“CONTENIDOS E INDICADORES DE LOGRO”
Aclaraciones Conceptuales
1. ¿Cómo redactar los contenidos? La redacción de los contenidos posee una estructura más o menos definida y parten de la pregunta> • ¿ Qué debo enseñar a mis alumnos? Y LOGO • ¿ Qué deben aprender? A partir de las competencias básicas y de los objetivos de aprendizajes que deben lograr
Aclaraciones Conceptuales
1.1 Contenidos Conceptuales Son los más estáticos. Por eso,
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• Se expresan con sustantivos propios y específicos de cada una de las áreas o materias Ejemplo> • La caída del Imperio Romano. • El triple fundamento de la dignidad de la • El sistema digestivo y sus órganos • Principios generales de contabilidad
persona.
Aclaraciones Conceptuales 1.2 Contenidos Procedimentales Se enuncian con verbos sustantivados (verbos transformados en sustantivos, nunca con verbos en infinitivo ni conjugados. ), que evoquen procedimientos, a partir de los rasgo de las competencias básicas- (Habilidades y destrezas) .Su LOGO estructura es> • Verbo sustantivado + la palabra De + otro sustantivo Ejemplo> • Interpretación de ilustraciones… • Elaboración de conclusiones sobre… • Adquisición de…, análisis de…, localización de…, representación de…, resumen de…, utilización de, diseño de…, aplicación de…, descripción de…, confección de…
Aclaraciones Conceptuales 1.3 Contenidos Actitudinales Se utiliza el mismo esquema de los procedimentales. Pero el verbo base, que transformaremos en sustantivo, representa valores, actitudes o normas de las competencia genéricas.
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• Verbo sustantivado + la palabra De + otro sustantivo (con algunas variantes. Ver ejemplos) Ejemplo> Reflexión sobre las causas que originaron la caída del Imperio Romano
• Valoración de…, aceptación de…, autor reflexión de…, compromiso con…, interés por…, conciencia de…, disposición para…, participación en…
Aclaraciones Conceptuales
2.1 ¿Qué son indicadores de logro?
Son un recurso clave para verificar y valorar los avances de los resultados de aprendizaje. Tiene como función hacer evidente qué es lo que aprende el alumno y cómo lo demuestra.
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Es lo que te indica si un conocimiento se ha logrado
Aclaraciones Conceptuales
2.2 CaracterĂsticas de los Indicadores 1. Simple: De redacciĂłn sencilla y clara. 2. Medible: Tiene la posibilidad de ser cuantificado. LOGO3. Ăštil: Evidencia el aprendizaje significativo. Toma en cuenta las competencias, los objetivos de aprendizaje y los tres tipos de contenidos.
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¿QUÉ ELEMENTOS O SECCIONES CONFORMAN UN INDICADOR DE LOGRO? 1.
La acción (mental o física): la cual debe responder a la pregunta ¿Qué deben hacer los / las estudiantes (para que puedan alcanzar los objetivos de aprendizajes)?; De otra forma: indica un quehacer observable, que se enuncia con un verbo en modo indicativo, tiempo presente y tercera persona singular.
2. El contenido: ¿Con que lo hace? O ¿a través de qué lo hace? 3. La condición: ¿Cómo lo debe hacer?
Ejemplos:
1. Calcula la superficie de un vidrio de la ventana de su aula con exactitud y eficiencia. Calcula (acciรณn) la superficie de un vidrio de la ventana de su aula (contenido) con exactitud y eficiencia (las condiciones).
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2. Expresa argumentos válidos y coherentes a favor de la paz, respetando las opiniones de sus compañeros y compañeras. Expresa (acción) argumentos válidos y coherentes a favor de la paz (contenido), respetando las opiniones de sus compañeros y compañeras(las condiciones).
Aclaraciones Conceptuales
2.3 Redacción de los Indicadores de logro
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Procedimiento> 1. Analizar el objetivo de aprendizaje, para identificar la conducta por desarrollar. 2. Buscar la conducta por desarrollar dentro de los niveles de dominio de la taxonomía de Bloom. (Analizar la lista de conductas observables que se derivan a partir de esta taxonomía) 3. Analizar los contenidos para determinar el elemento cognitivo universal del indicador. 4. Redactar los indicadores de logro considerando los niveles de la taxonomía (de lo más simple a lo más complejo), es decir que la cantidad de indicadores referente a un objetivo, dependerá de los niveles de la taxonomía, por los que pasa el logro de ese objetivo.
VERBOS PARA LA REDACCIÓN DE OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES
6P
Conocer Computar Comprender Crear Desarrollar Dominar Entender Escribir Escuchar Hablar Interpretar Reconocer Usar
5P
4 E-P
3 E-P
2E 1E CONOCIMIENTO Definir Describir Repetir Identificar Registrar Nombrar Subrayar Citar Mencionar Memorizar Seleccionar Señalar
COMPRENSIÓN Interpretar Traducir Explicar Ejemplificar Inferir Reafirmar Reconocer Generalizar Ubicar Informar Revisar Defender
APLICACIÓN Aplicar Calcular Demostrar Describir Manipular Modificar Operar Preparar Producir Relacionar Resolver Usar Emplear Ilustrar Dibujar Utilizar
ANÁLISIS Distinguir Ordenar Analizar Diferenciar Discriminar Relacionar Seleccionar Subdividir Calcular Probar Comparar Contrastar Criticar Discutir Diagramar Debatir Examinar Catalogar Especificar Detallar
EVALUACIÓN Apreciar Comparar Criticar Evaluar Juzgar Contrastar Justificar Relacionar Probar Calificar Estimar Valorar
SÍNTESIS Combinar Planear Compilar Explicar Producir Modificar DOMINIO Organizar PSICOMOTOR Reconstruir Resumir Medir Diseñar Combinar Especificar Unir Tocar Arreglar Proponer Armar Construir Reparar Diseñar Mover Manipular Revisar Formular Usar Dibujar Pesar Reunir Calentar Armar Conectar Marcar Calibrar Cortar Construir Mezclar Crear Establecer Dirigir DOMINIO AFECTIVO Preparar Desarrollar Utilizar Invitar Relacionar Aceptar Estimular Participar Integrar Comparar
Favorecer Escuchar Seguir 12 Discriminar Señalar Señalar
Aclaraciones Conceptuales
2. ¿Qué son indicadores de logro? A manera de ejemplo: INDICADOR DE LOGRO
Sujeto
El estudiante
Verbo Presente Indicativo 3ª persona.
reconoce
Contenido
Estructuras sintácticas y semánticas
Condicion
En diferentes tipos de textos y actos comunicativos
4. Ejemplo 1
OBJETIVO • Domina las operaciones básicas fundamentales y las aplica en problemas matemáticos y en la vida diaria.
CONTENIDOS
INDICADORES DE LOGRO
1. CC. Las operaciones básicas. • Suma • Resta • multiplicación • División 2. CP. Aplicación de las reglas de la suma. •Solución de problemas de aplicación. 3. Valoración de la utilidad de las operaciones básicas en la vida diaria.
1. Reconoce los signos de las operaciones básicas fundamentales. 2. Ordena los dígitos de las operaciones básicas, según el valor posicional 3. Realiza los cálculos pertinentes en el orden correcto. 4. Deduce qué operación debe realizar en los problemas de aplicación. 5. Cuidado en la recopilación , ordenación y cálculos de los datos propios de cada operación básica.
Importancia del Indicador Indicación. Resuelve el siguiente problema de aplicación. Criterios a considerar. Identifica la operación básica a realizar. Ordena correctamente las cifras numérica que le proporcionamos. Obtiene el resultado correcto . El señor José compró 378 naranjas, 215 guineos, 22 mangos y 3 guabas. Cuántas frutas compró el señor José?
378 215 + 22 . 3… ___________ 1113
378 215 x 22 . 3… ___________ 1113
378 215 22 + 3 ___________ 5019
378 215 + 22 3 ___________ 618
Indicador 2
Indicador 1, 2
Indicador 3
☼
Ejemplo 2
OBJETIVO •Utiliza diferentes tipos de mensajes verbales y no verbales para transmitir ideas y pensamientos con coherencia, cohesión y claridad.
CONTENIDOS 1. C.C La comunicación • Comunicación verbal y comunicación no verbal • Elementos de la comunicación •Los niveles de lengua
INDICADORES DE LOGRO 1. Menciona los distintos niveles de la lengua. 2. Señala el nivel de la lengua utilizado en una situación comunicativa. 3. Relaciona la situación comunicativa y el nivel de lengua utilizado. 4. Clasifica los códigos verbales y no verbales utilizados de acuerdo a la situación.
Ejemplo
OBJETIVO •Utiliza diferentes tipos de mensajes verbales y no verbales para transmitir ideas y pensamientos con coherencia, cohesión y claridad.
CONTENIDOS
INDICADORES DE LOGRO
2. CP. Elaboración de ejemplos de los diversos niveles de lengua. 3. CA.Interés por el manejo correcto del idioma. Disposición para aprender.
5. Relaciona los códigos verbales y no verbales adecuados al nivel de la lengua propios de la situación comunicativa. 6. Organiza los códigos y los combina de acuerdo al nivel de lengua y la intención comunicativa. 7. Evita los vicios de dicción al estructurar sus mensajes.
4. Ejemplo 3
OBJETIVO • Analiza la importancia y utilidad de la bioética en el proceso del desarrollo ético – valorativo de la dignidad de la vida humana.
CONTENIDOS C.C. La Bioética y la dignidad de la persona humana.
INDICADORES DE LOGRO
1. Utiliza el lenguaje específico y conceptos fundamentales de la C.P. Clasificación de los actos bioética. humanos que afectan la 2. Aplica los principios de la dignidad humana bioética a casos • Aborto concretos. • Eutanasia 3. Soluciona casos y • Eugenesia dilemas éticos, a partir de • Distanasia las normas universales • Adistanasia de la bioética. • Genocidio 4. Evita lesionar la integridad humana de C.A. Aprecio por la dignidad sus compañeros. de la vida humana
¿Qué puedo hacer a partir de estos Indicadores?
Actividades Sugeridas 1. Presenta las diferencias y similitudes entre eutanasia, eugenesia, distanasia y adistanasia. (I 1) 2. El aborto provocado como consecuencia de una violación es considerado moralmente hablando… (1 y 3) A. Una ejecución del principio de justicia. B. Aplicación de la regla de doble efecto C. Un vicio Moral 3. Un aborto provocado como consecuencia de un embarazo ectópico es considerado moralmente… (1 y 3) 4. Explica por que los genocidios siempre son considerados actos humanos moralmente sancionables. (1 y 2) 5. Debate sobre el tema> ?desconectar a un enfermo con muerte cerebral es un claro ejemplo de eutanasia, distanasia o adistanasia? (1, 2 y 3)
"El principal objeto de la educaciĂłn no es el de enseĂąarnos a ganar el pan, sino en capacitarnos para hacer agradable cada bocado."