doc1_centrodia_lauravicuna by Rafael Quijandría

Intervención Psicoeducativa en niños y adolescentes. Prof. Ana Córdoba

CENTRO DE DÍA LAURA VICUÑA: En año 1993 las Salesianas junto con un grupo de educadores constituyen la ASOCIACIÓN LAURA VICUÑA, de naturaleza civil, sin ánimo de lucro, con personalidad jurídica propia y con capacidad plena de obrar para administrar y disponer de sus bienes y cumplir los fines que se propone. La finalidad de la Asociación se concreta en dedicar sus energías y recursos para dar respuesta a las necesidades de niños/as, jóvenes y mujeres que viven en situaciones de marginalidad, mediante un proyecto global de formación integral que posibilite la inserción social y laboral, según el Sistema Preventivo de D. Bosco y la Propuesta Educativa Salesiana, es decir: -Puerta abiertas -Relación interpersonal educativa -Protagonismo de los destinatarios y centralidad del joven partiendo de su realidad personal -Educar desde lo positivo -Capacidad de sembrar esperanza -Caminar hacia la autonomía del joven.

Los Objetivos que pretenden conseguir la Asociación son:

1. Ofrecer a los/as jóvenes y adultos espacios donde se imparta una formación cultural, laboral, social y humana. Desde ahí, desarrollar el espíritu crítico y la relación de grupo que les ayude a descubrir formas positivas de vivir.

2. Analizar las necesidades de los jóvenes, especialmente de las jóvenes con mayores dificultades, para colaborar activamente en la incorporación al mundo laboral y favorecer así la integración personal y la inserción social.

3. Crear una estructura donde los jóvenes y adultos puedan optar y adquirir formas de participación y socialización de todos favoreciendo la consolidación del tejido social de la ciudad.

Intervención Psicoeducativa en niños y adolescentes. Prof. Ana Córdoba 4. Promover alternativas lúdico-recreativas para que los niños/as y jóvenes crezcan como personas dentro de un grupo, ocupando una parte de su tiempo libre y favorecer que adquieran habilidades sociales.

5. Fomentar la relación con otras Asociaciones que tengan objetivos similares para conseguir una mejor atención a los destinatarios de estas zonas.

Estos objetivos, a lo largo de estos años, han ido concretándose en las acciones formativas que se han impulsado y gestionado a través del Centro de Promoción.

En 1999, LA ASOCIACIÓN “LAURA VICUÑA”, realiza un estudio sociológico de Torrent y en base a las necesidades detectadas, se diseñó el PROYECTO GENERAL DE CENTRO, que se plantea como un Itinerario con tres fases formativas. Revisando nuestro proyecto educativo vimos la necesidad de ampliarlo para dar una formación a adolescentes de la zona, generalmente en situación de riesgo y de fracaso escolar. Esto no significa que todos los jóvenes tengan que pasar por cada una de las diversas fases, sino que las acciones están muy ligadas entre si y se complementan. Éstas son:

Fase I: Acogida. Se concreta en el CENTRO DE DÍA. Los destinatarios tienen una edad comprendida entre los 12 y los 18 años. Se pretende despertar la motivación hacia su inserción laboral. Se ofrece orientación y apoyo de tipo escolar, prelaboral. Se realizan talleres formativos que mejoren sus habilidades personales y profesionales, y otros más lúdicos que les permitan un uso adecuado del Tiempo Libre.

Fase II: Formación. Esta se desarrolla en el CENTRO DE FORMACIÓN. Se realizan a lo largo del año varias ofertas formativas en dos especialidades: Área la confección ( industrial y artesanal) y el Area administrativa. En ambas familias profesionales se realizan: los Talleres de Formación e Inserción Laboral (TFIL), los Programas de Garantía Social, y los Cursos de Formación Profesional Ocupacional para personas en situación de desempleo.

Fase III: Inserción Laboral: Proyecto de orientación y seguimiento. 2

Intervención Psicoeducativa en niños y adolescentes. Prof. Ana Córdoba Se materializa en la búsqueda activa de empleo por parte de todos/as aquellos/as alumnos/as que han finalizado algún Taller o un curso de Formación en la Asociación, realizando una gestión activa en la difusión del Centro y en la búsqueda de empleo, por medio de una Bolsa de Trabajo y de la conexión con empresas.

POBLACIÓN

Las actividades que

se realizan en el Centro van destinadas a los

adolescentes y jóvenes de Torrent, entre los 12 y 18 años y que se encuentran en riesgo de exclusión social debido a las situaciones que experimentan diariamente.

La realidad social en la que estos menores están inmersos se describe así: -

Desestructuración familiar

Violencia doméstica.

Primeros contactos con las drogas.

Falta de atención por parte de los padres. Gran necesidad de afecto y atención.

Falta de recursos económicos

Excesivo tiempo libre sin una actividad planificada.

Desmotivación hacia los estudios, lo que provoca en muchos casos absentismo escolar o malos comportamientos en las aulas.

Inexistencia de límites o normas familiares

Falta de expectativas de futuro.

Búsqueda de un primer empleo sin tener la cualificación necesaria.

Para ofrecer un servicio de calidad y unas actividades adaptadas a los menores es necesario un Equipo educativo con perfiles profesionales variados. Debido a la cantidad de menores que acuden al centro es necesario un Equipo formado por estas personas: director/a – coordinador, personal educador, Trabajador/a o educador social y/o familiar, psicólogo/a, personal de administración y/o servicios generales. Por otro lado, existe en un grupo de voluntarios que colaboran en distintas actividades y talleres que se realizan. Actualmente están participando un grupo de 7 personas, con distintas edades, formación y tiempo de dedicación. 3

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TÉCNICAS Y RECURSOS

Propuesta de los centros de día sobre el régimen de autorización y funcionamiento de los servicios y equipamientos de servicios sociales de atención a la infancia y juventud

Definición Son centros de atención especializada diurna, que realizan una labor preventiva y de inserción, proporcionando a menores y jóvenes una serie de servicios de apoyo social, educativo y familiar a través de actividades de ocio, de cultura, de formación, ocupacionales y rehabilitadoras, potenciando su desarrollo personal e integración social con el objeto de favorecer su proceso de normalización y autonomía personal. Así como la adquisición de las habilidades necesarias para su adaptación social y escolar, así como su incorporación al mundo laboral. Son actividades propias de este equipamiento el apoyo educativo, psicológico y social, seguimiento escolar, actividades extraescolares, la integración escolar, social y laboral, y la normalización de la dinámica familiar. La atención directa deberá funcionar, al menos, durante el curso escolar de lunes a viernes, sin perjuicio de su extensión a fines de semana y períodos vacacionales. El ingreso de un/a menor en estos centros vendrá motivado por resolución administrativa de la Dirección Territorial correspondiente. En el supuesto de Centros Específicos, el ingreso de los/as menores y jóvenes podrá ser propuesto por los propios Centros de Día, en coordinación con los distintos agentes sociales. Está propuesta tendrá que ser ratificada por la Dirección Territorial.

Recursos materiales LOCALES:

El Centro de Día Laura Vicuña está ubicado en la C/ Albocàsser, 34 de Torrent esquina con C/ Emiliano Fernández Herraiz. Los locales miden 390 m2, disponen de un buen acceso desde la calle, por distintas puertas. Es importante destacar que la mayoría de puertas están en una calle peatonal. En el centro se distinguen una serie de salas:

Intervención Psicoeducativa en niños y adolescentes. Prof. Ana Córdoba Una Sala de Recepción: de Inscripción al Centro y de atención a las familias y demás demandas.

Una sala de Apoyo Escolar, con capacidad para menores. En ella se imparte el Apoyo Escolar en grupos reducidos diferenciados por cursos. Cuenta con una pequeña Biblioteca y con el servicio de visualización de documentales o películas. INVENTARIO: pupitres, sillas, armario, pizarra, armario-biblioteca, 1 televisor, 1 video BIBLIOTECA: diccionarios, enciclopedias, libros de apoyo, libros de lectura, material de apoyo: ejercicios, fotocopias….

Una Sala de Ludoteca-Sala de juegos, de entrada libre a todos los chavales, aunque no estén inscritos en el Centro. Sirve de lugar de encuentro donde pueden disfrutar de los juegos. INVENTARIO: 1 billar, 1 mesa de ping-pong, 6 ordenadores con sus mesas y sillas para uso exclusivo de juegos de ordenador, diversos juegos de mesa, 2 armarios, 20 sillas apilables, pupitres.

Una Sala multiusos: este aula se utiliza para apoyo escolar y para impartir los Talleres. La sala cuenta además con una cocina completamente equipada y preparada para dar cursos de cocina y en su caso servicio de comedor. Viene también muy bien para la celebración de fiestas y meriendas y como lugar de reunión para cuando se reune el equipo de educadores ampliado. INVENTARIO: Cocina completa con lavadora, nevera-congelador, horno y encimera vitrocerámica con extractor de humos, armarios de cocina equipados con utensilios de cocina y comedor. 3 mesas, grandes, rectangulares, sillas apilables, 1 armario para utensilios de limpieza,

Una Sala de Educadores: Esta dividida en dos niveles; un nivel se utiliza para reuniones del equipo educativo y el otro como espacio de trabajo del equipo. Cuenta con servicio de reprografia y con una pequeña biblioteca para consulta y trabajo de los educadores. También es el lugar

Intervención Psicoeducativa en niños y adolescentes. Prof. Ana Córdoba INVENTARIO: 1 mesa de reuniones, 8 sillas, 2 armarios, 2 estanterias, 1 panel de corcho, 2 Ordenadores, 1 Impresora, 1 botiquín, 1 teléfono, 2 mesas de trabajo, 6 sillas, 1 fotocopiadora, 1 encuadernadora, 1 taladradora.

El Centro dispone de otras 3 salas que se comparten con el Centro de Formación, pero que están a total disponibilidad de poderlas utilizar para las actividades del Centro de Día. Dos Salas de Ordenadores: Se utilizan para las actividades de Informática, diversas aplicaciones y programas didácticos. INVENTARIO: 32 Ordenadores, 3 Impresoras, Programas didácticos, 2 pizarras, 2 armarios para material informático, libros de consulta, revistas monográficas sobre informática, material complementario, hojas de ejercicios.

Una Sala de Formación Básica: Utilizada por el Centro de Día para los apoyos escolares. INVENTARIO: 15 pupitres, 15 sillas, 1 pizarra, 1 armario, 1 estanteria, 1 archivo, libros de consulta, material complementario.

Evaluación La evaluación es un aspecto fundamental dentro de un proyecto social. Sirve como herramienta para mejorar la práctica diaria y para adecuar el trabajo a los objetivos que queremos alcanzar, por lo que es imprescindible la evaluación de todos los elementos que intervienen en el programa. La fase de Evaluación de cada año es el principio del proyecto del siguiente año, realizando las modificaciones pertinentes para mejorar la actuación. La evaluación es, por lo tanto, el principio y el final del proyecto; los resultados obtenidos de la evaluación final retroalimentarán posteriormente las fases de nuevas intervenciones. Trimestralmente el Equipo de Educadores se reúne un fin de semana para Programar las actividades generales del año así como las propuestas educativas a potenciar durante el mismo. Se trata de un proceso de evaluación continuo, en el que los logros y/o dificultades cotidianas en la ejecución del proyecto nos sugieran las modificaciones necesarias que serán aplicadas inmediatamente. Para llevar a cabo una evaluación continua, el Equipo Educativo del Centro de Día se reúne semanalmente para revisar, evaluar la marcha del proyecto y reflexionar 6

Intervención Psicoeducativa en niños y adolescentes. Prof. Ana Córdoba posibles cambios. Estas reuniones no sólo son de evaluación, sino también de programación de nuevas actividades. Una vez al mes los educadores, los voluntarios, colaboradores del Centro, se reúnen para cenar y tratar algún tema formativo. Al final de cada trimestre se realiza una evaluación de los que se ha trabajado. Para una mejor evaluación se realiza un registro periódico y sistemático de las actividades que se llevan a cabo, en la que se señala el número de participantes, el tipo de actividad, donde se ha realizado, los responsables de ella y los gastos ocasionados. También se realizará una evaluación final, utilizando como instrumentos, los cuestionarios. Estos cuestionarios se dirigirán al equipo Educativo, pues el proceso de Evaluación es necesario que se realice por varias personas, evitando la subjetividad y exponiendo nuevas ideas y opiniones. También se pasará de forma voluntaria a los usuarios que lo deseen un cuestionario, intentando averiguar cómo ven el Centro y el Grado de satisfacción con las actividades que en él se llevan a cabo. Los criterios e indicadores de evaluación que utilizaremos para controlar la progresiva consecución de los objetivos propuestos serán fundamentalmente los siguientes: - Control de asistencia y participación activa en las actividades que se proponen. - Registro mensual de la nómina de atendidos, con sus altas y bajas - Registro de la intervención en seguimientos educativos - Registros de la información adjunta al expediente donde se anota el trabajo realizado en el seguimiento educativo de cada menor, especialmente a los nominales: *Ficha de plan educativo individual *Ficha de seguimiento de la intervención *Registro visitas domiciliarias *Registro de entrevistas *Informe personal y familiar - Grado de relación y confianza entre educadores, jóvenes y familias - Asunción de responsabilidades en la organización de las diferentes actividades por parte de los mismos chavales - Realización de las actividades y adecuación de la metodología utilizada

Intervención Psicoeducativa en niños y adolescentes. Prof. Ana Córdoba Desde una visión más amplia será necesaria también una evaluación del programa como fase inicial de un proyecto de inserción y promoción amplio. Se confeccionará una “Memoria de actividades” que recoja la evolución del programa a lo largo del curso, datos de la intervención cuantitativos y cualitativos, valoraciones, conclusiones, necesidades detectadas. Las conclusiones que en ella se recojan servirán de pautas para el diseño de posteriores proyectos.

RESULTADOS

Se está consiguiendo una mayor inserción y promoción de la mujer; de hecho, dos tercios de los usuarios son mujeres (aunque en estos dos últimos años se ha incrementado la presencia de varones). La relación entre ambos sexos es buena.

Muchos colegios han derivado alumnos a nuestro Centro, lo que indica que se ha hecho una buena campaña de difusión, y que los profesores y psicopedagogos están interesados en el servicio que desde el Centro se presta para el desarrollo de la Persona (ámbito humano, académico, laboral y/o social).

También hay chicos y chicas desescolarizados que encuentran actividades y se les motiva para continuar en la escuela o formarse para su futuro profesional.

La asistencia de los adolescentes al Centro suele se constante, aunque hay otros muchos que acuden de forma esporádica o actividades puntuales. A esta última se le acepta y respeta igual que a las demás.

DIFICULTADES �

Al tratar con gente adolescente se encuentran con muchas dificultades al presentar éstos falta de educación, respeto y de conducta en muchas ocasiones, típico de la edad. Son difíciles de tratar y de conseguir que confíen en los profesionales adultos del Centro.

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El equipo de profesionales que trabaja en este Centro no está consolidado, es muy variable, debido sobre todo a la escasez de recursos económicos, que impiden dar estabilidad al equipo y a cada una de las personas que trabajan. Por ello, se ven limitados tanto a la hora de organizarse como a la hora de programar actividades.

Intervención Psicoeducativa en niños y adolescentes. Prof. Ana Córdoba �

El número de miembros depende mucho de los cursos o actividades que se llevan a cabo en el momento.

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La gran cantidad de adolescentes y jóvenes que participan en sus actividades, se supera el número de las aportaciones económicas que realiza Consellería u otras entidades, teniendo que realizar la Asociación un gran esfuerzo económico.

Intervención Psicoeducativa en niños y adolescentes. Prof. Ana Córdoba OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Realizar una labor preventiva que reduzca los riesgos de exclusión social y marginación. - Detectar en las escuelas de la población chavales con dificultades en los estudios. - Conocer otros recursos para posibles derivaciones - Dar información sobre recursos diversos.

Búsqueda de recursos y alternativas para facilitar la inserción social y laboral de los jóvenes en - Orientar al joven mayor de 16 años en la situación de dificultad. realidad laboral actual - Enseñar técnicas de búsqueda de empleo - Conocer la oferta y la demanda de las empresas.

RECURSOS Y TÉCNICAS

- Entrevistas personales y seguimiento. - Coordinación con Servicios Sociales, Colegios, Gabinete Psicopedagógico… - Contactar con entidades e instituciones que trabajan en proyectos a favor de los excluidos

Servicio de orientación laboral Prensa laboral Elaboración curriculum vitae Bolsa de trabajo Contactos con empresas.

Responder a la diversidad de nuestros destinatarios, con especial atención a los más - Conocer la realidad personal, social y laboral necesitados. de los usuarios. - Ofrecer itinerarios educativos, programas y proyectos adaptado a cada persona para su orientación personal.

Entrevistas personales Seguimiento Visitas a las familias Búsqueda de recursos.

Despertar la motivación y el interés por los jóvenes hacia actividades de promoción - Diseñar actividades y talleres que hagan personal. Bien sea en los estudios o en el trabajo sentirse a los jóvenes útiles e importantes y capaces de identificar sus habilidades. - Atender las preferencias formativas de los jóvenes y las del mercado.

Pretaller de Esteticien Taller de Informática Talleres y manualidades Corte y Confección

Intervención Psicoeducativa en niños y adolescentes. Prof. Ana Córdoba OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Facilitar la maduración global e integral de los jóvenes, para que puedan ser capaces de planificar - Fomentar el sentido crítico y el compromiso y realizar humana y libremente su propia vida, con la sociedad. sintiéndose verdaderos protagonistas de ella. - Crear hábitos favorables para una adecuada inserción laboral. - Implicar a la familia y el entorno inmediato del joven en su educación. Potenciar el desarrollo de actividades que conlleven un uso adecuado del tiempo de ocio y - Ofrecer alternativas de ocio y tiempo libre a las permitan la adquisición de hábitos saludables. que ofrece la sociedad y los mass-media - Crear hábitos saludables y beneficiosos para el desarrollo de la persona - Contacto con la naturaleza Contribuir a la creación de un clima familiar que facilite la comunicación adecuada tanto a nivel de grupo de iguales como a nivel de educadores, permitiendo la comprensión y la empatía necesaria para alcanzar objetivos de maduración personal y grupal.

- Consolidar el estilo de grupo, de participación, amistad y alegría. - Crear momentos y espacios de encuentro entre educadores y chavales. - Fomentar la presencia activa de los educadores.

Ofrecer distintas alternativas de apoyo a la formación que permitan a los jóvenes reforzar - Organizar pre-talleres laborales que motiven el aprendizajes, estimular procedimientos de trabajo, interés por lo laboral. - Ofrecer Apoyo Escolar y técnicas de estudio. practicar técnicas diversas… - Contacto con la nuevas tecnologías

RECURSOS Y TÉCNICAS

Seguimiento Individualizado Vídeo Forum Debates Jornada Puertas abiertas Visitas a las familias

Sala de Juegos Deporte Salidas culturales Salidas a la montaña Fiestas y celebraciones

Diálogos con los chavales Sala de Juegos Expresión Corporal Educación de calle

Apoyo Escolar Seguimiento Educativo Pretaller de Esteticien Informática Corte y Confección Preparación al Graduado Escolar

Intervención Psicoeducativa en niños y adolescentes. Prof. Ana Córdoba

El Centro de Día de Laura Vicuña, pone énfasis en la prevención primaria, por ser proactiva, interviniendo antes de que surja el problema y dirigiéndola a la totalidad de la población, con la intención de desarrollar una competencia personal que permita afrontar posibles situaciones de riesgo. Es más, en este Centro se lleva a cabo una orientación psicopedagógica para la prevención y el desarrollo. El desarrollo incluye crecimiento, maduración y aprendizaje. Implica cambios en la forma de pensar, percibir, sentir y relacionarse con los demás.

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