MUSICA 3ª y 4ª de PRIMARIA Alumno/a:
Ver. 2.1
Maestro de Música: Jorge Cuadrillero CEIP San Gil y CEIP La Villa Cuéllar (Segovia)
Nombre_________________ CEIP___________________ Cuéllar (Segovia)
3º y 4º de Primaria (Música)
CEIP San Gil y CEIP La Villa (Cuéllar, SG)
Queridos padres:
Este libro es fruto de un esfuerzo realizado con mucho cariño y dedicación, una idea en la que mi cabeza empezó a trabajar durante mi etapa universitaria y que, seguramente, me lleve años terminar. Mi proyecto para la educación musical de la etapa de primaria consta de tres volúmenes en los que de manera ordenada, clara y precisa se abordan la mayoría de los contenidos que los alumnos deben saber antes de empezar la educación secundaria obligatoria. Pero mi proyecto quiere ir más allá.
En sintonía con estos tres manuales estoy creando un archivo multimedia donde se hallan todas las audiciones que el alumnado debe escuchar, comprender y disfrutar, vídeos de conciertos de las obras más emblemáticas e importantes de la historia de la música, vídeos divulgativos, acompañamientos musicales a las propuestas que se presentan y mucho más material audiovisual que apoye esta serie de manuales y que tratará de dar a los alumnos una visión completa, eficiente y divertida de lo que es la música. Este libro viene también acompañado de un cuadernillo de actividades que lo completa. A su vez se está creando el libro del docente donde la información aquí presentada viene ampliada y que va a contener juegos, danzas, actividades complementarias y partituras completas del cancionero para que el profesor pueda acompañar a sus alumnos con el instrumento que desee.
Es un trabajo hecho para mis alumnos, pero también hecho para ustedes o para cualquier persona que quiera conocer un poquito más sobre la música, para quien quiera empezar o para curiosos que solo lo lean buscando los posibles errores en los que haya podido incurrir. Sea como sea, este proyecto es igual tuyo que mío, así que hasta que el cuerpo aguante, disfrutémoslo.
Jorge Cuadrillero, maestro de música.
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Í N D I C E : 1. LENGUAJE MUSICAL ............. 3 - 8 2. TEORÍA DE LA MÚSICA ........... 9 - 22 3. FLAUTA DULCE ..................... 23 - 32 4. CANCIONERO ........................ 33 - 38
“Sin música la vida sería un error”.
Friedrich Nietzsche PÁGINA 2
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1. LENGUAJE MUSICAL
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El lenguaje musical es el lenguaje con el que podemos leer y escribir la música. Igual que aprendemos a leer y a escribir palabras que nos sirven para comunicarnos, también se puede aprender a leer y a escribir música, que es otra forma de comunicación.
2. PENTAGRAMA
El pentagrama es el conjunto de cinco líneas y cuatro espacios en el que se escribe la música. Las líneas y los espacios se enumeran de abajo arriba: 5ª Línea
4ª Línea
3ª Línea
2ª Línea
1ª Línea
4º Espacio
3º Espacio
2º Espacio
1º Espacio
3. CLAVE DE SOL
La clave de sol es un signo musical que se pone al principio del pentagrama y nos indica que la nota sol se escribe en la 2ª línea.
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LENGUAJE MUSICAL
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4. NOTAS MUSICALES
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Las notas musicales son signos que nos indican la altura del sonido. Se colocan en el pentagrama y cuanto más altas estén escritas más agudas son.
5. LÍNEAS ADICIONALES
Son líneas que se ponen encima o debajo del pentagrama para las notas que son demasiado agudas o demasiado graves. En el ejemplo anterior vemos una línea adicional en la nota do.
6. PULSO MUSICAL
El pulso musical es el latido del corazón de la música. Al igual que nuestros corazones laten siempre al ritmo en que vivimos, la música también tiene un corazón que palpita a su velocidad, a veces lento y otras rápido, pero siempre late.
7. FIGURAS MUSICALES
Las figuras musicales son signos que indican la duración de las notas. Esta duración no se mide en segundos sino en pulsos. Así tendremos: la redonda, que dura 4 pulsos; la blanca, que dura 2 pulsos; la negra, que dura 1 pulso y la corchea, que dura medio pulso. LENGUAJE MUSICAL
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8. CUADRO FIGURAS MUSICALES
9. PARTES DE UNA FIGURA MUSICAL Corchete (las corcheas tienen uno).
Plica (todas las figuras tienen plica, menos la redonda).
Cabeza (es blanca en las figuras redonda y blanca, y negra en las figuras negra y corchea).
10. SILENCIOS
Los silencios son figuras musicales que tienen duración pero no suenan.
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LENGUAJE MUSICAL
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11. COMPASES
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El compás es la división del tiempo en partes iguales. Vamos a estudiar tres tipos:
1. Cuando dividimos el tiempo en compases de dos partes o pulsos:
2. Cuando dividimos el tiempo en compases de tres partes o pulsos:
3. Cuando dividimos el tiempo en compases de cuatro partes o pulsos:
*Se lee “dos por cuatro”, “tres por cuatro” y “cuatro por cuatro”.
El numerador indica los pulsos del compás. El denominador indica qué figura dura un pulso. En estos ejemplos la figura que dura un pulso siempre es la negra, cuyo código es el número 4. LENGUAJE MUSICAL
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12. LÍNEAS DIVISORIAS
Las líneas divisorias son las líneas que separan un compás del siguiente.
13. DOBLE BARRA
La doble barra son dos líneas divisorias y paralelas juntas que separan dos compases e indican que empieza otra parte diferente.
14. DOBLE BARRA FINAL
La doble barra final son dos líneas divisorias juntas (la segunda un poco más gruesa) que se ponen al final del pentagrama, e indican que ha terminado la canción.
15. SIGNOS DE REPETICIÓN: DOS PUNTOS (:)
Los dos puntos (:) es un signo que se coloca al lado de una doble barra e indica que hay que repetir desde el principio o desde los anteriores puntos de repetición. Es como un muelle que te lanza al principio o hasta otro muelle.
16. SIGNOS DE REPETICIÓN: DA CAPO (D.C.)
Da capo en italiano significa literalmente “desde la cabeza”. Es un signo de repetición que indica que hay que volver al principio de la partitura e ir hasta el final de la partitura o hasta donde ponga la palabra “Fine”. Fine en italiano significa “final”.
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Línea divisoria
Puntos de repetición
Da Capo
Doble barra
Doble barra final
17. SIGNOS DE PROLONGACIÓN
Los signos de prolongación sirven para alargar la duración de las figuras musicales.
Puntillo: Es un punto que se coloca a la derecha de la figura y hace que aumente la mitad de su valor.
Ligadura: Es una línea curva que suma la duración de dos o más notas del mismo nombre y sonido. Calderón: Es un semicírculo con un punto en el medio que sirve para alargar la duración de la nota el tiempo que el director o el intérprete (instrumentista o cantante) quiera.
LENGUAJE MUSICAL
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1. EL PODER DE LA MÚSICA
La música está presente en todos los momentos de nuestra vida. Durante todo el día estamos escuchando música, el despertador, la radio, el trino de los pájaros, las voces de las personas... Todos los sonidos pueden convertirse en música e incluso el silencio, también es música, pues la música es el arte de combinar los sonidos y el silencio en el tiempo.
Se puede decir que la música tiene un poder curativo conocido desde la antigüedad. Incluso existe una terapia llamada musicoterapia que consiste en usar los elementos de la música (melodía, armonía y ritmo) para curar o mejorar dolencias y problemas físicos o psíquicos. Estos son algunos de los beneficios que tiene la música:
1. Nos ayuda a ser más inteligentes, a concentrarnos mejor, a ser más creativos y a resolver mejor los problemas. 2. Nos hace sentir más felices, con más confianza en nosotros mismos y más seguros. 3. Nos relaja, nos tranquiliza y nos quita el miedo.
4. Mejora nuestra coordinación y nuestra capacidad de realizar ejercicio físico.
5. Nos hace expresarnos y comunicarnos mejor. 6. Mejora nuestra memoria.
7. Nos ayuda a dormir mejor.
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TEORÍA DE LA MÚSICA
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2. CUALIDADES DEL SONIDO
Cada sonido aislado tiene cuatro características que le hacen ser diferente al resto de sonidos:
Tono, es la altura de un sonido la que permite distinguir entre sonidos graves o agudos. Se mide en hercios (Hz) que es la cantidad de ciclos (veces que la onda sube y baja) en un segundo.
Cuanto mayor sea la frecuencia de ondas en un segundo, más agudo será ese sonido.
En el ejemplo de la izquierda podemos apreciar que el sonido A es un sonido más agudo porque tiene una frecuencia mayor, mientras que el sonido C es un sonido más grave porque tiene una frecuencia menor. El sonido B es un sonido medio.
Duración, es el tiempo que está sonando un sonido. Mediante esta cualidad podemos diferenciar entre sonidos largos y sonidos cortos. Cuanto más tiempo dure la onda, más largo será ese sonido. En el ejemplo de la izquierda podemos apreciar que el sonido A es un sonido más corto, mientras que el sonido C es un sonido más largo. El sonido B es un sonido medio.
Intensidad, expresa la fuerza que tiene un sonido. Mediante esta cualidad podemos diferenciar entre sonidos fuertes o suaves. Cuanta más amplitud tenga la onda más intenso será ese sonido. En el ejemplo de la izquierda podemos apreciar que el sonido A es más suave, mientras que el sonido C es un sonido más fuerte. El sonido B es un sonido medio.
Timbre, es la cualidad que nos permite reconocer cuál es el objeto o la persona que está produciendo un sonido. Cada cuerpo sonoro vibra de una manera distinta dependiendo del material de que está construido (madera, metal, cristal...) pero también dependiendo de la manera es la que está siendo tocado (percutido, frotado, pulsado, rascado...) TEORÍA DE LA MÚSICA
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3. INSTRUMENTOS DE CUERDA
Los instrumentos de cuerda son aquellos que producen sonidos por medio de las vibraciones de una o más cuerdas, usualmente amplificadas por medio de una caja de resonancia. Pueden ser de tres tipos: Cuerda frotada: mediante un arco con crin de caballo como en el caso de la familia de violines o mediante una manivela que activa un cilindro que actúa como arco infinito como en la zanfona.
Violín
Viola
Zanfona Violonchelo
Contrabajo
Cuerda percutida: la cuerda se golpea por medio de macillos o baquetas.
Arpa
Guitarrón
Mandolina
Balalaika
Timple canario Charango
Címbalo húngaro Piano
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Ukelele
Tres cubano
Bandurria
Laúd
Sitar
Banjo
Bajo eléctrico
Guitarra eléctrica
Guitarra
Cuerda pulsada o punteada: la cuerda se hace vibrar con los dedos o mediante una púa o plecto.
Birimbao TEORÍA DE LA MÚSICA
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4. INSTRUMENTOS DE VIENTO
Los instrumentos de viento son instrumentos musicales en los que el sonido lo produce la vibración del aire. Existen tres tipos:
Dulzaina
Quena
Saxofón Barítono
Saxofón Tenor
Saxofón Alto
Saxofón soprano
Contrafagot
Fagot
Corno inglés
Clarinete
Flauta dulce Flauta travesera Flautín Oboe
Viento madera: el sonido de estos instrumentos se puede producir soplando directamente sobre el tubo a través de un agujero o a través de una o dos cañas en forma de lengüeta. Suelen tener agujeros a lo largo del tubo que se tapan y se destapan con los dedos o con llaves.
Gaita
Viento metal: el sonido se produce por la vibración de los labios del músico sobre la boquilla metálica. Son instrumentos de metal cuyos tubos no están agujereados, sino que tienen una longuitud que se puede modificar mediante válvulas, pistones o varas. Trompeta
Fliscorno
Trombón
Trompa Corneta
Tuba
Sousafón
Lengüetas libres: también llamados armónicas.
Armónica
Melódica
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Acordeón
Bandoneón
Bombardino
Armonio PÁGINA 12
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5. INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN
Los instrumentos de percusión son aquellos en los que el sonido se consigue al ser golpeados, agitados o rascados. Sus sonidos pueden tener una altura determinada o indeterminada. Son de madera, de metal o de membrana.
MA D ER A
INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN DE ALTURA: INDETERMINADA DETERMINADA
Claves Caja china Maracas Carraca
Güiro
Cajón
Triángulo Platillos Pandereta Cascabeles Cencerro
ME MB R A N A
Gong
Campana
Caja
Bombo
Cabasa
Pandero
Congas Timbaletas Darbuka
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Xilófono
Marimba
Palo de Vibraslap lluvia
META L
Castañuelas
Látigo
Chinchines
Bongós
Agogó
Metalófono
Carillón
Vibráfono
Campanas tubulares
Tambor
Djembé Zambomba
Timbales TEORÍA DE LA MÚSICA
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6. LAS BANDAS DE MÚSICA
Una banda de música es una agrupación de instrumentos de viento y de percusión. Con estos instrumentos se puede conseguir un sonido más fuerte que el de las orquestas sinfónicas, las bandas de música son ideales para tocar al aire libre, sin micrófonos. Pueden tener entre 30 o más de 100 músicos. Pueden tocar sentados o desfilando.
Hay bandas de concierto que suelen tocar sentados, bandas de paseo que tocan de pie o desfilando en procesiones religiosas o fiestas populares y bandas militares que participan en desfiles y actos de carácter castrense.
A veces a las bandas de música se les añade algún instrumento de cuerda frotada como el violín, la viola, el violonchello o el contrabajo dando lugar a las bandas sinfónicas, que suelen tocar en auditorios cerrados.
En España, hay comunidades autónomas como la Comunidad Valenciana y Galicia que tienen una larga tradición de bandas de música y cuentan con muchas de ellas, algunas muy numerosas. La mayoría cuentan con músicos profesionales.
La banda municipal de música de Cuéllar se formó en el 2002 y está dirigida por Luis Miguel Pérez. La forman 55 músicos de todas las edades. Para entrar es necesario apuntarse en la escuela de música de Cuéllar y elegir un instrumento de viento madera, viento metal o percusión. La escuela de música se llama Cecilio de Benito, en honor al compositor de la jota “A por ellos”. TEORÍA DE LA MÚSICA
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7. LA ORQUESTA SINFÓNICA
La orquesta sinfónica es una agrupación de músicos (entre 60 y 100), que tocan instrumentos de las tres familias, cuerda, viento y percusión. Los músicos de la orquesta se colocan como vemos en la siguiente página, de acuerdo con la potencia de su sonido. Los instrumentos de cuerda se sitúan al frente, tras ellos los instrumentos de vientos madera, a su lado los instrumentos de viento metal y finalmente, en el fondo, los instrumentos de percusión. El director es la figura más importante de la orquesta porque es quien decide cuándo tocar, la intensidad, la velocidad y el carácter.
La orquesta sinfónica nació en el s. XVII. En aquella época era más pequeña y casi sin percusión pero evolucionó gracias a Bach, Haendel y Vivaldi (los tres compositores más importantes del Barroco). En el Clasicismo Mozart y Haydn potenciaron la orquesta sinfónica con la composición de las sinfonías y Beethoven en el Romanticismo consiguió alcanzar el máximo esplendor. Actualmente ningún instrumento está vetado en una orquesta sinfónica, e incluso una máquina de escribir o un serrucho pueden aparecer en un concierto.
La Orquesta Sinfónica de Radio Televisión Española, creada en 1965, fue dirigida desde 2011 hasta 2016 por el uruguayo Carlos Kalmar. PÁGINA 15
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TEORÍA DE LA MÚSICA
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8. DISTRIBUCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE UNA ORQUESTA SINFÓNICA
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9. LA FORMA MUSICAL
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La forma musical es la configuración de una obra, es decir, su estructura.
Canon: es una composición musical en la que van entrando voces progresivamente y cada una repite el canto de la anterior. Dúo: es una composición musical para dos intérpretes, con o sin instrumentos.
Variación: es una composición musical en la que se va tocando el mismo tema, cambiando cada vez diferentes aspectos de la música. Lied: es una composición musical que consiste en una canción acompañada con el piano y cuyo texto suele ser un poema.
Rondó: es una composición musical en la que se alterna un estribillo con una parte nueva.
En los siguientes temas veremos en profundidad unas formas más complejas como son la ópera, el singspiel, la opereta, la zarzuela, el musical o el ballet.
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TEORÍA DE LA MÚSICA
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10. LA ÓPERA
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La ópera es el arte y espectáculo total, ya que en ella se funden el teatro, la música, las artes decorativas y la danza. Una ópera es un espectáculo en el que se canta y se actúa, con el acompañamiento de una orquesta, para contar una historia.
La Ópera nace en el siglo XVII, en el Barroco. Los argumentos de las primeras óperas solían basarse en temas mitológicos de dioses y héroes. Uno de los principales compositores de esta época fue el alemán Heandel. Con el Clasicismo (1750-1800), la ópera fue cambiando de temas. El compositor más destacado fue, sin duda, Mozart.
El gran periodo de la ópera fue el Romanticismo (s.XIX), que comenzó con las óperas bufas de Rossini. Se desarrolló el bel canto, un estilo que exigía de los cantantes notas muy agudas. A mediados de siglo, la orquesta y los coros comenzaron a adquirir gran protagonismo. En esta época destacaron Giuseppe Verdi y Richard Wagner, un compositor revolucionario que alteró el panorama musical.
Las grandes orquestas, los decorados y los avances técnicos espectaculares son las principales características de la Ópera del s. XX y XXI.
Espectacular montaje de la ópera “Aida” de Giuseppe Verdi. TEORÍA DE LA MÚSICA
Escena extraída de la ópera “El anillo del Nibelungo” de Richard Wagner. PÁGINA 18
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11. SINGSPIEL, ZARZUELA Y MUSICAL
En algunos espectáculos musicales se combinan las partes cantadas con otras habladas, como el teatro. Este tipo de espectáculo ha recibido nombres diferentes, según el país y la época. Por ejemplo, en Alemania se llamaba Singspiel, en Austria, Francia e Inglaterra se conocía como Opereta y en España ha pasado a la historia como Zarzuela.
Se pueden citar algunas zarzuelas memorables, como La revoltosa de Ruperto Chapí o El barberillo de Lavapiés, de Francisco Asenjo Barbieri.
Mozart compuso algunas obras de singspiel magníficas, como La flauta mágica.
Desde la segunda mitad del s.XX, en cambio a este género se le llama también Musical. El Musical nació en Broadway, una gran avenida de Nueva York y a día de hoy es allí donde se realizan los más importantes. Algunos prestigiosos compositores de musicales son Cole Porter, Leonard Bernstein o Andrew Lloyd Webber que es el compositor de Jesucristo Superstar, Evita y Cats.
En los últimos años se están representando algunos tan impresionantes como Grease, Fama o El Rey León.
Cartel del musical “Jesucristo Superstar”. PÁGINA 19
Cartel del musical “El Rey León”. TEORÍA DE LA MÚSICA
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MASCULINAS:
CONTRATENOR, Philippe Jaroussky
TENOR, Plácido Domingo
MEDIAS
SOPRANO, Montserrat Caballé
AGUDAS
FEMENINAS:
MUY AGUDA
12. TIPOS DE VOCES
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CONTRALTO, Marian Anderson TEORÍA DE LA MÚSICA
G R AV E S
MEZZO-SOPRANO, Teresa Berganza
BARÍTONO, Carlos Álvarez
BAJO, Felipe Bou PÁGINA 20
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13. LA DANZA
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La danza es el arte de expresarse mediante movimientos del cuerpo. Gracias a ella podemos manifestar nuestros sentimientos o contar una historia.
La danza existe desde la Prehistoria, de la que se conservan pinturas de personas bailando. Bailaban los griegos y, cómo no, también los egipcios. Los romanos la tuvieron prohibida porque los gobernantes pensaban que era una actividad sospechosa, pero durante esa época también surgió la pantomima o mímica, en la que la comunicación se establece sin música, solo a través de gestos y movimientos. En la Edad Media (400-1400) también estuvo prohibida la danza aunque siempre se bailaba en las fiestas de navidad y de verano. Durante el Renacimiento (1400-1600) nace en Italia el ballet, que estudiaremos en el siguiente tema.
En el Barroco y en el Clasicismo se bailaban muchas danzas en las innumerables fiestas que los aristócratas celebraban en los grandes salones de sus palacios. Entre ellas, la danza más apreciada era el minuet. El Romanticismo (s.XIX) fue la época dorada del ballet, aunque también tuvo mucha importancia el vals.
En el s.XX la gracias a la influencia latina, africana y caribeña se crean las salas de baile. La salsa, la rumba o el tango se hacen muy populares. Después vinieron el rock and roll, el disco dancing o el breakdance, entre otros. Desde el Paleolítico hasta la actualidad la humanidad nunca ha dejado de bailar. A la izquierda pinturas rupestres de bailarines encontradas en la meseta de Tassili (Argelia). A la derecha un joven practicando breakdance en plena calle.
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14. EL BALLET
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El ballet cuenta historias a través de la danza, el gesto y la música. El ballet empezó en París en 1581 con el Gran Ballet Cómico de la Reina, al que acudieron más de 10000 personas. Fue todo un espectáculo en el que participaron cientos de bailarines y que duró seis horas. Un siglo después el rey francés Luis XIV creó el Ballet de la Corte y así surgió la primera escuela de ballet.
Sin embargo la época dorada del ballet fue el s. XIX. Se hizo muy popular bailar sobre las puntas de los pies y se crearon obras mágicas con argumentos fantásticos y cuentos de hadas donde los bailarines parecían flotar. Las bailarinas llevaban zapatillas de puntas y tutús y los bailarines eran unos atléticos acróbatas. Los dos países que más destacaron fueron Francia y Rusia. Tchaikovsky, el compositor más importante de estos ballets, compuso “El cascanueces” y “El lago de los cisnes” entre muchos otros.
En el s. XX el ballet empezó a cambiar. Los tutús y las zapatillas de punta desaparecieron y los movimientos cambiaron: la técnica corporal era más libre. Uno de los compositores más destacados fue otro ruso, Igor Stravinsky.
Imagen del ballet “El lago de los cisnes” de Piotr Ilich Tchaikovsky. TEORÍA DE LA MÚSICA
Tamara Rojo, El bailarín Rudolf Nuréyev, bailarina y directora del uno de los mejores bailarines de la historia. “English National Ballet”. PÁGINA 22
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1. LA FLAUTA DULCE
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La flauta dulce es un instrumento de la familia de viento madera. Tiene siete agujeros en la parte delantera del tubo y uno en la parte de atrás. La parte donde se apoyan los labios se llama boquilla, y la abertura que tiene un poquito más abajo, donde se genera el sonido, se llama bisel.
La flauta es un instrumento musical sagrado. Con ella se pueden tocar casi todas las melodías que se han inventado a lo largo de la historia y las que todavía no se han inventado. Por lo tanto merece un respeto excepcional y no puede ser ofendida con un uso indebido. La flauta dulce no es un palo, no es una espada, no es una batuta y no es un puntero.
Tu profesor te irá diciendo paso a paso dónde colocar cada dedo, la posición correcta para hacer sonar diferentes notas y la manera correcta para que la flauta suene lo mejor posible. Sin embargo, aquí tienes cinco consejos que deberás seguir para que te sea más fácil aprender:
1º Posición del cuerpo: La silla hacia atrás. El culo hacia adelante. Los pies hacia abajo. La cabeza hacia arriba. Los codos un poco hacia fuera.
2º Apoya suavemente la boquilla entre los labios.
3º Sujeta la flauta suavemente y haz coincidir las yemas de los dedos con los agujeros.
4º Sopla suavemente pronunciando la sílaba “du”.
5º Limpia la flauta cuando termines de usarla. PÁGINA 23
FLAUTA DULCE
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2. POSICIONES DE LA FLAUTA
FLAUTA DULCE
Do Re Mi Fa Sol La Si Do´ Re´
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3. LA NOTA SI
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4. LA NOTA LA
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5. LAS NOTAS SI Y LA
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6. LA NOTA SOL
FLAUTA DULCE
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7. LAS NOTAS SOL, LA Y SI
8. LAS NOTAS DO´O RE´
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9. LAS NOTAS SOL, LA, SI, DO´ Y RE´
10. RAMÓN DEL ALMA MÍA
FLAUTA DULCE
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11. EL CUCÚ (Tradicional Alemania)
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12. LAS NOTAS FA, MI, RE Y DO
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13. LA ESCALA MUSICAL ASCENDENTE
14. LA ESCALA MUSICAL DESCENDENTE 15. LA ESCALA MUSICAL ASC. Y DESC. (blancas)
16. LA ESCALA MUSICAL ASC. Y DESC. (negras)
17. LA ESCALA MUSICAL ASC. Y DESC. (corcheas)
FLAUTA DULCE
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18. JINGLE BELLS (Tradicional EE.UU.)
19. DIN DON
20. CANTIGA DE ST. MARÍA Nº 100 (Alfonso X “el Sabio”)
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21. TWINKLE, TWINKLE, LITTLE STAR
22. DEBAJO DE UN BOTÓN
23. ST. THOMAS (Sonny Rollins, adaptación)
FLAUTA DULCE
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1. TRES HOJITAS MADRE (Tradicional asturiana)
Tres hojitas madre tiene el arbolé. La una en la rama, las dos en el pie, las dos en el pie, las dos en el pie. Inés, Inés, Inesita Inés. Inés, Inés Inesita Inés.
Dábales el aire, meneábanse. Dábales el aire, jaleábanse, Jaleábanse, Jaleábanse. (Estribillo)
Arbolito verde, secó la rama. Debajo del puente retumba el agua, Retumba el agua, retumba el agua. (Estribillo)
3. EN MADRID HAY UN PALACIO En Madrid hay un palacio que lo llaman de Oropel y en él vive una princesa que la llaman Isabel.
No la quieren dar sus padres ni por conde ni marqués ni por dinero que valga la corona de Isabel.
Isabelita me llamo hija soy de un labrador aunque vaya y venga al campo no le tengo miedo al sol. Mi mamá nació en Valencia mi papá en Valladolid y yo soy de los “madriles” pues nací en Chamberí.
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2. ESTABA LA MORA
Estaba la mora en su lugar
vino la mosca y le hizo mal. La mosca a la mora...
y la mora en su moralito sola. Estaba la mosca en su lugar vino la araña y le hizo mal. La araña a la mosca, la mosca a la mora...
y la mora en su moralito sola. Estaba la araña en su lugar
vino el ratón y le hizo el mal. El ratón a la araña,
la araña a la mosca,
la mosca a la mora...
y la mora en su moralito sola. Estaba el ratón en su lugar vino el gato [...]
vino el perro [...] vino el palo [...]
vino la lumbre [...] vino el agua [...] vino el buey [...]
vino el cuchillo [...] vino el herrero [...] vino la muerte [...]
El ratón a la araña,
la araña a la mosca,
la mosca a la mora...
y la mora en su moralito sola. CANCIONERO
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4. VAMOS A CONTAR MENTIRAS (Tradicional) Ahora que vamos despacio, (2) vamos a contar mentiras tralará. (3)
Por el mar corren las liebres, (2) por el monte las sardinas tralará. (3)
Salí de mi campamento, (2) con hambre de seis semanas tralará. (3) Me encontré con un ciruelo, (2) cargadito de manzanas tralará. (3) Empecé a tirarle piedras, (2) y cayeron avellanas tralará. (3)
Con el ruido de las nueces, (2) salió el dueño del peral tralará. (3)
Chiquillo no tires piedras, (2) que no es mío el melonar tralará. (3) Que es de una familia pobre, (2) que vive en El Escorial tralará. (3)
6. AL JARDÍN DE LA ALEGRÍA Al jardín de la alegría quiere mi madre que vaya por ver si me sale un novio el más bonito de España.
Vamos los dos, los dos, los dos, vamos los dos, en compañía, vamos los dos, los dos, los dos, al jardín de la alegría. (x2)
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5. LA JARDINERA Al levantar una lancha una jardinera vi regando sus lindas flores y al momento la seguí, y al momento la seguí.
-Jardinera tú que entraste en el jardín del amor de las flores que regaste dime cuál es la mejor, dime cuál es la mejor. -La mejor es una rosa que se viste de color del color que se le antoja y verde tiene la hoja, y verde tiene la hoja. Tiene tres hojitas verdes y las demás encarnadas yo te escojo a ti mi niña por ser la más resalada, por ser la más resalada.
-Muchas gracias jardinera por el gusto que has tenido tantas niñas en el corro a mí sola has escogido, a mí sola has escogido.
7. VAN PASANDO LAS NUBES (Canon)
Van pasando las nubes con gran lentitud donde van por el cielo azul, ¿sabes tú? CANCIONERO
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3º y 4º de Primaria (Música)
8. LAS MAÑANITAS Estas son las mañanitas que cantaba el rey David. Hoy por ser día de tu santo te las cantamos a ti.
Despierta, mi bien, despierta; mira que ya amaneció. Ya los pajaritos cantan; la luna ya se metió Que linda está la mañana en que vengo a saludarte; venimos todos con gusto y placer a felicitarte. El día en que tu naciste nacieron todas las flores. En la fila del bautismo cantaron los Ruiseñores. Ya viene amaneciendo ya la luz del día nos dio. Levántate de mañana mira que ya amaneció.
Si yo pudiera bajarte las estrellas y un lucero para poder demostrarte lo mucho que yo te quiero
Con jazmines y flores Este día quiero acordar Hoy por ser día de tu santo Te venimos a cantar.
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9. DE COLORES
De colores, de colores se visten los campos en la primavera.
De colores, de colores son los pajaritos que vienen de afuera. De colores, de colores es el arco iris que vemos lucir...
Y por eso los grandes amores de muchos colores me gustan a mí. (x2) De colores, de colores brillantes y finos se viste la aurora.
De colores, de colores son los mil reflejos que el sol atesora.
De colores, de colores se viste el diamante que vemos lucir... (Estribillo) (x2)
10. BADABADUM Badabadum, badum, badum, badum, badero. (x2)
Balancearse y cabalgar y resbalar y deslizarse y recorrer el mundo es algo vivo que me hace estremecer. (Estribillo) Son los recuerdos de risas, llantos, sufrimientos y lamentos, y una mirada que me dice algo nuevo y que me hace estremecer. (Estribillo)
Si estás solo, confuso y triste, piensa en mí cierra los ojos demostraremos a este mundo que nosotros sí tenemos corazón. (Estribillo) PÁGINA 35
CANCIONERO
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11. YA SE MURIÓ EL BURRO
12. WHEN THE SAINTS GO MARCHING IN
Que tu ru ru ru rú, que tu ru ru ru rú, que tu ru ru ru rú, que tu ru ru ru rú.
13. LA FAROLA DEL MAR
Ya se murió el burro que acarrea el vinagre, se lo llevó Dios de esta vida miserable.
Él era valiente, él era mohíno, él era el alivio de todos los vecinos. (Estribillo)
Gastaba polainas, chaqueta y chaleco y una camisola con puños y con cuello. (Estribillo)
Llevaba anteojos, el pelo rizado y en las dos orejas un lazo encarnado. (Estribillo)
Todas las vecinas fueron al entierro y la tía María tocaba el cencerro.
Estiró la pata, arrugó el hocico, con el rabo dijo: -¡Adiós, adiós, Perico!
Oh, when the saints go marching in Oh, when the saints go marching in Oh Lord, I want to be in that number When the saints go marching in.
Esta noche no alumbra la farola del mar. Esta noche no alumbra porque no tiene gas. Porque no tiene gas, porque no tiene gas, esta noche no alumbra la farola del mar.
¿Quieres que te pongas la mantilla blanca? ¿Quieres que te pongas la mantilla azul? ¿Quieres que te pongas la recolorada? ¿Quieres que te pongas la que sabes tú?
La que sabes tú, la que sabes tú. ¿Quieres que te pongas la mantilla blanca? ¿Quieres que te pongas la mantilla azul? (Estribillo)
(Estribillo)
CANCIONERO
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14. VIVA LA GENTE
15. OH SUSANA
Detrás de cada ventana y puerta reconocí a mucha gente que antes ni siquiera la vi.
¡Oh, Susana! no llores más por mí, de Alabama vengo ahora con un banjo y un violín.
Esta mañana de paseo con la gente me encontré, al lechero, al cartero y al policía saludé.
Viva la gente, la hay donde quiera que vas. Viva la gente, es lo que nos gusta más.
Con más gente a favor de gente en cada pueblo y nación, habría menos gente difícil y más gente con corazón. Habría menos gente difícil y más gente con corazón. Gente de las ciudades y también del interior la vi como un ejército cada vez mayor.
Y entonces me di cuenta de una gran realidad las cosas son importantes pero la gente lo es más. (Estribillo)
Dentro de cada uno hay un bien y hay un mal, más no dejes que ninguno ataque a la humanidad. Ámalos como son y lucha porque venzan el amor sobre el odio y la paz sobre la guerra. (Estribillo) x2
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Cabalgando hacia el oeste una niña me encontré, como no tenía nombre Susanita le llamé.
Cuando duermo por las noches y el silencio reina ya, siempre sueño con Susana que esperándome estará. (Estribillo) Un buen día por la tarde yo salí a pasear, fui en busca de Susana que quería ir a bailar. (Estribillo)
16. LA CUCARACHA La cucaracha, la cucaracha, ya no puede caminar porque le falta, porque no tiene, las dos patitas de atrás. Cuentan que la cucaracha ha nacido ”pa” bailar sacudiendo las caderas, dando saltos al pasar. (Estribillo) Cuentan que la cucaracha ha nacido ”pa” cantar con las manos hacía arriba, dando palmas al compás. (Estribillo) Ya murió la cucaracha, ya la llevan a enterrar, entre cuatro zopilotes y un ratón de sacristán. (Estribillo)
CANCIONERO
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17. ZORONGO GITANO 18. MADRE ANOCHE La luna es un pozo chico EN LA TRINCHERA las flores no valen nada, lo que valen son tus brazos cuando de noche me abrazas. Lo que valen son tus brazos cuando de noche me abrazas.
Madre anoche en la trinchera entre el fuego y la metralla vi al enemigo correr la noche estaba estrellada.
Cuando fuiste novio mío por la primavera blanca, los cascos de tu caballo cuatro sollozos de plata. Los cascos de tu caballo cuatro sollozos de plata.
Era mi amigo José compañero de la escuela con quien tanto yo jugué a soldados y trincheras.
Las manos de mi cariño te están bordando una capa con agremán de alhelíes y con esclavinas de agua.
Dicen que son veinticuatro las horas que tiene el día, si tuviera veintisiete, tres horas más te querría.
19. LOS 4 MULEROS De los cuatro muleros,(3) mamita mía, que van al agua. (2) El de la mula torda,(3) mamita mía, me roba el alma. (2) De los cuatro muleros,(3) mamita mía, que van al río. (2) El de la mula torda,(3) mamita mía, es mi marido. (2)
A qué buscas la lumbre (3) mamita mía, la calle arriba. (2) Si de tu cara sale (3) mamita mía, la brasa viva. (2) CANCIONERO
Apunté con mi fusil al tiempo que disparaba y una luz iluminó el rostro que yo mataba.
Hoy el juego es verdad y a mi amigo ya lo entierran madre yo quiero morir ya estoy harto de esta guerra. Y si te vuelvo a escribir tal vez sea desde el cielo donde encontraré a José y jugaremos de nuevo.
20. LA VACA LECHERA Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me da leche merengada ¡Ay, que vaca tan salada! tolón tolón, tolón tolón. Un cencerro le compraron, y a mi vaca le ha gustado, se pasea por el prado mata moscas con el rabo tolón tolón, tolón tolón.
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FIGURAS MUSICALES
NOTAS MUSICALES