08 En doble via preescolar y primaria

En doble vía

Preescolar y primaria • Boletín institucional • N.º 8 • año 2010

Bienvenido 2010, con sus retos, cambios y nuevas oportunidades Contenido Competitividad, respeto y afecto: nuestro reto actual Bilinguismo en la niñez La compleja tarea de educar en el hogar Notas y noticias

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Editorial

Recomendados Película

Para el 2010

Ponette

Director: Jacques Doillon (Francia, 1996)

Competitividad, respeto y afecto: nuestro reto actual

Ponette es una niña de cuatro años que pierde a su madre en un accidente automovilístico. Incapaz de resignarse, aguarda el momento de reencontrarse con ella, pues nadie parece convencerla de que ella no volverá jamás.

Nidia Gómez Toro*

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n un país tan diverso donde se mueven importantes cambios y transformaciones, el Estado impone un importante reto a las instituciones educativas: formar personas competentes que actúen en los diversos escenarios y, al mismo tiempo, configuren sociedades más justas y equilibradas. Esto implica para las instituciones y actores educativos desarrollar un proyecto de promoción humana, orientado a fortalecer sus potencialidades y competencias para lograr nuevos y mejores modos de pensar y de actuar.

Ser competente en la sociedad actual significa hacer las cosas de manera consciente; es saber actuar de forma cooperada con los demás, comprendiendo lo que se hace y asumiendo de manera responsable las consecuencias de las actuaciones.

En este sentido, nuestro colegio se plantea para el 2010 dos objetivos importantes: el primero, trabajar sobre la base de procesos de comprensión y análisis crítico de la realidad para garantizar aprendizajes funcionales y exitosos en nuestros educandos, y en segundo lugar, crear ambientes humanos ricos en relaciones de cooperación, en las que el respeto y el afecto se constituyan en fortaleza para el proceso educativo.

Invitamos a todos los padres de familia y demás actores del proceso educativo a participar de manera activa en la consecución de estos objetivos, y a hacer lectura crítica y evaluación permanente de sus prácticas en los diferentes entornos para plantearnos retos conjuntos y buscar la manera de hacerlos realidad en un ambiente que fomente en nuestros niños y jóvenes el interés y la motivación por el conocimiento.

Libro Conversando con los padres: aciertos y errores en la crianza de los hijos Donald Winnicott, Paidós, 1993

Concebido como recopilación de las charlas que el autor sostuvo con padres de familia en un programa radial, este libro aborda problemas fundamentales de la infancia en un estilo claramente pensado para los padres y los educadores de la primera infancia.

Eventos permanentes en la ciudad • Mercado de San Alejo, primer sábado de cada mes, en el parque de Bolívar.

• Entrada libre a 21 salas de teatro, el último miércoles de cada mes.

• Noche de bolero, el último viernes de cada mes, en el parque de La Floresta.

• Mercado Arví, el último domingo de cada mes, en la plaza central de Mazo, corregimiento de Santa Elena.

Novenos juegos suramericanos 2010 Del 19 al 30 de marzo, Medellín será la anfitriona de los novenos juegos suramericanos, con la participación de Antillas Neerlandesas, Aruba, Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Guyana, Panamá, Paraguay, Perú, Surinam, Uruguay y Venezuela.

Entre otros, los juegos contarán con los siguientes deportes: atletismo, bádminton, baloncesto, bolo, ciclismo, esgrima, gimnasia, yudo, lucha, natación, patinaje, pesas, squash, taekwondo, tenis de campo, tenis de mesa, tiro con arco y voleibol.

Aparte de Medellín, las subsedes de los juegos serán ocho municipios vecinos de la ciudad: Bello, Copacabana, Envigado, Guarne, Guatapé, Itagüí, Rionegro y Sabaneta. Esta será la primera vez que los juegos suramericanos se realizan en Colombia.

*Rectora En doble vía • Boletín institucional del Colegio Ferrini • N.º 8 • 2010 Rectora Nidia Gómez T. Coordinadora preescolar Elizabeth Bermúdez Coordinadora primaria Arledis Bran Piedrahíta Coordinadores de bachillerato Gabriel Aguirre Serna Amparo E. Zapata

Comité editorial Nidia Gómez T. Gloria Estela Villegas Milton Vásquez Coordinación general Milton Vásquez Coordinación editorial e impresión Departamento de publicaciones Correo electrónico comunicacionferrini@une.net.co

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Institucional Impulso al futuro

Bilingüismo en la niñez Luz Adriana Lopera Orozco*

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olombia no ha escapado a la tendencia mundial de la creciente demanda frente al inglés. Para responder a este panorama y propiciar la competitividad de los ciudadanos, el Ministerio de Educación diseñó como política lingüística el Programa Nacional de Bilingüismo 2004-2019.

Por ello, la comunidad educativa ha de experimentar un proceso de sensibilización y estructuración de un proyecto de bilingüismo ante el reto y la necesidad de aprender una lengua extranjera; es decir, estimular el aprendizaje de un segundo idioma desde el inicio de la vida escolar.

Ponerse al día en las tendencias conceptuales recientes y buscar caminos nuevos de enseñanza es un reto para todas las instituciones educativas. Así, el Colegio Ferrini fortalece su proyecto bilingüe que ofrece a sus estudiantes la posibilidad de ser más competitivos en un mundo globalizado.

Las instituciones educativas con programa intensivo de inglés y con otras asignaturas en este idioma , como es nuestro caso, aportan tanto a su competitividad interna como también al desarrollo de las competencias de los estudiantes mediante la formación de estructuras sólidas de pensamiento y de competencias ciudadanas, y asimismo estimulando el espíritu investigativo desde preescolar y primaria.

Aprender un idioma extranjero resulta mucho más sencillo para los niños que para los adultos.

Los primeros años de la vida escolar son precisos para absorber como una esponja toda la información a la que está expuesto un infante. Aprender un idioma desde temprana edad puede convertirse en una decisión apropiada que seguramente los niños agradecerán más tarde a sus padres, básicamente por tres razones: primero, porque aprender un idioma a temprana edad no es ni un sacrificio ni un gran esfuerzo para un niño; segundo, porque ser bilingüe les permite a los niños tener conciencia sobre lo diverso del mundo, la apreciación de las diferencias y el entendimiento de otros puntos de vista diferentes al propio; y tercero, porque ser bilingüe conlleva oportunidades en la vida universitaria y laboral.

Aprender un idioma resulta fácil para los niños y la metodología para lograrlo difiere de la del adulto. Es un proceso lento pero muy efectivo. Se le enseña el nuevo idioma mediante juegos interactivos y con todo aquello con lo que el niño está familiarizado. Es un aprendizaje multisensorial a través de lo que ellos ven, oyen, tocan, saborean y huelen. Mientras los recursos para el aprendizaje resulten divertidos y permitan que el niño sienta que en realidad se divierte, el aprendizaje estará asegurado. Si el inglés se enseña desde preescolar, es aun mucho más fácil, ya que el niño aprende ese idioma con la misma facilidad con la que aprende su lenguaje natural.

Los niños expuestos a un idioma aprenden más que palabras: aprenden el significado de su mundo a través del lenguaje. Y si aprenden más de un idioma a la vez, van categorizando cada idioma y aprendiendo los sonidos, las palabras, la gramática y otros aspectos del lenguaje de forma natural. Por esto, hay que enseñar el idioma extranjero de forma natural y a través de otras materias, y no con base en la gramática o en el vocabulario aislado. Los niños aprenden primero a entender e interiorizar conceptos en un idioma y luego a usarlo verbalmente para expresar ese concepto.

Hay que resaltar la práctica constante de lo aprendido. No puede obligarse a un niño a repasar la lección y practicar la clase o a traducir lo estudiado en ella, sino que debe invitárselo a repetir lo que aprende de modo divertido y familiar; que no lo tome como obligación, sino como algo divertido y curioso. A mayor curiosidad por aprender, mayor será la atención que le ponga al proceso de aprendizaje del idioma extranjero.

En conclusión, hablar más de un idioma facilita que los niños desarrollen diferentes habilidades, competencias y destrezas que les posibilita adquirir otras formas de pensamiento muy necesarias para vivir en un mundo tan globalizado como este. * Coordinadora del programa bilingüe

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Sicología La responsabilidad no es solo de la escuela

La compleja tarea de educar en el hogar Sulma Patricia Rodríguez Gómez*

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hogar es el cohesionador de la cultura primera del niño; es su primer espacio de conocimiento y acercamiento al mundo, que descubrirá o no gracias al acompañamiento o al abandono de sus padres.

Ahora la escuela lo es todo para la sociedad, pero no la que forma y aglutina, sino que salva vidas de los padres inexpertos y con pereza de ejercer su deber; del Estado que condiciona y cree que con cátedras para todo el alumno será mejor. A la escuela se le ha encargado todo: la educación sexual, la ciudadana, la ambiental, la cívica, la ética y la política hasta la familiar.

El hogar ya no educa. Preferimos dejar que los jóvenes salgan a la calle, que lleguen en la madrugada, que estén ausentes con sus amigos —que pocas veces conocemos— y en prácticas sociales y en lugares desconocidos, en vez de tenerlos en casa, hablar con ellos y tejer relaciones en que primen la confianza, el amor, la sinceridad y el respeto.

Tener confianza en ellos no es dejarlos solos, ignorar sus prácticas y sus anhelos; es compartir con ellos el mundo y descubrirlo; saber que quizá en el descubrimiento de su vida cometerán errores, probarán sustancias prohibidas, se desviarán del camino, pero será fácil darles la mano porque los conocemos, los presentimos, los vemos.

Hay que volver al tiempo de la familia, dejar de lado el trabajo exhaustivo y dedicar el tiempo necesario para acompañar a nuestros hijos. Saber con qué sueñan, qué música escuchan, por qué han dejado de comer, por qué lloran, por qué la soledad los atormenta, por qué sienten miedo de ir a algún lugar, por qué su figura los angustia. Hay que mirarlos a los ojos para descubrir sus risas y sufrimientos, quitarnos el velo del rostro y enfrentar el maravilloso regalo que la vida nos ha dado: ser padres, ser maestros de nuestros hijos, educadores de su futuro y sus anhelos.

os tiempos han cambiado, ya no somos los mismos; como si los genes se hubiesen tecnificado y nuestros hijos pertenecieran a una galaxia incomprensible, y nos queda difícil orientarlos y acompañarlos. Este desfase en la educación y el acompañamiento es en nuestra época la pauta principal de la hecatombe que vivimos en el barrio, la ciudad, el país y el mundo; época de grades descubrimientos y de grandes retrocesos en humanidad, amor y esperanzas.

A los padres se nos olvidó educar. Pensamos en ser amigos sin tener en cuenta lo peligroso de ese tipo de relación y la imposibilidad de ser “amigos de los hijos”; de aquellos seres que llegan para que los protejamos, asistamos y eduquemos.

La amistad entre padres e hijos debe tener patrones diferentes para evitar las contrariedades que se presentan a diario: en el afán de evitar la figura omnipotente de nuestros padres y los patrones de castigo y represión, vamos al otro extremo, de los padres laxos que todo lo permiten para que nuestros hijos sean felices porque tienen los padres más frescos y despreocupados, sin saber que a veces necesitan un simple regaño para sentir que nos importan y que existen; queremos ser amigos de los hijos y olvidamos que quien ama profundamente debe educar, como dice Pitágoras: “Si educamos al niño, no tendremos que castigar y llorar al hombre”.

En la educación de nuestros hijos está el futuro del país, de una vida plena para ellos, de la ciudadanía bien ejercida, de valores bien escalados y representados, de una ética que les permita vivir dignamente, de unos derechos humanos cimentados y, sobre todo, estará el gran legado que les dejamos, porque en la educación el ser humano encuentra la dignificación propia y la colectiva, la de los pares, la de los semejantes.

La educación en el hogar debe primar sobre la escolar. La escuela, como sistema social, está diseñada para el aprendizaje, el esparcimiento, la socialización y el aprendizaje social, pero el

* Magíster en educación

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Notas y noticias

Gratitud ferrinista Cuando por una institución educativa han pasado mujeres y hombres capaces de forjar con solidez el presente, existe la certeza de que en el futuro los nuevos protagonistas pisen un terreno concreto para continuar realizando los proyectos. Así, a lo largo de este camino seguro, los cambios significan la confirmación de que efectivamente existe un avance. El Colegio Ferrini agradece al economista Julio Ignacio Villa Yepes su desempeño como rector del colegio, cuya rectoría se distinguió por las puertas abiertas hacia toda la comunidad educativa. Asimismo, fue trasladada la secretaria académica Damaris Vargas. Gracias a ambos por su gestión, con nuestros mejores deseos en la nueva responsabilidad que les ha encomendado el Instituto Ferrini.

Entre quienes respondieron el sondeo y registraron sus datos rifamos tres ejemplares del libro El valor de educar, de Fernando Savater, cortesía de la editorial Ariel. Los ganadores fueron los padres de los estudiantes Miguel A. Gutiérrez, de preescolar, Doris Silvana Pulgarín, de primaria y Juan Felipe Jiménez, de séptimo B. Deportivas Después de seis años de ausencia, en el 2010 el Colegio Ferrini participa con los alumnos de quinto en el torneo Pony Fútbol que se realiza entre el 1 de mayo y el 15 de junio en diferentes escenarios de la ciudad. ¡Suerte para nuestros deportistas!

Escuela de natación En el 2010 se reabre la escuela de natación del colegio. Oportunamente se divulgará la oferta de cursos con la programación para el primer semestre. Recuérdese que para los pequeños de tres a seis años se ofrecen cursos de familiarización y formación básica en cuatro niveles; los niños de siete a doce años están clasificados en siete niveles y los jóvenes de doce años en adelante y adultos trabajan aspectos específicos, como la técnica y la capacidad física. Asimismo, los adultos reciben clases en los niveles básico y avanzado. Este es un agradable espacio formativo y recreativo para la comunidad ferrinista.

Buen retiro y agradecimiento por una vida de servicio Después de casi treinta años consagrados a la educación primaria en nuestra institución, se jubiló la coordinadora de primaria, la normalista Martha Oliva Monsalve Bustamante. Asimismo, comenzó a disfrutar de su retiro la profesora de primero María Gema Fernández Fernández, licenciada en administración educativa, quien fue docente en primaria por casi veinte años. Un merecido agradecimiento para las dos por una vida dedicada a la educación; sin duda, su huella positiva ha quedado en cientos de personas que fueron sus alumnos.

Se abre párvulos Este año el Colegio Ferrini abre el nuevo grupo de párvulos para niños entre dos años (cumplidos hasta el 31 de marzo) y dos años y medio. Las inscripciones para este grado siguen abiertas.

Servicio de guardería Del mismo modo, para atender una necesidad latente en la comunidad educativa, por primera vez el colegio ofrece el servicio de doble jornada para todos los niveles de preescolar: párvulos, prejardín, jardín y transición. Este servicio funcionará en las horas de la tarde hasta las 5.30 o 6.30 p. m.

Nueva etapa administrativa y académica en el Colegio Ferrini Presentamos a toda la comunidad ferrinista el nuevo cuerpo administrativo y académico responsable de continuar con el proyecto educativo y humano del Colegio Ferrini. La experiencia y conocimiento de este grupo de líderes son las señales de una nueva y positiva etapa para el cumplimiento de los propósitos institucionales.

Nidia Gómez Toro, rectora: asume por segunda vez la rectoría de la institución esta licenciada en educación básica, tecnóloga en preescolar y con maestría en educación y desarrollo humano. En su amplia experiencia cuenta con 18 años como profesora en preescolar y primaria, además del semiescolarizado del Instituto Ferrini. A la par de su desempeño docente, ha sido coordinadora de preescolar y primaria, rectora del Instituto Corferrini y en los últimos años directora académica del Colegio Ferrini. Su propósito al frente de nuestra institución educativa es continuar con los principios ferrinistas de trabajar la calidad académica de los estudiantes en sintonía con la formación humana y la vinculación de la familia.

Sondeo y premios A quienes trabajamos para que el boletín llegue a los padres de familia en cada periodo, nos resulta muy satisfactorio conocer la percepción y aceptación de nuestros lectores. Realizamos un sondeo con el cual recibimos innumerables comentarios favorables y sugerencias, que nos satisfacen pues así percibimos el eco de nuestra labor y nos comprometen a hacerla mejor cada día, manteniendo nuestro objetivo fundamental: informar y formar a los padres de familia.

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Notas y noticias

Docentes nuevos de primaria

Preescolar Gabriel Aguirre Guerra, coordinaMaría Paula Yepes, dor académico y de convivencia de profesora en transición bachillerato, es licenciado en ética y debilingüe, es normalista supesarrollo humano; regresa a la institución rior con énfasis en inglés de donde ha tenido una trayectoria de mula Normal de Copacabana y chos años como docente de matemáticas, adelanta estudios en lenguas coordinador de primaria y de bachillerato extranjeras en la Universiy coordinador de disciplina, entre otros. dad de Antioquia; Yúdy SuEs ampliamente conocido y apreciado en réidy Cardona Cardona, la comunidad ferrinista. profesora en el nuevo grupo Arledis Bran Piedrahíta, coordide párvulos, es licenciada nadora de convivencia de primaria, en educación preescolar del es licenciada en ética y desarrollo humano Tecnológico de Antioquia. de la Universidad del Bosque; y maestra bachiller de la Normal Departamental Luz Adriana Lopera, Arledis Bran Primaria Femenina de Montería.

Piedrahíta, María Paula Yepes, Samuel John David Martínez Luz Adriana Lopera Orozco, Prada, Sara Sánchez Isabela Londoño y Samuel Zapata Escobar, profesor de matecoordinadora académica del programáticas y ciencias naturales ma bilingüe, es licenciada en idiomas del programa bilingüe, está terminando licenciatura modernos de la Universidad Pontificia Bolivariana, con en educación básica con énfasis en matemáticas en la especialización en sicología organizacional, y en la acUniversidad de Antioquia; María Eugenia Medina tualidad cursa maestría en educación y docencia. Tiene Patiño, profesora de inglés en el bilingüe, es normaamplia experiencia como asesora en proyectos de bilinlista superior con énfasis en inglés de la Normal de güismo de varias instituciones educativas de la ciudad Copacabana; John Frédy Velásquez, profesor de y es tallerista del Ministerio de Educación Nacional. informática, es tecnólogo en sistematización de datos Informamos que también retorna a la secretaría del Politécnico Jaime Isaza Cadavid, donde adeacadémica del Colegio Gloria Gómez, quien se ha más cursa noveno semestre de ingeniería informática; desempeñado en ese cargo en varias ocasiones; y conCarlos Julián Correa Franco, profesor de música, tinúa como coordinadora de preescolar la licenciada es licenciado en música de la Universidad de Caldas; en educación especial de la Universidad de Antioquia, Diana Margarita Jiménez Gutiérrez, profesora Elízabeth Bermúdez Díez. de español en el bilingüe; Yesid Alberto Londoño Velásquez, profesor de inglés; y, por último, Héctor Nuevos docentes Arsenio Godoy Zerrate, profesor de matemáticas y Además de Lorena Elizabeth Orozco Castaño, de geometría y estadística. ¡Bienvenidos todos! licenciada en educación especial de la Universidad de Antioquia y quien se encargará del aula de apoyo, los siguientes son docentes nuevos en nuestro colegio: