifiesta lo que siente ante su creación y la de elementos naturales del sus compañeros. entorno (botellas, Señala aspectos relevantes observados en la cartones, telas, palitos de creación de sus compañeros fósforo y chupete) Apreciación artística
Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus
E U C. F Í S I C A
Comprensión desarrollo de corporeidad y salud
compañeros. y Reconoce la importancia de la practicar hábitos de higiene e la hidratación después de realizar actividades físicas
Dominio corporal y Observa y experimenta el equilibrio estático y dinámico expresión creativa en diferentes situaciones de su vida diaria (correr, saltar, caminar, gatear, brincar, trotar)
Señala la importancia de la higiene personal, practicándola al concluir una actividad física. Realiza ejercicios de equilibrio estático y dinámico
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Sesión 1: Comunicación Dialogamos para saber que alimentos consumimos En esta sesión los niños y niñas dialogarán sobre los alimentos que consumen a diario, en sus loncheras, en el kiosco, en sus casas.
Sesión 2 : Ciencia y Ambiente Nos informamos sobre los alimentos nutritivos En esta sesión , los niños y niñas leerán para informarse sobre los tipos de nutrientes que contienen los alimentos a fin de conocer cuál será el más beneficioso para su salud
Sesión 3 : Ciencia y Ambiente Conocemos el ciclo vital y su relación con la alimentación En esta sesión los niños y niñas leerán sobre el ciclo vital y cómo tiene relación con la alimentación, podrá intercambiar ideas entre compañeros sobre que alimentos podrán consumir más o menos en determinada etapa de su vida
Sesión 4:Personal Social Nuestra dieta alimenticia saludable Los niños y niñas buscarán información en los textos o en internet sobre la dieta saludable, identificarán en la pirámide o rueda alimenticia los alimentos que deben consumir para cumplir con su dieta sana
Sesión 5:Matemática Registramos datos sobre los alimentos en tablas y lo representamos en barras En esta sesión se llevará a los niños y niñas a realizar un recorrido por el mercado, allí podrán registrar algunos datos como los alimentos que se venden en mayor cantidad y precio de algunos de ellos. Luego podrán representar estos datos en gráficos de barras
Sesión 6:Ciencia y Ambiente Investigamos sobre algunos alimentos que produce nuestro Perú En esta sesión los niños y niñas leerán en su texto de Ciencia y/o investigarán en internet sobre algunos alimentos que produce nuestro país como la quinua, las papas, las paltas, entre otras, para conocer su valor nutritivo
Sesión 7:Cienca y Ambiente Realizamos experimentos En esta actividad los niños y niñas realizarán experimentos para saber qué alimentos contienen grasas y qué alimentos no lo contienen.
Sesión 8: Matemática Organizamos nuestra tiendita escolar y estimamos precios de algunos alimentos Se organizarán en equipos para poder organizar la tiendita escolar, para ello tendrán que estimar algunos precios y etiquetarlos a los productos
Sesión 9:Matemática Operando con la adición y sustracción En esta sesión los niños y niñas relacionan las operaciones de la adición y sustracción con los significados que tienen, para resolver problemas Sesión 11: COMUNICACIÓN Leemos y comprendemos textos narrativos (El niño golosín) En esta sesión los niños y niñas leerán un cuento sobre un niño que le gustaba comer golosinas y responderán preguntas en los tres niveles
Sesión 10: Matemática Aprendemos las propiedades de la adición En esta sesión realizarán cálculos matemáticos haciendo uso de las propiedades de la adición Sesión 12: CIENCIA Nos informamos sobre los desórdenes alimenticios Los niños y niñas leerán para informarse sobre las enfermedades causadas por los desórdenes alimenticios
Sesión 13: Educación Física Sesión 14: Matemática Realizamos ejercicios de equilibrio Resolvemos problemas de combinación Participarán en el patio de la escuela realizando ejercicios de Resolverán diferentes problemas de combinación haciendo uso equilibrio a través de diversos juegos de material concreto
Sesión 15: Ciencia y Ambiente Sesión 16: Ciencia y Ambiente Leemos para saber cómo se realiza la digestión Construimos un modelo del sistema digestivo Los niños y niñas leerán textos sobre cómo se realiza la digestión Elaborarán un modelo del sistema digestivo, utilizando
y responderán algunas interrogantes
materiales de su entorno
Sesión 17: Religión Los milagros de Jesús En esta sesión los niños y niñas leerán sobre los milagros de Jesús, respondiendo preguntas de comprensión y reconociendo en estos hechos el amor infinito de Jesús.
Sesión 18: Comunicación Producimos rimas sobre los alimentos En esta sesión producirán rimas sobre algunos alimentos a partir de imágenes
Sesión 19: Comunicación Sesión 20: Comunicación Escribimos un texto instructivo Escribimos recetas nutritivas En esta sesión los niños y niñas prepararán una ensalada de En esta sesión escribirán una serie de recetas nutritivas que frutas y elaborarán su texto instructivo pudieran haber investigado en internet o de sus familiares Sesión 21 : Comunicación Elaboramos un álbum sobre los alimentos En esta sesión los niños y niñas elaborarán un álbum sobre los alimentos, asumiendo el rol de escritores
VI.
EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS
MOMENTOS INICIO: se realiza al inicio de las actividades de aprendizaje para saber que conocen del tema. PROCESO: se hace durante la ejecución de las actividades teniendo en cuenta la construcción del aprendizaje y el desarrollo de los procesos cognitivos, afectivos y motores SALIDA: se verifica si aprendió, si logró las capacidades programadas al término de las actividades y de la unidad
Ficha de observación, Lista de cotejo Ficha de observación Fichas prácticas. Pruebas escritas Fichas de autoevaluación Pruebas objetivas: Ítems de selección múltiple. Ítems de respuesta corta. Ítems de correspondencia.
VII.
MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR. Papelotes, plumones, cinta, hojas bond, plumones, colores, goma, tijera, libros, Textos del MED, Internet, alimentos,etc.
VIII.
BIBLIOGRAFÌA Diseño Curricular Nacional Rutas del Aprendizaje Textos MED Luján, mayo de 2015
____________________________ EUSTAQUIA GUEVARA VERA
LUZ HOLGUÌN GALLO
________________________________ BERTILDA Y. ROJAS SALDAÑA
__________________________ VILMA SADITH PINEDO GÓMEZ
SEGUNDO AGURTO GUZMÁN