Periódico Virtual UNACH

Riobamba, Ecuador - Enero 2011- Año I - Nº 002

DIaLOGO UNIVERSITARIO Órgano de difusión de la Universidad Nacional de Chimborazo www.unach.edu.ec

INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN y TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA titulares Editorial

PÁG. 2 Presentación

PÁG. 3 Saludo

PÁG. 3 Cursos Educación Continua

PÁG. 6 Convenios firmados por la UNACH

PÁG. 10 Proyectos presentados por el IICYD

PÁG. 10 Educación Ambiental

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VISIÓN

PÁG. 38

La Universidad Nacional de Chimborazo será una Institución líder en el sistema de educación superior, en la formación de profesionales con responsabilidad social y axiológica, con sólidos conocimientos en la ciencia, tecnología y la cultura, comprometidos con el desarrollo sostenible de la sociedad.

Inserción Laboral Egresados

MISIÓN

Perfil Emprendedor de Riobamba

PÁG. 32 Informe Director IP

PÁG. 46 Próximas Ediciones

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La Universidad Nacional de Chimborazo es una comunidad académica, científica y humanística, cuya misión es formar profesionales críticos a nivel superior, comprometidos con los valores humanísticos, morales y culturales, que fundamentados en la ciencia, la tecnología y la cultura, constituyan un aporte para el desarrollo sostenible de nuestra provincia y país, con calidad y reconocimiento social.

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EDITORIAL El Periódico “Diálogo Universitario” recoge la actividad profesional de docentes universitarios, creativos cuyo objetivo es la comprensión de la problemática social y su producto es el conocimiento, obtenido por un método científico organizado en forma deductiva y que aspira al mayor consenso entre los técnicamente capacitados.

Dr. jesús Estrada Este aserto debe contrasDIRECTOR DEL CTT-UMACH tarse con la de tecnología, que es: actividad humana transformadora cuyo objetivo es la explotación del perfil profesional de sus integrantes y cuyos productos son bienes de servicio a la comunidad universitaria, obtenidos por procesos técnicos frecuentemente basados en la investigación social.

Este medio de comunicación social, trata de difundir la actividad profesional que son aspectos fundamentales: su objetivo, que para la universidad es la comprensión y para la tecnología es la explotación de las capacidades, y sus productos, que para la ciencia es el conocimiento y para la tecnología son bienes de servicio a la comunidad universitaria del centro del país.

A pesar de la breve historia del Centro de Transferencia de Tecnología, éste ha asimilado la información procesada por los estamentos universitarios como la estamos presentando en ésta Edición, a demás a demostrado tener una capacidad para transformar a la comunidad educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo.

Desde nuestra visión de docentes nos hemos planteado interrogantes ¿Cuál es el futuro de la Investigación y de la Tecnología? Para los que conciben al trabajo científico como una sucesión de descubrimientos maravillosos, muchos de los cuales contribuyen a mejorar la salud y el bienestar de la sociedad, haciendo cada vez más fácil realizar las distintas aspiraciones de sus miembros y mejorando la comodidad de la vida cotidiana, la investigación y la transferencia de la tecnología prometen seguirlo haciendo de manera cada vez más eficiente en un futuro indefinido.

La Investigación y la Transferencia de Tecnología van surgiendo en la Universidad, en la medida en que la vida institucional avanza, describe nuevas formas de

pensar, que van configurando, paso a paso, nuevas formas de transferir el conocimiento.

La Universidad del futuro no es el lugar hacia donde nos dirigimos. Es el lugar que estamos construyendo y que dependerá de lo que hagamos los docentes en el presente. Por eso, la mejor manera de prever el futuro es crearlo entre todos los que hacemos la Universidad Nacional de Chimborazo.

Los investigadores que construyen su propio futuro, construyen también el de los otros. La capacidad de emprender en su propio futuro se está volviendo una cuestión de sobrevivencia. Administrar bien el conocimiento universitario es administrar su futuro; y administrar su futuro es administrar información que producen los diferentes Estamentos universitarios. El futuro no se trata más sobre tecnología. Es sobre información procesada como conocimiento.

Liderar a la UNACH para que divise el futuro es todavía más difícil. Jack Welch dijo con propiedad que los directivos débiles acaban con las instituciones, acaban con los principios establecidos, el futuro requiere de actividad humana creativa que hoy llamamos triunfadores porque han creado ideas sobre la realidad y que han logrado ponerlas a prueba durante su gestión en la institución.

Los profesionales universitarios con perfiles de emprendedores son diferentes y únicos porque mientras donde pocos ven problemas, aquellos ven oportunidades. Viajan en un auto llamado imaginación, tienen a la creatividad como copiloto, la meta como motor y la persistencia como combustible. Saben que sólo el mejor es suficiente y controlan directa o indirectamente, el destino de muchas personas que trabajamos en esta dinámica institución. Hacer vibrar con la misma intensidad con el futuro intangible creado en nuestras mentes es la misión suprema alcanzable a través del liderazgo que nos ofrecen sus autoridades. El verdadero líder es quien consigue capitalizar ese sentimiento de la comunidad universitaria.

Todo éxito es cuestión de méritos y del fruto de la osadía. La osadía de intentar ser siempre mejor. No es una tarea fácil, pues siempre hay una cáscara de banana en el piso, a la espera de una tragedia. Y las sombras son siempre negras, aún la de un cisne. Pero espero que reflexione repetidamente sobre lo que conversamos aquí, sueños, futuro, objetivos corrigiendo permanentemente la ruta y bañándose en las aguas permanentes del cambio

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E

PRESENTACIÓN

l Instituto de Investigación Científica de la Universidad Nacional de Chimborazo, a través del Centro de Transferencia Tecnológica, publica el número dos del periódico virDr. Hugo Moreno tual con el propóDIRECTOR DEL IICYD sito de difundir el esfuerzo investigativo de nuestros docentes investigadores de cada Facultad en los que se manifiesta el gran impulso de la investigación, considerando que el proceso normal y adecuado en el sistema de Educación Superior debe estar orientado a dar todo el apoyo y énfasis a la investigación formativa.

Uno de los temas que mayor promoción y discusión ha tenido en los últimos dos lustros de la Educación Superior ha sido el de la Investigación Formativa, su necesidad como aprendizaje organizacional, el modo de integrarse en los planes de estudios, los modos de fomentarla en contextos no formales, más espontáneos y diferenciales como los semilleros de investigación; y, en verdad, la investigación y sus resultados nos pueden aportar nuevas consistencias a lo singular de unas disciplinas, de un quehacer profesional, de una organización universitaria y de un desarrollo empresarial y comunitario en contextos más amplios.

Toda esta circunstancialidad enunciada en principio, nos lleva al planteamiento de la investigación formativa como necesidad urgente (Jaén Navarro, 2005, p.67).

En el sistema de estudios de la UNACH la Investigación Formativa está establecida como aporte básico de la docencia formal a partir del producto final de los trabajos realizados con los estudiantes que han transitado hacia nuevos dominios meta, habida cuenta de su consistencia, validez y confiabilidad.

Lo anterior quiere decir que la dinámica formativa de la investigación viene promovida desde las mismas actividades de los cursos hasta convertirse en productos significativos que van marcando hitos en el aprendizaje de la investigación por parte de los estudiantes y también en la profundización y avance investigativos del docente, que desde allí puede aportar también a la investigación en sentido estricto.

La misma dinámica de programación y diseño de estrategias formativas de los cursos según la regulación por campos disciplinares que se elabora a partir del sistema de estudios para el campus infovirtual de la UNACH, constituye dinámica de investigación; los productos y avances que se presentan en esta edición tratan de dar pasos cada vez más lejos en este campo tan importante de la formación profesional e investigativa, se trata pues, de convertir a la académia misma en ratio investigativa.

Quien dice Investigación Formativa en la contemporaneidad del Ecuador y América Latina, dice algo más que aprender a apli-

car métodos y técnicas de investigación a tareas particulares que se asignan, se trata más bien de fomentar una disposición que puede perderse en la complejidad de las exigencias de las culturas urbanas e institucionales, más preocupadas por la dimensión ejecutiva de las actividades, más ocupadas en las condiciones de movilidad y desplazamiento que cada vez pide más horas de dedicación, lo cual aumenta los costos de gestión y exige a la vez mayores cuotas de producción, pero al precio de disminuir la capacidad de los diversos actores para dedicarse a la especialización, a la innovación, a la investigación, lo cual deja poblaciones intelectuales enteras, aún en los contextos académicos universitarios, en el acto de consumidores de información ajena.

La tarea de la investigación formativa consistirá entonces en poner en contacto a los estudiantes, a los docentes y a la misma organización universitaria que aprende a investigar con las posibilidades de la investigación en general y con las posibilidades de investigación en los diversos campos disciplinares que concurren en las universidades del conocimiento del campus infovirtual del IICYD.

Sea esta Edición No.2 del periódico virtual “DIALOGO UNIVERSITARIO”, El IICYD-UNACH, motiva a los investigadores en formación a continuar en esa lenta y sutil tarea de desarrollar y difundir las ideas y las prácticas para la constitución de la dignidad humana en todas sus manifestaciones.

saludo del vicedecano (e)

Master Lexinton Cepeda VICEDECANO (e)

Sea esta la ocasión propicia para presentar un saludo a todos los integrantes de la

comunidad educativa universitaria y en especial a la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías como Vice Decano (E), considero que, el trabajo aquí desarrollado por el increíble equipo de talentos humanos que caminan con pie firme y frente altiva, dedicada a formar los líderes del mañana con un probado y exitoso modelo educativo. Apoya e incentiva a los pioneros de hoy, en investigación y tecnología, proporcionando avanzados

métodos y productos, que nos comprometen con el mejoramiento de la calidad de vida de nuestra Región y País.

Invito a todos los estamentos de la Facultad a trabajar juntos para alcanzar el objetivo principal que es la acreditación institucional y de la Universidad, pero a la vez este proceso nos exige más entrega y dedicación para servir a los estudiantes, docentes, empleados y trabajadores de ésta noble Institución.

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CURSOS DE EDUCACIÓN CONTINUA DESARROLLADOS POR EL CTT-UNACH Dr. Jesús Estrada García.

COORDINADOR DEL CTT

jeestraga1@hotmail.com Lic. Jorge Silva

ANALISTA TÉCNICO

E

l diagnóstico realizado por el Centro de Transferencia de Tecnología de la UNACH, permitió establecer una línea de base para la planificación de actividades tendientes a mitigar la necesidad de modernidad de las diferentes áreas del conocimiento de los profesionales de nuestra ciudad, provincia y país.

Los medios de comunicación virtual implementados en la Universidad Nacional de Chimborazo, rompe la unidireccionalidad de la educación-enseñanza tradicional, frecuentemente llamada

frontal. Los conocimientos no vienen del docente/a como única fuente, vienen de múltiples fuentes (prácticamente ilimitadas) que además cada alumno/a recibe y elabora a su ritmo y según sus preferencias. Ese flujo de información abundante tiene las ventajas de la abundancia y la diversidad y también sus riesgos concomitantes. Pero en cualquier caso demanda un reajuste en el rol del educador, en los modos de su relación con las alumnas y alumnos y en la metodología para el aprendizaje y la adquisición de las competencias.

Entre los factores que alimentan y fecundan el proceso de la comunicación educativa hay que ponderar la variedad y cantidad de lenguajes con los que pueden llegar a pro-

fesores/as y alumnos/as sus mensajes. No sólo el implícito y provocativo lenguaje digital, sino los demás lenguajes que por medio de la digitalidad llegan al receptor: auditivos, visuales, audiovisuales, tactiles y ya incluso olfativos (aun cuando todavía no haya programas en circuito comercial), lenguajes corporales, y otras clases de lenguajes, todos ellos simbólicos, con las variables de ritmo y las posibilidades de observación manejando la velocidad y las alternativas de la congelación y la descomposición de imágenes.

Objetivos - Implementar en la Universidad Nacional de Chimborazo medios de comunicación virtuales, para capacitar a la comunidad universitaria y di-

fundir ciencia y tecnología a la sociedad ecuatoriana.

- Diseñar e implementar una base teórica, técnica-práctica sobre la planeación, coordinación e instrumentación los medios virtuales en la Universidad Nacional de Chimborazo, mediante la utilización de herramientas informáticas para la comunicación e información (TICS) que les permita a las personas desarrollar un criterio de toma de decisiones con instrumentos metodológicos necesarios para la solución de problemas relacionados con el desarrollo de la formación profesional que requieren de una nueva forma de aprendizaje.

- Construir el aula virtual para desarrollar Educación a Distancia modalidad Virtual mediante la utilización de las

5 posibilidades que ofrece el Internet.

Justificación El Proyecto del Impacto de los Medios de Comunicación Virtuales se justifica porque inicia el proceso de B-Learning e E-Learning, y responderá las siguientes interrogantes: ¿Cuál será la mejor manera de explotar los medios de comunicación virtuales en pregrado y Postgrado de la Universidad Nacional de Chimborazo?, ¿Qué aspectos estarían involucrados en dicha implementación y que beneficios aportaría a la Universidad, a los programas académicos, a los docentes y estudiantes?

Para dar respuesta a estas inquietudes se parte del hecho qué los medios de comunicación virtuales son una

novedosa y moderna opción en la Educación a Distancia y de la difusión mediante el uso de Internet una serie ilimitada de conocimientos e información en manos de las personas que asumen este servicio.

El escenario presente de la educación promovida por la Universidad Nacional de Chimborazo, es la trasformar la situación actual y la misión que se han impuesto sus autoridades es la de generar docentes con nuevas competencias capaces de satisfacer la demanda de educación de las personas que necesita el país en todos sus manifestaciones. Siendo la educación una prioridad nacional, existe la necesidad de formar profesionales altamente calificados tanto técnica, como científicamente,

obliga a la Universidad a implementar metodologías de aprendizaje que fomenten el pensamiento crítico y el análisis reflexivo.

La inserción de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en la actividad académica y la facilidad con que se tiene acceso a la información a través del Internet, determina la necesidad de incorporarla activamente en el proceso de capacitación de los docentes, y será una herramienta para transformar la formación de nuestros aprendices.

Considerando lo anterior, es que se ha planificado en la Universidad Nacional de Chimborazo, implementar la Educación a distancia modalidad Virtual para desarrollar procesos de formación y actualización pedagógica

con el objeto ofrecer herramientas tecnológicas para mejorar la calidad de la educación, aumentar la motivación que pueda generar el uso del Internet, e incorporar al estudiante en la construcción de su propio conocimiento mediante la utilización de la tecnología de la información y comunicación.

Sin duda es una instancia valiosa para fortalecer las capacidades cognoscitivas de los futuros profesionales, elevar la actitud que éste posee hacia el trabajo colaborativo, considerándolo como una habilidad clave para su posterior desarrollo profesional y el éxito de sus competencias pedagógicas para superar sus propias metas.

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Podemos concluir que los cursos virtuales por medio del Internet demanda un replanteamiento de la dirección, la gestión, la administración, la orientación, la planificación, el desarrollo curricular, la metodología, la didáctica, los procesos de enseñanza-aprendizaje y la evaluación escolar, al mismo tiempo que ofrece nuevos recursos y modos para la comunicación, la participación y la integración de la comunidad educativa.

La información y la comunicación experimentan la capacidad humana de traducir la realidad en diversos lenguajes, y gracias a la interdisciplinariedad de las ciencias se logran tecnologías tan impactantes como las TICs. Se experimenta la creatividad del lenguaje digital y la aceleradísima velocidad de transferencia que logra la electrónica.

La herramienta del INTERNET contiene en una sola los recursos

de otras varias herramientas pedagógico-didácticas para facilitar los aprendizajes, en el uso de la informática para la educación el educador/a debe aspirar a conseguir que los estudiantes aprendan no sólo CONOCIMIENTOS, sino también COMPETENCIAS. En este campo conviene recordar algo ya sabido y comprobado, que se aprende más, y mucho más haciendo.

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Integración de videojuegos en contextos educativos Mucha gente tiene una imaginación desbordante y podrían crear videojuegos espectaculares, lo que pasa que a menudo falla los conocimientos en programación. Ahora sin saber programar, de forma fácil y rápida puedes crear tus propios Videojuegos o Juegos Educativos interactivos con un Software Gratis Online.

Lic. Jorge Silva. jorge.iest@gmail.com

E

l boom tecnológico experimentado en las últimas décadas ha modificado la manera en la que interactuamos con nuestro entorno e incluso cómo nos relacionamos. Este cambio ha repercutido en todos los campos, incluido el de la enseñanza, en el que los medios utilizados se encuentran muchas veces alejados del ambiente tecnológico en el que los estudiantes se desenvuelven en sus vidas diarias. Actualmente se están buscando formas para integrar las nuevas tecnologías en la escuela de modo que se mejore la alfabetización tecnológica de los estudiantes y se logren otros objetivos como, por ejemplo, incrementar su motivación y atención en el aula de clases. Una de las propuestas desde el mundo académico para abordar estos aspectos consiste en la introducción de videojuegos en el proceso educativo como complemento a la formación. Los videojuegos modernos tienen un conjunto de cualidades que se pueden usar con propósitos educativos ya que, por ejemplo, consiguen mantener la atención de los estudiantes durante horas llevando a cabo tareas que en muchos casos requieren un gran esfuerzo intelectual. Sin embargo los juegos tienen también algunos inconvenientes tales como el elevado coste del proceso de desarrollo o el alejamiento entre formadores y desarrolladores de videojuegos.

<e-Adventure> Es una herramienta de creación de juegos educativos, fácil de manejar y que no requiere conocimientos técnicos ni de programación, orientada a que los propios docentes puedan crear directamente sus propios juegos educativos con un coste reducido.

Es un proyecto desarrollado por la Universidad Complutense de Madrid y el grupo e-UCM, <e-Adventure> permite explotar la alta interactividad de los videojuegos para realizar un seguimiento detallado del progreso del estudiante, así como personalizar la experiencia educativa para adaptarla a sus necesidades.

Finalmente <e-Adventure> permite exportar

los juegos como objetos de aprendizaje para ser ejecutados en cualquier sistema de gestión de enseñanza compatible con estándares (e.g. Moodle) o para ser guardado en almacenes de objetos de aprendizaje.

Vivimos en un mundo cada vez más informatizado, en el que la tecnología está presente en casi todos los ámbitos de la vida (trabajo, ocio, etc.). La era digital se ha introducido desde muy temprana edad con multitud de tecnologías. Por ello los canales por los que niños y adolescentes acostumbran a recibir información han cambiado, así como su manera de interactuar con el mundo. Esta ola de

cambios también afecta al campo educativo, en el que no existen modelos ampliamente aceptados sobre como introducir la tecnología de una forma eficaz y que está provocando, en muchos casos, una desconexión entre el alumnado y el sistema educativo así como una grave ausencia de motivación frente al estudio.

Parece ampliamente aceptado que el sistema educativo debe enfrentarse inevitablemente a un complejo proceso de renovación que lo adecue a esta nueva realidad, donde la palabra renovación tiene un significado mucho más amplio que llenar las aulas de ordenadores. Hoy en día no es extraño encontrar colegios, institutos y

http://e-adventure.e-ucm.es/ Imagen de un juego de <e-Adventure> que simula una práctica de un curso de medicina integrado en el campus virtual de la Universidad Complutense de Madrid.

9 demás organizaciones educativas dotadas con modernas aulas de informática, proyectores en las aulas, pizarras digitales, etc. Pero el equipamiento sin más no sirve para mucho ya que muchos de estos equipos pasan la mayor parte del tiempo apagados, bien por falta de formación del profesorado, por desconfianza o, en la mayoría de casos, por falta de tiempo o planificación curricular. Para que este proceso de renovación llegue a buen término es indispensable que se lleve a cabo con una mentalidad abierta y con la participación activa de todos los actores implicados (profesores, estudiantes, e incluso padres).

En la línea del interés de los estudiantes, una de las alternativas más prometedoras en el panorama de las tecnologías educativas es el uso de juegos digitales, más coloquialmente llamados videojuegos. El hecho de que los mismos estudiantes que no son capaces de mantener la atención en clase durante más de diez minutos puedan pasarse horas concentrados jugando a videojuegos debe hacernos reflexionar, teniendo en cuenta que estos juegos presentan retos intelectuales que en ocasiones son mayores a los presentados en clase. Quizás los malos resultados escolares no sean consecuencia de la falta de capacidad de los estudiantes o la mala gestión de los docentes, sino que los métodos educativos actuales no consiguen captar su atención. Pero si ya es difícil introducir cualquier nueva tecnología en las aulas, los videojuegos llevan a sus espaldas un lastre en forma de tópicos mediáticos y la percepción general de que los videojuegos no sirven nada más que para perder el tiempo, que lavan el cerebro y generan violencia.

El editor de <e-Adventure> permite exportar los juegos con distintos perfiles de compatibilidad para su distribución en distintas plataformas o repositorios. Concretamente la imagen muestra el diálogo de exportación para el repositorio AGREGA.

Viendo más allá de tópicos, la realidad actual es que los juegos presentan un elevado interés como medio educativo. En los videojuegos modernos se deben resolver problemas complejos, en multitud de ocasiones mediante la elección o elaboración de estrategias que fomentan la colaboración y/o competición “sana”.

También se formulan y validan hipótesis mientras se exploran y analizar mundos complejos y desconocidos, permitiendo la inmersión del jugador en entornos virtuales y obligando a los estudiantes a tomar un rol activo, lo que favorece el aprendizaje constructivista.

Aún así, el uso educativo de los juegos debe abordarse de una forma racional. Es importante remarcar que este enfoque no puede ni debe sustituir la experiencia real, eliminar las clases presenciales o sustituir la figura del profesor. Los juegos deben integrarse en el sistema educativo de una forma cuidada, contemplando su coexistencia con otras técnicas educativas y su uso como una herramienta más

en el arsenal de un instructor cualificado.

Integración con Entornos Virtuales de Aprendizaje.

Una característica fundamental de <e-Adventure> de cara a facilitar la introducción de los juegos en el sistema educativo es que incorpora una utilidad para exportar los juegos como Objetos de Aprendizaje. Un Objeto de Aprendizaje (OA) no es más que contenido educativo empaquetado y anotado de forma estandarizada para facilitar su interoperabilidad. De esta manera el contenido de un OA puede utilizarse en todas aquellas plataformas digitales que sigan los estándares y especificaciones que se utilizaron en el empaquetamiento del mismo, lo que facilita la reutilización del contenido educativo digital y asegura su durabilidad frente a posibles cambios de plataforma.

Desde hoy los OA pueden desplegarse en multitud de Entornos Virtuales de Enseñanza, como pueden ser Moodle”, Sakai” o WebCT/ Blackboard”. Los EVAs mo-

dernos proporcionan herramientas y características de apoyo a la enseñanza de muy diversa índole, como herramientas de comunicación (foros, correo electrónico, pizarras online, etc.), de evaluación de los estudiantes (exámenes online, tests de autoevaluación, etc.) y por supuesto de creación de contenido. Algunos de estos sistemas almacenan también un perfil de cada estudiante que puede servir como entrada para personalizar la experiencia de aprendizaje y utilizar los resultados de las actividades educativas para reajustar ese perfil. Debido a esto el uso de EVAs cada vez es más popular en la enseñanza. Prueba de ello es que la mayoría de las universidades públicas y privadas ofrecen este servicio no sólo en sus programas de formación a distancia, sino como herramienta de apoyo en la formación presencial. De hecho hay centros de educación secundaria que comienzan a ofrecer este tipo de plataformas a sus estudiantes.

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CONVENIOS FIRMADOS POR LA UNACH CONVENIO MARCO DE COOPERACIÒN INTERINSTITUCIONAL ENTRE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Y LA CÀMARA DE INDUSTRIAS DE CHIMBORAZO. La UNACH y la Cámara de Industrias de Chimborazo, han iniciado un proceso de vinculación interinstitucional orientado a una nueva era de gestión del conocimiento, desde la cual, la ciencia, la tecnología y la innovación se constituyen en instrumentos irremplazables para generar riqueza, elevar el nivel de vida de la gente y procurar la equidad social; en consecuencia, lograr el tan anhelado desarrollo social y económico de nuestro entorno cantonal, provincial y nacional. Además, reconocen públicamente el derecho de todas y todos los ciudadanos y ciudadanas a tener acceso a los diversos recursos que potencien su productividad, especialmente a la ciencia y la tecnología que usualmente se trabajan en las aulas, talleres universitarios, centros de investigación científica y productiva de la Cámara de Industrias de Chimborazo, de la provincia y del país.

Existe el interés de las dos instituciones para trabajar conjuntamente por el adelanto industrial de la provincia mediante la cooperación mutua, que conjugue la convergencia de fortalezas, permitiendo a la Cámara de Industrias de Chimborazo la conformación del Departamento Técnico, para brindar atención a sus afiliados, industrias y empresas de la provincia en sus diversas necesidades, como: información, asesoramiento, implementación y capacitación OBJETO DEL CONVENIO. El presente convenio tiene por objeto implementar una alianza estratégica, entre la UNACH y la Cámara de Industrias de Chimborazo, en la perspectiva de trabajar conjuntamente por el desarrollo tecnológico y socioeconómico del cantón Riobamba y la provincia, compartiendo responsabilidades, en cuanto a recursos y actividades para su ejecución.

VIGENCIA Y PLAZO DE EJECUCIÓN: El Convenio, a partir de la suscripción, tendrá una duración de cuatro años y podrá ser renovado por escrito a volun-

tad de las partes, previa aprobación de representantes legalmente autorizados.

OBLIGACIONES DE LAS PARTES. DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO: 1. Determinar un profesional del área de Investigación que sirva de enlace entre las dos instituciones.

2. Brindar asesoramiento en temas mercantiles, tributarios, laborales y ambientales.

3. Establecer información en temas económicos, técnicos y de comercio exterior.

4. Capacitar en aspectos que se refieran a administración y organización empresarial.

5. Asignar estudiantes de las diferentes escuelas, de acuerdo a las necesidades para que a través del desarrollo de pasantías, contribuyan al fortalecimiento de las industrias y zonas de producción de la provincia, para lo cual será necesario la suscripción de un convenio específico.

6. Asignar estudiantes de las diferentes escuelas, de acuerdo a los requerimientos de la Cámara de Industrias de Chimborazo; para que realicen prácticas pre-profesionales, para lo cual será necesaria la suscripción de un convenio específico.

DE LA CÀMARA DE INDUSTRIAS DE CHIMBORAZO: 1. Apoyar la ejecución de los compromisos adquiridos por la universidad 2. Conceder plazas y el apoyo necesario para prácticas empresariales y pasantías a los estudiantes que están próximos a egresar en las diferentes carreras profesionales de la UNACH. 3. Otorgar incentivos y los correspondientes certificados de desempeño laboral y profesional a los estudiantes que participen en prácticas empresariales y pasantías en la Cámara de Industrias de Chimborazo 4. Participar con expositores en conferencias, seminarios, mesas redondas y otros eventos académicos organizados de forma conjunta entre la UNACH y la Cámara de Industrias de Chimborazo.

5. Socializar y analizar la situación actual del cantón, la provincia y el país.

6. Facilitar la información requerida en procesos de investigación científica y tecnológica emprendidos por la UNACH. 7. Aportar con el local, mobiliario y asesoría técnica a los estudiantes que realicen sus actividades preprofesionales.

8. Coordinar periódicamente con la Universidad las actividades producto del presente Convenio Marco, siendo el objetivo la buena marcha de las mismas.

11 INCUMPLIMIENTO O TERMINACIÓN Sin perjuicio de otras causales señaladas en Leyes pertinentes y de lo estipulado en este Convenio, el mismo podrá darse por terminado, según las siguientes causas: 1. Por vencimiento del plazo establecido en la cláusula tercera de este Convenio.

2. Por mutuo acuerdo, cuando por circunstancias técnicas o por causa de fuerza mayor o caso fortuito no fuere posible o conveniente para las partes continuar con la ejecución de los objetivos de este Convenio, en cuyo caso bastará una comunicación por escrita a la contraparte con al menos 30 días de anticipación.

Cuando el Convenio termine de mutuo acuerdo, la terminación no implicará renuncia a derechos causados o adquiridos en favor de la UNACH o de la Cámara de Industrias de Chimborazo.

El acta de terminación del Convenio por mutuo acuerdo contendrá el tratamiento de todos los aspectos relacionados con la liquidación del Convenio.Para el caso de terminación de mutuo acuerdo, la UNACH y la Cámara de Industrias de Chimborazo se comprometen a elaborar y presentar un informe final en el que dé cuenta de las actividades realizadas y resultados obtenidos.

3. En forma unilateral y anticipada por cualquiera de las siguientes causas: •Por incumplimiento de las obligaciones de las partes

descritas en el presente Convenio.

•Por irregularidades en la ejecución del presente Convenio por cualquiera de las partes.

•Si cualquiera de las partes proporcionaran información falsa.

•Cualquiera otra causa que las partes consideren que afectan a sus intereses, sus reglamentos, estatutos o afecte el desarrollo de la comunidad y de la sociedad en general.

Para los casos descritos en el numeral 3, bastará una notificación escrita a la otra parte con un plazo de al menos treinta días de anticipación, plazo durante el cual las partes procederán a realizar las liquidaciones técnicas y económicas correspondientes, y a entregar a la contraparte la información o productos ejecutados o en ejecución, relacionados con este Convenio.

CONFIDENCIALIDAD Cualquier información, documentos, manuales, investigaciones realizadas y otros materiales que se relacionen con las actividades previstas en este Convenio, tendrán un manejo confidencial, y no podrán ser divulgados, sino en forma conjunta o con autorización expresa de las dos partes.

Si alguna incumpliere esta obligación, tal incumplimiento se considerará como causal suficiente para que la parte perjudicada pueda dar por terminado en forma anticipada, el presente Convenio.

DERECHOS DE AUTOR Las partes aclaran que toda información y material, fruto de la sistematización del trabajo realizado en el marco del presente Convenio, que esté sujeto a derechos de autor, será de propiedad compartida entre las partes, deberán reconocer la participación de las instituciones, el apoyo de los respectivos proyectos e inversionista y el reconocimiento de otras instituciones, sin perjuicio del reconocimiento a otros colaboradores.

SOCIO/AGENTE LEGAL Nada de lo estipulado en este Convenio crea una asociación entre las partes, por lo que ninguna de ellas está autorizada a actuar como agente o representante de la otra, ni firmar contratos o incurrir en obligaciones o responsabilidades a nombre de la otra, salvo su expreso consentimiento.

PROCEDIMIENTOS GENERALES 1. Cada una de las partes serán responsables de los salarios impuestos, beneficios u otras obligaciones laborales, respecto a su personal destinado a la ejecución del presente Convenio.

2. Ninguna de las partes pueden delegar o subcontratar la ejecución de este Convenio, salvo acuerdo expreso entre las partes.

3. Este Convenio y sus documentos anexos constituyen el pacto completo entre las partes. Cualquier corrección y/o modificación al mismo, debe-

rá efectuarse por escrito y en forma expresa y estar firmado por los representantes de las partes.

MONITOREO Y AUDITORIA/FISCALIZACIÓN La UNACH y CÂMARA DE INDUSTRIAS DE CHIMBORAZO se reservan el derecho a realizar monitoreos y auditorias de la ejecución del presente Convenio durante el periodo de duración y hasta un año después de su finalización.

La UNACH y CÀMARA DE INDUSTRIAS DE CHIMBORAZO, a través de personas designadas por estas Entidades, tendrán derecho a visitar las actividades que se desarrollen por motivo del presente Convenio. Tales visitas pueden realizarse en cualquier momento razonable y sin previo aviso.

EXCLUSIÓN DE RESPONSABILIDADES No existirá compromiso adicional alguno excepto, los ya asumidos por las dos Instituciones, producto del presente Convenio.

CONTROVERSIAS/JURISDICCIÓN Y COMPETENCIA En caso de controversia que derivare del incumplimiento o inobservancia del presente Convenio, las partes expresamente renuncian a fuero y domicilio declarando someterse a los procedimientos de Mediación y Arbitraje en cualquier Centro autorizado de la ciudad de Riobamba.

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PROYECTOS PRESENTADOS POR EL IICYD Instalación de un aula virtual para el Instituto de Investigación Científica y Desarrollo de la Universidad Nacional de Chimborazo.

Sector: Desarrollo de la Investigación Científica Subsector: Equipos e insumos, (laboratorios) El Instituto de Investigación Científica y Desarrollo de la UNACH requiere de procesos de capacitación permanente que le permitan la generación de proyectos enmarcados en la solución de la problemática de su organización así como de la población local, regional y nacional, propuestas a mejorar la calidad de vida de la población. Los estudiantes constituyen uno de los recursos más importantes ya que son quienes colaboran en el proceso de levantamiento de información, así como en los procesos de tabulación de datos, por lo que en los diferentes Centros de Investigación de cada una de las facultades, se debe también generar procesos de capacitación así como de conocimiento de realidades de otras ciudades y países.

Programa

Consideramos, entonces a los docentes investigadores así como a la población estudiantil de las facultades involucradas directamente en procesos de capacitación constante, es decir son los beneficiarios directos del proyecto, que en consecuencia beneficiará a toda la población puesto que al involucrarse en proyectos de inversión y sociales contribuirán a resolver cualquier problemática latente.

De otra parte, al no existir en la ciudad un aula destinada para conferencias a nivel internacional, la Universidad puede convertirse en

de difusión de la red de

museos de riobamba y su incidencia en la cultura de sus habitantes.

Entidad Ejecutora Universidad Nacional de Chimborazo, Dirección de Planeamiento, e Instituto de Investigación Científica y Desarrollo Sector: Cultura Subsector: Promoción y difusión cultural Diagnóstico del Problema Uno de las causas principales, que en las últimas décadas ha acosado a los pueblos latinoamericanos, en el senti-

la pionera en generar nuevas formas de información y comunicación, pudiendo la misma ser utilizada por entidades locales para procesos de capacitación, lo que disminuirá los costos en transferencia hacia otros lugares.

Objetivo General Mejorar la producción investigativa en la Universidad Nacional de Chimborazo, mediante la utilización de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación que permitan generar proyectos sostenibles y sustentables.

do de disminuir su identidad cultural, lo constituye el fenómeno migratorio, que ha provocado en nuestros habitantes un éxodo masivo hacia otros países en busca de mejorar su condición económica. Ecuador registra un 20% de su población migratoria; todo lo cual, si bien ha conseguido incrementar los ingresos de las familias residentes, mejorando la calidad de vida de los ecuatorianos, no es menos cierto que la incidencia de culturas extranjeras han dominado el sentir de muchos de sus familiares, el lenguaje, los cultos y hasta la forma de vestir han ido dominando poco a poco a quienes por diversas situaciones han tenido que dejar sus pueblo y abandonar sus orígenes para ser aceptados en sus lugares de

Ing. Martha Romero martharomero1801@hotmail.com

Indicadores de Resultado: •Al finalizar el primer año de la ejecución del proyecto se habrá generado 2 enlaces mensuales con pares investigadores de otras ciudades del país •En la ejecución se capacitará a los estudiantes participantes en los semilleros de investigación al menos una vez en el trimestre.

•Con los procesos de capacitación al menos el 35% de la población universitaria desarrollará cultura investigativa en su proceso de formación.

•Al finalizar el proyecto se habrá incrementado la producción investigativa en el IICYD de la UNACH en un 40%

13 destino.

Todo lo cual ha desembocado en un limitado conocimiento de la identidad cultural del pueblo de Riobamba, que ya sea por influencias de culturas extranjeras o porque los directivos de las instituciones no han logrado difundir y enraizar en los ciudadanos no permite el cumplimiento del octavo objetivo del Plan Nacional del Buen Vivir que busca “Afirmar y fortalecer la identidad nacional, las identidades diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad”.

no de la globalización o la migración han llegado a trascender en la vida de dichos individuos ha restado espacio para el enriquecimiento cultural de nuestra historia.

El proyecto pretende llegar al menos a 50 planteles educativos de las escuelas fiscales de Riobamba, considerando quienes se encuentran en el séptimo año de educación básica, sin que ello limite su accionar en el mediano plazo hacia los estudiantes de bachillerato y de los colegios particulares.

Identificación

Objetivo General.

Difundir el patrimonio cultural de Chimborazo por medio de una eficaz política de exposiciones temporales de los Museos de Riobamba, mediante un

y caracterización de la po-

blación objetivo.

La población estudiantil de Riobamba, debido a la influencia de culturas extranjeras, que por el mismo fenóme-

adecuado servicio al visitante dentro de las zonas arqueológicas y monumentos históricos.

Indicadores de Resultado - En el primer trimestre de ejecución se habrán socializado en el 90% de las escuelas y colegios fiscales de Riobamba la existencia de los museos que posee la ciudad así como la historia que encierran.

-En el período de ejecución del proyecto se visitará todos los museos garantizando el conocimiento de la historia.

-Al terminar el proyecto se habrá logrado el fortalecimiento de la identidad cultural del 50% de la población estudiantil de los séptimos años de las escuelas fiscales de Riobamba.

14

Dra. Mirella Vera Rojas mire6.unach@yahoo.com

EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 6TO Y 7MO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LAS ESCUELAS FISCALES Y PARTICULARES DEL CANTÓN RIOBAMBA. Sector: Educación - Protección del ambiente.

Tipo: Servicios Descripción del problema: Con el pasar del tiempo el ser humano ha ido desgastando sus recursos naturales por el consumo excesivo, y la exagerada satisfacción de necesidades producto de la sociedad de consumo (necesidades de comodidad y lujo), razón por la cual el ambiente en la actualidad se encuentra deteriorado, sus ecosistemas han entrado en desequilibrio debido a una serie de acciones realizadas por el ser humano tales como el sobre-pastoreo, la tala indiscriminada de bosques, el monocultivo, el inadecuado manejo de los desechos sólidos y líquidos, la utilización de aerosoles, la contaminación atmosférica producto del esmog de vehículos y fábricas, la contaminación de los ríos, la erosión del suelo, entre otras, acciones que a nivel mundial han ocasionado la destrucción de la capa de ozono, la destrucción de la biodiversidad, así como también la contaminación de las aguas continentales y el calentamiento global.

El Ecuador constituye uno de los países de América Latina que debido a la falta de cultura ambiental de sus ciudadanos y ciudadanas y el poco respeto que se tiene al ambiente se ha convertido en uno de los principales emisores de contaminación en los últimos tiempos, lo que ha dado como resultados una flora y fauna deteriorada y en algunas especies en producto de extinción.

A los problemas anteriormente mencionados se suma el consumismo que se ha convertido en la actualidad en uno de los principales males que sufre la sociedad del siglo XXI, lo que está deformando de sobre manera la mente de niños, jóvenes y adultos, quienes se han convertido en compradores empedernidos, produciendo enormes cantidades de desechos sólidos, producto del consumo desmedido, lo que está provocando la destrucción del planeta.

Objetivo General: Contribuir a la formación integral de niñ@s de 6to y 7mo año de Educación Básica de las Escuelas Fiscales y Particulares del cantón Riobamba, fomentando valores, hábitos y actitudes favorables que permitan salvaguardar

la naturaleza.

Resultados Esperados: Cabe indicar que de los 9.168 niños y niñas de 6to y 7mo año de educación básica que forman parte de las 178 escuelas fiscales y particulares del cantón Riobamba, el 90% al término de los Talleres Educativos y las actividades extracurriculares sobre Educación Ambiental adquirirán valores, hábitos y actitudes favorables que permitirán preservar el ambiente, por lo tanto se convertirán en:- Consumidores responsables, por lo tanto amantes de la vida y de la naturaleza (90%).

- Respetuosos de la naturaleza y de sus semejantes, así como también solidarios en post del bien común (90%).

- Conscientes de que el problema ambiental es

un problema de todos, comprometidos a emprender acciones que permitan salvaguardar la destrucción del planeta (90%).

- Guardianes del agua (racionalización del líquido vital en cada uno de los hogares e instituciones educativas) (90%).

- Guardianes del orden y la limpieza (manejo adecuado de la basura en las en sus hogares, instituciones educativas y comunidad en general) (90%).

- Guardianes del aire (disminuir la utilización de aerosoles en cada uno de los hogares) (90%).

Mientras que: Los docentes se concienciarán en un 100%; y los padres y madres de familia en un 60%.

15 DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD EDUCATIVA DE LA PROVINCIA DE CHIMBORAZO. Sector: Educativo Tipo: Servicios Descripción del problema: La provincia de Chimborazo de acuerdo a lo expuesto por el CEPAR Centro de Estudios de Población y Desarrollo Social, a lo largo del tiempo ha acarreado un grave problema social, el analfabetismo que a nivel nacional oscila con el porcentaje más alto, pues este representa el 19.02% en población comprendida de 10 años y más, notándose que las mujeres son quienes registran una menor tasa de matrícula en relación con los hombres y por ende un mayor porcentaje de deserción y analfabetismo que asciende al 23,77%.

Hay muchas razones que explican la deserción escolar. La principal, la situación de pobreza en que vive la mayor parte de las familias ecuatorianas, lo que obliga a los padres a sacar a sus hijos de la escuela para que, desde muy temprano, contribuyan a la economía familiar.

Esta provincia de 403.632 habitantes registra el mayor índice de pobreza en el país, según un estudio de las Naciones Unidas elaborado el año (2009). El nivel de educación de su gente es uno de los índices por los que Chimborazo ocupa el último lugar en desarrollo humano, indica este informe, cuyos resultados se pueden palpar en los fríos páramos del sector rural.

Este fenómeno social “pobreza” trae consigo una serie de situaciones familiares negativas que afectan las condiciones de aprendizaje de niños, niñas y adolescentes.

Todo ello, unido a las condiciones de hacinamiento,

mala alimentación, etc. crea un ambiente poco favorable para el estudio que muchas veces termina en el abandono definitivo de la escuela.

A más de la pobreza que afrontan las familias chimboracenses, existen también otras causas que producen no solo la repitencia sino la deserción escolar definitiva como son las pedagógicas, personales, familiares, de salud, geográficas, etc, que también deben ser tomadas en cuenta.

A los problemas antes mencionados se añaden los propios problemas de un sistema educativo autoritario - tradicional que basa el aprendizaje en la repetición mecánica, el miedo y el castigo, que obliga a los niños, niñas y adolescentes a memorizar conocimientos alejados de su realidad y de sus necesidades concretas, (pensum de estudio caduco y descontextualizado); en otras palabras el sistema educativo provincial y nacional carece de un modelo pedagógico de aprendizaje propio que genere verdaderos aprendizajes en los estudiantes.

Como se puede apreciar, el derecho a la educación en nuestro país y provincia no es una realidad para todos los ecuatorianos. La falta de oportunidades educativas afecta sobre todo a los sectores más pobres de nuestra sociedad. Para estos sectores, educarse continúa siendo un lujo que muchos no pueden darse.

Los sucesivos gobiernos se han ido preocupándose cada vez más por la cantidad antes que por la calidad de la educación. El aumento de planteles no solucionó las fallas en la calidad de la educación sino que, más bien, las agravó, puesto que junto a ellos aparecen también nuevos requerimientos que deben ser atendidos, desde infraestructura hasta la dotación de planta docente.

De ahí que, la baja calidad de nuestra educación afecta a todos los niveles educativos, desde el pre-escolar hasta las universidades.

Por lo tanto, la educación nacional y provincial sigue siendo una educación memorística y repetitiva, que no estimula la participación, la investigación, el razona-

miento y la creatividad de los estudiantes.

Los programas de estudio no contemplan la observación, la práctica y la libre expresión, lo que está frenando el desarrollo de la investigación y el avance científico y tecnológico que requiere el país.

En general, se podría afirmar que la educación ecuatoriana: - Sigue siendo, conservadora, desactualizada, individualista y competitiva, elitista, selectiva y discriminatoria, pues no cubre las necesidades y demanda de toda la población.

- Es de baja calidad, pues se mantienen programas de estudio y métodos pedagógicos desactualizados que no están acordes con las necesidades de una educación moderna y eficiente.

- No satisface las expectativas e intereses de los niños, niñas y jóvenes, siendo ésta una de las razones de la deserción escolar.

- No desarrolla las inteligencias múltiples, se limita a promover únicamente dos inteligencias cognitivas la

16 lógica – matemática y la lingüística, así lo demuestra las pruebas SER 2008 - 2009 que se aplicó a nivel nacional para evaluar el desempeño de los estudiantes de cuarto, séptimo, décimo años de educación básica y tercer año de bachillerato.

- No permite un desarrollo integral de los educandos ni una visión integral del mundo.

- Transmite muchos conocimientos inútiles.

- No promueve aprendizajes significativos, ya que está desvinculada de la realidad y los intereses de los educandos.

- Emplea metodologías inapropiadas para el aprendizaje de la lecto-escritura, por lo que no promueve el hábito

lector, ni la lectura comprensiva.

- No fomenta el gusto por el estudio, ya que en pleno siglo XXI se cuenta aún con un número considerable de escuelas uni y pluridocentes.

En definitiva la educación en la provincia de Chimborazo no ha logrado dar respuesta a las necesidades complejas que requiere el desarrollo del país.

Objetivo general: Diagnosticar la realidad educativa de la provincia de Chimborazo mediante la investigación acción y proponer planes de mejoramiento para elevar la calidad educativa y por ende el nivel de vida de niños, niñas y adolescentes.

Resultados Esperados: - Al término de la investigación se conocerá la realidad educativa (a través de datos estadísticos) en la que vive inmersa la provincia, tanto de la jurisdicción Hispana como Bilingüe.

- Se levantará una base de datos con el 100% de los indicadores educativos obtenidos a lo largo de la investigación.

Se propondrán conjuntamente con los funcionarios de las direcciones de educación de la provincia, investigaciones específicas de los problemas detectados y planes de mejoramiento, tendientes a elevar la calidad educativa en la provincia.

17 TELE-ENFERMERIA Y TELESALUD: APLICACIONES PRÁCTICAS EN ENSEÑANZA Y TELECONSULTAS

Ing. Fernando Molina femolinag@yahoo.es

“Tele-enfermería y Telesalud: Aplicaciones prácticas en Enseñanza y Teleconsultas” es un proyecto que pretende la formación de profesionales y difusión en prácticas de telemedicina En el caso de la universidad que no cuente con el equipo de videoconferencia, éste se encuentra proformado, además que es conveniente que este proyecto cuente con sus propios equipos, independientemente de los que se encuentran en uso por cada universidad.

Además del desarrollo de las clases por videoconferencia con el soporte de una plataforma Moodle, se diseñará un cluster conformado por servidores y computadores personales que a través de la conectividad adecuada (fibra óptica), además del switch adecuado, potencien realmente el ancho de banda del internet avanzado. Este cluster se implementará inicialmente en una de las Universidades, aunque se encuentra previsto que este cluster deba ser implementado a futuro en cada universidad participante.

Objetivo General - Diseño curricular de un curso virtual en telesalud a través de videoconferencia con red avanzada.

- Generación de un Moodle de apoyo a la videconferencia, en open source bajo el internet comercial, pero con posibilidad de extenderlo a la red avanzada (a futuro)

que utilicen las redes avanzadas.

Este proyecto, por lo tanto, tiene características formativas importantes ya que su fin primordial es la difusión de un práctica que beneficia a los usuarios de la medicina ya que acorta distancias entre doctor-paciente y por lo tanto disminuye de los costos de los tratamientos médicos.

Lo interesante de los proyectos enviados al CEPRA es la participación homogénea de las Universidades, ya que las tres participantes: Universidad Politécnica Salesiana, Universidad San Francisco de Quito, y Universidad Nacional de Chimborazo participarán en el diseño del mencionado curso además de su certificación.

Desde el punto de vista científico, la actividad de investigación se da al manejar las

redes avanzadas potenciando sus capacidades a través de la generación de videconferencias en los procesos formativos. Las videoconferencias se darán en las Universidades participantes, ya que en éstas reposan los puntos de red avanzada, y los alumnos se acercarán a cada campus a recibir su capacitación donde su tutor utilizará la modalidad de videoconferencia para su charla magistral.

Cabe indicar que se utilizará la infraestructura de cada universidad, la cual cuenta, cada una con su equipo Polycom, un auxiliar que apoye presencialmente la capacitación y una plataforma moodle, a la cual cada estudiante podrá acceder desde su casa a través del internet comercial.

Esta plataforma ya habrá sido diseña-

- Generación de un cluster de apoyo al curso de telesalud y teleconsulta que potencie debidamente la red avanzada.

- Implementación de un curso virtual, completo, con conectividad comprobada entre las tres universidades.

Beneficios e Impactos.

Justificar el impacto de la propuesta, y de cómo se vislumbra la aplicación desarrollada continuará con vida luego de terminado el proyecto. Explicar cómo los resultados mejorarán los servicios por la Red CEDIA, y analizar el potencial de que a futuro otros investigadores e instituciones miembros se vinculen a la aplicación desarrollada.

Cuáles son los beneficios e impactos en el ámbito de la ciencia, tecnología y educación. Hacer un análisis de los beneficiados, incluyendo CEDIA, los miembros de CEDIA, la comunidad científica/académica ecuatoriana, y el país en general El manejo de los equipos médicos de alta complejidad son parte de los avances tecnológicos que se han venido efectuando a través del tiempo por lo que el aporte de la tecnología es fundamental en esta área, más si está en

juego la vida de un paciente.

Lograr equidad, reducir la brecha existente en los sectores menos favorecidos.

Otorgando trato digno y humanismo en la atención, mejoramiento de la distribución geográfica de recursos, disminución de gastos, traslados, viáticos, estadía y tiempo de espera para el paciente.

Efectividad y rapidez en apoyos de diagnósticos, mejor valoración de los pacientes Ofrecer nuevas maneras de apoyar y enseñar conocimientos especializados a hogares, escuelas, centros comunitarios En resumen el impacto se

lo verá en los efectos sobre la sociedad, traducidos a desarrollo, bienestar, empleo Participantes: CORPORACION CEDIA MsC. Doris Meza de la Universidad Politécnica Salesiana MsC. Fernando Molina Granja de la Universidad Nacional de Chimborazo Mba. RT. Maite Mijares de Crespo de la Universidad San Francisco de Quito Lcda. Patricia Bravo, Facultad de Ciencias de la Educación MsC. Fernando Molina Granja Facultad de Ingeniería

18 Estudio

de los indicadores pro-

ductivos de la provincia de

Chim-

borazo.

Dependencia Ejecutora Universidad Nacional de Chimborazo, Centro de Investigación de la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas.

Cobertura y Localización.

La presente propuesta busca definir el territorio económico productivo provincial de Chimborazo, determinando los actores importantes de la economía provincial por ramas de actividad, considerando ingresos económicos, superficie destinada a la actividad, producción, productividad (física y económica), generación de empleo, porcentaje de vinculación de género, asociatividad / organización, agregación de valor, disponibilidad de infraestructura básica y de apoyo a la producción, nivel de tecnología actual y potencial, comportamiento de mercado.

Sector y Tipo de Proyecto.

De investigación productivo, enfocado al fortalecimiento empresarial y fomento del empleo, que oriente a los gobiernos locales en la formulación de políticas públicas, que promuevan el desarrollo económico del territorio.

Identificación, Descripción y Diagnóstico del Problema.

El desarrollo provincial de Chimborazo, a lo largo del tiempo se ha visto limitado por diferentes factores exógenos y endógenos, que han impedido el crecimiento esperado.

Por otro lado, ésta propuesta tienen como marco de referencia la nueva constitución de la Repùblica; que en su artículo 243 plantea que 2 o más provincias, cantones o parroquias contiguas podrán agruparse y formar mancomunidades, con el fin de mejorar la gestión de sus competencias y favorecer sus procesos de integración, lo que le permitirá a la provincia participar equitativamente de los recursos asignados a las mismas. También aportará con

información adecuada y oportuna para fortalecer el proceso de construcción de la región y con ello al equilibrio interregional, expresado en el art. 244.

Se trata entonces de levantar información pertinente a la situación productiva real de de la provincia, que le permita la elaboración de indicadores productivos de la provincia, los que le permitirá participar de los recursos estatales con equidad, propiciando la realización del buen vivir del sumak kawsay.

Por otra parte, la Universidad Nacional de Chimborazo a través de los equipos de investigadores de cada facultad y haciendo eco a las políticas institucionales y objetivos estratégicos de la Senacyt, que plantea.”Fortalecer las instituciones públicas de investigación” y “Potenciar la investigación científica tecnológica e innovación, que viabilice la solución de los problemas socio – económicos más apremiantes de la sociedad ecuatoriana”; está preparada para asumir el reto de levantar la información sobre los sectores productivos de Chimborazo, y junto al equipo técnico determinado por el Consejo Provincial de Chimborazo contribuir a establecer el sistema

inde cuentas provinciales y su influencia en el producto interno bruto nacional.

Objetivo General.

Levantar un sistema de información sobre la situación productiva de Chimborazo, que describa la realidad económica de la provincia, y permita aportar en la construcción de propuestas de desarrollo humano sostenible a nivel provincial y regional.

Indicadores de Resultados.

Al terminar el proyecto se contará con un documento que proyecte la información de los diferentes sectores productivos de Chimborazo.

Se determinará indicadores que representen la generación de empleo, el sistema de producción, el nivel de tecnología, la infraestructura básica y de apoyo a la producción, los niveles de ingreso, la vinculación de la mujer al sistema productivo.

Se contará con un documento del sector productivo que facilite la toma de decisiones en políticas públicas orientadas al desarrollo económico, social y humano de su pueblo.

19

Industrialización

de una maquinaria en-

capsuladora de alimentos balanceados para ganado vacuno en la parroquia zol del cantón

Chunchi

Gon-

Entidad Ejecutora Universidad Nacional de Chimborazo, Dirección de Planeamiento, e Instituto de Investigación Científica y Desarrollo Sector: Apoyo productivo Subsector: Crédito microempresarial.

Identificación, Descripción y Diagnóstico del Problema.

La limitada producción en el cantón y básicamente en la parroquia Gonzol, se debe a la escaza asistencia técnica, y la producción la realizan de forma tradicional, según ciclos de produc-

ción y generalmente el mismo producto; si bien existe la intervención de organismos de cooperación externa éstos no han logrado mejorar sustancialmente la condición productiva del sector.

La migración interna y externa como efecto del sistema capitalista, han agudizado la situación de algunos ecuatorianos, que llevados por superar las necesidades de sus hogares han optado por salir de sus lugares de origen en busca de mejorar sus ingresos y la consecuente mejora en la calidad de vida de sus familias, dejando abandonadas la producción en sus tierras.

Como resultado de este proceso migratorio, los actuales habitantes de Gonzol en su mayoría niños y adultos mayores, que por sus mismas condiciones están imposibilitados de trabajar en ex-

tensiones de tierra grandes ha limitado la producción, las familias que actualmente residen en el lugar se dedican a la producción en pequeñas parcelas así como la tenencia de animales menores únicamente para el consumo del hogar.

De otra parte la existencia de pocas organizaciones e instituciones públicas o privadas han provocado la restricción en las fuentes de empleo, pues generalmente tienden a estancarse en número y funciones, todo lo que ha provocado un limitado desarrollo económico productivo de Gonzol y por lo tanto una baja en la calidad de vida de sus habitantes.

Ante esta problemática, el colegio Nacional Gonzol que volvió a surgir gracias al empeño de sus habitantes quienes unidos lograron la nueva constitución del mismo y en la actualidad alberga alrededor de 135 estudiantes en el bachillerato con auxiliatura en Mecánica industrial y en la Industria del vestido, propone la creación de una unidad económica productiva en dicha auxiliatura de manera que sea la portadora de fuentes de empleo a sus bachilleres y provoque el mejoramiento de las relaciones de producción con tecnologías aplicadas a las necesidades de la zona y que en un futuro mejore los ingresos de las familias.

Objetivo General.

Mejorar la capacidad productiva en la parroquia Gonzol mediante la implementación de una unidad productiva de medios de producción que mejore los ingresos de las familias y contribuya a incrementar la calidad de vida de sus habitantes Indicadores de Resultado.

•En el primer año de ejecución del proyecto se optimizará en un 65% la producción agrícola con el aprovechamiento de toda la producción de la zona y eliminando el desperdicio.

•La nueva maquinaria proporcionará en el primer año de ejecución del proyecto la utilización de nuevas técnicas de producción a través de maquinarias generadas en la zona.

•Se habrán mejorado los ingresos de las familias en un 35% con una mejor producción agrícola y ganadera.

•Los ingresos mejorados en un 35% permitirá mejorar la calidad de vida de la población.

20 “Creación de un kit experimental de electrónica analógica y digital para aplicaciones prácticas como estrategia de desarrollo de la creatividad de los jóvenes”

Los niveles de generación de innovación vía patentes no registran al Ecuador en los rankings mundiales, la evidencia en el Instituto Ecuatoriano de Propiedad Intelectual –IEPI-, indica un promedio de 649 solicitudes de patentes de inventores ecuatorianos en el área de farmacéutica, alimentos-agroindustria, en 13 años (19902003). En lo que tiene que ver con robótica, automatizaciones avanzadas, es decir, el uso de la electrónica en aplicaciones robóticas, no existe mayor evidencia, comparada con otros países latinoamericanos como Chile y Méjico, por ejemplo.

El presente proyecto de investigación realiza un estudio inmerso en el área de la educación virtual, partiendo de la teoría de la psicología evolutiva que plantea el desarrollo mediante el aprendizaje del sujeto, debido a que el aprendizaje le permite asimilar de forma significativa sus experiencias de vida. En este marco se considera a la creatividad que surge desde el aprendizaje lúdico como el impulsor de la innovación.

En la fase experimental el aprendizaje se propicia en comunidades virtuales, así como también las innovaciones incrementales, se difunden en los mismos entornos. En las comunidades virtuales, los jóvenes adultos se reúnen para compartir sus experiencias de innovación en la disciplina de la robótica. La hipótesis del estudio pretende contrastar la incidencia de la variable independiente, desarrollo de la creatividad, sobre la variable dependiente, innovación.

El éxito de este proyecto se verificará en el impulso que se ofrezca a la educación superior en el desarrollo de la creatividad de los jóvenes en la disciplina de la robótica, y en que los profesionales que ofrecen las universidades al sector productivo y del entorno social, hayan sido formados con iniciativa, creatividad y conocimiento técnico para aportar a la solución de problemas tecnológicos reales de nuestra comunidad latinoamericana, utilizando para esta formación, la capacidad del RED CEDIA, como catalizador de nuevas formas de educación.

Objetivos Comprobar la incidencia del desarrollo de la creatividad en la innovación de los jóvenes adultos. Estudiar el estado de la técnica en robótica y el estado del arte de la educación en entornos virtuales.

Medir los niveles de creatividad antes y después de la intervención del uso de la tecnología robótica.

Desarrollar la placa de control genérica para la utilización en la fase experimental. Evaluar cada una de las fases incrementales de innovación.

Beneficios e Impactos.

El conocimiento de la robótica permitirá desde la perspectiva educativa una mayor comprensión de la utilidad de las ciencias básicas en la aplicación práctica, se espera que los estudiantes logren un verdadero aprendizaje significativo, promoviendo la réplica del conocimiento en su entorno.

Los resultados de la investigación podrán ser compartidos con las universidades miembros de la Red, a través de la reserva de las aulas virtuales, el uso de repositorios de metadatos en donde además se podrá participar de las experiencias en una interacción de intercambio inter - universidades, dándole permanencia al proyecto a mediano y largo plazo, de modo interdisciplinario como por ejemplo los docentes de la asignatura de física pueden utilizar morfologías básicas para la enseñanza de la cátedra.

Si existe acogida y los usuarios de la Red CEDIA se interesan en la forma de presentar sus proyectos puede ser que empiecen a usar modelos en 3D que requerirá el uso de un mayor ancho de banda y velocidad para la presentación de los mismos. Es posible que les interese armar la morfología robótica en un modelo especial usando un software que esté a disposición en la Red CEDIA. Eso significa que en base de la demanda el CEDIA podría abrir su campo de acción.

Los resultados de esta investigación aportarán al conocimiento científico de la educación y la tecnología.

Los estudiantes formados en esta visión, estarán preparados presentar soluciones reales a problemas industriales, domésticos, con potencial de explotación comercial.

A pesar que hay importantes problemas tecnológicos que deben ser resueltos para desarrollar robots inteligentes y autónomos a nivel industrial y de servicio, la difusión de esta tecnología por la red tendrá un impacto en la investigación tecnológica y la línea de nuevos negocios en esta área a futuro, lo que afectará a las condiciones de trabajo y organización de las empresas.

Aumentar el uso de robots en la industria y en la vida cotidiana para trabajos de riesgo humano, de esta manera se estará avanzando en el mundo tecnológico de la robótica. Ya que si observamos el siguiente cuadro Ecuador no consta como uno de los países, con ma yores impactos en el uso de robots y la automatización avanzada.

Además de podría pensar en la producción de morfologías robóticas que ayuden al ser humano en su formación personal en cualquier área del conocimiento. (Robot Profesor), o en la líneas de discapacitados o personas con problemas de aprendizaje (disgrafía, discalculia, memoria, etc).

La creatividad no siempre constituye un área de evaluación en la docencia ni formativa ni tampoco sumativa, razón por la cual no se la considera como un elemento a ser potenciado.

21 En esta realidad, la educación debe en primer lugar considerar al desarrollo de la creatividad como fuente inagotable de innovación que promueva el cambio. Qué mejor si el buen uso de la tecnología que en este proyecto se evidencia de modo transversal en la educación virtual y específico en la intervención (desarrollo de morfologías robóticas) es replicado en las uni-

versidades del Ecuador.

Se habla de evaluación formativa, cuando se desea averiguar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no, y lo que es preciso hacer para mejorar el desempeño de los educandos. Se habla de evaluación sumativa para designar la forma mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje con el fin de certificar-

Programa

La que hasta ahora ha sido función tradicional de la Universidad, la función profesionalizante, cambia su perspectiva es decir, se ve ubicada dentro de una nueva realidad: - Impartir los niveles superiores de enseñanza, ofreciendo estudios teóricos y prácticos, adaptados en todo momento a las necesidades de la educación y de la sociedad.

- Formar personas cultas, con capacidades analíticas y críticas, usuarias de las TIC y que sepan trabajar de forma cooperativa.

- Desarrollar la investigación científica.

- Contribuir al desarrollo económico y social.

- Ofrecer ejemplari-

piloto

“Maestros

líde-

res en tecnologías de la información y comunicación.

Nadie puede dudar de las aportaciones que las NTICs han realizado a la Universidad. Una Universidad que, por otra parte, se encuentra inmersa en una nueva sociedad que ha dado en llamarse sociedad de la información, en este contexto la Universidad se encuentra con un fácil acceso a una inmensa fuente de información, el procesamiento rápido y fiable de todo t ipo de datos, con canales de comunicación inmediata, capacidad de almacenamiento, automatización de trabajos, interactividad, digitalización de toda la información.

Esta nueva situación ha generado, y genera, cambios en la cultura universitaria de nuestro país y de nuestra ciudad en particular: acceso generalizado de estudiantes, necesidad de formación continua “ a medida”•, mayor exigencia de calidad y flexibilidad, transformación de la función docente, gestión universitaria más descentralizada, investigaciones multidisciplinares y grupales, mayor presión competitiva, etc.

lo, asignar calificaciones, determinar promociones (Coello, J.E.,1995) Corporación CEDIA Ing. Dario Castillo de la Universidad Tecnológica Indoamérica UTI. MsC. Fernando Molina de la Universidad Nacional de Chimborazo UNACH. Ing. Juan Carlos Rivera de la Universidad Tecnológica Equinoccial UTE.

dad ético-social.

- Afirmar y preservar la identidad cultural e histórica de su contexto.

- Plataforma de cooperación internacional.

- Plataforma de educación durante toda la vida.

En este contexto, el uso de las NTIC en la Universidad en general y en particular en la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, dan respuesta a un nuevo reto que supone su incorporación en los procesos de formación continua de los maestros y en la formación inicial de los estudiantes universitarios, futuros docentes, con la finalidad de elevar la calidad de educación y que cada día con más herramientas, puedan acceder a la ciencia, la tecnología e información.

Objetivo General Desarrollar el Proyecto: Maestros Lideres en Tecnologías de la Información y Comunicación para el desarrollo de estrategias académico-pedagógicas que mejoren

la calidad de aprendizajes en el aula.

Capacitar a los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías en el manejo y uso de las TICS. Capacitar a los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación en Didácticas de las cuatro áreas básicas, utilizando TICS. Equipar aulas y Laboratorios de la Facultad con equipos informáticos. Crear aulas virtuales, recursos informáticos y telemáticos por carreras B eneficios e I mpactos .

Directos - Docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías - Estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías Indirectos - Sociedad en general - Gobierno local, seccional y nacional - Todas las universidades del país que dispongan Carreras sobre Educación:(según SENEASYT) - Docentes del país : 192.848 profesores (fuente SINEC)

22 “Implementación de una biblioteca virtual para no videntes en la

Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas de la Universidad Nacional de Chimborazo en el 2011”.

ENTIDAD EJECUTORA Universidad Nacional de Chimborazo.

Sector: Educación Tipo de Proyecto. Atención a discapacitados

El limitado acceso de las personas no videntes al conocimiento se

debe al bajo nivel de instrucción que alcanzan estas personas, según la entrevista realizada con los representantes de la Federación de Ciegos de Chimborazo, mencionan que las personas no videntes, por lo general necesitan una persona que siempre esté pendiente de ellos para trasladarlos y conducirlos a los lugares de destino, pues en la ciudad y en la provincia no existen aceras con los requerimientos para estas personas, pocos semáforos cuentan con el sistema para no videntes y para trasladarlos de un lugar a otro se vuelve un reto, ya que solas no pueden hacerlo,y no siempre pueden contar con un familiar para que los acompañen continuamente hacia sus instituciones educativas. En el mejor de los casos si asisten, pues el 50% de la población no vidente de Chimborazo apenas cuenta con la primaria, el 25% no tiene instrucción, el 20% instrucción media y apenas el 5% instrucción superior. Todo esto conlleva a que las personas invidentes tengan una difícil inserción social.

También los representantes de esta Federación, indican que los no videntes no cuentan con bibliotecas virtuales como en otras provincias para acrecentar sus conocimientos, están limitados al conocimiento e inclusive al hecho de disfrutar

de la lectura en su sistema braille o de audio libros que facilitan este tipo de bibliotecas virtuales. Esto se produce porque las Instituciones Públicas o Privadas consideran que el número de no videntes, no justifica la inversión para un proyecto de esta naturaleza, es decir, una biblioteca virtual para no videntes, cuyos beneficiarios son pocos. Pero la Universidad Nacional de Chimborazo priorizó este proyecto en función, no del número de beneficiarios sino en función de la utilidad que brindará a estas personas no videntes de la ciudad de Riobamba y de la Provincia de Chimborazo.

Objetivo General.

Implementar una biblioteca virtual para no videntes en la Biblioteca General de la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas en la Universidad Nacional de Chimborazo, para la inserción de personas con discapacidad visual en la provincia de Chimborazo, a la información y comunicación a través de las TIC´S.

Indicadores de Resultado.

La implementación de la Biblioteca Virtual para no videntes en la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas contribuirá a optimizar las capacidades de las personas con este problema y a insertarse en el mundo de las TIC´S. Para lo cual se realizarán las siguientes actividades: - Se habrá implementado, equipado y asignado dos técnicos no videntes para la biblioteca virtual en la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas, en enero de 2011.

- Se habrá realizado un evento de difusión de este servicio, la primera semana de febrero de 2011 - Se habrá realizado vinculación con la comunidad no vidente de Chimborazo a través de tres programas de capacitación en al área de las TIC´S. Durante los meses de febrero, marzo y abril de 2011.

- Se habrá ejecutado dos eventos prototipo para la Escuela Fiscal de Ciegos de Riobamba, ofreciendo los servicios especiales de la biblioteca como son: audio –libros y cine audio. Durante el mes de mayo de 2011.

23 “Implementación del Programa de Semilleros de Investigación para la Universidad Nacional de Chimborazo en el Periodo 2011” Entidad Ejecutora

Universidad Nacional de Chimborazo.

Sector: Educación.

Tipo de proyecto: Investigación

Identificación, Descripción y Diagnóstico del Problema.

El Ecuador tiene la tasa más baja de investigadores (50) por millón de habitantes en América Latina, y en producción del conocimiento, se ubica en el último puesto de la región. Por otro lado, El Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP) hizo público el informe sobre la situación del sistema universitario, el 26 de agosto de 2008, lo entregó a la Asamblea Nacional, en cumplimiento del Mandato 14, donde se indican datos alarmantes, entre ellos el más preocupante que las universidades ecuatorianas tienen una cifra roja en investigación: 26,3 sobre 100. De los 71 centros de educación superior, 41 sacan menos de 7 sobre 25.

De estas 41, 15 tienen calificación cero.

Como respuesta a estas deficiencias educativas, el Estado Ecuatoriano tiene como prioridad en su Plan Nacional de Desarrollo, mejorar la calidad de la Educación Superior en el país.

La Universidad Nacional de Chimborazo está registrada por SENPLADES en la categoría “B”, según el análisis evaluativo del CONEA, de conformidad a varios indicadores definidos en las funciones de: administración, gestión, docencia, vinculación con la colectividad e investigación, pero a este último indicador se le otorgó un puntaje de 4 sobre 25, por tal razón, como planes de mejora de la

Institución, las autoridades decidieron dar un tratamiento especial a esta área.

Entre las causas fundamentales para que no se investigue en las universidades ecuatorianas son: una universidad fragmentada en sus principios e identidad histórica, la autonomía no ha permitido que salga de sus predios y no cumpla con su responsabilidad social, el currículo de las carreras no nacen de las demandas nacionales ni del desarrollo científico y tecnológico que vivimos, las universidades tienen un número reducido de profesores e investigadores a tiempo completo, no existe un núcleo docente de soporte y continuidad para el desarrollo de los procesos de investigación .El fortalecimiento de una masa crítica de docentes para el desarrollo de la investigación pasa por su capacitación y perfeccionamiento a través del otorgamiento de pasantías, becas de investigación y licencias sabáticas. No existe el relevo generacional de investigadores, o los investigadores junior como se les denomina, ya que la inversión de becas y pasantías se debe aplicar a los jóvenes, para que sean las nuevas generaciones las que conserven un

buen nivel de investigación en las universidades.

Todos estos antecedentes son los mismos en la Universidad Nacional de Chimborazo, el número de docentes que trabajan netamente en investigación son 15, es decir, el 0,23% de la población de las cuatro facultades. En tal sentido, la producción investigativa es limitada.

Objetivo General.

Implementar un programa de semilleros de investigación como estrategia educativa, para formar estudiantes y profesores investigadores en las cuatro facultades de la Universidad Nacional de Chimborazo en el periodo 2011.

Indicadores de Resultado.

El Programa de Semilleros de Investigadores de la Universidad Nacional de Chimborazo de la ciudad de Riobamba contribuirá a generar investigadores competentes, estudiantes y docentes en base a la interrelación de las disciplinas <<inter- trans - multidisciplinariedad>>, la interacción para fomentar el trabajo en equipo y la indagación para resolver problemas reales de la comunidad, en base a la investigaciónacción-participativa.

Al término del proyecto: - Se habrá establecido y socializado el Programa de Semilleros de Investigación en cada Facultad.

- Se habrá ejecutado el Programa de Semilleros de Investigación en las cuatro facultades en forma progresiva.

- Se habrá aplicado tres eventos de actualización, capacitación y formación del Programa en mención.

- Se habrá elaborado un proyecto en el año, priorizando las líneas de investigación en cada Facultad y problemas que demande la sociedad.

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CONVOCATORIA A LA FERIA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y TRANSFERNCIA DE TECNOLOGÍA Reglamento para la viii feria de ciencia y tecnologìa, innovación, desarrollo y saberes ancestrales 2011.

“Premio Yo Genero”

INTRODUCCION La generación de conocimiento involucra “comunidades de conocimiento o redes cognitivas”, en las que la gestión del conocimiento, entendida como “el proceso que permite generar, apropiar, transferir y combinar conocimientos entre actores de grupos heterogéneos para inducir dinámicas de aprendizaje social”, juega un papel fundamental. Así mismo se entienden los saberes ancestrales como cualquier espacio de encuentro entre los hombres; los símbolos de identidad y la memoria colectiva, las profecías de lo que somos y las denuncias de lo que nos impide ser.”

Estos dos criterios nos llevan a identificar los diferentes campos que sobre los conocimientos y saberes ancestrales se han identificado en términos culturales En este contexto La elaboración de proyectos e informes de investigación científica, sociales, productivos y tecnológicos, que constituyan genuinas respuestas a las necesidades de desarrollo del territorio local y nacional, así como la difusión de sus resultados,

constituye la columna vertebral de la actividad académica de la Universidad Nacional de Chimborazo, así lo establece su estatuto y reglamentos.

En este marco, la VIII FERIA DE CIENCIA E INNOVACION TECNOLOGICA, está orientado a fortalecer el trabajo investigativo y colaborativo que mantienen las diferentes unidades académicas de la UNACH. Esto contribuirá a la solución de los problemas provinciales y nacionales y será el sustento del desarrollo de la ciencia, la tecnología y los saberes OBJETIVOS Promover un espacio de encuentro científico, tecnológico y de saberes ancestrales, para difundir y compartir con los actores educativos, organismos públicos y privados y la comunidad, la producción, creatividad, iniciativa, inventiva, descubrimiento, y construcción del conocimiento científico y la recuperación de los saberes ancestrales de los estudiantes y personal de la UNACH, de otras Universidades del país, así como de investigadores nacionales e internacionales.

Del comité organizador Intervendrá en todo tipo de decisiones junto con la Comisión Técnica y Evaluadora, y su decisión será inapelable.

Autoridades Rector Vicerrector de Postgrado Vicerrector Académico Vicerrector Administrativo

Integrantes del Comité:

Vicerrector de Postgrado Director de IICYD Decanos, Vicedecanos Y Directores de escuela

Coordinadores:

Son coordinadores de la Feria Delegado del Director del IICYD (Coordinador General de la Feria) Delegado del Rectorado (Canciller de la Feria) Analistas investigadores y miembros de los CIDS (Logística de la Feria)

Equipo de Apoyo: Secretaria del IICYD, Asistentes, Personal de protocolo y Auxiliares de servicio La feria se compone de dos grupos : Grupo 1: Proyectos presentados por Docentes Investigadores, Administrativos y personal de la UNACH, y por instituciones invitadas. Pueden participar estudiantes como parte del equipo de trabajo.

Grupo 2: Proyectos presentados por los Estudiantes (semilleros) de la UNACH. Los proyectos se presentarán bajo el formato SENPLADES O SENESCYT, según el caso.

La Feria donde se expondrán los proyectos puede incluir ponencias magistrales, conferencias, foros, etc.

Los expositores efectúan demostraciones, ofrecen explicaciones, contestan preguntas sobre la metodología utilizada y sus conclusiones de ser el caso, para que un jurado evalúe los proyectos.

El IICYD designará un comité técnico de selección previa de los proyectos, conformado por un investigador, el decano o su delegado, y personal técnico designado por el CID de cada facultad, quienes no podrán tutoriar o dirigir un proyecto participante; en caso de excusa de algún miembro, el IICYD designara su reemplazo.

Se determinará en el Grupo 1 un Primer Lugar, un Segundo Lugar y un Tercer Lugar por tipo de investigación, pudiendo ser proyectos de Investigación científica, de desarrollo tecnológico, de innovación y/o de emprendimiento.

Se determinará para el Grupo 2 un Primer Lugar, un Segundo Lugar y un Tercer Lugar para la participación en general de los estudiantes.

La determinación de los Ganadores se hará acorde a los criterios de selección que se indican, y se califican según el formato adjunto, así entonces el de mayor puntaje será el ganador.

25 De los Criterios de Selección de Proyectos.

Generales Originalidad y creatividad en la concepción y desarrollo del proyecto Pertinencia y prioridad frente a los problemas del territorio local y nacional Valoración de impacto: científico, social, económico, ambiental.

Específicos.

Se adjunta la tabla de valoración para cada tipo de investigación,(ver anexo1 y 2) Las inscripciones de los proyectos se registrará por tipo de proyecto, pudiendo ser : Proyectos de Investigación Científica, Proyectos de Innovación, Proyectos de Desarrollo Tecnológico, y/o Proyectos de Emprendimiento.

Grupo 1: Docentes Investigadores, Administrativos y personal de la UNACH que estuviere legalmente contratado.

Deberá existir participación de al menos uno por Escuela.

Grupo 2: Estudiantes legalmente matriculados, de cualquier carrera o facultad, deberá existir la participación de al menos tres proyectos por unidad académica.

Para el caso de instituciones invitadas, la secretaria de dichas instituciones deberá garantizar la pertenencia de los participantes a la institución que representan.

Cada Unidad académica, realizará una selección previa de los proyectos aspirantes.

Puede participar en forma individual o grupal, hasta cinco integrantes, libremente no siendo necesario que todos sus integrantes pertenezcan a la misma carrera, facultad, curso y/o año, pueden agruparse entre docentes, administrativo u otro personal, pudiendo participar estudiantes en calidad de colaboradores.

En caso de estudiantes, debe estar patrocinado por un docente/tutor Las Inscripciones serán gratuitas y deberán realizarse en

los CID’s, de cada facultad, en el formato adjunto, este a su vez, verificado la validez de la documentación, entregará mediante oficio al IICYD. Las Áreas de participación serán en las que trabaja el IICYD (ver “Sistema de Investigación” en http://www.unach. edu.ec/investigacion/iicyd. aspx) y son : - Ciencias Ambientales - Ciencias económicas y Administrativas - Ciencias de la Educación Ingeniería - Ciencias políticas y Sociales - Ciencias de la Salud.

Los participantes de la Feria, deberán adecuar el stand, disponer de un rotulo donde conste el sello de la institución y de la facultad, el titulo del proyecto y la facultad a la que representa, y montar todo el equipamiento necesario (computador, cables, proyectores, laminas, pancartas etc).

El Horario de la Feria de exhibición de los proyectos es de 9h00 a 16h00.

Lo Expositores traerán al stand todos los materiales, aparatos, instrumentos, equipos, fotografía y gráficos, spot’s de iluminación, alargues eléctricos, zapatillas, fichas adaptadoras, herramientas y útiles para el montaje del stand.

La comisión organizadora asignará a cada trabajo un lugar en que garantizará seguridad y conexión eléctrica cercana.

No se proporcionará ningún tipo de herramientas ó equipos, ni se responsabiliza por la seguridad de los mismos.

El proceso de montaje de los stands será un día antes de la fecha prevista, y el desmontaje será a partir de las 18h00.

Los expositores deberán estar listos para la revisión del stand y su proyecto por parte de Coordinadores de la Feria a partir de las 8h00.

Es responsabilidad de los expositores conservar el orden y limpieza del stand.

De la Exposición.

La explicación debe ser clara, para que se entienda la investigación describiendo los pasos más importantes.

Los textos y gráficos del stand deben ser atractivos para facilitar la comprensión del trabajo.

Los stands deben exhibir en su parte frontal el título del trabajo, tal como fue inscrito.

Las investigaciones pueden ser explicadas por cualquier miembro del equipo inscrito como autores.

En los stands debe estar siempre uno de los expositores. El abandono restará puntaje.

Los materiales y los equipos de demostración se debe proteger adecuadamente para la seguridad del público y el recinto ferial.

Durante la exposición está prohibido sacrificar animales, el uso de motores de combustión, sustancias tóxicas y material inflamable que ponga en riesgo la seguridad de los visitantes y expositores.

Previa de la inauguración de la Feria, un delegado del IICYD, comprobará el correcto funcionamiento de los aparatos, que según el caso deberán contar con regulador de voltaje para conectarse a la red eléctrica.

La instalación eléctrica provista no podrá ser modificada bajo ninguna circunstancia Los stands deberán estar listos para su revisión una hora antes de la hora prevista para la inauguración del evento.

SE DEBE DISPONER EN EL STAND de una copia del documento del proyecto.

La presentación personal de los integrantes del grupo debe ser correcta durante el transcurso de las exposiciones, traje formal para los expositores.

Los expositores deberán respetar el horario del Programa Oficial.

El Comité Organizador o si fuere el caso, la Comisión Técnica resolverá los problemas que puedan presentarse por causa de fuerza mayor.

A los participantes de la Feria

NO les está permitido fumar ni ingerir alimentos o bebidas en el stand, y están obligados a mantener limpia la zona correspondiente.

Decisión del Jurado Calificador.

Para el grupo 1, Estará conformado por tres miembros: Un delegado del SENESCYT, un delgado de la UNESCO, un delegado de CEACCES Para el grupo 2 : Estará conformado por una comisión designada por el Director del IICYD.

De las Atribuciones :

Evaluar los trabajos asignados, otorgando puntaje, de acuerdo con los instrumentos y normas establecidos en este reglamento.

El Jurado Calificador se constituirá el día anterior a la exposición de los proyectos a las 16h00, elaborándose el acta respectiva con la firma de testigos que avalicen el proceso.

En el acto se presentará la distribución del trabajo de evaluación para cada estamento, Se distribuirá el material informativo y las hojas de evaluación, y se atenderán los reclamos pertinentes a resolver por la Comisión Organizadora.

La hoja de evaluación consta de: Datos de filiación, código del trabajo, título, área, nivel, curso, expositores evaluados.

Los indicadores a evaluarse para proyecto de investigación y de desarrollo tecnológico, suman 100 puntos y son: Problema: 15 puntos Metodología : 20 puntos Pertinencia : 15 Puntos Viabilidad : 10 Puntos Sostenibilidad : 10 puntos Impacto : 20 puntos Exposición : 5 puntos Stand : 5 Puntos Los indicadores a evaluarse para proyecto de innovación, suman 100 puntos y son: Contenido científico tecnológico : 10 Puntos Pertinencia : 30 Puntos Probabilidad de éxito : 30 Puntos Probabilidad de transferencia

26 de resultados : 30 Puntos Los indicadores a evaluarse para proyecto de emprendimiento, suman 100 puntos y son: Ver anexo2 Viabilidad Técnica: 50 Puntos Experiencia: 5 Puntos Viabilidad Financiera : 35 Puntos Contribución al Desarrollo Socio-Económico : 10 Puntos Cada trabajo será evaluado por los integrantes del Jurado Calificador designado, los que utilizarán individualmente las fichas destinadas a tal efecto.

El puntaje final asignado al trabajo evaluado, será el promedio de las tres fichas de los evaluadores. Se recomienda que esa evaluación no se realice de modo aislado, sino que se constituya como trabajo de grupo que permita realizar una devolución productiva a los participantes, evitando diferencias significativas en los puntajes que no estén debidamente aclaradas y fundamentadas.

El Jurado Calificador resolverá sobre situaciones no previstas, pudiendo utilizar los instrumentos que crea necesarios según la naturaleza del conflicto.

Los miembros del Jurado Calificador se presentarán en los “stands” identificados con sus credenciales.

Deberán solicitar el documento del proyecto o informe para verificar los pasos seguidos en el desarrollo del trabajo.

Los miembros del Jurado Calificador deberán estar presentes con la antelación necesaria para poder leer los documentos del proyecto y así poder dedicar el primer día de la evaluación a la entrevista con los expositores.

Los trabajos que obtengan mayor puntajes serán seleccionados por orden de mérito.

La visita del Los miembros del Jurado Calificador y solicitud del documento del proyecto, quedará registrada en una ficha con la firma y código que permanecerá en el Stand. Esta ficha deberá ser remitida a la Comisión Organizadora por los expositores y/o asesor correspondiente.

DE LOS PREMIOS

Los premios se otorgarán a los investigadores de los trabajos ganadores.

Los premios para el grupo 1 : Proyectos de Investigación Científica: Primer lugar : 1.000.00 Dólares Segundo lugar : 600.00 Dólares Tercer lugar : 400.00 Dólares Proyectos de desarrollo tecnológico Primer lugar : 1.000.00 Dólares Segundo lugar : 600.00 Dólares Tercer lugar : 400.00 Dólares Proyectos de innovación Primer lugar : 1.000.00 Dólares Segundo lugar : 600.00 Dólares Tercer lugar : 400.00 Dólares Proyectos de emprendimiento Primer lugar : 1.000.00 Dólares Segundo lugar : 600.00 Dólares Tercer lugar : 400.00 Dólares Los premios para el grupo 2: Primer Lugar 500.00 dólares, Segundo Lugar: 300.00 dólares y Tercer Lugar 200.00 dólares.

Los reconocimientos escritos se entregarán a todos los investigadores que hayan participado.

De las Penalidades.

De comprobarse en cualquiera de las etapas del proceso: de evaluación, premiación o con posterioridad al acto de premiación, que el investigador responsable hubiera incurrido en falsedad de autoría o plagio, el investigador quedará suspendido en sus derechos para presentarse a todo concurso promovido por la Institución por el plazo de 5 años, debiendo devolver el premio si lo hubiera recibido, sin perjuicio de las acciones judiciales que correspondan.

Se elevará una carta de queja a la institución que haya avalado dicha investigación.

El premio devuelto se entregará al que haya ocupado el segundo lugar en el Cuadro de Orden de Méritos del área respectiva.

A la Escuela de la UNACH que no parti-

cipare con al menos un proyecto de investigación científica, desarrollo tecnológico, innovación o emprendimiento, será llamando la atención de manera escrita por parte del IICYD, pues estos proyectos garantizarán la acreditación por carreras.

A la Unidad Académica de la UNACH que no participare con al menos tres proyecto de investigación científica, desarrollo tecnológico, innovación o emprendimiento, por parte de los estudiantes, será llamando la atención de manera escrita por parte del IICYD.

Generales.

Todo acto QUE GENERE DESORDEN QUE AFECTE LA DISCIPLINA DE LA ORGANIZACIÓN DE LA FERIA, SERA CAUSA PARA LA CANCELACION INMEDIATA DE LA PARTICIPACION DE LOS EXPOSITORES. El CID de cada facultad es responsable del cumplimiento de esta directiva, así como de la seguridad y cuidado de sus participantes.

Los participantes DEBEN PORTAR SU IDENTIFICACIÓN durante todo el proceso, le permitirá ser identificado y hacer uso de las instalaciones del recinto ferial.

Deben conservar el orden, limpieza y la integridad de los bienes, jardines, servicios higiénicos, cafetería y otros.

Está PROHIBIDO el consumo de cigarrillos y bebidas alcohólicas en el recinto de la feria.

Las investigaciones inscritas quedan registradas en el IICYD, para garantizar la presentación de los proyectos y la protección intelectual a favor de la Unach.

La sola inscripción de los proyectos, constituye la cesión de los derechos de propiedad intelectual a la UNACH, no así los derechos de autoría.

Para la premiación se debe disponer de una Libro Memoria de las actividades y desarrollo de la Feria.

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MANUAL METODOLÓGICO PARA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Presentación.

El Instituto de Investigación Científica y Desarrollo de la Universidad Nacional de Chimborazo tiene como objetivo principal consolidar la cultura de la investigación, fortalecer la formación metodológica de los investigadores, fomentar la rigurosidad en los proyectos, elevar el perfil de la investigación en todas las áreas e impulsar la investigación en las facultades, tanto en docentes como en estudiantes.

Para desarrollar proyectos en la UNACH es de vital importancia tener presente la línea general de Investigación de nuestra institución: “mejoramiento de la calidad de vida del entorno social enmarcados en políticas de sostenibilidad y sustentabilidad, y de protección del medio ambiente”.

Dentro de las áreas de investigación se encuentran las siguientes: -Ciencias Ambientales -Ciencias Políticas y Sociales -Ciencias Económicas y Administrativas -Ciencias de la Educación -Ingeniería -Ciencias de la Salud -Otras El Instituto de Investigación Científica y Desarrollo expone el siguiente manual para presentar proyectos, enmarcados dentro del formato de la UNACH. En este instrumento se hace una ilustración conceptual genérica de sus elementos constitutivos y más relevantes.

Justificación

La importancia del presente manual radica en la necesidad que tienen docentes y estudiantes en adquirir las herramientas básicas que les permitan desarrollar con propiedad los procesos que exige la formulación de Proyectos de investigación científica (formativa y generativa), desarrollo y emprendimiento; y para su posterior búsqueda de financiación. Además, la falta de claridad conceptual y falencias en diferentes aspectos relacionados con la formulación de este tipo de Proyectos, impide muchas veces el acceso a los recursos en mención.

Cabe recalcar, que actualmente para aspirar a la consecución de recursos para la operatividad de los Proyectos formulados, es fundamental saber presentar los mismos, ya que no es suficiente con poseer amplios conocimientos sobre determinada materia, tema o problema en particular, pues si el Proyecto no está correctamente formulado, no estará en la capacidad de lograr la aprobación ante la entidad o instancia correspondiente. Por tanto, es conveniente ofrecer esta clase de información para brindar elementos concretos y reales que posibiliten una preparación adecuada de las propuestas; más aún, cuando en la actualidad es decisivo que la comunidad genere su propio desarrollo.

OBJETIVOS Fortalecer la formación metodológica de los docen-

tes investigadores, fomentando la rigurosidad en los proyectos, elevando el perfil de la investigación en todas las áreas e impulsar la investigación en las facultades, tanto en docentes como en estudiantes.

Específicos.

Socializar de un instructivo para guiar el desarrollo de presentación de proyectos bajo el formato de la Universidad Nacional de Chimborazo.

Enfatizar en los aspectos relevantes de la formulación de proyectos para que sean altamente competitivos.

Establecer las alternativas y metodologías de utilización del manual y anexos como recursos para la formulación de proyectos, con el fin

de obtener una alta viabilidad de los mismos.

Resumen del Proyecto

Desarrolle una sinopsis que especifique: qué se va a hacer (antecedentes), por qué lo va a hacer (justificación), cómo (metodología utilizada), para qué (objetivos), dónde (localización geográfica), para quienes se desea ejecutar el proyecto (beneficiarios), indicar el costo total del proyecto y los resultados precisos a alcanzar (uno o más resultados por cada objetivo específico).

Descripción del Proyecto

Nombre del proyecto Identifique el proyecto de forma muy breve. El título debe expresar la intención

Educar para comprender las matemáticas o cualquier disciplina es una cosa, educar para la comprensión humana es otra; ahí se encuentra justamente la misión espiritual de la educación: enseñar la comprensión entre las personas como condición y garantía de la solidaridad intelectual y moral de la humanidad.

Edgar Morín.

28 del proyecto y debe ser lo más focalizado posible. Ej. Impulso de las artesanías elaboradas por mujeres indígenas de Otavalo para contribuir al desarrollo económico de ésta localidad.

Descripción del problema que va a ser investigado: Realice una descripción más amplia del problema (planteamiento, descripción y formulación del problema) Línea base del proyecto: Establece la situación actual de los componentes sociales, demográficos, económicos, ambientales, organizativos, etc. sobre los que el proyecto va a influenciar, debe contener indicadores cuantificados, que permitan medir el impacto y construir las metas e indicadores.

Análisis de la Demanda

Población de referencia: Población total del área de intervención del proyecto.

Población demandante potencial: Población de referencia que potencialmente requiere los bienes o servicios ofertados por el proyecto; ejemplo el 70% de la población de referencia.

Población demandante efectiva: Aquella que re-

quiere y demanda efectivamente los bienes o servicios.

De la demanda efectiva se procede a proyectar la misma a través de las tasas de crecimiento poblacionales para la vida del proyecto.

Oferta

Se debe analizar el comportamiento de las entidades que ofrecen el bien o servicio, así como la capacidad de producción.

Justificación Explique por qué considera que la investigación propuesta es importante. (Extensión máxima: una hoja).

Es responder a la pregunta: ¿Por qué lo va a hacer?

Destaque los problemas que serán resueltos con la ejecución del proyecto y las razones que justifiquen porqué el proyecto es prioritario y debe realizarse tal como está planteado.

Objetivos ción.

de la

Investiga-

Delinear el objetivo general y los objetivos específicos del proyecto. Es responder a la pregunta: ¿Para qué se va a hacer el proyecto? Los objetivos deben ser planteados en verbo en infinitivo.

Objetivo general El objetivo general se desprende del título. Es el propósito central que pretende alcanzar el proyecto. Debe plantearse un solo objetivo general. Ej. Impulsar las artesanías elaboradas por mujeres indígenas de Otavalo para contribuir al desarrollo económico de ésta localidad de enero a diciembre de 2011.

Objetivos específicos Los objetivos específicos son pasos concretos que se deben seguir para lograr el objetivo general. Ej. Capacitar a las mujeres tejedoras de palma por medio de un taller de 80 horas durante el mes de febrero de 2011.

Resultados esperados Describa qué resultados directos del proyecto de investigación ustedes esperan obtener. Un resultado es expresar cantidad a los objetivos específicos: cantidad de tiempo, cantidad de personas, de cosas, etc.

Convierta los objetivos en logros específicos, estableciendo cuánto, cuándo y dónde se realizarán éstos.

Ej.: Capacitar a 100 mujeres tejedoras de palma por medio de un taller de 80 horas

impartido en el Centro de artesanos durante el mes de febrero de 2011.

Metodología ¿Cuál es la metodología que utilizarán? ¿Qué instrumentos utilizarán? ¿Cómo se relacionan estos con la pregunta de investigación? ¿Cómo organizarán y analizarán la información?

Sostenibilidad Social, Equidad de Género, Participación Ciudadana.

Un proyecto está en comunión con la sostenibilidad social cuando promociona algunos de los siguientes conceptos y valores: derechos humanos, educación, empleo, empoderamiento de las mujeres, transparencia, participación ciudadana cohesión social, identidad cultural, diversidad, solidaridad, entre otros Impacto Esperado Describan los efectos que ustedes esperan que la investigación produzca, en la fase de ejecución, sea éste impacto social, económico, tecnológico, político, etc.

Explique en qué medida los resultados del proyecto contribuirán a cambiar la realidad.

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EDUCACIÓN AMBIENTAL Historia del Árbol.

«En el período de la floración todo el campo, todos los caminos toda la geografía patria parece rendir pleitesía a la belleza de este árbol que luce en el bosque, a lo largo de nuestros caminos, en el interior de nuestras viviendas, como una diadema de oro. Es que el araguaney se hizo emblema del pueblo venezolano».

El 29 de mayo de 1948 se declara el araguaney Árbol Nacional. El araguaney es un árbol autóctono y su altura oscila entre 6 y 12 metros. Su tronco es recto, cilíndrico y de unos 60 centímetros de diámetro.

La floración se presenta durante los meses de febrero a abril, cuando está totalmente desprovisto de hojas.

Las semillas están maduras al comenzar las lluvias, lo que permite la germinación en un gran número de semillas.

¿Qué

valor tienen los ár-

boles para la vida?

Absorben el dióxido de carbono, que es transformado en substancias nutritivas para la misma planta y el resto de los seres vivos Liberan oxígeno como parte de la fotosíntesis Con el crecimiento de sus raíces, airean la tierra Purifican el aire y reducen el calentamiento de la tierra Desempeñan una función vital en la regulación de los ciclos climáticos e hidrológicos Sirven de alimento y refugio a decenas de seres vivos, incluyendo a los seres humanos

¿Cuáles

son los beneficios

de los árboles?.

Dependiendo de la especie, proveen frutas, caucho, cor-

cho, tinturas, fibras, aceites y medicamentos El látex se utiliza para fabricar neumáticos, tubos, prendas de vestir, goma y cola.

Símbolo de culturas y civilizaciones Atractivo para el turismo y la recreación.

Proveen sombra en lugares de alta exposición solar.

De acuerdo a lo establecido en la Ley Orgánica de Régimen Municipal, las Alcaldías son las encargadas de velar por el mantenimiento de estos árboles, y en general, de las áreas verdes que acompañan calles y avenidas.

Para las calles, Jesús Hoyos, conocido Botánico venezolano, recomienda plantar árboles tales como el Roble, el Pardillo y el Caobo de las Antillas, entre otros. Para las Avenidas, se sugiere el Pilón, el Granadillo y el Castaño, entre otros.

Las Asociaciones de Vecinos también están llamadas a colaborar en el mantenimiento de estos árboles.

¿Cómo plantar un árbol?

Al momento de proceder a plantar un árbol, debemos asegurarnos que el material vegetal esté en buenas condiciones de vitalidad, sin indicios de enfermedades, ataques de plagas o daños mecánicos.

Se debe abrir un hoyo de diámetro y altura mayor al envase que la contiene. Se puede añadir algo de abono al lugar de la siembra, si se trata de suelos poco fértiles y se retira la planta del envase, cuidando no romper las raíces. Se introduce la planta en el hoyo, y se le agrega la tierra que se extrajo, mezclada con tierra abonada de la que venden en los viveros. En caso que sea necesario, se puede agregar un “tutor”, una especie de vara que apoyará el crecimiento de la planta.

Posteriormente, es regada, evitando el encharcamiento.

El cuidado del árbol debe proseguir en forma metódica y sistemática. Al menos, deben efectuarse inspecciones periódicas durante 60

días después de la plantación, con el fin de asegurar el riego complementario, hasta su arraigo definitivo y controlar las malezas y las plagas, entre otros aspectos.

TÚ TAMBIEN SIEMBRA UN ÁRBOL! ¿QUÉ DEBEMOS HACER PARA EVITAR LA TALA INDISCRIMINADA DE LOS ÁRBOLES? Dejar de consumir productos hechos de madera, baja demanda, baja producción, baja tala, y toda baja. Pero algo de subir ¿o no? Pues lo que debe subir es la conciencia y el reciclaje, pues en la basura hay demasiadas cosas de madera y papel que bien se pueden reutilizar varias veces.

Deberíamos ponernos todos de acuerdo y mandar un mensaje en todas nuestras respuestas a las demás preguntas que hay y tal vez logremos algo.

Aquellos q dicen q la industria maderera en la

31 amazonia es una de las principales causas de deforestación, pues no saben nada. La extracción maderera en los bosques húmedos tropicales causa un mínimo impacto como deforestación, ya q la extracción es selectiva, no todos los arboles son útiles en tamaño, volumen, no cubren los costos de extracción, etc. solo por poner un ejemplo en una ha de bosque amazónico pueden haber más de 100 especies arbóreas distintas, pero no todas son aprovechables, si tan solo hubiese una sola caoba por cada hectárea, en verdad seriamos muy afortunados y millonarios.

La principal causa de deforestación en la amazonia es la agricultura sobre todo la migratoria q ha hecho q se talen bosques completitos con el fin de convertirlos en tierras de cultivo

¿Vas a permitirlo?

No voy a decir nada en esta imagen de aquí saquen ustedes sus conclusiones, piénselas y meditemos en lo que estamos haciendo, no solo es que estamos talando árboles y se acabo.

No eso no se queda ahí también se están dañando el suelo el ambiente, la atmosfera, el hábitat de los animales inocentes que vivían en ese te-

rreno y en esos árboles, piensen en todo aquello cuando se tala un bosque.

“Setenta mil kilómetros cuadrados de selva amazónica han desaparecido desde que Lula es presidente de Brasil, una super f i cie

i g u a l a la de todo Panamá.

Cada minuto se talan en el Amazonas el equivalente a ocho campos de fútbol. En los últimos treinta años se ha perdido una extensión más grande que Chile’’. se talan 17 árboles por cada tonelada de

papel y en promedio un cuaderno profesional de 100 hojas pesa unos 51 gramos tenemos q una tonelada son un millón de gramos eso da un total de 16 607 cuadernos por tonelada de papel, claro es un aproximado Dependiendo de la calidad del papel que uses puede

tener diferentes materias primas, desde árboles, paja, caña de azúcar, trapos, papel reciclado, etc.

Un

cuaderno estándar de tamaño A4 con 84 hojas en papel de 70 grs (medida de la calidad del papel). Puede pesar entre 400 grs y 500 grs. Por lo que en su equivalente en materia prima no llega jamás al peso de un árbol con 10 años de edad.

Cuando se elimina un bosque y el terreno es destinado, por ejemplo, a la explotación agrícola o ganadera, disminuye en gran medida la capacidad de la superficie terrestre para controlar su propio clima y composición química.

Una de las mayores amenazas para la vida del hombre en la Tierra es la deforestación. Esta actividad que implica “desnudar el planeta de sus bosques” y de otros ecosistemas como de su suelo, tiene como resultado un efecto similar al de quemar la piel de un ser humano. ¿Por qué decimos esto?

Sin lugar a dudas, los bosques ayudan a mantener el equilibrio ecológico y la biodiversidad, limitan la erosión en las cuencas hidrográficas e influyen en las variaciones del tiempo y en el clima. Asimismo, abastecen a las comunidades rurales de diversos productos, como la madera, alimentos, combustible, forrajes, fibras o fertilizantes orgánicos.

Estudiantes Colegio Amelia Gallegos

33 EL CALENTAMIENTO gubernamental en Cambio tege al hombre de los efectos Climático (PICC), “los cre- negativos de los rayos solaGLOBAL Nadie sabe con exactitud, cuan rápido se puede producir el calentamiento global, o quienes seremos los más afectados, pero, desde los científicos ambientalistas más avanzados hasta el más común de los mortales, estamos concientes de la amenaza que representa este fenómeno para la vida. Así; Sir David King principal consejero, del ministro británico, en temas centíficos afirma que: “es una amenaza global mucho peor que el terrorismo internacional”. (Manual de Geografía “Nuestra Tierra” P 86.

Pero quienes generamos las causas para este produzca este fenómeno?, la misma humanidad a través de: El efecto invernadero, según wikipedia “es el fenómeno por el cual determinados gases, que son componentes de la atmósfera planetaria, retienen parte de la energía que el suelo emite por haber sido calentado por la radiación solar”. De acuerdo con la mayoría de la comunidad científica, el efecto invernadero se está viendo acentuado en la Tierra por la emisión de ciertos gases, como el dióxido de carbono y el metano, debido a la actividad humana.

De acuerdo al Panel Inter-

cientes niveles de polución industrial están aumentando artificialmente el efecto invernadero. Por esto más y más calor se está acumulando cerca del planeta, en lugar de escapar hacia el espacio. Según los científicos los mayores culpables son los gases producidos al quemarse combustibles fósiles”...” y el gas más vinculado el es CO2”. “KIRBY, Alex, especialista en medio ambiente, BBC”.

Si estamos conscientes de que el principal causante del efecto invernadero son los gases producidos al quemarse petróleo, gas y carbón, porqué no tomar medidas que disminuya este fenómeno? Ya que las consecuencias serán el aumento de temperatura y las secuelas serán aleccionadoras como: la elevación del nivel del mar, escacés de agua, reducción de la producción, extinción de la vida silvestre, etc.

La destrucción de la capa de ozono, El ozono es un gas que forma la capa protectora de la Tierra capaz de filtrar los rayos ultravioletas del sol (Guillermo Martín Cevallos Ferreira). Es un gas compuesto por moléculas de tres átomos de oxígeno, rodea al planeta Tierra, en forma de capa que absorbe los rayos ultravioletas y pro-

res. (Caballero Andrés) El Ozono ubicado en la Estratósfera como capa entre 15 y 30 Km de altura se acumula en la atmósfera en grandes cantidades y se convierte en un escudo que nos protege de la radiación ultravioleta que proviene del sol haciendo posible la vida en la Tierra (Daniela Sanhuenza) Causas, entre las causas que provocan la destrucción de la capa de ozono anotamos: Presencia de gases clorofluorcarbonos (CFC).Se utilizan para fabricar todo tipo de producto de espumas de plástico. Hidrocarburos que contienen bromo (gasHidrocarburos de cloro y flúor disolventes, espumas, sustancias contra incendios, etc. (Morrison y Bon) Consecuencias, Citaremos las más importantes: La salud humana se vería afectada por una serie de enfermedades (herpes, malaria, lepra), La exposición a la radiación ultravioleta ocasiona trastornos oculares y muy especialmente cataratas causantes de ceguera), también modificaciones genéticas en la flora y fauna.

El clima va a variar por las emisiones de CFC, los cuales pueden contribuir al calentamiento global.(Requena Liney), La destrucción de

la capa de ozono nos obliga a tomar ciertas medidas de precaución.

Lluvia ácida, se denomina lluvia acida a un tipo de desastre natural caracterizado por la precipitación pluvial que, según estudios bioquímicos, presenta un ph o grado de acidez menor a 5.65 (atención: también puede presentarse como nieve, niebla, roció, etc.). Esto es así porque las sustancias químicas que se encuentran suspendidas en la atmósfera precipitan junto con el agua, la mayoría de estas sustancias acidas provienen de las centrales térmicas aunque también están presentes los resultantes de la combustión de combustibles fósiles como por ejemplo aquellos utilizados en los motores a explosión. Este problema ecológico se remonta a los inicios de la revolución industrial, incrementando los niveles de smog acido desde ese momento que por mecanismos eólicos (vientos) son depositados o transferidos a zonas alejadas no industrializadas, el comienzo de los estudios y la denuncia de este problema, por pertenecer a un área ampliamente afectada, son los países del norte de Europa.

Consecuencias provocadas por la lluvia acida, la lluvia acida genera severos daños

34 ambientales y de ahí su importancia desde el punto de vista ecológico. Sin lugar a dudas, existen diferencias entre algunos ecosistemas que los hacen más susceptibles que otros.

Efectos de la lluvia ácida, ¿qué daños origina la lluvia ácida? La lluvia ácida causa multitud de efectos nocivos tanto sobre los ecosistemas como sobre los materiales, aumentan la acidez de las aguas de ríos y lagos, lo que se traduce en importantes daños en la vida acuática, tanto piscícola como vegetal. Aumenta la acidez de los suelos, lo que se traduce en cambios en la composición de los mismos, produciéndose la lixiviación de nutrientes importantes para las plantas, tales como el calcio, y movilizándose metales tóxicos, tales como el níquel, manganeso, plomo, mercurio, que de esta forma se introducen también en las corrientes de agua. La vegetación expuesta directamente a la lluvia ácida sufre no sólo las consecuencias del deterioro del suelo, sino también un daño directo que puede llegar a ocasionar incluso la muerte de muchas especies. Uno de los ecosistemas más afectados por la lluvia acida son los acuáticos y en especial aquellos de agua dulce. “Secretaría del Medio

Ambiente del D.F.” http://www.sma. df.gob.mx/.

Conclusión, nuestro papel es múltiple pues, por un lado, somos ciudadanos capaces de plantear exigencias a la administración, y por otro, somos generadores directos de contaminación y consumidores de bienes o servicios, por lo que deberemos desarrollar una actitud personal favorable al medio ambiente en todos estos cam-

pos. Utópicamente, pensemos que si mañana pudiéramos poner en práctica todas las medidas que teóricamente sabemos para evitar la deforestación, la lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono o el efecto invernadero, sin embargo el calentamento global continuará quizá por décadas o siglos. Pero, no olvidemos que lo que hagamos hoy, será la cosecha del mañana.

35 La deforestación, “es un actividad de las plantas y la reproducción de que implica desnudar el planeta de sus bosques” (www.portalplanetasedna.con.ar) y de otros ecosistemas como de sus suelo, tiene como resultado un efecto similar al de quemar la piel de un ser humano.

De allí que es meritorio reflexionar sobre: ¿Cuál es función de los bosques?, recordemos que mantienen el equilibrio ecológico y la biodiversidad, limitan la erosión en las cuencas hidrográficas e influyen en las variaciones del tiempo y el clima, abastecen a las comunidades rurales de diversos productos como: madera, alimentos, combustibles, forrajes, medicina, fibras o fertilizantes orgánicos. Otra de las funciones más importantes de los árboles es: su capacidad de evapotranspiración de volúmenes enormes de agua, a través de sus hojas y como consecuencia de ello el fenómeno de la lluvia.

El climatólogo brasileño L.C. Molión, sostiene “que la destrucción de la Amazonía por la deforestación reduciría la evo transpiración en esta selva y la formación de lluvias, lo que causaría la desertificación.

Al mismo tiempo limitaría la liberación de calor a otras regiones del planeta Tierra, que se enfriaría con lo que disminuiría el crecimiento

cereales fuera de los trópicos; un mayor enfriamiento en las regiones polares.

Según Eneas Salati, investigador brasileño, no duda en afirmar que”selva y clima son socios inseparables”. Si la selva es sustituida por otro tipo de vegetación (cultivos temporales, pastos, etc.) el régimen de lluvias se volverá caótico e imprevisible.

El árbol, es fiel y silenciosos compañero que brinda decenas de beneficios, sin embargo, es el más agredido y el más ignorado.

No debemos olvidar que los bosques, son ecosistemas que moderan el clima, conservan la humedad, previene la erosión, regulan el ciclo del agua, reducen la capa de sedimento de los ríos, evitan deslaves e inundaciones.

En el Ecuador el Día del Árbol, celebramos el 12 de Octubre. Ocurrió en 1840, cuando Suecia se había tomado conciencia de la importancia que tienen los recursos forestales, del cuidado que se debía brindar a los árboles, y la necesidad de introducir a los niños desde temprana edad, en el conocimiento y la práctica de una

tarea a largo plazo.

Años más tarde, muchos suecos emigraron a Estados Unidos y llevaron consigo esta valiosa herencia cultural, cuyo ejemplo sirvió para que Norteamérica en 1872, también instituyera su “Día del árbol”.

Y a partir de allí comenzaron a establecerlo los otros países del continente y del mundo.

El 21 de agosto de 1860 Canadá había adoptado la hoja del arce (árbol de singular belleza y buena madera para la construcción) como emblema nacional. Razón por la que la hoja del arce o maple pasó a ser el centro de la bandera y escudo que exhibe Canadá ante el mundo, usándose también, bajo la forma decorativa de broches, alfileres y botones, cada vez que se celebra el “Día del árbol” en esa nación.

La prédica de Sarmiento encontró eco treinta años después, cuando el 29 de agosto de 1900, el Consejo Nacional de Educación, en base a la iniciativa del Dr. Estanislao Zeballos, instituyó dicha fecha, en celebración al “Día del Arbol”, y cuyo festejo se concretó a partir de 1901.

36 COMO MITIGAR EL C A L E N TA M I E N TO GLOBAL El Cambio Climático entendido como una modificación en el clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima no se limita al aumento de la incidencia e intensidad de los fenómenos hidrometeorológicos.

Se refleja en el aumento de enfermedades, en la disminución de la disponibilidad y calidad de los recursos hídricos, en la reducción de la producción de alimentos y su calidad, y en los impactos en la infraestructura básica y de servicios, ocasionando serios impactos económicos y socioambientales.

Establecer Políticas de Cambio Climático, concerniente a la conservación, protección, sostenibilidad y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales en el país y el derecho humano a un ambiente saludable y ecológicamente equilibrado es una responsabilidad social.

Las Políticas de Cambio Climático se orientan al cumplimiento de los Objetivos del Milenio con énfasis en la reducción de la pobreza.

Los alcances de la política incluyen la reducción de la vulnerabilidad a los eventos climatológicos extremos, el reforzamiento de la capacidad de adaptación y el aprovechamiento de las oportunidades para la reducción de emisiones de gases de efecto invernadero.

El fenómeno del Cambio Climático es uno de los grandes desafíos que enfrenta la humanidad. En el caso de nuestro país, sus impactos ponen en peligro la vida, su calidad y los medios que la sustentan.

Reducir sus impactos negativos demanda de todas las personas y todos los Estados una reacción coherente y decidida en beneficio de la humanidad, en general, y de cada país en particular.

Los estudios científicos prevén el aumento de la magnitud y la frecuencia de fenómenos naturales hidrometeorológicos tales como huracanes, tormentas tropicales y depresiones que se traducen en inundaciones y/o períodos de sequía.

Sus efectos en el país pueden ser: - La reducción de la disponibilidad, calidad y el agotamiento de las fuentes de agua; - La incidencia y cambios en la distribución geográfica y temporal de plagas, vectores, comensales, depredadores y enfermedades; - Las modificaciones espaciales en las zonas de vida y en las condiciones climatológicas normales; - Las alteraciones y bloqueos en la cadena trófica en los sistemas terrestres y

marino-costeros.

- El aumento de incendios forestales debido a las sequías; - La destrucción de infraestructura debido a inundaciones y deslaves; - La pérdida de cosechas y aumento de la inseguridad alimentaría; - La pérdida de espacios naturales y hábitats; - Impactos socio ambientales y económicos, principalmente en los sectores agrícola, ganadero y pesquero; Es imprescindible concentrar los esfuerzos nacionales en reducir la vulnerabilidad y adaptarse a los impactos negativos del Cambio Climático y la Variabilidad Climática sobre nuestro territorio.

Para enfrentar estos desafíos se requiere de la participación ordenada de múltiples actores y ello hace necesario que nuestro país cuente con una política construida por los diferentes actores sociales del país.

Esta política debe estar dirigida al Desarrollo Humano Transgeneracional –

DHT- y a la erradicación de la pobreza a través de: - Mejorar la calidad de vida de la población en el contexto del Cambio Climático global a través del ejercicio de sus competencias ambientales.

- Promover cambios de actitudes y comportamientos para proteger y enriquecer el ambiente construyendo una bioética nacional.

- Impulsar la responsabilidad socio-ambiental de todos los sectores.

- Asegurar el uso de bienes y servicios ambientales para usos multifinalitarios.

- Promover la conservación y fortalecimiento del Sistema de Áreas Protegidas del país.

El Ecuador debe velar porque prevalezca el bien y el interés común sobre el interés particular y se respete el derecho humano a un ambiente sano; El desarrollo de las sociedades no se debe lograr a costa del capital natural ni de la calidad del ambiente ni de la puesta en riesgo de la seguridad en sus di-

37 ferentes manifestaciones (seguridad alimentaria, seguridad ciudadana, seguridad jurídica, seguridad ambiental, etc.); Nuestro país no aporta de manera significativa a la emisión global de gases de efecto invernadero, recibe fuertes impactos negativos producidos por el cambio climático y la variabilidad climática, esto requiere de importantes esfuerzos para su adaptación la cual debe ser apoyada por la comunidad internacional de manera adicional al desarrollo, conforme la responsabilidad común pero diferenciada que han tenido los diferentes países; Las acciones de mitigación a nivel internacional deben ser acompañadas de transferencias de tecnología y

mecanismos de financiamiento. Esto debe efectuarse de acuerdo a la responsabilidad histórica de los países que más han contribuido a exacerbar el fenómeno del Cambio Climático y deben concretarse como apoyos adicionales al desarrollo, en consideración de la responsabilidad común pero diferenciada; La defensa de la soberanía nacional y los intereses nacionales respecto a los bienes naturales es una obligación de todos los ecuatorianos; Cada generación tiene bajo su responsabilidad transgeneracional el cuidado del ambiente y los recursos naturales de manera que la siguiente generación los reciba en tales condiciones que los puedan disfrutar y les

sirvan para gozar de una calidad de vida igual o mejor que la generación anterior; Es responsabilidad de la sociedad ecuatoriana de promover la investigación, el desarrollo educativo, la socialización y uso de alternativas tecnológicas para hacer más viable y eficiente la adaptación y mitigación al Cambio Climático a través de la sensibilización con actores clave de la sociedad. Fuente, Políticas de Cambio Climático del Gobierno de Guatemala.

Estudiantes de la Maestría, en Geografía Aplicada. UNACH.

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perfil emprendedor de la ciudad de riobamba

Ec. Juan Carlos Mancheno

E

n la ciudad de Riobamba se puede observar claramente un cierto retraso en el desarrollo de las actividades empresariales, tenemos definidas 4 o 5 empresas grandes las mismas que fueron generadas en la década de los 70, el resto de empresas se catalogan como pequeñas empresas de acumulación simple y en muchos de los casos se trata de negocios de subsistencia.

De acuerdo al Global Entreprenurship Monitor (GEM) del 2004, el Ecuador estaba ubicado en el 4to puesto a nivel mundial en actitud emprendedora, sin embargo al analizar el resultado se definió que se trataba de emprendimientos generados por necesidad y no por oportunidad.

En Riobamba de acuerdo a lo mencionado anteriormente es fácil concluir que al no ser una ciudad generadora de grandes cantidades de fuentes de empleo, sus habitantes toman la estrategia de generar su propia fuente de empleo, que generalmente ocupa en el mejor de los casos mano de obra familiar, y se encuentran enmarcadas dentro del emprendimiento por necesidad. Es por ello importante conocer las causas por las cuales la población no genera emprendimientos de impacto.

Las relaciones teóricas entre pautas según David McClelland son las siguientes: 1. Fijar Metas debe tener la puntuación más alta, y en especial debe estar por encima de Persistencia.

Como se vio anteriormente, “Fijar Metas” (74,23%), efectivamente se cumple puesto que esta conducta ocupa el primer lugar de las demás.

Del mismo modo, “Fijar Metas” 74,23%), se encuentra por encima de “Persistencia” que ha obtenido una puntuación del 71%. Al cumplirse

El profesor David McClelland reflexionó a cerca de que podía haber ciertas cualidades o capacidades que compartieran los emprendedores de éxito. Esta reflexión llevó al profesor McClelland, psicólogo de la Universidad de Harvard (E.E.U.U.), a pensar que podía haber ciertas cualidades o capacidades que compartieran estos emprendedores de éxito, y sería interesante detectarlas.

Con el objeto de poder enumerar dichas claves de éxito empresarial, en los años 60 el profesor McClelland inició un proyecto de investigación en el que entrevistaba y estudiaba a través de un cuestionario a emprendedores de todo el mundo que habían puesto en marcha con éxito sus ideas de

negocio. Tomando como base a los empresarios consultados, McClelland pudo determinar que independientemente de la actividad a la que se dedicasen, del lugar del mundo en el que se encontrasen, su nivel socioeconómico, religión, cultura, sexo o raza, en todos ellos se repetían en mayor o menor medida una serie de pautas de comportamiento.

Se puede afirmar por tanto, en base a McClelland, que hay una serie de características personales clave que separan a las personas triunfadoras de las que no consiguen alcanzar el éxito con facilidad.

Metodología

Se aplicaron básicamente encuestas en determinados segmentos de la población,

esta premisa, podemos concluir los habitantes de Riobamba tienen claras sus metas y persisten hasta conseguirlas.

2. Igualdad de medias entre “Persistencia” y “Búsqueda de Oportunidades e Iniciativa” Al comprobar si existe igualdad de medias entre “Persistencia” (71%) y “Búsqueda de Oportunidades e Iniciativa” (65,30%), se observa que las medias son muy similares, lo que significa que los emprendedores se afianzan más en las actividades o productos

los mismos que se definieron con los encuestadores.

La base de datos fue sometida a estudio empleando las siguientes técnicas estadísticas: Correlación de Pearson para medir como están relacionadas las variables.

Procedimiento Prueba T para muestras relacionadas con el objeto de comparar las medias de dos variables de un solo grupo.

Los objetivos marcados para este estudio se detallan a continuación: Realizar un análisis descriptivo de la muestra.

Comprobar si se cumplen las relaciones entre pautas establecidas a nivel teórico por McClelland.

Obtener una relación grafica del Perfil Emprendedor de Riobamba.

conocidos, en lugar de lanzar nuevos productos o buscar nuevas oportunidades.

Visto esto, concluimos que en nuestra muestra esta relación entre pautas establecida por McClelland se cumple.

3. Igualdad de medias entre “Cumplimiento” y “Autoconfianza e Independencia” Al comprobar si existe igualdad de medias entre “Cumplimiento” 72,67% y “Autoconfianza e Independencia”(73,67%), por lo tanto, la puntuación que obtiene “Cumplimiento”

39 es significativamente igual que la puntuación de “Autoconfianza e Independencia” y se cumple la hipótesis de McClelland en nuestra muestra obteniendo los emprendedores puntuaciones similares en ambas pautas.

4. Relación entre “Correr Riesgos” con “Autoconfianza e Independencia” y “Búsqueda de Información”.

Al comprobar las relaciones que tiene la pauta “Correr Riesgos”(65,61%) con las pautas “Autoconfianza e Independencia” (73,67%) y “Búsqueda de Información” (71,06%) , se concluye que “Correr Riesgos” y “Autoconfianza e Independencia” no mantienen ninguna relación. Sin embargo, “Correr Riesgos” y “Búsqueda de Información” presentan correlación significativa. Interpretando este resultado vemos que cuando los emprendedores cuentan con mayor información, afrontan más riesgos calculados. Del mismo modo, cuanto menor información posean, menos calculados estarán los riesgos que decidan correr.

Conclusiones • Al realizar el análisis de las Pautas de Perfil Emprendedor de la ciudad de Riobamba, podemos observar que estas son utilizadas en un promedio del 70%, lo que resulta un comportamiento alto de utilización de estas conductas emprendedoras.

• La Pauta Emprendedora que mas desarrollan los riobambeños es la de Fijar Metas con un 74,23%, lo que nos indica que tenemos claro que es lo que se quiere lograr.

• La pauta Emprendedora con menor utilización es la de Persuasión y Redes de Apoyo con un 63,37% por lo que supone poco poder de disuasión para lograr los objetivos propuestos.

• Es importante destacar que en general el Perfil Emprendedor cumple con las relaciones establecidas por David McClelland, acerca de un emprendedor de éxito, pero será necesario determinar si esto es suficiente para lograr un desarrollo significativo del emprendimiento en la ciudad de Riobamba.

Recomendaciones • Se requiere elaborar un Programa amplio de emprendimiento en la ciudad de Riobamba para la capacitación, financiación y asesoramiento en la creación de nuevas empresas.

• Se debe revisar ciertos comportamientos de conductas emprendedoras, por ejemplo Fijar Metas, si bien es utilizado frecuentemente por los riobambeños, pero puede ser que se trate de metas pequeñas que no generen alto impacto.

• En base al análisis crónico realizado se debería formular programas de capacitación para reforzar la utilización de estas pautas emprendedoras, con el fin de potenciarlas y conseguir lograr un mejor desarrollo emprendedor.

• Todos los sectores involucrados de la sociedad deberían interesarse mas en el tema de emprendimiento ya que este es vital para la economía local y nacional, mas aun cuando las competencias de producción y competitividad han sido transferidas a los gobiernos autónomos descentralizados.

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Gestión para la Inserción Laboral y Profesional de los Egresados

E

n el 2010, el personal del Centro de Cómputo, en Coordinación con esta Unidad han diseñado el Sistema WEB “BOLSA DE TRABAJO” para facilitar la inserción laboral de todos nuestros egresados.

Funciones del Sistema Web Bolsa de Trabajo - El mismo permite a los graduados ingresar sus currículos para que sean revisados por empresarios, y revisar ofertas laborales de diversas empresas y organizaciones.

- A la vez, el sistema permite a empresas, institu-

ciones y organizaciones, ingresar ofertas laborales afines a las carreras de formación de la UNACH, y revisar currículos de nuestros graduados.

En la Facultad de Ciencias de la Educación, se han generado 36 proyectos en el campo académico.

En la Facultad de Ciencias Políticas, se han generado 13 proyectos. 12 proyectos en el campo académico y 1 en trabajo comunitario.

En la Facultad de Ciencias de la Salud, se han generado 15 proyectos.

13 proyectos en el campo académico, 1 en tra-

bajo comunitario y 1 en cultural recreativo.

En la Facultad de Ingeniería, se han generado 6 proyectos. 5 proyectos en el campo académico y 1 en trabajo comunitario.

En Extensión Académica, se han generado 17 proyectos. 12 proyectos en el campo académico y 5 en trabajo comunitario.

En el Instituto de Postgrados, se han generado 15 proyectos. 14 proyectos en el campo académico y 1 en cultural recreativo.

En el Convenio UNACH- CENAISE, se han

generado 33 proyectos.

9 proyectos en el campo académico y 23 en trabajo comunitario.

En el Departamento de Vinculación con la Colectividad, se han generado 13 proyectos. 3 proyectos en el campo académico, 5 en trabajo comunitario y 5 en cultural recreativo.

Durante el período 2006, se ha generado un total de 148 proyectos de extensión universitaria. En el campo académico 104 proyectos, trabajo comunitario 36 y cultural recreativo 8 proyectos.

41 En la Facultad de Ciencias de la Educación, se han generado 66 proyectos. 48 proyectos en el campo académico y 18 en trabajo comunitario.

En la Facultad de Ciencias Políticas, se han generado 3 proyectos en el campo de trabajo comunitario.

En la Facultad de Ciencias de la Salud, se han generado 25 proyectos. 7 proyec-

tos en el campo académico, 16 en trabajo comunitario y 2 en cultural recreativo.

En la Facultad de Ingeniería, se han generado 20 proyectos. 8 proyecto en el campo académico y 12 en trabajo comunitario.

En Extensión Académica, se han generado 13 proyectos. 6 proyectos en el campo académico y 7 en trabajo comunitario.

En el Instituto de Postgrados, se han gene-

rado 30 proyectos. 29 proyectos en el campo académico y 1 en trabajo comunitario.

Durante el período 2007 - 2008, se han generado 157 proyectos de extensión universitaria. En el campo académico se han realizado 98 proyectos, en trabajo comunitario 57 y cultural recreativo 2 proyectos.

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43 En la Facultad de Ciencias de la Educación, se han generado 6 proyectos.

2 proyectos en el campo académico y 4 en trabajo comunitario.

En la Facultad de Ciencias Políticas, se han generado 3 proyectos en trabajo comunitario En la Facultad de Ciencias de la Salud, se han generado 25 proyectos.

5 proyectos en el campo académico y 20 en trabajo comunitario En la Facultad de Ingeniería, se han generado 24 proyectos. 6 proyectos en el campo académico y 18 en trabajo comunitario.

En Extensión Académica, se han generado 32 proyectos. 23 proyectos en el campo cadémico y 9 en trabajo comunitario.

En el Instituto de Postgrados, se han generado 37 proyectos. 28 proyectos en el campo académico, 8 en trabajo comunitario y 1 en cultural recreativo.

Durante el período académico 2008 2009, se han generado 127 proyectos de extensión universitaria. En el campo académico se han realizado 64 proyectos, en trabajo comunitario 62 y cultural recreativo 1 proyecto. Además

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INFORME DEL DIRECTOR DEL IP

E

l día viernes 21 de enero en el Teatro Universitario Campus la Dolorosa se realizó el Acto de Incorporación de 71 nuevos postgradistas en relación a la oferta académica del IP La bienvenida y el ofrecimiento del Acto lo realizó el Dr Oliver Jara Montes Director del Instituto de Postgrado quien además aprovecha la oportunidad para presentar un informe de su trabajo en los siguientes términos: Los profesionales que hoy se incorporan, provienen de varias provincias del país como Pichincha, Cotopaxi, Tungurahua, Bolívar, Napo, Pastaza, Morona Santiago, Santa Elena entre otras y como no puede ser de otra manera profesionales también de nuestra provincia Chimborazo a ustedes mi mejor homenaje de felicitación en esta tarde, por confiar en nuestros programas, en nuestra oferta académica Los profesionales que se incorporan pertenecen a los siguientes programas Las políticas trazadas por el Vicerrectorado de Postgrado e Investigación, por el IP, expresados en la Planeación Estratégica hoy ha permitido que 71 PROFESIONALES obtengan sus títulos y grados académicos de cuarto nivel y se incorporen cumpliendo así su sueños de obtener una especialidad en su carrera terminal, SOLO QUIERO RECORDAR EN EL CASO DE LOS ESPECIALISTAS EN contabilidad que hemos tenido que recurrir a las diferentes instancias del CONESUP para

Dr. Oliver Jara Montes

defender lo actuado por nuestra universidad ante en Comisión Académica del Postgrado y así lo reconozcan legalmente sus estudios , no ha sido del todo fácil pero tampoco imposible pero que también este logro es una evidencia de que solucionamos ciertos inconvenientes que por cierto no lo hemos generado nosotros Los programas de cuarto nivel que oferta la UNACH evidencia primero el empoderamiento epistemológico de los diferentes módulos o eventos de la malla curricular en correspondencia con la pertinencia social, necesidad intrínseca y extrínseca que nos permite hablar de calidad de educación, tratados con profesionales CUYA ca-

pacidad en su formación, experiencia profesional con un dominio de metodologías activas para un trabajo presencial, de investigación, el trato individual y grupal a profesionales con una diversidad de formación de tercer nivel y CON PRESUPUESTOS acordes a la realidad socioeconómica de los postgradistas me permito señalar que la UNACH se ha constituido en una universidad de élite, si señores pero de élite del conocimiento razón por la cual nos sentimos orgullosos a diferencia de universidades que se consideran de élite por el costo de los programas constituyéndose en lo único que pueden ofrecer en un negociado de títulos y grados académicos.

Se viene trabajando en el plano investigativo con proyectos y tesis que no únicamente cumplen el requisito para la graduación sino que responden a problemas reales de ciertos sectores poblaciones más desprotegidos como también de instituciones que requieren dar respuestas a sus problemas más sentidos y que la UNACH está entregando su aporte a la solución de los mismos y que desde esta tribuna reitero el pedido de que no queden solo en letras sino que se lleven a la práctica y que sus resultados nos hagan conocer porque también esa de las demostraciones de vinculación de la universidad con el pueblo pero con ese pueblo que exige a gritos mejores días para todos y que en otras palabras es la per-

47 tinencia y el seguimiento a sus egresados Tesis con diseños cuasi experimentales de tipo correlacional descriptivo, con software que hoy son la alternativa para superar el nivel de rendimiento en cada uno de los espacios de trabajo de todos nosotros.

Permítanme que a manera de rendición de cuentas brevemente señale que en la actualidad tenemos TOTALES 16 PROGRAMAS TOTAL DE PARALELOS 41

Total de postgradistas matriculados 1352 300 Pre inscritos para reedición de la maestría en Intervención Psicopedagógica en las Provincias de Morona Santiago cantón Sucua y en la provincia Napo ciudad Tena Y que en nuestro período de trabajo hemos incorporado a 934 profesionales de cuarto nivel Por otra parte Estamos impulsando los estudios de Doctorado Phd en Convenio con la Universidad de

Oriente de Cuba para así cumplir con disposiciones que señala la nueva Ley de Educación Superior.

Por último mi felicitación sincera a ustedes amigos que esta tarde se incorporan, mi felicitación a ustedes familiares de los nuevos profesionales de cuarto nivel aquí presentes por haber confiado en el compromiso de la UNACH que a mi juicio nunca les hemos defraudado, el agradecimiento por permitirme compartir mis experiencias

tanto profesionales como los valores inculcados por mis padres que nunca dude en poner a vuestros servicios .

Estoy seguro de que su accionar seguirá marcando el norte que nuestra universidad se ha trazado tras la consecución de una sociedad más humana y más justa Mientras nosotros sigamos avanzando, caminando con pasos firmes, volando cada día más alto, las ratas dejaran de roer.