I.E N° 10011 FRANCISCO BOLOGNESI JOSE LEONARDO ORTIZ
PRIMER GRADO - SESIÓN 04
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. NOMBRE DE LA S.A.S. 1.2. DOCENTE FORTALEZA 1.3. AREA 1.4. DURACION
: “Jugamos con los nombres de mis amigos y amigas : CESAR AUGUSTO TAFUR RUIZ : COMUNICACIÓN : 80 MIN. FECHA: 24/06/16
Jugamos con los nombres de mis amigos y amigas En esta sesión se espera que los niños y las niñas escriban y lean los nombres de sus amigos del aula, para identificar sus trabajos y objetos que les pertenecen.
Antes de la sesión
Elabora el cartel con el propósito de la sesión. Elabora tarjetas con los nombres empezados de los niños (con las 3 primeras letras). Prevé letras móviles, según las letras que faltan de cada nombre. Elabora las tarjetas con sus nombres. Revisa la lista de cotejo (anexo 1).
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Papelotes, embalaje.
Panel.
Letras móviles.
Ficha N° 2.
Lista de cotejo.
plumones,
crayolas,
colores
y cinta
de
1
COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA Comprende escritos.
CAPACIDAD
textos
Se apropia del sistema de escritura.
INDICADOR
Lee los nombres de los amigos que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
Momentos de la sesión 10
minutos
INICIO Con todo el grupo, en círculo Saluda a los niños y niñas de manera afectuosa e invítalos a participar de la dinámica “Pedro llama a Pablo”. Se forma un círculo con los niños y niñas. Todos deberán estar sentados. El docente comienza diciendo su nombre y llamando a otro jugador: “Kevin llama Keyla". El otro jugador responde: "Keyla llama a Joel", mientras Joel, as u vez, responde: "Joel llama a Yamir"; y así sucesivamente hasta que todos sean llamados. Con todo el grupo
A partir del juego, reflexiona con los niños haciéndoles las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿de quiénes tenían que conocer los nombres? (de los amigos), ¿será importante conocerlos?
Desde sus respuestas, menciona el propósito de la sesión y ubícalo a un costado de la pizarra: “Hoy aprenderemos a leer los nombres de los amigos, para aprender a escribirlos.”
Pregúntales qué normas de convivencia los ayudarán a trabajar en armonía y aprender mejor. Anótalas en la pizarra y acompaña cada norma 2
con un ícono gráfico. “Escuchamos y atendemos a quien habla”.
“Nos apoyamos entre todos”.
Desarrollo
55
minutos
Con todo el grupo Antes de la lectura
Muestra los trabajos de la clase anterior y plantea las siguientes preguntas: ¿de qué tratan estas hojas de trabajo?, ¿a quiénes pertenecen?, ¿cómo podemos averiguarlo?
Entrega los trabajos a los niños de manera indistinta. Durante la lectura
Pídeles que observen y lean el nombre del compañero o compañera al que le pertenece el trabajo que recibieron.
Coloca sobre la mesa, tarjetas con sus nombres ya empezados. Luego, ubícalos de manera desordenada y hacia abajo.
Cada niño coge una hoja y una tarjeta y, a la voz de tres, voltean y señalan de quién se trata y a quién pertenece ese nombre empezado.
Cada niño se acerca a leer los carteles del aula, los solapines con nombres, etc.
Luego, haz que completen las letras que faltan del nombre que les tocó. Pueden ayudarse de sus compañeros y del profesor. Posiblemente, el dueño del nombre ayude más.
Orienta este proceso haciendo las siguientes preguntas: ¿qué dice?, ¿cómo empieza?, ¿de qué amiguito inicia su nombre con ese sonido?, Entonces ¿qué letras faltan?
Si muestran dificultad, pueden pronunciar lentamente el nombre y completar con letras móviles.
Y
A
M
Pide que dibujen su amigo al lado de los nombres correspondientes y 3
luego los invitas a leer.
Recuérdales que los nombres de las personas se escriben con la letra inicial en mayúscula. Individualmente Después de la lectura
Entrega la ficha de trabajo (anexo 2) y solicita que escriban, en el recuadro, el nombre del compañero o compañera que les tocó, y que después dibujen a su amigo.
Finalmente, cada niño escribirá su nombre en su trabajo y lo presentará en el panel del aula.
Plantea otras situaciones comunicativas…
K
e
v
i
Haz que coloquen las tarjetas con los nombres hacia abajo, volteen una y lean de quién es. Luego, pide que lo escriban con letras móviles, colocando un punto , por cada golpe de voz.
n
Felicita los esfuerzos y descubrimientos hechos por tus niños.
Cierre Con todo el grupo
10
minutos
Propicia el recuento de las acciones que realizaron para leer los nombres de sus compañeros, haciéndoles estas preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron para leer y escribir los nombres de sus amigos?
Realiza la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, utiliza el cuadro de autoevaluación de acuerdos trabajado en la sesión anterior. Luego haz estas preguntas: ¿cumplimos las normas acordadas o tuvimos alguna dificultad?, ¿en qué nos favoreció?, ¿qué podemos hacer para mejorar su cumplimiento? Desde sus respuestas, invítalos a registrar su compromiso.
Finalmente, invítalos a colocar su mano derecha en su hombro izquierdo y su mano izquierda en su hombro derecho, para luego felicitarlos dándoles palmaditas por todo su esfuerzo. 4
Anexo 1 Primer Grado Lista de cotejo INDICADOR
N.ยบ
Nombres y apellidos de los estudiantes
Lee los nombres de los amigos que forman parte del letrado que utilizan en el aula o fuera de ella.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Nos apoyam os entre todos.
Escuchamos y atendemos a quien habla.
1 2 3 4 5 6 7 8 24 de junio del 2016
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Anexo 2 Primer Grado Ficha de Trabajo 1. Escribe el nombre del amiguito que te tocĂł. Inicia con la letra mayĂşscula. 2. Lee su nombre.
2. Dibuja a tu amigo o amiga
6