Sesiones_induccion_ipl by Rafael Quijandría

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN Comunicación, Matemática y Psicomotricidad para Docentes de Instituciones Educativas Públicas del II Ciclo del Nivel de Educación Inicial de Educación Básica Regular - Cañete I.

INFORMACIÓN GENERAL

BLOQUE TEMÁTICO

Inducción Digital - Actividades a distancia MODALIDAD/HORAS

CICLO

SESIÓN

1.Dinámica de la información y la comunicación en el contexto de la sociedad del conocimiento.

ESPECIALISTAS RESPONSABLES DEL BLOQUE TEMÁTICO

II.

Presencial

FECHA

APELLIDOS Y NOMBRES QUIJANDRÍA LEZAMETA, Rafael Edmundo ROJAS CAYTANO, Jorge Armando

Distancia

Septiembre 23,2012

DNI 40365101 46185917

ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

Desarrolla una comprensión apropiada de los diversos conceptos correlativos a la dinámica de las comunicaciones en línea y competencias técnicas para la resolución actividades virtuales en el contexto de las sesiones a distancia previstas en el programa de especialización.

COMPETENCIA GENERAL/MÓDULO

COMPETENCIA ESPECÍFICA/BLOQUE TEMÁTICO

Diseña procesos de indagación y una reﬂexión sobre los diversos tipos de actividades virtuales que van a ser utilizados en los cursos semipresenciales del programa

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce las principales herramientas de búsqueda de información en internet, encuentra contenido relevante y hace uso de él

INSTRUMENTOS

Guía de observación

INSTRUMENTO

ACTITUD ANTE EL ÁREA Expresa con propiedad sus opiniones y muestra seguridad en sí mismo. Participa activamente en clase, siendo capaz de dialogar y debatir ideas con fundamento.

Ficha de Metacognición

Cuida y da buen uso a los materiales y medios utilizados en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.

Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia

MATERIALES Proyector Multimedia PCs Actividades virtuales Recursos web

III.

SECUENCIA DIDÁCTICA

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

1. La clase empieza la exposición del video ‘Day made of glass, de Corning’ sobre aplicaciones en el futuro próximo de la tecnología en la vida cotidiana.

http://www.youtube.com/watch?v=6Cf7IL_eZ38 Luego una disertación lo que nos depara el futuro próximo a nivel de avances tecnológicos, la velocidad con la que cambian las cosas en nuestros días y la influencia del internet.

RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS

Proyector Multimedia Material multimedia disponible en la web

ACTIVIDADES PASO A PASO - Luego de la exposición del material multimedia en la web en su PC busque un navegador y dele doble click para inicial la aplicación. - Una vez abierto el navegador diríjase a la barra ubicada en la parte superior del mismo y escriba la dirección web del recurso:

TIEMPO

20”

http://www.youtube.com/watch?v=6Cf7IL_eZ38

Material complementario Si tiene dificultades con alguna de estas actividades puede revisar el material disponible en el anexo 1: Ubicando recursos multimedia en la web (en youtube) que usa como ejemplo el video ‘Day made of glass, de Corning’, y el anexo 2 sobre navegadores web e interfaz: Partes y funciones.

- Otra manera de acceder al video -en caso tenga dificultades con la primera- es ejecutar una búsqueda en ‘Google’ de los términos ‘day made of glass’ y le dará click al primer video que aparece etiquetado con ese nombre.

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2.Se le solicita a los docentes que ubiquen la lectura: ‘Influencia del internet en el proceso de aprendizaje en el estudiante’ a través del buscador, y luego a través de un foro presencial que participen y respondan a la pregunta: ¿ De qué manera ellos han percibido, en su contexto, la influencia del internet en la educación ?, a la par que nos cuentan sus nombres y apellidos, y el colegio en donde ejercen su práctica profesional con el objetivo de contribuir al proceso de socialización.

RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS

Proyector Multimedia Publicación disponible en la web TIEMPO

25” Material complementario Si tiene dificultades con alguna de estas actividades puede revisar el material disponible en el anexo 3: ‘Influencia del internet en el proceso de aprendizaje en el estudiante’, anexo 4: Accediendo a publicaciones web usando URLs, y el anexo 5: ‘Buscando información a través de un buscador’.

3. Actividad: Recopilando y procesando información publicada en la web. Vamos a responder a la siguiente pregunta: “Tenemos información insufici-

Lectura: ‘Influencia del internet en el proceso de aprendizaje en el estudiante’ URL http://www.buenastareas.com/ensayos/Infl uencia-De-La-Internet-En-El/2330528.html http://bit.ly/N5IxDk

ACTIVIDADES PASO A PASO - Ingrese el URL (dirección web de la lectura en la barra de direcciones del navegador), esta información se encuentra disponible en la parte superior derecha de esta página. Puede ser cualquiera de las dos alternativas. La primera es el URL original, la segunda es un link corto que redirecciona a la misma publicación. - Si se le hace más fácil puede colocar ‘influencia internet aprendizaje’ en un buscador y ubica el link que corresponde con la lectura. Esta se encuentra también, como referencia en los anexos o material complementario.

ACTIVIDADES PASO A PASO

ente, ¿cómo resolvemos un problema si no disponemos de información ?”

- Abra su navegador. Acceda a google.com, coloque google.com en la barra de direcciones (URL).

Ingresamos en un buscador los siguientes términos: - 'resolución problemas sin información' - 'problemas complejos resolviendo' - 'resolviendo problemas con poca información' - 'cómo resolvemos un problema si no disponemos de información'

- En grupos cada uno de los integrantes ingresa los términos siguientes en el buscador: 'resolución problemas sin información', 'resolviendo problemas complejos ', 'resolviendo problemas poca información', 'cómo resolvemos un problema si no disponemos de información'.

También puede utilizar cualquier término afín que le devuelva información que le permita responder a la pregunta.

Cada uno le da click a los links que aparecen como resultado de su búsqueda y lee detenidamente los contenidos. Luego debaten a partir de la información encontrada y exponen los resultados. Recuerde que la pregunta a resolver es: Tenemos información insuficiente, ¿ cómo resolvemos un problema si no disponemos de información ?

Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia

Cada una de esas búsquedas nos arrojará resultados diferentes, con links que proveen de información distinta, a partir de la lectura de la información contenida en ellos y en grupos se les solicita a los docentes debatan a partir de la información encontrada cuál sería la mejor respuesta y luego compartan su respuesta con los demás en un foro presencial. El objetivo de la actividad es que los docentes sean capaces de contrastar información proveniente de distintas fuentes y desde diferentes puntos de vista a la vez que sean capaces de comprender que las información disponible en la web se puede encontrar de distintas maneras. Una búsqueda compleja nos remite al problema de Fermi.

RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS

Proyector Multimedia Información disponible en la web TIEMPO

35” Material complementario Si tiene dificultades con alguna de estas actividades puede revisar el material disponible en el anexo 5: ‘Buscando información a través de un buscador’.

A partir de la información que devuelven los links con contenido procesan esta información, debaten y exponen a sus compañeros los resultados de su pequeña investigación usando recursos web.

4.Actividad 2: Recursos para educación inicial en internet. Haz click en el siguiente link:

http://www.eljardinonline.com.ar/ El objetivo de la presente actividad es examinar contenidos disponibles en internet y ubicar otros que puedan ser útiles y relativos a educación inicial. Luego de revisar los contenidos de la web en las zonas de ‘Actividades por bajar y fotocopiar’, ‘Cancionero’, ‘Cuentos y adivinanzas’ e ‘Inglés’ e ‘Informática’: 1. Haga una lista de los recursos que le parecieron más interesantes, añada el por qué le parecieron así y si es posible que los pueda utilizar en el aula y en qué contexto. Esto es una ‘lista de recursos útiles para educación inicial encontrados en internet’ . 2. Luego de intercambiar opiniones con su grupo ubique otros sitios de recursos similares en internet (al menos dos) a través de Google o el buscador de su preferencia. Puede poner como términos de

ACTIVIDADES PASO A PASO

- Ingresa en la barra de direcciones de tu navegador la siguiente dirección: http://www.eljardinonline.com.ar/ o ubícale a través de un buscador colocando en los términos de búsqueda: ‘jardin online’.

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búsqueda por ejemplo: ‘recursos educacion inicial’ o sinónimos que les sirvan para el mismo propósito. Le pueden servir como referencia también las siguientes URLs: http://www.educacioninicial.com/ei/areas/activid ades/Index.asp http://www.educacioninicial.com/EI/areas/recurs os/varios/index.asp Examine el contenidos de estos sitios web y anote también los recursos que le parecieron más interesantes, que puede utilizar en el aula y porqué. El resultado de sus anotaciones guárdelo en un archivo de texto (o word) y comparta con su grupo sus respuestas (adicionamente también guárdelo en un USB o hágase una copia del mismo al email ,posteriormente este archivo será subido al portafolio del LMS del programa*).

RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS

Proyector Multimedia Información disponible en la web TIEMPO

40” Material complementario Si tiene dificultades con alguna de estas actividades puede revisar el material disponible en el anexo 4: Accediendo a sitios y/o publicaciones web usando URLs y el anexo 5: ‘Buscando información a través de un buscador’.

Finalmente se procede a la entrega de usuarios y contraseñas a los docentes participantes a la par que se les hace una breve introducción al uso de la plataforma ubicada en:

- Una vez que heremos ingresado al sitio web, en la zona superior izquierda ubicará una serie de links, haga click en actividades por bajar y fotocopiar, ¿de qué se trata ? Haga lo propio con cancionero, ¿cuál canción le gusta ? Enseguida click en cuentos y adivinanzas, seleccione una de las poesías o cuentos, y responde qué te parece. Abra el link Inglés y menciona cinco nombres de animales en inglés. Ingresa a informática y por ejemplo entra a colorear en juegos arco iris. Esta información le servirá para elaborar luego la ‘lista de recursos útiles para educación inicial encontrados en internet’ que se solicita en la presente sesión. - Intercambie opiniones con su grupo y responda a la pregunta: ¿ Cuál de estos materiales y recursos te gusta más o te parece más interesante y porqué ?,y, ¿ Cuál de ellos podrían aplicarse con los niños y porqué ? - El resultado de estas anotaciones y el intercambio de opiniones debe de anotarlo en un archivo de word que guardará hasta la siguiente sesión. - Ubique usando google o algún buscador similar sitios web de recursos para educación inicial o similares y anote los recursos más interesantes que ha encontrado en ellos así como sus URLs o la forma en que los encontró en internet. Mencione por qué le parece interesantes y cómo los utilizaría en el aula. - El resultados de estas anotaciones adicionales debe de colocarlos también en el archivo de texto (o word) y/o enviárselo a su email porque posteriormente será colocado en el portafolio de la plataforma del programa.

http://www.ipnmvirtual.com/pronafcap/ei/lms

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INFORMACIÓN GENERAL

BLOQUE TEMÁTICO

Inducción Digital - Actividades a distancia MODALIDAD/HORAS

CICLO

SESIÓN

2.Actividades a distancia I. Actividades asíncronas (foros) y envío de tareas.

ESPECIALISTAS RESPONSABLES DEL BLOQUE TEMÁTICO

II.

Presencial

FECHA

APELLIDOS Y NOMBRES QUIJANDRÍA LEZAMETA, Rafael Edmundo ROJAS CAYTANO, Jorge Armando

Distancia

Septiembre 30,2012

DNI 40365101 46185917

ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

COMPETENCIA ESPECÍFICA/BLOQUE TEMÁTICO

Diseña procesos de indagación y una reﬂexión sobre los diversos tipos de actividades virtuales que van a ser utilizados en los cursos semipresenciales del programa

INDICADORES DE LOGRO

Identiﬁca una actividad asíncrona y es capaz de resolverla de acuerdo a los criterios planteados en clase

INSTRUMENTOS

Guía de observación Actividad asíncrona

INSTRUMENTO

ACTITUD ANTE EL ÁREA Expresa con propiedad sus opiniones y muestra seguridad en sí mismo. Participa activamente en clase, siendo capaz de dialogar y debatir ideas con fundamento.

Ficha de Metacognición

Cuida y da buen uso a los materiales y medios utilizados en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.

Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia

MATERIALES Proyector Multimedia PCs Actividades virtuales Recursos web

III.

SECUENCIA DIDÁCTICA

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

En la anterior sesión aprendimos a hacer búsquedas de información en internet; también que, dependiendo de cómo la busquemos encontraremos información diferente y que de toda ella debemos de aprender a recuperar la más válida, la que se ajuste a nuestros requerimientos. Asimismo encontramos sitios web con contenido relacionado a la Educación Inicial, examinamos algunos y elaboramos una lista de los recursos que podríamos utilizar en clase. En esta sesión vamos a colocar ese archivo que trabajamos en la clase anterior en nuestros portafolios en la plataforma. Vamos a aprender a utilizar las opciones de comunicación de la misma tales como mensajería y chats, a participar en foros y utilizando esas herramientas (y lo que hemos aprendido previamente: a buscar información en internet) vamos a hacer un trabajo colaborativo.

ACTIVIDADES PASO A PASO 1. Ingresando a la plataforma virtual del programa de especialización - Abra su navegador web (Internet Explorer, Google Chrome o el de su preferencia), con ese objetivo le da click al botón Inicio en su Escritorio de Windows y busca el ícono respectivo. - Escriba en la barra superior (de navegación) la dirección (URL): www.ipnmvirtual.com/pronafcap/ei/lms - En la zona superior izquierda de la pantalla coloque su usuario y contraseña, los que le han sido proporcionados en la sesión anterior.

Usando el proyector se desarrolla una exposición técnica de ingreso a la plataforma, de la interfaz y del acceso a los cursos, las zonas de noticias y los portafolios.

www.ipnmvirtual.com/pronafcap/ei/lms

2. Usando la mensajería - En la zona lateral derecha debajo la descripción del Aula está el botón Mensajes. Dele click. Su lista de contactos está vacía. Dele click a la pestaña de Buscar, en la zona de ingreso de texto coloque el nombre de uno de sus compañeros de clase. Pase el mouse por encima del ícono de ‘carita blanca’ y dele click, entonces lo habrá añadido a sus contactos. - Le aparecerá el nombre de su compañero entre sus contactos, dele click a su nombre y escríbale un mensaje.

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RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS

Proyector Plataforma Virtual

ACTIVIDADES PASO A PASO Editando información en nuestro perfil de la plataforma

TIEMPO

- En la zona superior derecha de la pantalla aparece el mensaje de bienvenida, y el texto: ‘Ud. se ha identificado como:’ que precede a su Nombre y Apellidos. Déle click a los mismos, y podra acceder a su perfil en la plataforma.

35” Material complementario Si requiere una ayuda adicional y visual puede revisar el anexo 6: ‘La plataforma del programa de especialización, elementos e interfaz’.

Ahora explicamos como utilizar cuatro elementos principales de comunicación en la plataforma: la mensajería, editando nuestro perfil, subiendo nuestra foto y subiendo archivos a nuestro portafolio.

- Se abrirá otra página en la que le dará click al botón de Editar Información. Una vez haya editado la misma le dará click al botón ‘Guardar Información’ que se encuentra al final de la misma y los cambios entonces se habrán guardado.

Actividades 1 - En nuestro perfil editamos nuestra información y subimos nuestra foto a la plataforma. - Luego subimos el archivo con la tarea de la sesión anterior a nuestro portafolio. - Nos mandamos mensajes usando la mensajería y el chat.

TIEMPO

25”

Editando nuestra foto En nuestro perfil existe un área que se llama ‘Imagen de’ allí mismo un botón: ‘Seleccionar archivo’. Le damos click al mismo y nos aparecerá el Explorador de Windows, seleccionamos la imagen que queremos que aparezca en nuestros perfiles y en la plataforma y luego le damos al click ‘Actualizar Información Personal’ que se encuentra al final de la página.

Material complementario

Subiendo archivos a nuestro portafolio

Los anexos 7,8,9 y 10 le pueden servir de material de apoyo para poder ejecutar las actividades propuestas: ‘Usando la mensajería’, ‘Editando información en nuestro perfil’, ‘Editando nuestra foto’, ‘Subiendo archivos a nuestro portafolio.

En la portada o página principal de la plataforma se encuentran, en la parte inferior izquierda, los accesos a nuestro portafolio. Le damos click al botón ‘Agregar un nuevo documento’. Aparece una nueva página. Le ponemos un título y una descripción al archivo, luego, le damos click a seleccionar archivo y le damos click al final a ‘Guardar Cambios’. Inmediatamente nos aparecerán los documentos que hemos guardado previamente listados desde el más reciente al más antiguo. Podemos volver a ‘Principal’ dándole click al botón del mismo nombre.

RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS

Proyector Plataforma Virtual

Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia

Ahora revisaremos los foros en la plataforma. En el curso de 'Inducción digital a las Actividades a Distancia' está implementado el siguiente foro: 'Influencia de los padres en los primeros años de vida'. Le damos click al nombre del mismo, buscamos información en internet y aportamos desde nuestra propia experiencia nuestro punto de vista al respecto o lo que sabemos al respecto. Revisamos los aportes y sobre eso sugerimos mejoras en la participación. A través de los correos,los foros sociales (se definirán los grupos), la mensajería y los portafolios nos organizamos para trabajo colaborativo online. El tema: A partir de haber identificado problemáticas comunes a la labor pedagógica en educación inicial en su localidad, ¿ qué proyecto educativo podría contribuir a solucionar alguno de esos problemas ? Se les pide que elaboren un PPT al respecto para presentarlo en la siguiente sesión y que las coordinaciones deben de ser virtuales. Este PPT lo subirán a la actividad preparada con ese objetivo en la plataforma. El trabajo es grupal pero todos deben de participar, lo deben de traer la siguiente clase y todos lo subirán individualmente. (se les explica como subir archivos en pocos pasos)material de apoyo.

RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS

Proyector Plataforma Virtual Material de apoyo

TIEMPO

60” Material complementario Los anexos 11 y 12 enseñan paso a paso como participar en una actividad asíncrona (foro) y como entregar tareas.

ACTIVIDADES PASO A PASO Participando en un foro social: ‘Influencia de los padres en los primeros años de vida’. Dele click al nombre del curso, en este caso ‘Inducción Digital a las actividades a distancia’ al cual se puede acceder desde la pantalla principal. En él encontrará en la sesión 2 el foro: Influencia de los padres en los primeros años de vida', dele click y accederá.Luego de la descripción del mismo dele click al botón ‘Responder’. Ingrese su participación y dele finalmente click a ‘Enviar al foro’. Recuerde que sus aportes a la discusión planteada deben de ser en forma de información relevante que proviene de su experiencia personal y/o información pertinente que haya encontrado en internet sobre el tema y que contribuya a enriquecer la discusión.

Subiendo el resultado de nuestra primer trabajo colaborativo a la plataforma: A partir de haber identificado problemáticas comunes a la labor pedagógica en educación inicial en su localidad, ¿ qué proyecto educativo podría contribuir a solucionar alguno de esos problemas ? Dentro del curso dele click a la Actividad que tiene por nombre: Entrega de tarea: Proyecto Educativo Educación Inicial, primeros alcances. Recuerde que el archivo, que se trabaja colaborativamente usando herramientas de la plataforma debe de contener al menos 3 problemáticas comunes a la labor pedagógica que desempeñan en su localidad, de ellas seleccionar una y plantear una primera aproximación a acciones que servirían para resolverla. En la actividad le da click a Seleccionar archivo, lo selecciona y luego le da click a ‘Subir este archivo’.

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INFORMACIÓN GENERAL

BLOQUE TEMÁTICO

Inducción Digital - Actividades a distancia MODALIDAD/HORAS

Presencial

CICLO

SESIÓN

3.Gestión y tratamiento de documentos, imágenes y archivos digitales

ESPECIALISTAS RESPONSABLES DEL BLOQUE TEMÁTICO

II.

FECHA

APELLIDOS Y NOMBRES QUIJANDRÍA LEZAMETA, Rafael Edmundo ROJAS CAYTANO, Jorge Armando

Distancia

Octubre 7,2012

DNI 40365101 46185917

ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

COMPETENCIA ESPECÍFICA/BLOQUE TEMÁTICO

Diseña procesos de indagación y una reﬂexión sobre los diversos tipos de actividades virtuales que van a ser utilizados en los cursos semipresenciales del programa

INDICADORES DE LOGRO

Identiﬁca los diferentes formatos digitales y tamaño de los archivos que se van a utilizar en el contexto de las sesiones a distancia

INSTRUMENTOS

Guía de observación Actividad asíncrona

INSTRUMENTO

ACTITUD ANTE EL ÁREA Expresa con propiedad sus opiniones y muestra seguridad en sí mismo. Participa activamente en clase, siendo capaz de dialogar y debatir ideas con fundamento.

Ficha de Metacognición

Cuida y da buen uso a los materiales y medios utilizados en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.

Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia

MATERIALES Proyector Multimedia PCs Actividades virtuales Recursos web

III.

SECUENCIA DIDÁCTICA

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

En la anterior sesión hicimos un trabajo colaborativo utilizando herramientas de comunicación de la plataforma, usamos foros y subimos foros en una actividad destinada para ese fin. Todo sistema sin embargo tiene límites y eso es lo que vamos a aprender hoy. Hagamos de cuenta que tenemos una casa de un piso y queremos que vivan 10 personas en la misma. Un sistema puede ser ilimitado en tanto el espacio es permanente, como una casa en la que las diez personas pueden vivir, pero, no todos a la vez. Quizás un grupo de ellos sea muy grande o consuma muchos recursos y haga que ya no sea eficiente o evite que las demás personas puedan caber en él. Este concepto se aplica a los archivos en la nube, en general a los sistemas y a los procesos, se valora mucho el concepto de eficiencia con respecto al de eficacia. Lo mismo pasa con los archivos, si tenemos uno muy grande, aunque pudiera colocarse en la plataforma, demoraría mucho la transmisión de ese archivo a través de internet y/o genereraría problemas de congestionamiento. Entonces, vamos a aprender a tratar digitalmente nuestros archivos, a optimizarlos.

RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS

Proyector Multimedia Archivos en PC

TIEMPO

40” Actividad 1: Optimizando imágenes 1. En cada una de la PCs los docentes encontrarán una carpeta con cuatro archivos. Los primeros tres llamados foto1.jpg, foto2.bmp y foto3.jpg y una presentación PPT llamada diapositivas1.ppt. En la tabla que está en la parte superior de la pantalla podemos observar los datos que serán llenados por los participantes en la sesión: el tamaño original de los archivos, si es apropiado o no para su uso en internet, el tamaño de las imágenes o archivos luego de haber sido optimizados y el tipo de optimización que ha aplicado. Este contenido les será repartido en una ficha adicional. En la pizarra mientras se les colocará una tabla con los nombres y les pediremos que coloquen cuál de esos archivos creen que tiene el mayor peso y cuál tiene el menor, adicionalmente cuál de ellos sirve para una transmisión a través de la plataforma y cuál no. En grupos se les solicita que

Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia

debatan al respecto.Partimos del supuesto de que la calidad de la imagen de los archivos más pequeños es perceptible a simple vista. ¿ Cuál de ellos tiene el mayor peso y cuál el menor, cuál de esas imágenes podríamos utilizar en un archivo para entregar una tarea ? Luego paso a paso explicamos cómo ver el tamaño de un archivo usando el explorador de Windows y cuál es el tamaño apropiado para su uso en las actividades semipresenciales del programa de especialización.

Nombre/Descripción del archivo

Tamaño original (por ej. 500kb, 2235kb¿?)

ACTIVIDADES PASO A PASO Abra la carpeta ‘pics’ en el Escritorio. Dentro de ella encontrará 4 archivos, tres de imágenes y uno de diapositivas. Dele click a los 3 archivos de imágenes que son foto1.jpg, foto2.bmp y foto3.jpg. Examínelos e intuya cuál de ellos es el que tiene el tamaño menor y cuál el mayor. Luego en el Explorador de Windows dele click a ver detalles y anote los tamaños de los mismos en la ficha que se le adjunta.

¿ Apropiado para su uso en Tamaño optimizado internet ?

Tipo de optimización (pdf/compresión de imág.)

foto1.jpg foto2.bmp foto3.jpg dispositivas1.ppt

Actividad 2. Reduciremos un archivo de imagen utilizando Paint. 1. Abrimos Paint en el Explorador de Archivos 2. Le damos click a Abrir Imagen y seleccionamos foto1.jpg. Encontramos abrir imagen en el menú Archivo que se encuentra en la parte superior de Paint. 3. Le reducimos el tamaño hasta que podamos ver la imagen completa en pantalla utilizando la herramienta Expandir y Contraer , le colocamos porcentajes menores a 100% en el Menú Imagen que está en el menú superior principal del software. La opción de Expandir y Contraer se encuentra entre las opciones del Menú Principal. Primero le damos click a Imagen y luego a ‘Expandir y Contraer’. 4. Luego de haber redimensionado la imagen le damos click a 'Guardar como' y seleccionamos JPG. 5. Anotamos su tamaño y hacemos el cálculo de cuánto menos pesa ahora.

RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS

Proyector Multimedia Archivos en PC

TIEMPO

20”

Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia

ACTIVIDADES PASO A PASO Hemos entendido entonces que el tamaño de las imágenes es importante a la hora de enviar archivos por internet. Una presentación de diapositivas en Powerpoint por ejemplo tendrá un tamaño superior si es que contiene imágenes grandes y menos si es que las imágenes que colocamos allí tienen un tamaño menor.

Actividad 3. Cambiando el tamaño de un archivo de diapositivas Ahora abrirán en PPT, la presentación de diapositivas y le reducirán las imágenes hasta que alcance el tamaño máximo de 5 MB. El resultado de eso lo colocarán en la plataforma en la actividad especialmente diseñada para ese propósito. Actividad 4. Reduciendo el tamaño de un archivo de diapositivas exportando a PDF Abrirán el PPT y lo guardarán en formato PDF, anotarán en la guía el tamaño final del archivo.

RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS

Proyector Multimedia Archivos en PC

Abra el archivo diapositivas1.ppt que se encuentra en la carpeta que se le proporcionó y cambie las imágenes que se encuentran allí copiándolas a Paint y reduciéndoles el tamaño, o cámbielas por otras que usted ha procesado previamente (puede descargarlas de internet si así lo prefiere) o borrando el exceso de las mismas hasta que luego de guardar la presentación no tenga un tamaño mayor a 5 MB o 5 000 Kb. Recuerde que el objetivo es que este archivo pueda transmitirse sin problemas a través de internet. Una vez que lo logró súbalo a la tarea preparada especialmente para ese propósito en el curso de Inducción Digital a las Actividades a Distancia. Finalmente vamos a probar otro método: vamos a exportar esa presentación de diapositivas a PDF. En el menú Archivo de Powerpoint seleccione ‘Guardar Como’ y entre las opciones seleccione PDF. Verá como el archivo se reduce también de tamaño y así puede enviarlo a la plataforma. Súbalo en la actividad preparada para eso en la sesión correspondiente. Un detalle adicional e importante, estos mismos archivos los debe de guardar en su portafolio personal de la plataforma, así podrá tener acceso a ellos cuando lo requiera.

TIEMPO

40”

Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia

INFORMACIÓN GENERAL

BLOQUE TEMÁTICO

Inducción Digital - Actividades a distancia MODALIDAD/HORAS

CICLO

SESIÓN

4.Actividades a distancia II.Evaluaciones en línea, cuestionarios,autoevaluaciones.

ESPECIALISTAS RESPONSABLES DEL BLOQUE TEMÁTICO

II.

Presencial

FECHA

APELLIDOS Y NOMBRES QUIJANDRÍA LEZAMETA, Rafael Edmundo ROJAS CAYTANO, Jorge Armando

Distancia

Octubre 14,2012

DNI 40365101 46185917

ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

COMPETENCIA ESPECÍFICA/BLOQUE TEMÁTICO

Diseña procesos de indagación y una reﬂexión sobre los diversos tipos de actividades virtuales que van a ser utilizados en los cursos semipresenciales del programa

INDICADORES DE LOGRO

Responde sin diﬁcultades una actividad de tipo evaluación en línea

INSTRUMENTOS

Guía de observación Cuestionario

INSTRUMENTO

ACTITUD ANTE EL ÁREA Expresa con propiedad sus opiniones y muestra seguridad en sí mismo. Participa activamente en clase, siendo capaz de dialogar y debatir ideas con fundamento.

Ficha de Metacognición

Cuida y da buen uso a los materiales y medios utilizados en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.

Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia

MATERIALES Proyector Multimedia PCs Actividades virtuales Recursos web

III.

SECUENCIA DIDÁCTICA

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

En anteriores sesiones hemos buscado información en internet, hemos comparado información que proviene de fuentes digitales, participado en foros, subido archivos a la plataforma en forma de tareas y también a nuestros portafolios, hemos incluso aprendido a optimizar nuestros archivos para que podamos enviarlos fácilmente a la plataforma y reducido el peso de nuestras imágenes. Ahora vamos a trabajar con una herramienta pendiente fundamental: los cuestionarios, autoevaluaciones o exámenes virtuales. En el contexto de las sesiones semipresenciales vamos a responder a varios de ellos como complemento y repaso de lo que hemos aprendido.

RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS

Proyector PC Plataforma TIEMPO

60”

Entramos al curso de Inducción Digital a las actividades a distancia y le damos click a: ‘Evaluación Virtual’

Nos aparecerá en la pantalla el cuestionario y le damos click a ‘Previsualizar el Cuestionario ahora’, con eso accederemos a las preguntas y los espacios para responder.

Comunicación, Matemática y Psicomoticidad | Inducción Digital - Actividades a distancia

Respondamos a las preguntas libremente. Pueden buscar información en internet si es que así lo prefieren. Cuando termine desplácese hasta la parte inferior de la pantalla y dele click a Enviar todo y terminar. En esta ocasión se han habilitado varios intentos para que usted pueda responder las preguntas una y otra vez a manera de autoevaluación y para contrastar los conocimientos que posee así que puede volver a responder el cuestionario si así lo prefiere.

Actividad 2. Poniendo a prueba lo que hemos aprendido Finalmente en el curso está habilitada una sesión heredada con actividades y recursos de un programa anterior, examine y pruebe a responder a las mismas, contiene foros y tareas. RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS

Proyector Plataforma TIEMPO

60” Comunicación, Matemática y Psicomoticidad | Inducción Digital - Actividades a distancia

INFORMACIÓN GENERAL

BLOQUE TEMÁTICO

Inducción Digital - Actividades a distancia MODALIDAD/HORAS

CICLO

SESIÓN

5.Actividades a distancia III.Comunidades de aprendizaje, webquest.

ESPECIALISTAS RESPONSABLES DEL BLOQUE TEMÁTICO

II.

Presencial

FECHA

APELLIDOS Y NOMBRES QUIJANDRÍA LEZAMETA, Rafael Edmundo ROJAS CAYTANO, Jorge Armando

Distancia

Octubre 21,2012

DNI 40365101 46185917

ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

COMPETENCIA ESPECÍFICA/BLOQUE TEMÁTICO

Diseña procesos de indagación y una reﬂexión sobre los diversos tipos de actividades virtuales que van a ser utilizados en los cursos semipresenciales del programa

INDICADORES DE LOGRO

Responde correctamente a las actividades y al webquest.

INSTRUMENTOS

Guía de observación Cuestionario Trabajo Colaborativo

INSTRUMENTO

ACTITUD ANTE EL ÁREA Expresa con propiedad sus opiniones y muestra seguridad en sí mismo. Participa activamente en clase, siendo capaz de dialogar y debatir ideas con fundamento.

Ficha de Metacognición

Cuida y da buen uso a los materiales y medios utilizados en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.

Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia

MATERIALES Proyector Multimedia PCs Actividades virtuales Recursos web

III.

SECUENCIA DIDÁCTICA

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

En sesiones anteriores hemos utilizado las herramientas principales de la plataforma y otros elementos principales relativos a la dinámica virtual que nos serán de utilidad para participar en las actividades virtuales del presente programa. En esta vamos a aplicar lo que hemos aprendido resolviendo un miniquest. El miniquest es una forma de webquest, en este link encontramos información sobre lo que es un webquest: http://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest En este otro link encontramos información sobre los miniquest: http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf

ACTIVIDADES PASO A PASO 1. Accedemos a los contenidos en la web sobre webquest y miniquest - Abrimos nuestro navegador y accedemos a los links sonre webquest y miniquest mencionado en la sesión. Recuerde que los hipervínculos se encuentran disponibles también en la sesión 5 del curso de ‘Inducción Digital a las Actividades a Distancia’ en la plataforma de la especialización que se encuentra en el siguiente link:

www.ipnmvirtual.com/pronafcap/ei/lms

Una vez que ya entendimos la ruta del miniquest, el escenario, la tarea y el producto son los siguientes: Somos docentes de Educación Inicial en Cañete y vamos a diseñar una sesión de psicomotricidad recopilando información que encontremos al respecto en internet. Con tal propósito vamos a revisar los siguiente links que nos pueden ser de utilidad: http://www.efdeportes.com/efd124/sesion-depsicomotricidad-para-educacion-infantil.htm (sesión de Psicomotricidad de referencia) http://www.slideshare.net/dendalegi/juegospsicomotricidad-infantil (diapositivas sobre juegos que se pueden utilizar en una sesión de psicomotricidad) http://youtu.be/gHxlwjsEtqc (video) La información que encuentra allí le servirá de referencia para poder construir la sesión.

Comunicación, Matemática y Psicomotricidad | Inducción Digital - Actividades a distancia

RECURSOS Y/O MATERIALES EDUCATIVOS

Recursos web PC

ACTIVIDADES PASO A PASO Hacemos una sesión de Psicomotricidad utilizando información de la sesión, y trabajando colaborativamente

TIEMPO

120” Material complementario El material complementario está disponible vía web en las direcciones web (URLs) mencionadas en la sesión.

La sesión debe de tener las siguientes partes:

- Revisando la documentación definimos grupos y trabajamos colaborativamente una sesión. Esta debe de tener la partes mencionadas en el ejemplo disponible en: http://www.efdeportes.com/efd124/sesion-depsicomotricidad-para-educacion-infantil.htm El resultado debe de ser recolectado utilizando herramientas de comunicación de la plataforma y subido a la misma en la actividad prevista para ello en la sesión 5 del curso de ‘Inducción Digital a las actividades a distancia’.

1. Introducción y justificación 2. Objetivos 3. Contenidos 4. Desarrollo de la sesión 5. Bibliografía consultada (recuerde que una referencia de cómo construir la sesión es la que se encuentra disponible en: http://www.efdeportes.com/efd124/sesion-depsicomotricidad-para-educacion-infantil.htm) (recuerde también que en el área de Bibliografía consultada puede mencionar el material de la sesión, pero se sugiere que se mencionen referencias adicionales). En grupos deben de elegir la sesión que van a hacer (que no puede ser 'Giramos sin parar'). Cada uno de los docentes utilizando la mensajería de la plataforma, y los chats se pasarán sus avances y el delegado de grupo una vez terminada la misma colectará todo en un archivo de word y subirá el resultado a la plataforma en la actividad prevista para ese fin. Tienen una hora y veinte minutos para eso y debe de evidenciarse que utilizan los recursos de comunicación aprendidos e la inducción.

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Anexo 1. Ubicando recursos multimedia en la web (1) Navegadores

Chrome

Internet Explorer

Firefox

Opera

Safari

Un navegador web es una aplicación local (de escritorio*) que se ejecuta para poder acceder a la información que se encuentra publicada en la web. Un buscador es una aplicación web que se ejecuta en el contexto de un navegador que nos permite a través de términos de búsqueda encontrar sitios web. No podemos utilizar un buscador como Google si antes no hemos ejecutado un navegador (Chrome por ejemplo). Para hacerlo le debe dar doble click a su ícono respectivo en Windows.

Buscadores Los buscadores tienen URLs como: www.google.com o www.bing.com

1 day made of glass youtube

Google es un buscador. Tiene una URL que es

Esa barra superior es la

barra de direcciones, allí se colocan las URL (direcciones de los sitios web). Si conocemos la dirección de una web es la major manera de acceder a ella, la otra es a través del buscador. Por ejemplo, para acceder a Google colocamos en la barra de direcciones: www.google.com

3 En el ejemplo, se está utilizando el buscador Google en el navegador Opera.

Esta zona se llama barra de búsqueda y la tienen la mayoría de buscadores, recuerde que Google no es el único.

www.google.com

www.google.com y que se coloca en la barra de direcciones para acceder a él.

www.bing.com

www.yahoo.com

www.ask.com

Ubicando recursos multimedia en la web Una vez que ya se han entendido claramente los conceptos navegador, buscador, URL y barra de direcciones procedemos a buscar recursos multimedia en la web. En el ejemplo ubicaremos el video de la primera sesión: ‘Day Made of Glass’

Con tal propósito en la barra de búsqueda del buscador de su preferencia (puede ser google) coloque los términos: ‘day made of glass youtube’ y apriete Enter. Luego que le devuelvan los resultados de la búsqueda dele click al primer video que le aparece en la lista.

Anexo 1. Ubicando recursos multimedia en la web (2)

4 Una vez que el buscador le haya devuelto los resultados le da click al primer video que le aparece o al que lleve por título: ‘A Day made of Glass... Made possible by Corning. Este es parte del material que se utiliza en la primera sesión de la Inducción Digital.

Tenemos sin embargo, otra alternativa que es colocar la URL de youtube en la barra de direcciones: www.youtube.com y en el buscador del mismo youtube colocar los términos de búsqueda, nos permitirá también encontrar el video. Otra forma sería directamente colocando la URL del video mismo en la barra: http://www.youtube.com/watch?v=6Cf7IL_eZ38

Anexo 2. Sobre navegadores web: Partes, funcionalidad

Navegadores

2 Recuerde que los navegadores son aplicaciones locales (de escritorio) que deben de estar instaladas en su PC para que puedan funcionar. Esto a diferencia de las aplicaciones web a las que accede a partir de una URL (por ejemplo www.google.com).

1 URL

La URL es la dirección web.Sirve para ubicar webs usando la barra de direcciones del navegador. Por ejemplo la URL de Google es www.google.com La URL de la plataforma del programa es: www.ipnmvirtual.com/pronafcap/ei/lms

Barra de direcciones En la parte superior de todos los navegadores se encuentra la barra de direcciones, es una zona en la que se pueden ingresar las URLs o direcciones web de las páginas que queremos visitar, en caso las conozcamos, en cuyo caso prescindiremos del uso de un buscador.

3 Barra de desplazamiento

La mayoría de webs poseen contenido que excede las dimensiones en píxeles de nuestro explorador y requieren que nos desplacemos a los largo o a lo ancho. Usando estas barras podremos movernos movernos tanto horizontal como verticalmente. En el ejemplo vemos la barra vertical.

Anexo 3. ‘La influencia del Internet en el Proceso de Aprendizaje’ http://www.buenastareas.com/ensayos/Influencia-De-La-Internet-En-El/2330528.html

Anexo 4. Accediendo a sitios y/o publicaciones web usando URLs

1 1

Barra de direcciones En la barra de direcciones que est谩 en la parte superior de todo navegador escribimos la direcci贸n web o URL del sitio web que queremos encontrar (en caso lo conozcamos). Por ejemplo para encontrar a google ponemos en la barra de direcciones: www.google.com Pruebe con las siguientes URLs:

www.youtube.com www.gmail.com www.yahoo.com www.eljardinonline.com.ar

Anexo 5. Buscando información a través de un buscador

1 Barra de búsqueda

Buscadores

www.google.com

www.bing.com

www.yahoo.com

www.ask.com

Primero que nada no hay que olvidar que Google no es el único buscador e Internet Explorer no es el mejor navegador. En el caso del segundo principalmente se sugiere se opte por una alternativa como Chrome (que se puede descargar de la web e instalar). Sobre los buscadores Google es a la fecha y por bastante el mejor buscador global, sin embargo podemos mencionar algunos otros:

www.bing.com www.yahoo.com www.ask.com Para buscar en un buscador debe de colocar los términos de búsqueda en la barra de búsqueda tal cual aparece en la imagen. De los términos que coloque allí depende el que obtenga mejores resultados. Pruebe con sinónimos y con términos en inglés para obtener otros resultados y por consiguiente más fuentes de información. Los términos son palabras clave que nos servirán para encontrar información, como podrían ser ‘educación inicial’ o ‘navegadores web’, etc.

Anexo 6. La plataforma del programa de especialización, elementos

Acceso al perfil, dele click a su nombre.

1 Acceso a la plataforma Aquí ingresamos usuario y contraseña, en el ejemplo el administrador ya ingresó.

2 Mensajería, dele click a ‘Mensajes’ y al ícono de mail cuando tenga mensajes nuevos.

Zona de noticias

Los cursos en los que está inscrito, dele click para ingresar a los mismos.

El Portafolio, acceso fácil, aquí guardamos nuestros archivos.

Anexo 7. Usando mensajería de la plataforma

2 Añada a sus contactos más frecuentes a la lista para acceso rápido a mensajería.

3 Si quiere ver la lista de los mensajes que se ha enviado históricamente con alguna persona, dele click a Historia de Mensajes.

4 Recuerde que debe de apretar al botón ‘Enviar Mensaje’ una vez haya terminado de escribirlo.

1 La mensajería al interior de la plataforma permite la comunicación entre participantes del programa. Está diseñado para enviar mensajes directamente a la persona tanto al interior como al exterior de la plataforma. Si alguna no estuviera conectada en ese momento, recibirá el mensaje la próxima vez que se conecte. Adicionalmente se le enviará una copia a su correo electrónico. Recuerde revisar periódicamente sus mensajes.

Para enviar mensajes debe de dar click a ‘Mensajes’. También puede darle click al ícono de carta o email en la lista de Usuarios en línea que aparece en la columna de la derecha. Pruebe en la pestaña de Buscar poner el nombre de alguno de sus compañeros de clase, dele click a sus nombres y envíeles un mensaje.

Anexo 8. Editando información en nuestro perfil

Para editar nuestro perfil le daremos click a nuestro nombre, el que nos aparece en la zona superior derecha de la página principal de la plataforma.

Nos aparecerán los accesos a nuestro perfil, mensajes y portafolio en pestañas superiores. Para editar información le debe de dar click a ‘Editar Información’.

Le aparecerán una serie de datos, podrá modificar su usuario, contraseña, dirección de email, ciudad y otros datos. Actualícelos.

Dele click a Actualizar información personal para que los datos que ha actualizado queden registrados en el sistema.

Anexo 9. Editando nuestra foto en la plataforma

2 Nos abrirá el Explorador de archivos, ubicamos la foto que vamos a colocar como foto de perfil y le damos a Abrir.

1 En nuestro perfil existe una zona que corresponde con la imagen que va a aparecer en la plataforma. En Editar información buscamos el área ‘Imagen de’, allí le daremos click a Seleccionar archivo.

Finalmente no se olvide de que para guardar los cambios debe de darle click a ‘Actualizar Información Personal’.

Anexo 10: Subiendo archivos a nuestro portafolio

2 En la parte derecha inferior de la página principal de la plataforma encontrará la zona del Portafolio. Déle click a Ver mis documentos.

Le aparecerá un interfaz como esta, dele click a Agregar un Nuevo documento.

3 Coloque el título y una descripción del archivo.

No se olvide de darle click a ‘Guardar Cambios’ para guardar el documento.

Anexo 11. Participando en los foros

Todo foro tiene un cuerpo, dele click a responder. Ingrese su respuesta y dele click a â&#x20AC;&#x2DC;Enviar al foroâ&#x20AC;&#x2122;

Anexo 12. Entregando tareas

Las actividades que están habilitadas para la entrega de tareas en la plataforma tienen en la zona inferior dos botones. Desplácese entonces al final de la actividad y dele click al botón Seleccionar, ubique el archivo que quiere subir, dele click a Abrir e inmediatamente después que regresemos a esta pantalla dele click a subir este archivo. No cierre esta ventana hasta que el envío se haya completado.

Anexo 13. ¿ Cómo ingresar a la evaluación virtual ?

3 ¿Cómo ingresar a la evaluación virtual? Pasos a seguir

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Ingresamos a la plataforma haciendo uso del usuario y la contraseña seguido descenderemos hasta ver la opción de curso "inducción digital a las actividades a distancia" la cual nos enviara a la interfaz del curso.

Entre las opciones que nos muestra la interfaz del curso buscamos el ícono de la evaluación virtual que se encuentra con el nombre de "Evaluación virtual" hacemos clic en ella y nos enviara a una nueva interfaz en la que se encuentra. .

Cuando llegamos a la interfaz de bienvenida de la evaluación virtual nos mostrará un pequeño mensaje y un botón ‘Comenzar’ el cual da inicio a el examen.

Anexo 14. ¿ Cómo resolver una evaluación virtual ?

Tipo de Preguntas Preguntas Abiertas

Preguntas Cerradas

1 Ensayo

Para resolver este tipo de preguntas se hace uso del campo de color blanco en el cual se pondrá la respuesta.

¿Cómo finalizar la evaluación virtual? Para darla por finalizada se hace clic en el botón “Enviar todo y terminar” el cual enviara la información y la calificara.

Opción Múltiple Hacemos clic en la opción que creemos correcta y pasamos a la siguiente, la misma dinámica se usa para las preguntas del tipo verdadero o falso.

Anexo 15. Tipos de preguntas en un cuestionario virtual

Tipo de Preguntas Preguntas Cerradas

Preguntas Abiertas

1 Opción Múltiple

3 Ensayo

Permiten escoger una o más respuestas. Cada respuesta puede tener una puntuación positiva o negativa, de tal forma que si se escogen TODAS las opciones no se obtenga necesariamente una buena calificación. Si la puntuación total es negativa la calificación total de esta pregunta será cero.

Verdadero o Falso Son preguntas con sólo dos opciones de respuesta, mutuamente excluyentes. La calificación de la pregunta se concede al 100% sólo a la opción considerada correcta. Ambas opciones, verdadero y falso, pueden tener asociado un texto de refuerzo. .

Las preguntas abiertas no pueden responderse con un “sí” o un “no”. Su fuerza estriba en que solicitan información sobre emociones y pensamientos. Las preguntas abiertas se utilizan para obtener información. Se diseñan para averiguar lo que hay en la mente del cliente potencial mientras se van produciendo las propias ideas. Esta clase de preguntas se apoyan en el qué y quién, en el cómo, el cuándo, el dónde y el por qué.