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En doble vía

Preescolar y primaria • Boletín institucional • N.º 17 • año 2012

Las virtudes hoy y siempre: la responsabilidad

Adquirir virtudes, la vía a una mejor existencia Contenido Las virtudes: un reto siempre vigente para el ser humano El dilema de educar entre la responsabilidad y la obediencia Educar a los niños para la libertad con responsabilidad Recomendados Notas y noticias

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Editorial Las virtudes:

Un reto siempre vigente para el ser humano

El Colegio Ferrini apuesta por la práctica de las virtudes como hábitos que son perfeccionados desde aprendizajes en la cotidianidad de la familia, la institución y la sociedad.

por la E pérdida de valores es tan recurrente y más aún, es una especie de grito desesperanzado o

cuando apostamos por virtudes como la libertad, responsabilidad y autonomía. Sin embargo, esta tarea no se circunscribe a las fronteras de la institución, ya que depende también de la educación que en este sentido despliegue la familia, educación que debe posibilitar la construcción del niño y del joven como sujetos libres y responsables en cada paso de sus vidas.

Por ello, en esta etapa de nuestro boletín institucional queremos retomar el tema de las virtudes, y mostrar porqué aún en el siglo xxi tiene total vigencia en la formación de las nuevas generaciones, tomándolo no solo como un reto sino como la salida más adecuada a la crisis de valores que plantea la sociedad actual. Pues no en vano los grandes filósofos de la humanidad las han visto como el deber ser y el camino cierto hacia la perfección y crecimiento del ser humano.

Y en este trabajo de doble vía que es la educación, los invitamos a reflexionar sobre este tema y a manifestarnos las inquietudes que tengan al respecto, pues pretendemos con ello brindar elementos de juicio claros en el proceso de formación que estamos todos, siempre en la búsqueda de aportar elementos útiles en el mismo, en pro de una sociedad mejor y un ser humano más completo.

n tiempos donde la preocupación

lugar común del proselitismo de la esperanza, donde a fuerza de repetir mecánicamente la jerga sobre los valores se corre el riesgo de despojarlos de la esencia que ellos mismos albergan, porque es de esperar que una palabra dicha millones de veces en contextos diferentes y como un comodín termine por perder su sentido más entrañable. El Colegio Ferrini apuesta por la práctica de las virtudes como hábitos que son perfeccionados desde aprendizajes en la cotidianidad de la familia, la institución y la sociedad.

La virtud enaltece al ser humano y es consonante con el bien común, además trasciende la relatividad de los valores y se materializa como comportamiento específico, en definitiva, es la profundidad del acto humano que no pierde vigencia y que está presente en todos sus actuaciones, desde las más simples hasta las más elevadas, en cuanto enaltecen a quien las posee y le brindan atributos reconocibles y que le brindan bienestar.

Para el Colegio Ferrini las virtudes son un eje central de la propuesta educativa y de procesos pedagógicos como el Proyecto vida; máxime

En doble vía • Boletín institucional del Colegio Ferrini • N.º 17 • 2012

Rectora (e):

Coordinadora de preescolar,

primaria y bilingüe: Coordinadora convivencia de primaria:

Coordinadores de bachillerato:

Luz Dary Chavarría Yovanna Franco Amparo Zapata Gabriel Aguirre Yóly Albani Díez

Comité editorial:

Coordinación general: Coordinación editorial e impresión:

Correo electrónico:

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Nidia Gómez Milton Vásquez Míriam Velásquez Milton Vásquez departamento de publicaciones comunicaciones@colegioferrini.edu.co

Sicología

El dilema de educar entre la responsabilidad y la obediencia Gloria Villegas Monsalve*

L es que esta poco o nada tiene que ver con la obediencia y con el acatamiento

o primero que hay que entender de la responsabilidad

ciego de la norma, porque en realidad la responsabilidad depende de la libertad y de la autonomía con la que un sujeto decide lo que desea hacer.

Se entiende la libertad como la capacidad que tiene o debe tener toda persona de tomar las decisiones que corresponden a su vida, en cuanto a lo que le hace bien en lo particular y en lo colectivo, y la autonomía, como el reconocimiento personal de valoración individual y de autorregulación. Contrario a ello está la obediencia, concebida como una actitud de sumisión y de entrega, que no permite reconocer posiciones personales y que delega en un ser superior la potestad sobre la vida y la muerte. En la obediencia no hay libertad posible porque quien elige es otro y quien tiene la palabra sigue siendo ese mismo que no soy yo; lo que quiere decir que el obediente no es un sujeto libre

Si no se educa en la responsabilidad o no se cultiva la capacidad de actuar responsablemente, se corre el peligro de que los niños crezcan alejados de sí mismos

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Sicología de preferir ni tampoco reconoce en sí mismo posibilidad alguna de autonomía e independencia de pensamiento o acción. Es un novato a los ojos de sí mismo y de los demás.

Es así como el sujeto que obedece dista de ser responsable, porque nada de lo que hace o apetece corresponde a una decisión personal ni sus dictados vienen soportados en posiciones propias y sentidas. Luego, lo mismo quien renuncia a vivir bajo la guía de una elección consciente, tampoco puede asumir correctamente las consecuencias de sus actos ni entender las secuelas de lo que buenamente admitió. Vive su vida alejado de sí mismo y padece sus actos como un callejón sin salida.

Pero, ¿por qué los padres pueden elegir educar a sus niños en la obediencia en vez de la responsabilidad?

En primera instancia, porque temen que sus hijos no hagan buenas elecciones y porque no saben cómo acompañarles en ese proceso. Tampoco les interesa el deseo del hijo y encuentran sus motivos como buenos y suficientes para conducir su vida. También puede existir el temor a que se les salgan de las manos (como si alguien realmente pudiera pertenecer a alguien) y asumen al hijo como propiedad privada y de libre invasión. Por último, porque la tarea de educar les queda grande y no hay tiempo para invertir ni para ocupar en el hijo, lo que hace preferir seres obedientes que hagan fácil la tarea.

fleja en el rebelde que se opone a toda costa y que ve en la norma el sofocante aliento de su opresor.

Son estos los peligros de educar en el sometimiento.

Ahora, ¿cómo saber si un niño es responsable?

Un niño indica con sus actuaciones que aún no ha ganado mayor responsabilidad para su vida, cuando: • Espera que se le premie o se le castigue para

actuar como es debido.

• No da cuenta de sus acciones y siempre culpa a

alguien por lo que ha hecho.

• Es irreflexivo ante sus deseos y se pierde en ca-

prichos y demás.

• No se le ocurre cómo reparar un daño ni es

consciente del mal que causa a otros.

• Es incapaz de contenerse y no entiende porqué

hace lo que hace.

• Se muestra inseguro, no puede gobernarse a sí

mismo, ni está contento con lo que es.

• Ignora cómo llevar a buen puerto sus metas y

ni sabe para dónde va.

• Espera aprobación constante y es temeroso.

• Desconoce dónde está su deseo y siempre es-

pera que se le diga cómo actuar.

En general, se sabe que un niño tiene problemas para asignarse responsable de sí mismo, cuando delega en otros las decisiones que bien puede asumir, tanto como cuando se opone a cualquier límite y se muestra irreflexivo y desatado en cuanto a sus deseos.

Es así que toda persona que advierta en un niño tales comportamientos, tal vez deba percatarse del método educativo que usa y necesite interrogarse sobre el verdadero sentido de la educación. Asumiendo que la sociedad no necesita de seres que se apaguen a sí mismos, como tampoco la nutre el rebelde que siempre va en contra del orden y del bien común.

Por tanto, un educador que se ocupe de formar personas responsables debe vivir consecuentemente con los valores morales que dice defender, sin posiciones autoritarias o negligentes de su parte y siempre cuidadoso de dar participación a sus hijos y de atender sus necesidades. Solo así se cumplirá la tarea de ayudarlos a crecer, seguros de sí mismos y siempre conscientes de tener que elegir acorde con sus principios y al bienestar de los demás.

¿Cuál es el peligro?

Si no se educa en la responsabilidad o no se cultiva la capacidad de actuar responsablemente, se corre el peligro de que los niños crezcan alejados de sí mismos, enajenados en cuanto a sus deseos, descontentos con lo que son e incapaces de tomar sus propias decisiones. Tampoco es probable que actúen como seres independientes ni que sepan defender sus ideas. También se les dificulta llevar a cabo las metas o responder por sus acciones. Viven la vida bajo incentivos (premios o castigos) y actúan alocadamente cuando no tienen quien los vigile o los controle. No pueden interiorizar y comprender el sentido de la norma, no guardan una verdadera preocupación por los demás y tampoco saben cómo controlarse en sus funciones (cualquier placer se les puede convertir en una trampa), y en ningún caso pueden ubicarse como seres de deberes y de derechos. Sin olvidar que el camino de la obediencia deja como resultado seres sumisos que se doblegan y que parecen no problematizar la existencia de nadie (lo que a veces es visto como deseable), pero también se re-

*Sicóloga, especialista en sicoanálisis con niños

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Maestros al tablero

Educar a los niños para la libertad con responsabilidad Javier de Jesús Valencia Torres*

debe ser A formado desde pequeño en la templanza y en la fortaleza, ambas virtudes le ayudan a dominarristóteles dice que el hombre

se: la templanza a dominar sus deseos y la fortaleza, sus miedos.

En la educación, las virtudes no se imponen, se ofrecen, se descubren, pero para que se manifiesten en cada uno de los niños, ellos deben verlas como algo provechoso y digno de hacer. Ser virtuoso debe ser algo a lo que se aspira y esto hace que el niño acepte de mejor agrado la norma o la limitación a sus libertades individuales. Un hombre realmente libre, no teme reconocer lo que puede o no hacer y gustoso restringe sus libertades al comprender que sus congéneres también existen y forman parte de él.

Ahora, el concepto de libertad está íntimamente ligado con el de responsabilidad y de autonomía, de lo que se entiende que todo niño, para llegar a ser libre y autónomo, debe asumirse como una persona en obligación de responder por lo que hace y en consideración con las normas sociales e institucionales, sin lo cual se caería en el pleno libertinaje y caos social. Es así, que si se quiere llegar a la libertad debe desarrollarse la virtud de la responsabilidad, cimiento básico para una estructuración personal y social.

Labor de la institución En el Colegio Ferrini, se cultiva cada día, se construye la idea de que los niños deben ir obteniendo en su quehacer escolar autonomía, la cual parte de los deseos de cada estudiante, se adquiere en el hogar y posteriormente perfecciona y desarrolla en su desenvolvimiento cotidiano como agente transformador en una comunidad; sumada a otra virtud que viene desde el interior de la persona, es decir, que nace con cada uno: la libertad.

Con la participación activa, el niño comienza el reconocimiento de su libertad y de la responsabilidad que implica elegir y ser elegido, se hace partícipe democráticamente del gobierno escolar (representante de grupo, gestor de paz, personero estudiantil); en estos casos, el alumno tiene voz y

En la educación, las virtudes no se imponen, se ofrecen, se descubren, pero para que se manifiesten en cada uno de los niños, ellos deben verlas como algo provechoso y digno de hacer 5

Maestros al tablero

voto, lo que significa tomarle como un ser pleno de derechos y en posición de responder por lo que es y por su futuro.

Igualmente, durante la jornada escolar se efectúan actividades de índole personal y grupal que dan soporte al avance de la autonomía y la responsabilidad de los niños a la espera de que sean ellos y no otros, quienes busquen soluciones y respondan a las demandas que le plantea la dinámica escolar.

puente comunicativo entre padres e hijos. Cuando se escucha al hijo y se razona con él, se da cabida a la palabra y se somete al buen juicio todo lo que dice, se ponderan las consecuencias de los actos y se calcula el tipo de beneficio propio y ajeno que implica una acción. Con una participación activa y responsable dentro de la familia, el niño se sabe un ser de deberes y de derechos, pleno de responsabilidades, libre de elegir y de actuar de manera autónoma.

El papel de la familia La educación de las virtudes empieza desde la familia, educando en pequeñas cosas, que luego se convierten en un ejemplo de sana convivencia.

No obstante, entendemos que las circunstancias actuales y la realidad social y económica limitan espacios de escucha y de acercamiento entre padres e hijos, aun sabiendo que es la escucha y el discernimiento que sobre la experiencia en familia hace un niño, la base de una actitud responsable y autónoma.

De hecho, los niños deberían estar acompañados el mayor tiempo posible por sus padres y estos aprovechar cualquier espacio para educarlos en la escucha, el entendimiento y la toma responsable de decisiones. Los compromisos escolares, el manejo de los juegos, las tareas de limpieza y de aseo personal, las obligaciones dentro del hogar, etc., son actividades que deben ser supervisadas por un adulto y que luego, cuando estén solos, los niños deben asumir y saber hacer, con lo que se puede llegar a decir que nuestros pequeños han alcanzado una verdadera libertad responsable.

Otra clave para lograr esta virtud en los niños es valorar sus inquietudes así nos parezcan salidas de contexto o quizás inútiles, ya que estas preguntas se convierten en un hecho crucial para ellos, al despertar el asombro del saber y al establecer un

Algunas sugerencias Es muy importante fortalecer en el hogar las actividades que se realizan en el colegio, pues sin ello se hace imposible la tarea de educar. Algunas acciones que los padres pueden emprender: Generar en los niños compromisos y responsabilidades de acuerdo con su edad.

Motivar en ellos el trabajo académico, pero también hay que darle cabida a aquellas actividades y deberes que complementan y nutren a la vida familiar.

Enseñarles que su vida es muy importante, motivando permanentemente se les debe exigir esfuerzo.

Evitar la tendencia de proteger y sustituir los esfuerzos que deberían realizar ellos, de modo que solo aprenden a recibir.

Permitir que resuelvan sus problemas sin ahorrar esfuerzos haciéndolos responsables de sus decisiones.

Enséñeles a argumentar sus decisiones, a aceptar criterios, a que emprendan caminos de mejoría y a valorar otros criterios hacia la superación constante.

Contamos con ustedes y pueden estar seguros que ustedes pueden contar con nosotros… *Docente de la sección de primaria

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Recomendados

Notas y noticias

Preparación para la primera comunión Desde el jueves 8 de marzo, de 1.30 a 3 p. m. se inició la preparación de los niños de los grados 3.º a 5.º que deseen realizar su primera comunión este año en agosto, en la ceremonia que realiza el colegio.

Los docentes al tablero Como parte de su proceso de capacitación de este año, los directivos y docentes del Colegio Ferrini están cursando un diplomado sobre la enseñanza, en la Tecnológica de Colombia Atec.

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“Cómo es posible que la persona que más me quiere me haya destrozado la vida”, dice Silvia al recordar su infancia marcada por pasajes oscuros y con el peso de un terrible secreto, el del abuso sexual. A pesar de esto Silvia decide rehacer su vida, controlar sus miedos y convertirse en una persona capaz de vivir como una persona adulta y dueña de sus actos.

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Libro Diccionario del ciudadano sin miedo a saber Fernando Savater, 2007

En sus libros, Fernando Savater ha sido fiel a la idea de que el hombre siempre puede superarse a sí mismo y que éste no es otra cosa que lo que él hace de sí mismo. El diccionario del ciudadano sin miedo a saber se constituye en una invitación y una reiteración de que todo sujeto es político y como tal debe aprender a vivir.

Mercado artesanal Arví Se está haciendo tradicional el Mercado artesanal Arví, que busca impulsar las iniciativas culturales y comerciales de los habitantes del corregimiento. Un evento organizado por la corporación Parque Regional Ecoturístico y se celebrará el 29 de abril en plazoleta estación Arví Metrocable.

El padrinazgo, vuelve y juega Como es tradicional en el Colegio, el pasado 23 de marzo se realizó el primer encuentro de padrinazgo tanto en la jornada de la mañana con todos los estudiantes del preescolar, como en la jornada de la tarde con los grupos de prejardín a segundo de primaria.

Este programa consiste en que los jóvenes de once dejen una huella en los más pequeños, mientras ellos aprenden compartir y socializar.

XVIII temporada internacional de zarzuela española cuidad de Medellín Entre el 20 de abril y el 18 de mayo en el Teatro Metropolitano, la Fundación Prolírica de Antioquia realiza la temporada internacional de zarzuelas, ópera y opereta, ciudad de Medellín. Es un evento que conjuga música, teatro, danza entre otras formas artísticas propias de este género. Vaya y disfrute con toda su familia.

Torneo de fútbol El pasado 29 de marzo, se inició uno de los eventos deportivos que más convoca a los estudiantes de primaria, el torneo de interclases de fútbol, con la coordinación y organización del jefe de área de educación física, profesor Carlos Mario Guzmán y el docente de fútbol Adolfo Peláez, en él participan los equipos de los grados de tercero, cuarto y quinto.

Lugares y eventos

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Notas y noticias Primaria

Bienvenidos Damos la bienvenida a los nuevos docentes que se incorporaron este año al colegio, son:

Preescolar Paula Andrea Alvis Mora: directora del grupo de jardín básico, licenciada en educación especial. Ha sido docente en varias instituciones.

Karina Marcela Joya Valencia: directora del grupo de jardín bilingüe, licenciada en educación preescolar, estudio inglés en la escuela de E.E. Miller Elementary Scholl en Fayetlivelle, Carolina del Norte.

Ha sido docente en varias instituciones, entre ellas el Colombo Americano.

Semilleros Como parte de los servicios que tiene el colegio, ofrece a la comunidad los semilleros en diversas modalidades para los estudiantes: expresión artística (danzas y chirimía); deportiva (natación, yudo, tenis de campo, fútbol o microfútbol); idiomas (inglés y francés) además

Ana María Arango Pineda: directora de 1.º C, licenciada en educación básica con énfasis en humanidades y lengua extranjera-inglés. Ha sido docente de inglés en varios colegios de la ciudad.

Elizabeth Alejandra Vélez Arias: directora de 1.º B bilingüe, normalista superior con énfasis en lengua extranjera-inglés. En la actualidad está terminando la licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades-inglés, se graduó en la Academia de inglés Koe. Ha sido docente de inglés en varios colegios de la ciudad.

Elda Patricia Álvarez Pérez: directora de 1.º E. tecnóloga y licenciada en educación preescolar, con amplia experiencia como educadora.

Alba Nelly Rivera V.: directora de 2.º C. Es bachiller pedagógica y adelantó estudios de licenciatura en educación básica primaria. Tiene amplia experiencia como educadora en diversas instituciones.

María Piedad Álvarez: profesora de natación en preescolar y primaria. Licenciada en educación básica con énfasis en educación física, recreación y deportes, además estudió inglés en Inglaterra y en el Colombo Americano. Tiene experiencia como docente en formación deportiva e inglés.

Bernardelly Gómez Correa: profesor de música. Licenciado en educación básica con énfasis en educación artística, estudió música. Ha sido docente y tiene amplia experiencia como saxofonista.

de lectura, fotografía digital, informática y astronomía.

Y para la familia ferrinista se ofrece inglés básico y avanzado. Anímese y participe, lo esperamos los sábados en las de 10:00 a. m. a 12.00 m.