En doble vía
Preescolar y primaria • Boletín institucional • N.º 19 • Septiembre del 2012
Fiesta y civismo: oportunidad para el ejercicio democrático y solidario Contenido Cultura política y nuevas ciudadanías Inicio del proceso de aprendizaje del inglés desde preescolar No estamos solos: un principio para ser solidarios
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La escuela y la participación ciudadana 6 7 Recomendados 8 Notas y noticias
Editorial
Cultura política y nuevas ciudadanías Nidia Gómez T. *
es formar a E nuestros niños en la civilidad dentro de un contexto de realidad; tiene que ver con la gene-
necesario además preocuparse por el bien público; interesar a los niños y jóvenes por las cosas del común que nos afectan a todos; las leyes, los derechos y los deberes ciudadanos. Si bien es importante educarlos para que se porten éticamente en lo privado, también es necesario formarlos para comportarse moral y civilmente en lo público, desde una visión de conjunto en convivencia con los demás, o sea, en sociedad. En el colegio, el proceso de formación ciudadana se enmarca dentro de una perspectiva incluyente que articula los campos constitutivos de las ciencias; es de carácter propositivo y generador de acciones relacionadas con lo público como escenario de participación, de transformación de tejidos culturales más consistentes y coherentes con la diferencia, que promueve el aprecio y el cuidado del patrimonio ecológico y sociocultural; una educación solidaria orientada hacia el conocimiento, los hábitos, las convicciones, las actitudes, las valoraciones y el desarrollo de sentimientos, pensamientos y producción de conocimientos de la naturaleza, de sí mismo y de la sociedad. El fomento de la cooperación y del orden social que garantice una vida digna para todos, asumiendo el derecho como concepción de vida, es un compromiso institucional; lo invitamos a vincularse y a ser parte de este compromiso colectivo.
ducar para la ciudadanía
ración de armonía en la convivencia con otros, estableciendo acuerdos, coordinando esfuerzos y organizando actividades en beneficio de todos, buscando soluciones frente a los problemas que afectan el bienestar común. En un momento histórico en que han cambiado los tiempos y las formas de relacionarnos con los demás, educar en la ciudadanía es una urgencia y un gran compromiso para enfrentar con éxito nuevos retos, nuevos escenarios, nuevas formas de comunicarnos y nuevos tipos de ciudadanías: civil, social, económica, multicultural y ecológica. En el pasado, cuando éramos pequeños, lo normal era interesarse por el vecino, conmoverse y sentir como propios los problemas del entorno. En los tiempos modernos reina la individualidad, la desnacionalización y la indiferencia. Hoy, como nunca, se hace necesario replantear el presente y lo que será el mañana, tiempo en el cual quizá ya no estemos, pero en el que aún vivirán nuestros hijos; ello implica crear normas, acuerdos y formas duraderas de vinculación, superando los individualismos y las actitudes que nos muestran como ajenos a los demás; implica interesarse por el bienestar de los vecinos y de los que no son tan próximos a nosotros. En la sociedad en que vivimos no es suficiente con ser buenos, con ser lo bastante decentes; es
*Directora académica
En doble vía • Boletín institucional del Colegio Ferrini • N.º 19 • Septiembre del 2012 Rector : Directora académica: Coordinadora de preescolar, primaria y bilingüe: Coordinadora convivencia de primaria: Coordinadores de bachillerato:
Gabriel Aguirre Guerra Nidia Gómez Toro Yovanna Franco Amparo Zapata Carlos Mario Guzmán Yóly Albani Díez
Comité editorial: Coordinación general: Coordinación editorial e impresión: Correo electrónico:
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Nidia Gómez Milton Vásquez Míriam Velásquez Milton Vásquez departamento de publicaciones comunicaciones@colegioferrini.edu.co
Institucional
Inicio del proceso de aprendizaje del inglés desde preescolar Ivón Grajales Montoya*
Al igual que para adquirir la lengua materna, en el proceso de adquisición del inglés se necesita un tiempo de asimilación para elaborar mentalmente una nueva gramática y la relación entre los objetos y las palabras. , acorde con las E demandas de un mundo globalizado, adquirir un segundo idioma es una necesidad si queremos n
la
sociedad
actual
formar seres para el mundo que puedan interactuar en igualdad de condiciones en cualquier cultura, con el inglés como el idioma más extendido. Pero el aprendizaje de esa segunda lengua implica un proceso, en lo cual la premisa fundamental es el manejo de la lengua materna. Cuando un niño pronuncia sus primera palabras en español, ha tenido meses de estar en contacto permanente con el idioma; lentamente ha logrado la comprensión de lo que expresan quienes lo rodean, de la relación entre los objetos y la denominación que se les da, así como también ha interiorizado los esquemas gramaticales; por eso, cuando dice ‘mamá’, por ejemplo, ya tiene una relación entre la palabra y el objeto que la representa. Para el aprendizaje de un nuevo idioma, una persona —niño o adulto— realiza el mismo proceso que cuando un bebé pronuncia sus primeras letras. Por ello, pretender que un niño que tenga contacto con el inglés de unas horas a la semana en el colegio termine hablando el idioma en dos años es impensable, pues al igual que para adquirir la lengua materna, necesita un tiempo de asimilación para elaborar mentalmente una nueva gramática y la relación entre los objetos y las palabras. En el Colegio Ferrini, el proceso de enseñanza del inglés como segunda lengua se inicia desde el grado jardín, cuando el niño tiene más adquirida la lengua materna; se familiariza con el otro idioma, reconoce y sabe que existe, aprende a escucharlo y va entendiendo y, a medida que pasa el tiempo, lo interioriza y graba en su cerebro esa nueva gramática.
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Institucional
Sicología
La estimulación En preescolar se realiza una estimulación del inglés: vinculamos los pequeños a esa lengua por medio de actividades agradables como juegos y canciones en la hora diaria de estimulación, en la que todo se habla en inglés. La jornada de clases se desarrolla en un aula bilingüe en el preescolar, como parte fundamental para aprender un idioma extranjero Por medio del texto guía Sunrise planeamos las actividades para la semana a partir de un tema; por ejemplo: buscamos una canción y trabajamos oralmente los colores, los números, la familia y demás vocabulario de uso cotidiano. También operamos mediante el método de escritura espontánea y por asociación: la profesora pronuncia en inglés y los niños relacionan con imágenes. Asimismo, a través de instrucciones sencillas ellos se habitúan a escuchar y a expresarse; se parte de las cosas que ellos necesitan, como amarrarse los zapatos, ingresar al aula, ponerse de pie o ir al parque. A medida que avanza el año, se van vinculando otros términos y expresiones; así, empieza a aflorar un lenguaje bilingüe cotidiano, aún incipiente, pues los niños todavía no emiten oraciones completas. Ellos entienden cuando se les da la instrucción; además, lo hablan espontáneamente con sus amigos, lo que evidencia el trabajo que se realiza.
No estamos solos: un principio pa Gloria Estela Villegas Monsalve*
por qué un ser H humano no puede desistir de la relación con los otros. La primera es de origen biológico y comienay varias razones para pensar
za cuando el ser humano nace, limitado en cuanto a movilidad, desarrollo de la inteligencia, habilidades motoras y entendimiento del mundo. Esto quiere decir que a pesar de que al hombre se lo considera un ser en estado de superioridad en relación con los demás seres de la naturaleza, viene con unas carencias que lo limitan y lo hacen vulnerable frente a su ambiente. No puede cuidarse por sí solo, ni conseguir alimentos, ni mantenerse a salvo de los peligros y tampoco sabe relacionarse con el medio. La segunda, y no menos importante, tiene que ver con la necesidad de afecto y de reconocimiento por parte de los seres que lo acompañan, entendiendo que el hombre es una criatura que manifiesta emociones, deseos y pensamientos que hacen referencia a que es una persona y no una máquina (piénsese que un computador resuelve problemas y procesa información, pero no es una persona en tanto no tiene identidad o no se reconoce a sí mismo como un sujeto). Sin embargo, para reconocerse a sí mismo y encontrar su valía como ser independiente, necesita del amor y del reconocimiento de otros. Es decir, para que una persona se vea a sí misma como tal y en estado de dignidad o de importancia, es necesario que haya otros que la amen y la consideren también valiosa. La tercera está relacionada con las enseñanzas para la vida, que aseguran la sobrevivencia y el buen desempeño dentro del medio en el que se desenvuelve. No hay en el ser humano un desarrollo determinado genéticamente en cuanto a saberes ni unos instintos que lo provean de un conocimiento efectivo para con-
Diferencias entre el colegio y la casa Los temas nuevos los explicamos primero en español y, cuando se da un nivel de comprensión y se apropian de su manejo, se los presentamos de forma sencilla en inglés. A medida que se avanza en el proceso, se enriquece el vocabulario y se introducen la formación de oraciones y otros elementos gramaticales. Algunos papás se inquietan e interrogan sobre qué pueden preguntarle al niño para que les responda en inglés, pero resulta contraproducente presionar este modelo o pedir que se les mande lo que aprendieron para reforzárselo en la casa, pues la pronunciación y el manejo que normalmente podría darse en la casa es diferente y entonces el niño se confunde. El proceso de estimulación durante el preescolar facilita el aprendizaje de ese idioma durante la primaria y el bachillerato. Nunca un niño va a hablar en inglés en el mismo nivel de su lengua materna, pues mientras en la una tienen años de aprendizaje, en el otro apenas empiezan a emitir sus primeros balbuceos. *Docente de transición bilingüe
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ara ser solidarios
ducirse; por el contrario, es un ser que evoluciona desde su pensamiento, en el despliegue de su capacidad intelectual y su potencial para crear realidades nuevas, por lo que es el único ser que vive en permanente proceso de cambio de lo que es él y su entorno. Esto es, que el sujeto humano está obligado a construir conocimientos y aprendizajes para preservar la existencia. Por estas razones (sobrevivencia física, necesidades afectivas y aseguramiento de saberes) es que el ser humano requiere de las personas y no puede prescindir de ellas. Sin embargo, y pese a la necesidad de interactuar y de formar comunidad, los seres humanos pueden optar por vivir como pequeñas islas, sin mayor intención comunicativa con los demás y sin interesarse por ellos realmente. Son personas que tienen como meta alcanzar la felicidad por encima de cualquier límite o persona y se muestran indiferentes a otras necesidades que no sean las propias. Sus deseos son siempre insatisfechos y viven para ser observados, envidiados o codiciados. Son ellos el bien más preciado y su ego no da cabida a otras demandas. Tampoco se interesan por formar grupos porque su afán es individual y siempre en competencia con los demás; por eso, no hay posibilidad de que se ocupen en concertar o analizar lo que a todos moviliza y, mucho menos, estarán dispuestos al sacrificio o al deseo desinteresado de ofrecer ayuda. Sus relaciones son superficiales o funcionales y sirven en la medida en que le devuelven algún beneficio, seguramente asociado con sus pretensiones egoístas y no carentes de vanidades. El medio ambiente, la pobreza, la discriminación social, la trata de personas y otros tantos temas de in-
terés social no son para él más que asuntos aislados y sin sentido para su vida. Son problemas de otros, son temas aburridos que nada tienen que ver con él y sus ansias de felicidad. Es esta la imagen de una persona —de muchas personas— que atraviesan la vida sin darle nada a nadie y con la firme convicción de que sus necesidades van primero, que los únicos problemas son los suyos y que nadie los entiende. Son personas que se pierden en su propia imagen, en cuyo trasfondo encuentran únicamente la soledad y la depresión. Asimismo —y lo que más descorazona— es observar que muchos padres de familia educan a sus hijos para vivir como pequeñas islas y en competencia con los demás. “Hay que ser vivo”, “hay que ganar como sea”, “primero las necesidades propias que las ajenas”, “cada quién verá cómo se las arregla”, “no se deje de nadie”, “su bienestar es primero” son algunas de las lecciones de vida que cada día repiten a los niños, sin querer entender o sin percatarse de que con esto no se crea comunidad, sino un mundo individualista en el que a nadie le gustaría vivir. Pregúntese entonces cómo educa a sus hijos, qué enseñanzas les da, qué lugar tienen los demás en estas enseñanzas, qué tipo de persona será y a quién va a servir con su manera de ser y de actuar. Porque si solo ha de servir para sí mismo, porque si solo ha de satisfacer sus necesidades inmediatas sin tener en cuenta a nadie más que a sí mismo, usted ha perdido como educador y ha desperdiciado el momento oportuno para planear un futuro mejor. *Sicóloga, especialista en sicoanálisis con niños.
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Maestros al tablero
La escuela y la participación ciudadana Sandra Patricia Vidal*
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En el seno del hogar pueden instaurarse unos mínimos por cumplir: por ejemplo, el arreglo de la habitación o una parte de la casa, hablar en tono adecuado, acordar antes que mandar, explicar antes que obedecer, compartir antes que el “te tocó”, ser equitativos al momento de asignar responsabilidades; y —lo más importante quizá— que son los adultos quienes encarnamos a diario esos comportamientos. Según Paulo Freire, “no hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión”; es decir, no enseñemos solo con la palabra; enseñemos con el ejemplo, desde la familia; que nuestros hijos vean en nosotros ese comportamiento cívico desde que salimos de la casa hasta cuando llegamos. Esa es verdadera educación.
n los últimos años nos vemos abocados a situaciones
de violencia ciudadana que se tornan recurrentes cada día. Surge la pregunta que se formulan teóricos, pedagogos, maestros y administradores de la ciudad: ¿son referente de valores la familia y la escuela de hoy? ¿En realidad, maestros y padres somos ejemplo de buenos ciudadanos? Al recordar la cultura griega y a ese ciudadano personificado en Sócrates, por el cual tuvo que morir y al que tuvo que defender —el que practicaba el bien, la verdad y la justicia—, parece que ese ciudadano tan añorado se ha borrado de nuestras mentes; y si existiera, muchos dirían: “Ese no es de este mundo; es un extraño”. Entonces, reflexionemos: ¿pueden más las acciones de los vándalos, las películas de acción, las peleas callejeras, el mal comportamiento en el bus y en la calle que lo enseñado en el hogar y en la escuela? ¿Cómo iniciamos a nuestros hijos en el ejercicio del civismo y la participación social para que desde un comienzo nos preocupe lo sucedido en la clase, en el barrio y en la ciudad? Son tiempos difíciles, pero esto no puede ser la excusa para quedarnos de brazos cruzados y dejarles la vía a quienes desean convertir esto en un total caos. ¡No señores!, ¡no, padres de familia!; hay mucho por hacer y es nuestro deber ponernos alerta, no solo por ser padres, no solo por ser maestros; es por el hecho de ser ciudadanos, precisamente, que nos debe importar. El desarrollo de un comportamiento cívico responsable puede y debe fomentarse desde la edad temprana. La educación para la ciudadanía incluye el aprendizaje de los derechos y deberes, el respeto por los valores democráticos, por los derechos humanos. La importancia de la solidaridad, la pluralidad y la participación en una sociedad con equidad está considerada como un instrumento para que niños y jóvenes se conviertan en ciudadanos responsables y activos. Así que la labor comienza por casa, atraviesa la escuela y continúa en el escenario barrial —en la misma sociedad. La educación es una experiencia global que se desarrolla a lo largo de toda la vida porque no se refiere única y exclusivamente a la memorización y adquisición de conocimientos. Es imprescindible transmitir y hacer realidad los valores democráticos, tener una actitud activa ante la vida, esforzarse por superarse, aprender a vivir y a convivir, encarar el reto que supone tomar y asumir las propias decisiones y aprender a equivocarnos, sentir que formamos parte de una sociedad con errores, pero también con valores, normas, derechos y muchos deberes por asumir.
De la casa a la escuela En la escuela se pulen y estructuran los valores provenientes de la casa, como la autonomía para tomar decisiones, la responsabilidad al asumir las consecuencias de las acciones, la solidaridad cuando compartimos con nuestros pares, la democracia cuando permitimos la opinión de todos en las discusiones del aula. Así hacemos de los niños mejores ciudadanos. Ahora, la cultura democrática no es inherente a la naturaleza humana. Hay que construirla y transmitirla diariamente en la familia, en los centros educativos, en la comunidad. Este es el motivo por el cual nuestra institución piensa que enseñar ciudadanía democrática y la educación para la ciudadanía y los derechos humanos es una precondición para la coexistencia de mejores ciudadanos. La iniciación en la democracia debe ocuparse de formar a sus ciudadanos en los valores constitucionales comunes. Los derechos humanos, la dignidad, la convivencia, la responsabilidad social, el pluralismo, el respeto, la ética y la equidad, entre otros, son valores que hay que transmitir dándoles un espacio y un tiempo en el currículo escolar, además de constituir una base transversal de referencia para todos y para todo. La cohesión de toda sociedad humana procede del conjunto de actividades y proyectos comunes, de valores compartidos, que constituyen otros tantos aspectos de la voluntad de vivir juntos. Con el tiempo, esos vínculos se enriquecen y originan los sentimientos de pertenencia y de solidaridad. Así, la educación tiene, por un lado, el cometido de establecer entre los individuos vínculos sociales procedentes de referencias comunes y, por otro, la finalidad del pleno desarrollo del ser humano en su dimensión social. * Docente de filosofía
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Recomendados tará al niño en su formación integral y en la importancia de cultivar virtudes.
Eventos
Protografías de Óscar Muñoz
Película
El Museo de Antioquia presenta Protografías, del artista caleño Óscar Muñoz, desde el 29 de agosto hasta el 12 de noviembre, quien a través de diversas técnicas y experimentos ha desarrollado una de las obras más coherentes del arte colombiano de los últimos tiempos. En esta muestra el artista reúne obras de casi 40 años de carrera profesional y ofrece una profunda reflexión plástica sobre la naturaleza de las imágenes, especial por su visión personal e intensidad, en cuanto plantea el estatus de la imagen detenida para la posteridad.
Tenemos que hablar de Kevin
Dirección: Lynne Ramsay (Reino Unido-Estados Unidos, 2011)
La película narra el drama de unos padres que han hecho todo lo posible por su hijo y, aún así, algo ha salido mal. Este hijo, que es eco de problemas y de acciones equivocadas, pone a prueba la paternidad y cuestiona la maldad en el ser humano.
Libros
Un elefante ocupa mucho espacio Elsa Bornemann. Alfaguara, 2007.
Una de las formas de enseñarles a los niños de forma divertida es mediante la lectura de cuentos. En Un elefante ocupa mucho espacio, de la argentina Elsa Bornemann, brinda la manera entretenida de hacerlo con 15 interesantes relatos breves que enseñan a los niños acerca de la libertad, la amistad, la solidaridad, la justicia. La primera edición del libro es de 1975; en 1976 se lo incluyó en el cuadro de honor del Premio Internacional Hans Christian Andersen, otorgado por ibby (Internacional Board on Books for Young People) por “considerárselo un ejemplo sobresaliente de la literatura con importancia internacional”.
Hora del cuento en la Casa de Lectura Infantil
El gruñón arrepentido
Todos los jueves, a las cuatro de la tarde, en la Bebeteca, Comfenalco y la Casa de Lectura Infantil propician un espacio dirigido a los niños y sus familias para compartir historias y pasar un rato agradable en compañía de buenos libros.
Gabriela Higashionna. Albricias, 2009.
Cuento infantil protagonizado por don Casi, un hombre egoísta, odioso y de mal carácter que se transforma en un extraño animal que manifiesta las particularidades de su personalidad, situación que lo lleva a reflexionar sobre las bondades de la solidaridad y la empatía. El libro presenta una versión ilustrada que apor-
Información: 575 22 50 — calle 51 N.o 45-57 (avenida La Playa entre El Palo y la avenida Oriental)
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Notas y noticias
Desfile de silleteritos El sábado 4 de agosto los estudiantes de preescolar, primaria y bachillerato representaron al colegio participando en el tradicional desfile de silleteritos, que cumplía sus bodas de plata. Fue un espectáculo de flores, danzas, chirimía y niños y niñas disfrazados de campesinos que portaron en miniatura la silleta que cargan los silleteros de Antioquia. Cargaron con orgullo sus silletas elaboradas con flores naturales al tiempo que invitaban a cuidar el medio ambiente. Medalla merecida Isabela Garcés Aguirre, del grado prejardín, pertenece a la Liga de Gimnasia de Antioquia. Hace poco recibió una medalla por pasar del nivel saltarín al nivel formativo. Primera comunión El domingo 19 de agosto 50 estudiantes de los grados tercero a quinto participaron en la ceremonia de la eucaristía recibiendo su primera comunión en nuestro colegio. Estos chicos habían cumplido su catequesis los jueves en las horas de la tarde con las docentes Sandra Milena Agudelo y Flor Ángela Jaramillo, con apoyo del seminarista Andrés Aguirre y del padre Medardo Henao. Día de la antioqueñidad El viernes 10 de agosto se celebró en el colegio este tradicional evento, que se inició con la bienvenida a todos los padres de familia y estudiantes que asistieron a la jornada. Luego se entonó con orgullo
el himno antioqueño y se realizaron diferentes actividades para que los estudiantes disfrutaran de la celebración: elaboración de una manualidad alusiva a los implementos típicos del vestuario paisa, video sobre la independencia de Antioquia, desfile por el colegio en que los niños exhibían trajes típicos de la región, caballitos de palo, representación de mitos y leyendas y el montaje de la familia Castañeda. También compartieron degustaciones según las subregiones de Antioquia y se realizó el acto cívico cultural donde se aludió al carriel y sus implementos y a los trajes típicos del hombre y de la mujer antioqueños. Los deleites de nuestro pianista Santiago Mazo, de cuarto C, lleva dos años tocando el teclado como un profesional. Su destreza en el piano y el gusto por la música lo han llevado a presentar conciertos en que el público reconoce sus habilidades y lo estimula a seguir adelante. El domingo 19 de agosto, en las primeras comuniones, nos deleitó con su destreza en este instrumento. Por la salud colectiva Los integrantes de la lucha antidengue recibieron su primera capacitación este año para contribuir a la planeación y el desarrollo de actividades orientadas a proteger la salud de las comunidades educativas por parte de los comités estudiantiles antidengue (cea), para continuar adelantando la campaña de acciones de vigilancia y de prevención y control del dengue en nuestra institución.