Febrero 2019
CEIP “San Gil” Cuéllar (Sg)
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No 13
FEBRERO 2019
redisgil
Redisgil nº 13
Revista del CEIP “San Gil” de Cuéllar (Segovia)
s a l s l d a en e ! o ¡T tos rior fo nte i
¡ N u est r o cole celebra M ov e m ber! (Pág . 10)
Los peques del cole pasan unas Navidades “Deluxe” (Pág. 3)
Dos deportistas olímpicos visitan nuestro colegio (Pág. 30)
Descubra lo que El concierto de 4º es un gran éxito pasó realmente en Redisgil(Pág. nº 13 45) Febrero CEIP 28 el2019 CRIE(Pág. 23)
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Índice: Página 2 [Editorial] Noa Ladrón Página 3 [Unas Navidades “Deluxe”] Victoria Hernando y la clase de 3 años Página 6 [La Llegada del Otoño] Carol Álvarez y la clase de 4 años Página 8 [Experiencias] Cristina Casado y la clase de 5 años Página 10 [Te Regalo un Bigote] Montse Muñoz y la clase de 1ºA Página 12 [Nos Vamos de Excursión] Pilar Martín y la clase de 1ºB Página 13 [Alice GuyBlache] Azucena Arranz y la clase de 2ºA Página 14 [Conociendo Egipto] Inés Jiménez y la clase de 2ºB Página 15 [Cocinando Cuentos] David San Pedro y la clase de 3º Página 16 [AR&PA en Familia] Jenny Alonso y la clase de 4ºA Página 18 [Fenómenos Atmosféricos] Nuria Herráez y la clase de 4ºB Página 20 [Matallana 2018] Jorge Cuadrillero y la clase de 5º Página 23 [Los de 6º en el CRIE] Aroa, Marta, Isabel y la clase de 6º Página 25 [Pasapalabra] Isabel Marineroy los alumnos de MARE Página 27 [La Misión de Shintuya] Marina Hernanz Página 28 [Kilómetros de Solidaridad] Jennifer Alonso Página 30 [EF: Todos Olímpicos] Ricardo Barrero Página 32 [Reflejarte] Daniela López Página 33 [Rompiendo Barreras] Carlos Marín y sus alumnos Página 35 [Mensaje del AMPA] AMPA del CEIP San Gil Página 36 [Hablemos con Ellos] Alberto Alonso, orientador del EOEP Página 38 [Pasatiempos] David Fernández Página 39 [Obras Selectas] Jorge Cuadrillero y sus alumnos Página 41 [Noticias Frescas] María José Cámaray los alumnos de 5º Página 43 [Violinistas Infantiles] Jorge Cuadrillero y sus alumnos de 3 años Página 44 [ABJ: Jugar y aprender] Noa Ladrón Página 45 [Concierto del Día de la Paz] Jorge Cuadrillero y los alumnos de 4º Página 47 [Viajes BookinGil] Noa Ladrón Página 49 [Thanksgiving Day ] Noa Ladrón
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Redisgil nº 13
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Diseño y maquetación: Jorge Cuadrillero Edición: CEIP “San Gil” Carretera de Bahabón s/n 40200 Cuéllar (Segovia) 921 14 05 54 40004361@educa.jcyl.es
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Editorial:
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Llegó Septiembre y con él comenzamos un nuevo curso escolar lleno de novedades; la plantilla del centro se ha renovado con doce compañeros nuevos, el equipo directivo cuenta con un nuevo miembro, el edificio aún conservaba los restos de las obras que se habían realizado en verano por parte de la Consejería….así que, imaginaros que locura fue empezar a ponerlo todo en marcha…¡Menos mal que tenemos un equipo de diez y en seguida nos pusimos todos manos a la obra para sacar adelante todos los proyectos que teníamos en mente! Este curso apostamos por continuar la línea de trabajo que hemos llevado a cabo en los últimos años: el fomento de la lectura, las TIC y las nuevas metodologías como el ABJ (aprendizaje basado en los juegos) y la educación emocional. Desde la Consejería de Educación nos propusieron formar parte de la Red de centros que desarrollan el programa de Educación Responsable de la fundación Botín y no dudamos ni un segundo porque sabemos que va a favorecer el crecimiento físico, emocional, intelectual y social de nuestros alumnos, además de promover la comunicación y mejora de la convivencia en el centro escolar a partir del trabajo con los docentes, alumnos y familias. El hilo conductor de este curso es “La vuelta al mundo en 80 días”. Elegimos esta obra por lo mucho que nos gusta este clásico de la literatura infantil y juvenil y, sobre todo, porque no hay nada como la satisfacción de conocer y viajar a lugares lejanos que nuestros alumnos están descubriendo durante estos meses. Además de estos “viajes” guiados por Julio Verne, nuestros chicos han disfrutado de diferentes salidas y actividades que seguro que no olvidarán; Matallana con los alumnos de 5º, el CRIE con los de 6º, conciertos en Cantalejo, teatro en inglés y muchas actividades más. No quiero terminar esta editorial, sin agradecer a toda la comunidad educativa el apoyo, el cariño y la solidaridad que demuestran cada vez que se les propone alguna iniciativa. Una vez más, desde Movember España y desde Manos Unidas nos felicitaron por el trabajo realizado y el dinero recaudado para fines benéficos ¡GRACIAS! No me cansaré nunca de decir, que somos muy afortunados por trabajar en algo que nos apasiona y nos llena de ilusión a diario, y en eso, todos y cada uno de vosotros tiene un poco o un mucho de culpa. ¡Seguimos trabajando por y para la gran familia de San Gil!
Y ahora, a disfrutar leyendo cada uno de los artículos que han preparado los niños y maestros con tanto cariño…
Noa Ladrón,
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Directora del CEIP San Gil Febrero 2019 CEIP “San Gil” Cuéllar (Sg) 2
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Unas Navidades “Deluxe” En clase de 3 años nos preparamos para las Navidades realizando unas divertidas manualidades para decorar el colegio y el aula. Utilizamos nuestros ingredientes favoritos: - Botes de muchos colores, - Una pizca de purpurina, - Una tacita de creatividad, Y todo aderezado con cada toque único y personal.
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Oh oh oh!!! Con nuestro original Papá Noél os deseamos un Feliz Año Nuevo, cargado de los regalos más bonitos: amor, amistad, alegría, compañerismo, respeto, igualdad y la esperanza de un mundo mejor.
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Después de tanto ensayo por fin llega el día del FESTIVAL DE NAVIDAD. Nos ponemos nuestro disfraz de árbol de Navidad y aunque estamos un poco nerviosos sabemos que lo más importante de todo es pasárselo bien y disfrutar a lo grande. ¡Vaya si lo hicimos! Y nada más y nada menos que dos veces. Aunque terminamos muy cansados mereció la pena porque ahora vamos a tener muuuuucho tiempo para descansar.
¡Hasta el próximo año!
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Victoria Hernando y la clase de 3 años
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¡La llegada del otoño! Ya ha llegado el otoño y con él distintos tipos de frutos y alimentos, para poder recibirlo como se merece, hemos pedido la colaboración de las familias para decorar nuestros pasillos de infantil con: castañas, calabazas, hojas, granadas, uvas…
Y para que quedara más bonito, todas las clases de infantil han realizado un mural de la castañera.
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También hemos observado el cambio que se producen en los árboles y las hojas con esta estación.
¡Nos gusta el otoño!
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Carol Álvarez y la clase de 4 años
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1. Experimentamos con material casero, en este caso harina, aceite, agua, sal y colorante alimentario para dar forma a una plastilina casera.
2. En el aula de psicomotricidad nos movemos de diferentes formas para adquirir: equilibrio, velocidad, fuerza, resistencia, coordinación, y como se ve lo hacemos estupendamente. 3. Decoramos de diferentes formas el otoño, la primera pintando nuestras manos y usándolas de molde.
4. Otra forma de presentar el otoño es hacer un cuadro cooperativo con una tempera muy especial que nos podemos comer mientras pintamos. ¡No se asusten!, está hecha con leche condensada.
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5. Nos gusta jugar con la arena, en este caso cogimos arena y con un poco de material casero la transformamos en arena de colores más compacta.
6. Ahora hicimos un bote decorativo con sal y tizas de colores.
7. En la excursión a Valladolid, al Miguel Delibes, hicimos un cuento sonoro en el que cada uno tocaba un instrumento en el momento adecuado. Quedo precioso.
8. Dentro del proyecto “La vuelta al mundo en 80 días” de este año a nivel de todo el colegio, el ciclo de infantil trabaja China y nosotros a nivel de aula de entre todas las cosas que hacemos, creo que les gustó mucho la idea de que en China comiesen con palillos, así que nosotros probamos a comer palomitas y funciono.
9. Y para finalizar os dejo unas sombras para que adivinéis quienes son.
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Cristina Casado y la clase de 5 años
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Te regalo un bigote ¡Hola amig@s! Un año más celebramos MOVEMBER en el cole. Pero… ¿Por qué celebramos Movember? Primero, para concienciar a todos de la importancia de cuidar la Salud y en concreto la Salud Masculina. Y segundo, para divertirnos con actividades tan chulas como las que hemos hecho en nuestra clase de 1º A.
La actividad se llama “Te regalo un bigote”, y con ells hemos aprendido la importancia de cuidar la salud y además hemos trabajado la autoestima y las emociones. Los niñ@s eligen a un compañer@ de la clase y piensan en una de sus mejores cualidades o en algo bonito que quieran decirle, una frase bonita para regalarle.
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Será un bigote el encargado de albergar su regalo. Lo primero que hicieron fue decorar el bigote, y por detrás escribieron la frase Después uno por uno se lo fueron entregando al compañer@ y regalándole esa frase tan especial.
Todos se sintieron contentos de escuchar sus cualidades, incluso sorprendidos al ver las cosas buenas que los demás pensaban de ellos.
¡Una actividad para aprender, disfrutar y compartir!
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Montse Muñoz y la clase de 1ºA Febrero 2019
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Nos vamos de excursión El pasado 7 de noviembre, todos los alumnos/as de Primaria del colegio de San Gil, Cuéllar, hemos asistido a un concierto didáctico en Cantalejo titulado "El hombre folkíbero" En este concierto hemos aprendido las canciones infantiles más populares que se cantaban en las tardes de patio por nuestros abuelos. Hemos cantado y bailado canciones tan conocidas como "La chata merengüela", "El señor Don gato" o "Antón Antón Pirulero" El objetivo de este concierto es que las canciones que han servido de banda sonora de juegos para muchas generaciones no terminen perdiéndose. Además nos han enseñado a hacer música chocando dos cucharas y hemos podido ver cómo suena una carraca. Una carraca o también llamada matraca es un instrumento de percusión, consta de un tablero de madera al que se le unen unos martilletes móviles que son los que se encargan de golpear el cuerpo de madera. El sonido se produce al sujetar la carraca por el mango y hacerla girar.
¡Nos lo pasamos genial bailando y cantando! Redisgil nº 13
Pilar Martín y la clase de 1ºB Febrero 2019
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Alice Guy Blache (Una visionaria olvidada del cine en blanco y negro) Nació en 1873, trabajó como secretaria en la empresa Le Comptoir General de la Photographie y relacionado con ese trabajo pudo ver la primera demostración del corto de los hermanos Lumière en 1895 (Los obreros saliendo de la fábrica). Esto marcaria toda su trayectoria vital. Se la puede considerar la primera cineasta, anterior a Melies (Viaje a la Luna), que terminó siendo olvidada y parte de su obra se la atribuyeron otros directores. Tan solo hace unos diez años se empezó a recuperar su figura y su obra. Hizo más de mil películas, unas duraban media hora y otras tan solo un minuto; de ellas se conservan unas 350. Enseguida vio el potencial de esta nueva herramienta y fue la primera persona en hacer cine narrativo para comunicar emociones y para el entretenimiento, para contar historias y como un arte. Creó un cine con potencia emocional y social. También fue la primera en rodar una película de ficción y en utilizar efectos especiales. Incorporó el color al cine mediante el coloreado de la película y también el sonido con grabaciones en fonógrafos. Uso la cámara lenta y rápida y cámaras hacia atrás. Fundó su propia productora en Estados Unidos, algo insólito en aquella época. Fue actriz y directora. Rodó escenas para sus películas en Andalucía. Y consiguió vivir, en aquella época, de la producción de películas. Fue intrépida, apasionada con su trabajo y absolutamente genial. Si hubiese sido hombre hubiera estado en los libros de la historia del cine. Una injusticia vergonzosa que cada uno de nosotros puede subsanar dándole la valía que se ganó por méritos propios. El hada de los repollos, su primera película, hecha en 1896 ,tiene el encanto y la ingenuidad de aquella primera época. Pincha en la foto para verla.
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Azucena Arranz y la clase de 2º A
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La clase de 2º B de Primaria de San Gil se ha sumergido por completo en el Antiguo Egipto. Aprovechando el hilo conductor del cole, “La vuelta al mundo en 80 días”, el curso de 2º B ha elegido Egipto. Toda la clase se ha interesado muchísimo por todo lo relacionado con Egipto, han traído mucha información que junto a sus familias han buscado en casa. Y todo lo elaborado y relacionado con este tema lo hemos colgado en el pasillo y en la clase y lo han expuesto cada día al resto de la clase. Hemos aprendido a cerca de las pirámides, del río Nilo, los sarcófagos, Tutankamon, las momias, hemos aprendido a escribir nuestro nombre en jeroglífico, y hasta se han dibujado como lo hacen en Egipto, de perfil. Y hemos visto los dibujos de Willy Fog en Egipto. Hemos trabajado también los derechos que existen en Egipto en el Día de los Derechos de la Infancia y han sido conscientes de las diferencias entre los demás países y el nuestro. El viaje por Egipto va ha seguir y continuaremos investigando sobre este país el resto de curso y quién sabe si nos convertiremos en auténticos egipcios...
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Inés Jiménez y la clase de 2º B Febrero 2019
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El jueves 22 de noviembre, los alumnos de tercero de primaria, asistimos a un taller de cocina y exposición didáctica que ofrecía la Diputación de Segovia en nuestro Centro. Primero nos estuvieron hablando de las distintas clases de ovejas, del lechazo, de sus partes, de lo que comen, de la importancia de consumir productos de Castilla y León y de España, que debemos fijarnos que los productos lleven el sello de calidad, de los diferentes nutrientes que nos aporta el lechazo, de la importancia de las especies autóctonas, etc. Luego hicimos una tartaleta con estos ingredientes: lechazo, manzana y calabaza. Cada uno hicimos la nuestra, la hornearon y nos la comimos para almorzar, nos quedó riquísima.
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David San Pedro y la clase de 3º
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EXCURSIÓN A VALLADOLID: AR&PA EN FAMILIA El día 9 de noviembre todos los alumnos de infantil y primaria del colegio nos fuimos con muchas ganas de excursión al auditorio Miguel Delibes de Valladolid, para acudir al programa de AR&PA EN FAMILIA, dedicado a la divulgación y la didáctica del patrimonio. A nuestra llegada, fueron llamando por cursos los distintos monitores, y a nosotros, la clase de 4ºA, nos vino a buscar una señora llamada Mónica para acompañarnos a los “talleres para fascinar”. Allí nos explicaron cómo daban movimiento antiguamente a las imágenes y después, teníamos que escoger un dibujo en blanco y negro entre varios que tenían sobre lugares de Castilla y León y decorarlo con los distintos materiales que nos ofrecieron: pinturas, sellos, celofán de colores… Después lo recortamos y teníamos que meterlo dentro de un aparato raropara verlo (no recordamos su nombre), y tras ello buscar en un libro de qué lugar era la foto que habíamos escogido. ¡Había una de Cuéllar!
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Cuando terminamos Mónica nos acompañó de nuevo a la planta baja para ver una exposición de la filmoteca de Castilla y León. Allí podíamos ver ilusiones ópticas con imágenes en 3D, una linterna mágica, un cinematógrafo… y nos regalaron una tarjeta con dos fotos en 3D y dos imágenes para hacer sombras. Después de almorzar fuimos a ver la obra de teatro “Delibeando”, de la compañía telón de azúcar, en el que dos payasos muy graciosos, “Astropillo” y “Pillastra” nos hablaban de literatura de forma muy divertida y con magia y ya al final, cuando casi nos íbamos a ir, algunos fueron al baño y otros aprovecharon para ponerse unas gafas muy molonas de realidad virtual. Nos gustó mucho y volvimos de la excursión muy contentos,
¡y con regalitos de recuerdo!
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Jennifer Alonso y la clase de 4ºA
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Los alumnos de la clase de 4ºb del Colegio San Gil durante el primer trimestre han elaborado, entre otros, un trabajo de Ciencias Sociales sobre los fenómenos atmosféricos. El trabajo consistía en averiguar cómo se forma dicho fenómeno, que condiciones tienen que producirse, en que zona del planeta ocurre,….. El primer grupo lo formaba: la nieve, la lluvia y el granizo. Félix primero destaca la forma de la nieve, los cristales fractales. Miguel destacó la importancia de la lluvia para la vida y Ángela nos comentó los diferentes tamaños que pueden alcanzar las bolas de granizo. En segundo lugar nos hablaron de las nubes y la niebla. María y Aitana nos presentaron las nubes destacando los tipos de nubes que hay y David nos habló de la Niebla, algo muy característico de nuestro clima y de nuestra zona.
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En tercer lugar continuamos con el tornado y el huracán. Entre Beltrán y Lucía nos explican la diferencia que existe entre un tornado y un huracán. Beltrán nos destacó la clasificación que hay según la velocidad que pueden alcanzar los tornados y Lucía destacó la capacidad de destrucción, la localización geográfica y las diferentes denominaciones de los huracanes. Continuamos la explicación con el trueno y el rayo. Jonás y Daniel, nos explican la relación entre ambos y la fórmula que se utiliza para calcular la distancia a la que se produce el trueno después de haber visto un rayo.
Para finalizar con el artículo Inés, Rebeca y Daniela nos presentaron los tres fenómenos atmosféricos que más nos llaman la atención a las personas por su colorido y su escasa peligrosidad. Inés nos presentó el arco iris y nos destaca su formación natural y artificial. Rebeca y Daniela nos hablaron sobre las auroras boreales, norte y sur. Ambas nos diferenciaron una de la otra por la localización en el planeta y la fecha en la que se producen. Con este método de trabajo los niños adquirieron los conceptos más importantes de cada fenómeno y además aprendieron cosas llamativas de cada uno haciendo simplemente un trabajo de investigación.
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Nuria Herráez y la clase de 4ºB Febrero 2019
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Matallana 2018 El pasado 10 de diciembre, los alumnos de 5º del CEIP San Gil fuimos a visitar el Centro de Interpretación de la Naturaleza de Matallana, entre los Montes Torozos y Tierra de Campos. A nuestra llegada conocimos a los dos monitores que nos ayudarían durante los tres días que íbamos a estar allí. Ellos nos enseñaron una maqueta del Monasterio Cisterciense y con ella la increíble historia que alberga, así como el entorno natural en el que se halla. Después salimos a visitar el edificio por fuera, con su fuente mágica, su huerto con árboles venenosos, los restos de la antigua iglesia que allí se erguía y los establos, donde tenían una amplia variedad de razas de ovejas. También visitamos la enorme jaula de aves de corral y el taller de la lana, donde aprendimos todo proceso, desde el esquilado hasta su tejido. Después de comer nos esparcimos un rato en el maravillsoo parque de juegos infantiles que está anexo al Monasterio. Allí nos tiramos por toboganes asombrosamente largos, giramos en la cesta y en el disco loco, nos mojamos un poco jugando con el juego del agua y nos divertimos con el resto de columpios. El trabajo de la tarde empezó con la visita de un palomar y la explicación de los usos que tenían en el pasado y la manera de ser construido. Más tarde pintaríamos uno de barro. Además durante la tarde también nos dio tiempo a pasar por la cocina y preparar unos dulces con una receta milenaria. Tanto el palomar como la cajita de pastas nos lo darían el miércoles para llevárnoslo a casa. Por la noche los monitores nos enseñaron unos juegos muy divertidos y disfrutamos un montón realizándolos.
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La mañana del martes fue muy intensa. Pudimos ir a los majuelos del Monasterio y realizar la vendimia. Tijeras de podar en mano y por parejas, nos dedicamos a recoger los racimos de uvas para, posteriormente, realizar el proceso de producción del mosto. Primero machacamos las uvas. Como alguno tenía los pies un poco sucios, las uvas fueron pisadas con dos tarugos de madera antes de ser introducidas en la prensa. Tras apretarla, todo lo que nuestras fuerzas nos permitieron, pudimos extraer el rico mosto que las uvas contenían. Mientras realizábamos esta labor, por turnos, salíamos del invernadero donde estábamos para dar un paseo a burro por las instalaciones. Al acabar nos enseñaron las especies arbóreas que se encuentran en el entorno de la Finca y pudimos colaborar en el proceso de reforestación utilizando plantas aromáticas y medicinales. Ese mismo día, por la tarde, acudimos a la almazara, donde aprendimos el proceso de extracción del aceite y pudimos participar en él. Una genial yincana nocturna fue el broche perfecto para una jornada inolvidable.
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El miércoles realizamos la Ruta Medioambiental “José Antonio Valverde”. Un recorrido interpretativo en el que nos explicaron la flora, la fauna y el paisaje asociado de la estepa cerealista. Nos despedimos de los monitores y del Monasterio y sobre las doce de la mañana, en autobús, nos dirigimos a la localidad cercana de Montealegre. Allí visitamos el vetusto castillo del s. XIV. Por fuera es impresionante y por dentro acoge el Centro de Interpretación de la Edad Media. Nuestra intención era comer allí, pero el frío nos hizo cambiar los planes a última hora y buscamos una solución improvisada. Decidimos entrar en un centro comercial de Valladolid. Allí, su Director General, nos dio facilidades para poder comer tranquilamente y jugar un rato después. Llegamos a Cuéllar el miércoles por la tarde. Estábamos muy cansados, pero teníamos muchas ganas de hacer el examen de música del día siguiente.
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Jorge Cuadrillero y la clase de 5º Febrero 2019
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Como alumnos de 6º nos enorgullece contar nuestra fantástica experiencia en el CRIE DE FUENTEPELAYO del día 17 al 21 de diciembre de 2018. LUNES 17 DE DICIEMBRE: Después de despedirnos tristemente de nuestros padres, llegamos al CRIE. Allí conocimos a los alumnos de La Granja, la Lastrilla y a los profesores. Nos explicaron lo que íbamos a aprender sobre la BIOVIDA y la BIODIVERSIDAD. Allí realizamos actividades como: Reconstruir un puzzle para encontrar con quien conviviremos en las habitaciones durante la semana. MARTES 18 DE DICIEMBRE: Fuimos a un río a medir su calidad. Por la tarde fuimos a hacer cosas con madera reciclada SIN TALA.
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MIÉRCOLES 19 DE DICIMBRE: Estuvimos toda la mañana en el CRIE realizando algunas actividades como, montar en bici con las señales de tráfico. Por la tarde fuimos a dar un paseo por Fuentepelayo, después de cenar vimos una película. JUEVES 20 DE DICIEMBRE: Fuimos a GREFA en Madrid a ver animales, luego fuimos al museo de Ciencias Naturales y al Museo Arqueológico. Por la noche tuvimos fiesta y pizza. VIERNES 21 DE DICIEMBRE: Nos levantamos, nos despedimos tristemente de nuestros nuevos amigos para volver a Cuéllar a presentar en el Festival de Navidad.
Aroa, Marta, Isabel y la clase de 6º
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Para repasar todo lo que aprendemos de una forma muy divertida, los alumnos/as de MARE hemos elaborado un pasapalabra y siempre que tenemos un hueco echamos una partida. Ahora también os toca a vosotros… ¿JUGAMOS?
A – Empieza por A: Palabras que dicen cualidades del sustantivo. B – Empieza por B: Parte de aparato digestivo por la que entra el alimento a nuestro cuerpo. C – Contiene la C: Tipo de texto que describe algo. D – Empieza por D: Sus términos son: dividendo, divisor, cociente y resto. E – Empieza por E: Objeto en el que guardamos los bolis, lápices, pinturas…. F – Empieza por F: Es dividir algo en partes iguales. G – Empieza por G: Vivieron en la Edad Antigua con los Romanos. H – Empieza por H: Son palabras que suenan igual pero se escriben diferente. I – Contiene la I: Es una de las funciones vitales del ser humano. Se encarga de darnos energía. J – Contiene la J: Rio de España. Algunos de sus afluentes son el Jarama y el Tiétar. K – Contiene la K: Es una enfermedad que se caracteriza por movimientos involuntarios. L – Empieza por L: Artículo determinado, femenino, singular M – Empieza por M: Órgano elástico de los animales que produce movimientos. N – Empieza por N: Asignatura del colegio en la que se hacen experimentos. Ñ – Empieza por Ñ: Ave no voladora parecida al avestruz. O – Contiene la O: Tipo de animal invertebrado de cuerpo blando.
Suelen tener una o dos conchas que les protegen. P – Empieza por P: Partícula que se añade delante de las palabras. Q – Contiene la Q: Forma de gobierno en la que hay un rey. R – Empieza por R: Proceso de la nutrición que sirve para introducir oxígeno al cuerpo. S – Empieza por S: Palabra que sirve para nombrar personas, animales o cosas. T- Contiene la T: Elevación natural de un terrero. U – Contiene la U: Polígonos que tienen cuatro lados, cuatro vértices y cuatro ángulos. V – Contiene la V: Nombre que se le da a un número cuando al dividir a otro su división es exacta. W - Contiene la W: Di tres palabras que contengan o empiecen por W X – Contiene la X: En lengua, es la unidad superior de comunicación. Y – Empieza por Y: Pronombre personal tónico, primera persona, singular. Z - Contiene la Z: Conjunto de cambios que se producen desde la fecundación hasta el nacimiento de un ser humano.
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RESPUESTAS
ovitejda =A acob =B ovitpircsed =C nóisivid =D ehcutse =E nóiccarf =F sogeirg =G sanofómoh =H nóicirtun =I amaraJ =J nosnikrap =K al =L olucsúm =M selarutan =N údnañ =Ñ ocsulom =O ojiferp =P aíuqranom =Q nóicaripser =R ovitnatsus =S añatnom =T oretálirdauc =U rosivid =V ,iwik =W olopretaw frusdniw o otxet =X oy =Y ozarabme =Z
Isabel Marinero y los alumnos de MARE Redisgil nº 13
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La Fundación Alonso Lozano, además del proyecto Apoya que lleva a cabo en nuestro colegio, colabora en otros países para ofrecer apoyo a la educación de los niños con dificultades económicas. Hoy queremos presentaros el proyecto de Selvas Amazónicas y más concretamente, la misión de Shintuya, cuyo objetivo es defender la identidad e integridad vital de los grupos de indígenas y demás colectivos empobrecidos que viven en las comunidades del río Manu. ¿Y cuál es nuestra labor? En esta misión hay un colegio de Secundaria y un albergue con 30 estudiantes que no disponen de colegio para seguir con la Secundaria. Así pues queremos ayudar en la formación de los jóvenes que no disponen de recursos para poder realizar la educación secundaria, ni costearse la alimentación, material educativo, vestuario.. Principalmente se ayuda en la carrera de Educación y Medicina e Ingeniería ambiental, pues en esta zona de la selva se necesitan profesionales de esas carreras. Durante el curso pasado la fundación ha colaborado con todas las necesidades de 10 de estos jóvenes, los cuales, no tenemos dudas, estarán agradecidos y aprovecharán esta gran oportunidad. Si queréis saber más sobre la fundación o la misión… aquí os dejamos enlaces de interés:
https://www.selvasamazonicas.org/ https://www.fundacionalonsolozano.es misiones/peru/lugares/shintuya
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Marina Hernanz CEIP “San Gil” Cuéllar (Sg)
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Kilómetros de solidaridad Todos los niños tienen derecho a aprender y estar protegidos, pero este derecho desaparece cuando un niño o niña tiene que huir de su lugar de origen. Por este motivo, nuestro cole se sumó una vez más a la carrera Kilómetros de Solidaridad promovida por la ONG Save The Children. Una carrera escolar por la defensa y promoción de los derechos de la infancia, donde los alumnos y alumnas se calzan las zapatillas, corren y consiguen fondos para apoyar los programas de esta ONG centrados en educación, supervivencia y protección. Con esta iniciativa se pretende que todos los niños y niñas que viven refugiados o son víctimas de conflictos armados recuperen su educación y puedan ser lo que sueñan. Para nosotros no eran importantes el número de Km recorridos, sino aportar nuestro granito de arena en la recaudación de fondos y que todos los niños y niñas pudieran participar. Por ello adaptamos la carrera y en vez de recorrer kilómetros nuestros alumnos buscaron patrocinadores entre familiares y amigos y lo que tenían que conseguir era terminar los distintos recorridos propuestos. De esta manera, y tras haber aplazado la carrera por las condiciones climatológicas, prevista inicialmente para el 20 de noviembre, el miércoles 5 de diciembre a las 12.30, todos salimos al patio para ponernos en marcha.
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Comenzaron los pequeños del cole, nuestros alumnos de infantil: primero los de 3 años, luego los de 4 y por último los de 5. Todos ellos tenían que dar una vuelta alrededor del campo de fútbol. ¡Qué bien lo hicieron! A continuación comenzaron los recorridos por fuera del cole, algo totalmente seguro gracias a la Policía local que cortó las calles por las que discurría el mismo. Los alumnos de 1º a 4ºde primaria tenían que dar una vuelta alrededor del colegio y los de 5º y 6º dos vueltas. ¡Cómo corrían! Y pese que a algunos estaban muy cansados por haber empezado demasiado rápido, lo importante es que todos terminaron la carrera cumpliendo así el objetivo propuesto. Con vuestra ayuda, hemos conseguido recaudar ¡867,90€! Como decía Mahatma Gandhi, “un esfuerzo total es una victoria completa”, así que muchísimas gracias a todos los que habéis hecho esto posible: alumnos, profesores, familiares, policía… gracias por todo vuestro esfuerzo, participación y colaboración.
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Jennifer Alonso CEIP “San Gil” Cuéllar (Sg)
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El jueves día 10 los alumnos de 4º,5º y 6º realizaron una interesante actividad llamada “todos olímpicos”. Como su propio nombre indica está relacionada con el deporte olímpico, las olimpiadas y la vida del deportista que entrena para competir. Nadie mejor que dos deportistas olímpicos como Fernando Hernández y Eva Barrios para hablarnos sobre el tema. La actividad comenzó con la presentación de los dos deportistas, los cuales nos dieron una charla sobre la historia de las olimpiadas, con anécdotas importantes y curiosidades de algunas de ellas como por ejemplo que en Barcelona 92 apareció la figura del voluntariado. Nos comentaron como es la vida del deportista que entrena y se prepara para unas olimpiadas y como después de 4 años de duro entrenamiento llega el gran momento de competir. Nos explicaron cómo se viven esos momentos antes, durante y después de la competición.
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A partir de imágenes y videos pudimos acercarnos un poquito más a esas sensaciones muy difíciles de explicar si no las vives en primera persona como deportista. Sensaciones que pueden ser dulces como la de la victoria o más amargas como las lesiones, como por ejemplo el caso de Derek Redmond que en plena carrera se lesiona pero decide acabar la carrera ayudado por su padre para lograr su objetivo de pasar la línea de meta sin importar llegar en última posición. Nos hicieron entender que aunque el objetivo de un deportista profesional es obtener el mejor resultado posible, también hay que saber perder y que valores como la constancia, el compañerismo, el esfuerzo, la superación, el respeto, el juego limpio y la deportividad, son más importantes que cualquier medalla. La actividad acabó con una sesión práctica donde los alumnos pudieron experimentar y tomar contacto con algún material de las diferentes disciplinas deportivas. De esta forma además de conocer otros deportes pudieron sentirse por unos segundos auténticos deportistas de élite. Ojalá algún día veamos alguno de ellos participando en unas olimpiadas… y quién sabe si además podrán subirse al podio.
Ricardo Barrero 31
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(Una experiencia para las emociones) "Reflejarte" es un recurso educativo que forma parte de un proyecto que hemos comenzado este curso y que organiza la Fundación Botín. Nuestro colegio ha sido seleccionado entre diversos centros de España. Dicho proyecto se basa en la utilización del arte como vehículo para trabajar las emociones, la creatividad, las habilidades sociales, la empatía, al mismo tiempo que se fomenta la autoestima y el bienestar. A lo largo de tres etapas trabajamos a través de la escultura, centrándonos en la escultora Cristina Iglesias que realizó una exposición en la Fundación Botín. Hemos contado con la gran motivación de los alumnos que ha facilitado mucho el trabajo. En la primera etapa utilizamos una sesión en el aula y una sesión en casa. En un principio les pedimos que eligiesen un lugar especial para ellos, en el que experimentasen emociones positivas. Esto lo hicimos utilizando la relajación, cerramos los ojos y pensamos en ese lugar ideal. Después hablamos de ello. La gran mayoría de los niños eligieron lugares al aire libre (parques, pinares, playas...), otros eligieron su hogar o el de algún familiar y otros eligieron el colegio. Una vez elegido su lugar favorito, en casa debían crear un molde con plastilina, imprimiendo en él algún elemento de ese lugar, como una concha, una rama o algún objeto que represente ese lugar. La segunda etapa duró una sesión. En primer lugar hablamos de la escultora Cristina Iglesias, vimos un vídeo de su obra y después hicimos una visita virtual por la web de la Fundación Botín donde está expuesta la última exposición que ha realizado. Nos centramos en tres de sus obras, las que más les llamaron la atención, y trabajamos sobre ellas. Hablamos de los materiales de que estaban hechas, qué sensaciones tenían, qué mensaje querría darnos la escultora... Fue una sesión muy motivadora porque los niños mostraron mucho interés en la visita virtual. Una de las cosas que más les gustó fue la opción que daba la visita de meterse dentro de las escultura. En la última etapa, en clase, hicimos moldes de escayola a partir de los que habían traído de plastilina. Esta última etapa ha sido la que más tiempo nos está llevando ya que al trabajar con yeso se necesita mucha supervisión de los adultos y hay que ir alumno por alumno. Una vez que todos los moldes de yeso estén hechos se hará con ellos una escultura conjunta. Será una escultura en la que todos formen parte de ella y en la que estén reflejados esos lugares que para ellos son especiales, fomentando así el trabajo en equipo y la autoestima y la creatividad.
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Daniela López
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ROMPIENDO BARRERAS Taller de Lengua de Signos Espanola
Los profesores, alumnos y padres cada vez estamos más acostumbrados a la diversidad, conocemos personas con diferentes lenguas maternas que se integran en nuestra sociedad y a las que brindamos nuestro apoyo y cariño. Pero no hace falta salir de nuestro propio país para encontrar un grupo no muy conocido y sin embargo muy interesante, que tiene mucho que ofrecernos pero que su lengua nos suele resultar críptica y atractiva a partes iguales. Ellos son la Comunidad Sorda” y su forma natural de comunicarse es la Lengua de Signos (LSE). En nuestro cole no queremos perder la oportunidad de acercarnos a la LSE divirtiéndonos, así que hemos montado un taller semanal con los niños y niñas de primero y segundo donde aprendemos muchas cosas interesantes que ponemos en práctica todos los días. ¡Incluso cantamos canciones en LSE!
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Para entender cada signo, las personas que usan lengua de signos se fijan: en la forma de la mano, en cómo se mueve la mano y también en la expresión de la cara. Aunque cuesta un poco al principio ya que no es fácil “apagar” nuestra voz y entender a las manos que se mueven, enseguida nos ponemos nuestros signos personales y aprendemos a saludarnos y otras muchas cosas, como el abecedario, los colores, los días de la semana, la familia… Para no olvidarnos de lo que hacemos, todos nos llevamos nuestros libritos de signos a casa para repasar, los hemos coloreado personalmente y los usamos todos los días. Por cierto: ¿Sabíais que hay muchas lenguas de signos? Igual que hay muchos idiomas, las lenguas de signos son diferentes en cada país, incluso aquí tenemos la lengua de signos catalana. Si quieres saber más sobre la LSE en internet hay un montón de páginas y videos sobre el tema, incluso hay una serie en youtube donde los actores signan, se llama “Mírame cuando te hablo”. También puedes encontrar versiones signadas de canciones famosas e incluso videoclips con intérprete como la canción de Rozalén “80 veces.
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Carlos Marín y sus alumnos Febrero 2019
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Mensaje del AMPA
Desde el AMPA del colegio de San Gil, hemos empezado el curso con mucha ilusión por hacer todo lo que teníamos pensado para este trimestre y sobre todo para diciembre. Este año, la decoración de Navidad era nueva, estrellas de goma eva que han elaborado nuestros chic@s, bolas y copas de nieve en los techos y nuestro muñeco de vasos recibiéndonos con su sonrisa en la entrada del colegio. También hemos elaborado el belén del colegio este año de temática de esponjas y con la novedad que era en el desierto y en el interior de una jaima. Nuestros esfuerzos han sido recompensados con el premio de la Diputación de Segovia al belén más original. Además, tuvimos una excursión a Madrid para ver el teatro Circo Price, que a todos los que fueron les encantó y disfrutaron con su música y su magia. A finales del trimestre, nos visitó Papa Noel , que como siempre, regaló ilusión a todos los chic@S. Además colaboramos con la carroza de los Reyes Magos y con el belén viviente de San Andrés. ¡Muchas gracias a todos los que han colaborado desinteresadamente! Esperamos que os haya gustado todo lo que desde esta Asociación hemos hecho con toda nuestra ilusión. Gracias.
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AMPA del CEIP “San Gil” Febrero 2019
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Este artículo va dirigido a las familias que tienen dudas acerca de cómo actuar con sus hijos con respecto al uso de las tecnologías digitales, sea cual sea la edad de sus hijos. La premisa básica es la orientación hacia la prevención de posibles comportamientos problemáticos. Es importante que este tipo de actuaciones se lleven a cabo en edades tempranas pues los niños se inician cada vez antes en el uso de las tecnologías. No es extraño ver en celebraciones cómo el regalo estrella suele estar relacionado con soportes digitales: videoconsolas, tablets y, cada vez más, smartphones, smartwatches.... A corto plazo, estos dispositivos serán reemplazados por otros más invasivos (tanto en el interior de nuestro cuerpo, como de nuestra privacidad). Y no deja de resultar paradójico cómo nuestros hijos acceden a estos dispositivos con un control o pautas insuficientes, muchas veces motivados por el desconocimiento del dispositivo, el ritmo frenético de vida, la presión de otras familias y/o familiares... Y así tampoco es de extrañar que nuestros propios hijos, o los que están en el entorno de los nuestros (presión de grupo e influencia entre “iguales”), utilicen habitualmente servicios relacionados con Redes sociales: Facebook, Whatsapp, Instagram… aun cuando la edad mínima legal no es respetada. Las restricciones de la Unión Europea que han entrado recientemente en vigor, son más exigentes en este sentido. De ahí que, por ejemplo, nuestros hijos no puedan acceder a los servicios de Whatsapp con menos de 16 años… ¿Sorprendido? Y yo me pregunto, ¿Dejamos a nuestros hijos salir a la calle y relacionarse con cualquier persona, en cualquier espacio, a cualquier hora? Probablemente la respuesta sea del tipo “¿Está usted loco?”, “¿Es muy pequeño, sabe lo que le puede ocurrir?”… Entonces ¿Cómo es posible que nos encontremos con niños en edades tempranas (7, 8, 9 años…) que son propietarios de un Smartphone, con acceso a Internet y usuarios de servicios como Whatsapp? Permitimos que nuestros hijos salgan a un “mundo virtual”, a la “calle digital”, prácticamente SÓLOS. No es alarmismo, es un hecho. Es un mundo repleto de maravillas, pero también de amenazas y peligros para las que nosotros, adultos, muchas veces no estamos preparados. ¿En qué lugar deja eso a nuestros hijos? ¿Estamos siendo responsables ante su cuidado y protección en ese “otro mundo”? La tecnología avanza más rápida que nuestros propios miedos, y depositamos una confianza en las mismas sin pararnos a reflexionar detenidamente en todo lo que un niño se puede encontrar desde el mismo instante en el que se conecta a Internet. Toda una bomba de relojería.
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La tecnología, por definición, tiene por objeto facilitarnos la vida. Pero ha llegado un punto en el que nos hemos dejado vencer y convencer por esa comodidad y pensamos que nada malo puede ocurrir. Hasta que ocurre. Y entonces, quizás, ya es demasiado tarde. Desde el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) de Cuéllar queremos animar a un uso racional y preventivo en todo aquello que esté relacionado con las Tecnologías digitales. Si bien es cierto que son herramientas útiles, divertidas, entretenidas… también lo es que tienen sus riesgos. Su uso en sí mismo no es negativo, todo lo contrario, nuestros hijos deben aprender a manejarlas, pero debemos estar muy alerta a posibles señales que indiquen cuándo esa utilización se ha convertido en un mal uso o un abuso. Y es que a la vuelta de la esquina está esa otra etapa de la vida, la adolescencia, años en los que nuestros hijos son especialmente vulnerables al atractivo de las tecnologías, aumentando, en consecuencia, el riesgo a la aparición de un uso inadecuado, e incluso de una adicción. No podemos olvidar que la familia es el agente de prevención más importante. Por esta razón su papel es fundamental a la hora de prevenir, evitar y detectar un mal uso. Debemos aprender a manejar los aspectos que se consideran básicos en la formación de nuestros hijos: la comunicación, el establecimiento de normas y límites, la educación en el ocio y el tiempo libre, el fomento de las habilidades personales y nuestro papel como modelos de comportamiento. Si he conseguido sembrar un poquito de inquietud en ti, quizás sea el momento de indagar. Me despido dejándote un par de pistas que a buen seguro arrojarán más luz sobre este tema tan importante.
http://www.riojasalud.es/f/old/ ficheros/guia_tecnologias.pdf
https://www.red.es/redes/es/ que-hacemos/chavales
Alberto Alonso, EOEP de Cuéllar 37
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BUSCA LAS 7 DIFERENCIAS
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PROBLEMA MATEMÁTICO Utilizando los números 1, 2, 3, 4, 5 y 6 sin repetir ninguno, colócalos en los círculos de forma que todos los lados del triángulo sumen 10.
ADIVINANZAS DE COLORES SOPA DE LETRAS
1. En una fruta pensarás y mi color dirás:
2. El limón y el Sol tienen mi color:
3. Mi nombre empieza por mora, ¿sabes mi color ahora?
SOLUCIONES DE LAS ADIVINANZAS DE COLORES:
Naranja 1. Amarillo 2. Morado 3.
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David Fernández CEIP “San Gil” Cuéllar (Sg)
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Obras Selectas Redisgil nº 13
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(Antología de la música cuellarana)
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Alumnos de Jorge Cuadrillero Febrero 2019
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NOTICIAS FRESCAS DE 5
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Acontecimientos más destacados de los alumnos de 5º durante las vacaciones de Navidad. Gabriel y Dani se han caído por las escaleras estas navidades; afortunadamente no ha habido roturas ni rozones y los escalones siguen intactos. Irene casi se corta con un cuchillo cuando intentaba cortar un filete; el pobre filete no se dejaba. A Soraya se le cayó un bote entero de champú en el pie; ya no hace falta que se lo lave en una buena temporada. Yoan se estampó contra la pared jugando al fútbol en su casa, los reyes le han traído una ventana nueva para tapar el boquete. David de Benito se asustó mucho cuando le despertó Marcos el día de Reyes, y encima no le trajo ningún regalo. Marcos estuvo tirando petardos en la noche de Reyes; ¿y se atrevieron los Reyes a entrar en tu casa? Sandra oyó a Papá Noel dejar los regalos; ¡Qué oído más fino! A Lucas le explotó un petardo en la cara, pero sigue conservándola igualita, igualita que antes de vacaciones. Sergio lanzó fuegos artificiales con su familia el día de Nochevieja, a lo mejor te contratan para Fallas. Lucía se resbaló con el hielo y casi se cae de morros, es mejor caerse de culo, te lo digo yo. Abel se tropezó tres veces con la misma piedra cuando iba a casa de Ángel; “Abel es el único niño que tropieza tres veces en la misma piedra”. Alis se cayó de espaldas con la guitarra cuando iba a su casa; tranquilos, la guitarra está bien.
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Jimena casi se cae con los patines cuando cruzaba la carretera helada, ánimo, te vemos en los juegos Olímpicos. Lorena abrió los regalos de Papá Noel y los Reyes con la mayor ilusión, espero que nunca la pierdas. Ahitana tiró confeti dentro de su casa el día de Nochevieja, pero ella no lo barrió, lo hizo su abuela. Paula tuvo un orzuelo en el ojo derecho; ¡pobrecita, con lo que duele! Carla en vez de uvas se comió 12 lacasitos; va a tener un año muy dulce. Rodrigo fue con sus amigos a un bar para jugar a un juego del móvil y se estresó tanto que terminó dándose golpes en la cabeza. Rebeca se cayó de culo al resbalarse en el hielo cuando iba en casa de su abuela, ¿habéis quedado todas de acuerdo para resbalaros en el hielo? David Csibi se fue a patinar a Valladolid y se partió el culo en el hielo; ¡0tro! Ahinara se pasó todas las navidades viendo la tele y saliendo con sus amigas,; tú sí que sabes disfrutar de unas vacaciones. A Ángel le explotó una traca en el oído, por eso cuando le mando callar no oye. Jesús ha estado malito durante todas las vacaciones, pero ya se ha recuperado por completo. Alicia ha visitado un mercadillo navideño en Madrid y no nos ha comprado nada.
María José Cámara y la clase de 5º
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Alumnos de 3 años de Jorge Cuadrillero Redisgil nº 13
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Comenzamos el curso con un nuevo proyecto en el centro. Este año vamos a desarrollar la metodología ABJ para mejorar entre otros objetivos la socialización de nuestros alumnos, fomentar la cooperación, adquirir las competencias clave, desarrollar el fomento de la lectura, aprender a aprender, mejorar el uso de las TIC y sobre todo disfrutar mucho aprendiendo. PERO… ¿QUÉ ES EL ABJ? El Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) es la utilización de juegos como vehículo y herramienta de apoyo al aprendizaje, la asimilación o la evaluación de conocimientos. Usamos, creamos y adaptamos juegos para utilizarlos en el aula. ¿QUÉ BENEFICIOS SE OBTIENEN AL UTILIZAR EL ABJ EN EL AULA? Fomentan en el alumno la participación, su motivación, aumenta su autoestima y favorece el pensamiento crítico. La ley educativa LOMCE propone en sus orientaciones metodológicas que: "El aprendizaje debe desarrollar una variedad de procesos cognitivos. El alumnado debe ser capaz de poner en práctica un amplio repertorio de procesos, tales como: identificar, analizar, reconocer, asociar, reflexionar, razonar, deducir, inducir, decidir, explicar, crear, etc., evitando que las situaciones de aprendizaje se centren, tan solo, en el desarrollo de algunos de ellos.” Con el ABJ nuestros alumnos serán capaces de esto y mucho más. Durante todo el curso vamos a poner en práctica los juegos que hemos comprado y algunos que hemos elaborado nosotros mismos. Podéis verlo todo en el blog que hemos elaborado para compartir experiencias e información sobre el ABJ: https://abjsangil.blogspot.com/
Noa Ladrón Redisgil nº 13
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Los alumnos de cuarto cantan muy bien. Todo el mundo lo sabe y yo lo disfruto de manera especial en nuestra clase. Un día de enero después de escucharles les propuse cantar las canciones del libro en un concierto. Les encantó la idea. Nos hubiese gustado hacerlo el Día de la Paz, pero les dije que no nos daba tiempo a preparar un concierto tan complejo en solo tres semanas. Ese mismo día, más tarde, en una reunión con el resto de los profesores, Noa nos preguntó si a alguno se nos ocurría alguna actividad para el Día de la Paz. Yo sabía que no tenía que decir nada, iba a estar muy ocupado realizando esta revista como para poder preparar esa actuación. Y en esas andaba cuando se me escapó decir en alto: “Nosotros daremos un concierto”.
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Después de aquello, nos tocó correr, trabajar muy duro, exprimir el tiempo, repetir mucho, pasar calor, sed, cansancio, volvernos un poco locos y morirnos de los nervios. Pero creo que todo ese esfuerzo mereció la pena, nos hizo muy felices y nos hizo madurar. El concierto se realizó. Se repitió dos horas más tarde en la residencia “Los Alamillos”. Ambos fueron un éxito de crítica, varios medios de comunicación se hicieron eco, y de público, conseguimos llenar ambos recintos. Que sí, que el público eran los compañeros obligados a acudir y los padres y madres a los que se les caía la baba. Aún así yo creo que fue muy bonito.
Jorge Cuadrillero y los alumnos de 4º
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Viajes Bookingil Aunque cada año es más difícil elegir una obra para que sea nuestro hilo conductor en el trabajo de todo el curso; teníamos claro que un curso íbamos a dedicarlo a la obra de Julio Verne “La vuelta al mundo en 80 días”. Esta obra es una fuente inagotable de recursos; sabíamos que nos iba a suponer mucho trabajo, pero estábamos convencidos de las posibilidades que nos iba a aportar este clásico literario. El día 24 de octubre queríamos celebrar el Día de la Biblioteca por todo lo alto, por eso, para hacer la presentación de la temática, trasformamos el cole en una agencia de viajes: “Viajes BookinGil”. El equipo directivo nos vestimos de azafatas de vuelo de “Air FRANCE” (gracias a Agnes) y con nuestro carrito, acompañamos a la biblioteca a todos los niños, papás, mamás y abuelos que habían acudido a la invitación, donde repartimos unos billetes de viaje muy especiales.
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Se les explicó que con cada libro que cojan de la biblio en préstamo, se les pondrá un sello y que cada sello corresponde a un continente. Cuando hayan completado todo el billete de avión con sus sellos, podrán canjearlo en nuestra agencia de vuelos, por un viaje al lugar del mundo que elijan ... Parece fácil, ¿no? La verdad que no sabíamos cómo iban a acoger la propuesta, pero como siempre nos sorprendieron con su respuesta y la ilusión con la que vienen a la biblio a coger libros en préstamo las familias del San Gil. En breve veremos a nuestros chicos y sus familias viajando al Caribe, a China o a donde siempre hayan querido ir y nunca hayan podido ... y todo, ¡gracias a la biblioteca y a sus libros! Y no solo viajarán, gracias a la obra de Verne, cada curso está trabajando y aprendiendo mucho sobre los países donde fue haciendo escala Phileas Fogg en su viaje por el mundo; estamos aprendiendo diferentes lenguajes, culturas, tradiciones, personajes ... Así que ... ¡La increíble aventura de la lectura y su fuente inagotable de conocimiento, nos acompañarán durante todos estos meses!
Noa Ladrón Redisgil nº 13
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El cuarto jueves de noviembre se celebra una de las festividades más importantes de EE. UU. Desde el área de inglés, trabajamos esta fecha que destaca por los valores que fomenta: gratitud, compañerismo y ayuda, tal y como hicieron los indios nativos a los peregrinos que llegaron a sus tierras. ¿Te atreves a jugar y descubrir algunas curiosidades sobre el día de acción de gracias? ¿Serás el que más sepa sobre “Thanksgiving day”? Comencemos… 1. What was the name of the village where the first celebration of thanks took place? ¿Cuál era el nombre del pueblo donde se llevó a cabo la primera celebración de agradecimiento? a) Virginia b) Plymouth c) Kansas 2. How long did the celebration last? ¿Cuánto tiempo duró la celebración? a) 6 hours b) 3 days c) 1 month 3. What Native American tribe's members celebrated with the pilgrims? ¿Qué tribu nativa americana celebró con los peregrinos? a) Wampanoag b) Sioux c) Patuxet 4. What year did this first celebration take place? ¿En qué año tuvo lugar la primera celebración? a) 1542 b) 1621 c) 1757
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5. Which of these traditional meats was not at this first meal? ¿Cuál de estas carnes tradicionales no estaba en esta primera comida? a) Deer b) Turkey c) Quail (Codorniz) 6. Who was the first president to designate days of thanksgiving during his presidency? ¿Quién fue el primer presidente en designar días de acción de gracias durante su presidencia? a) George Washington b) Donald Trump c) Thomas Jefferson 7.What president is credited with starting the tradition of 'pardoning' a turkey? ¿A qué presidente se le atribuye el inicio de la tradición de "perdonar" a un pavo? a) Barack Obama b) Bill Clinton c) George Bush 8. What day is the day after Thanksgiving day? ¿Qué día es el día después de Acción de gracias? a) Friday the 13th b) The day after c) Black Friday 9. Approximately how many turkeys will Americans eat each Thanksgiving? ¿Aproximadamente cuántos pavos comen los estadounidenses cada Día de Acción de Gracias? a) 25 millions b) 100 millions c) 50 millions 10. What is the sound made by a male turkey? ¿Cuál es el nombre del sonido hecho por un pavo macho? a) Gobble gobble 1.b, 2.b, 3.a, 4.b, 5.c, 6.b, 7. c,8.c, 9. c, 10.a b) Glup glup Answer key: c) Guli Guli
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FOTO: NOA LADRÓN