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En doble vía

Preescolar y primaria • Boletín institucional • N.º 20 • Noviembre del 2012

La honestidad: semilla que nace y se cultiva en el hogar

Contenido La palabra honesta: instrumento esencial para vivir en sociedad Mi hijo: ¿una realidad o un ideal?

La verdad oculta en las mentiras infantiles

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Recomendados Institucional Notas y noticias

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Editorial La palabra honesta

Instrumento esencial para vivir en sociedad Nidia Gómez T. *

, E donde fenómenos como el materialismo y el consumismo rigen la existencia; donde la fascina-

con actitud propositiva, capaz de generar un mundo más humano que contribuya a su plenitud.

En esta triple disyuntiva (ser, poder y deber), el lenguaje y el conocimiento se convierten en elementos mediadores que rescatan al ser humano: la palabra permite la vinculación entre las personas, pues en el diálogo se construyen los modos de contemplar el mundo subjetivo y se descubre el valor de lo diverso, de la cultura histórica y de las transformaciones de los valores morales de la sociedad.

La sociedad, desde sus múltiples expresiones, ofrece espacios sociales donde la palabra adquiere un valor fundamental. En ella no solo es importante la comunicación eficaz; también se requiere veracidad, entendiendo que nuestra opinión no es más que nuestro punto de vista, que la verdad tiene un carácter subjetivo, pues las opiniones provienen de nuestras experiencias y creencias.

El ser humano se reconoce y se realiza en un diálogo honesto, actividad que supone una actitud comprensiva y de aceptación de sí mismo y de reciprocidad entre los hablantes que comparten un mismo sentido. Exige, además, que las personas se desprendan de sus máscaras y que busquen ser impecables con su palabra, pues un accionar comunicativo veraz y sincero les permite a las personas impugnar las debilidades y superarlas, sentirse bien y estar en paz consigo mismas y con los demás.

n un mundo cada vez más fragmentado

ción por el placer desmedido sustituye la razón, genera el sin sentido y nos convierte en esclavos de la estética que el estándar social impone, surge el llamado a la educación, tras la conquista de tres núcleos axiológicos vitales para la vida en sociedad, que son: la dignidad humana, los valores del sentido y los valores morales, los cuales permitirán rescatar al sujeto y, con él, el sentido de la acción humana.

La vocación del ser humano es ser sujeto y no objeto; por, tanto la educación debe atender a la individuación y socialización humana. Y, dado que el camino para llegar a ser sujeto es la reflexión legítima sobre la razón de la existencia, sobre su situación concreta, el tutor (llámese padre, cuidador o educador), deberá cultivar en el sujeto en formación la capacidad de cuestionar los absolutismos y los modelos y estereotipos impuestos por el mundo moderno y de autocriticar su nivel de actuación y su rol en la sociedad.

En este sentido, la educación debe atender el conflicto entre el ser, el poder ser y el deber ser, para que los sujetos en formación, mediante su reflexión y capacidad de crítica, tomen conciencia, valoren su propia existencia y construyan su proyecto de vida y, desde esta plataforma, proyecten su ingreso a la cultura con miras a la conquista de una vida digna; con ello se pretende empoderar al ser humano vinculado a la sociedad y su cultura,

*Directora académica

En doble vía • Boletín institucional del Colegio Ferrini • N.º 20 • Noviembre del 2012

Rector :

Directora académica:

Coordinadora de preescolar,

primaria y bilingüe: Coordinadora de convivencia de primaria:

Coordinadores de bachillerato:

Gabriel Aguirre Guerra Nidia Gómez Toro Yovanna Franco Amparo Zapata Carlos Mario Guzmán Yóly Albani Díez

Comité editorial:

Coordinación general:

Coordinación editorial e impresión:

Correo electrónico:

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Nidia Gómez Milton Vásquez Míriam Velásquez Milton Vásquez departamento de publicaciones comunicaciones@colegioferrini.edu.co

Maestros al tablero

Mi hijo: ¿una realidad o un ideal?

Lorena Orozco Castaño*

de L brindar a sus hijos una aceptación incondicional, de modo que estos se sientan amados indeos padres tienen la responsabilidad

pendientemente de sus éxitos o fracasos, logros o dificultades. Esta aceptación debe estar mediada por las condiciones reales del hijo y no por la idealización que se tiene acerca de este, lo cual puede impedir el reconocimiento del hijo como sujeto capaz de configurarse en relación con sus propios deseos e intereses.

Cuando los padres solo ven en sus hijos sus habilidades y fortalezas y, además de esto, tienden a maximizarlas, pierden objetividad a la hora de definir quién es su hijo. El error está, entonces, en persistir en la idealización del “hijo perfecto”, insistiendo en mantener expectativas que claramente se apartan de la realidad, pues en la medida en que los padres no reconozcan en sus hijos dificultades y defectos, estarán enfrentándolos constantemente a situaciones y experiencias de frustración innecesarias y de baja estima. Así, el niño probablemente sentirá que no logra desenvolverse según los estándares que le imponen sus padres, desarrollando pues actitudes de desmotivación que obstaculizan su desarrollo integral.

En el contexto escolar, los niños, en algún momento de su historia académica pueden llegar a presentar dificultades de aprendizaje transitorias que deben atenderse con prontitud; sin embargo, en ocasiones es difícil hacer las intervenciones necesarias cuando los padres no han reconocido en sus hijos dichas condiciones.

No siempre la respuesta es la adecuada y, aun ante las evidencias, los padres siguen en actitud de negación, argumentando cada una de las habilidades sobredimensionadas de sus hijos.

La aceptación de los padres de la verdadera condición de sus hijos respecto a sus habilidades y dificultades académicas permite un mejor trabajo en equipo con el colegio, pues de esta manera resulta más fácil diseñar y aplicar estrategias en el aula que tengan continuidad en el hogar, y que promuevan cambios que beneficien la vida personal, escolar y social de los niños.

Los padres, como responsables de la educación y formación integral de sus hijos, deben estar constantemente monitoreando las propias actitudes y creencias que tienen acerca de sus hijos, confrontándolas con la realidad de estos, no para reconocerlos en términos de lo que no hacen o lo que les falta, sino para comprenderlos desde una postura que les permita sincerarse y asumir con honestidad sus debilidades, brindándoles la oportunidad de desarrollarse según sus condiciones particulares.

De esta forma, se ofrecería un ambiente familiar sano y responsable que les facilite herramientas a los hijos para aceptarse bajo la lupa de la verdad, formando un concepto de sí mismo acorde con sus habilidades, destrezas y dificultades, en que ellos mismos sean quienes establezcan sus retos, metas y sueños. *Maestra de apoyo

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Sicología

La verdad oculta en las mentiras infantiles Luisa Fernanda Duque Monsalve*

L para consolidar relaciones humanas de confianza y cooperación, por tanto, constituye un valor imprescin-

a honestidad es una condición necesaria

dible para la adecuada inclusión de cualquier persona en la vida comunitaria. De ahí que la carencia de honestidad y verdad se encuentre asociada a los malestares que tienen lugar en nuestra sociedad actual, donde reina la corrupción en el ámbito público, mientras que en la vida privada los individuos son presas de sus máscaras, asumidas en búsqueda de la aceptación grupal a costa de la autenticidad de su ser. Desde esta perspectiva, se aborda aquí el tema de las mentiras infantiles, que en tantas ocasiones producen angustia y desazón en los cuidadores.

La mentira suele considerarse una falta de virtud, de sinceridad u honestidad; sin embargo, la sicología nos advierte que la emergencia de la mentira en los niños puede entenderse como parte del desarrollo normal en edades entre los dos y cuatro años, cuando se produce una reducción de la idealización de los padres, quienes ya no son los que “lo saben todo” y, por lo tanto, pueden ser crédulos ante las verbalizaciones falsas.

Cuando el niño comprende que sus padres no conocen todos sus pensamientos se inaugura en él un espacio interno propio, que posibilita el sentido íntimo de ser él mismo, lo que contribuye al fortalecimiento de su independencia y autonomía. De ahí que las mentiras en los niños pequeños no deben ser pensadas necesariamente como una manifestación de perversión o debilidad moral. Como consecuencia, los padres y maestros, antes

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que reaccionar con indignación, desconfianza y violencia represora, deben reflexionar sobre el significado oculto en la mentira del niño para hallar la verdad que tras ella se esconde.

En algunas ocasiones, los niños mienten para evadir un mandato o un castigo, para obtener reconocimiento de los demás o satisfacer deseos inconfesables.

Constantemente lo hacen para defenderse de una realidad difícil y dolorosa: es el caso de un hijo abandonado que afirma: “Mi papá me llama todos los días”. En otras circunstancias, la mentira se convierte en un intento por mantener el amor propio, que ha sido minado por la falta de reconocimiento y afecto de los adultos; así, el niño se ufana de toda clase de hazañas que solo han tenido lugar en su imaginación. En otros casos, el niño puede estar tan necesitado de acomodarse a los ideales y expectativas de sus padres que asegura “ser el mejor estudiante”, cuando en realidad presenta un bajo desempeño en el colegio; en este, como en otros casos, los padres de familia resultan ser cómplices. Asimismo, una baja tolerancia a la frustración puede traducirse en la necesidad de vivir en un mundo de ensueño de plena satisfacción y sin contratiempos o responsabilidades, condición que se presenta por lo general en familias permisivas que poco se han preocupado por la socialización de la norma.

Es a partir de los siete años aproximadamente cuando puede hablarse del acto de mentir propiamente dicho, que supone la intención consciente y voluntaria de engañar a otro para obtener un beneficio o evadir

una situación desagradable. Esto solo es posible cuando el niño está capacitado para distinguir de un modo relativamente fiel entre la realidad y la fantasía y ha logrado internalizar exitosamente la moral y los valores sociales.

Algunas recomendaciones que pueden seguir los padres para formar a sus hijos en la honestidad son: ●● Considerar las mentiras de acuerdo con su frecuencia, gravedad y relación con la situación específica, y en el contexto de las normas del hogar. La falta de sinceridad no debe consentirse, tolerarse o celebrase. La actitud adecuada es educar al niño para que sea sincero, y este debe darse cuenta de que su acción es catalogada como inmoral por la sociedad y que dicho comportamiento le puede costar confianza de los demás. Esta formación no implica sanciones desproporcionadas o maltratos que de ningún modo generan responsabilidad en los niños. ●● Alentar a los pequeños a decir la verdad aun cuando les traiga consecuencias degradables. Esto se logra cuando los niños comprenden que las consecuencias de sus actos son más desfavorables cuando mienten sobre lo que hicieron que cuando dicen la verdad. ●● Procurar un acercamiento al mundo del niño que permita a los padres comprender sus necesidades, intereses y problemas, de modo que no tengan que recurrir a las mentiras como compensación. Es a través del juego y la conversación como los padres

pueden acercarse a sus hijos como sujetos con pensamientos propios. ●● Enseñarles la importancia de la honestidad para las relaciones humanas utilizando cada oportunidad (una película o una situación de la vida cotidiana, entre otras) para mostrarles lo necesario y beneficioso de la acción sincera. ●● Fomentar la tolerancia a la frustración; esto es, saber que el éxito requiere esfuerzo y constancia, de este modo el niño puede abandonar esta forma de evadir la realidad. ●● Acompañar al niño cuando se expone al material en el que se basa para formular sus fabulaciones, especialmente videojuegos y películas violentas, con el fin de determinar el origen de sus fantasías y orientarlo oportunamente. ●● Estar atentos a que el niño no mienta de un modo impulsivo, frecuente y sin poder medir las consecuencias, pues esto es una señal de alarma. ●● Cuando el niño mienta a otros, incitarlo a que diga la verdad y presente disculpas, es decir, que repare el daño provocado.

Por último, hay que recordar que los padres son el primer referente de sus hijos, por esta razón sus acciones deberán estar cimentadas en la verdad, evitando ocultar aspectos importantes de la vida familiar y respondiendo a sus preguntas de manera sincera, mostrándose honestos con los demás. * Sicóloga de preescolar y primaria

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Recomendados

Institucional Reactivación del Club Deportivo Ferrini Para el próximo año, el Colegio Ferrini reactivará su club deportivo en sus diferentes modalidades: yudo, tenis de campo, microfútbol, natación, baloncesto, voleibol y ajedrez. El Colegio, mediante la Resolución 385 avalada por el Inder de Medellín, se constituye en club deportivo con la posibilidad de participar en eventos departamentales y nacionales. El objetivo es darles la oportunidad a nuestros estudiantes de cinco años en adelante para competir en todos los eventos de ciudad en estas modalidades deportivas. Los entrenamientos se efectuarán dos días a la semana, de acuerdo con la modalidad; igualmente, cada deportista será responsable de la compra de su indumentaria, que consta de uniforme de presentación, uniforme de competencia e implementos deportivos.

Dado que este proyecto está ligado al pei institucional, las actividades deportivas, lúdicas y recreativas se harán extensivas a toda la comunidad educativa, pues la intención es incrementar en el colegio un ambiente dinámico, de buen aprovechamiento del tiempo libre, y fomentar la salud física y mental en todos los estamentos institucionales. Asimismo, garantizaremos una mayor permanencia de nuestros estudiantes en el colegio para cumplir la nueva normatividad del Ministerio de Educación. Esta será entonces la oportunidad para estimular todas las actividades que se traducen en bienestar mental y buena condición física de nuestra comunidad.

Películas El espantatiburones Dirección: Bibo Bergeron, Vicky Jenson y Rob Letterman (Estados Unidos, 2004)

Óscar es un pececito de verbo rápido que sueña con ser un pez gordo. Pero sus sueños lo meten en agua estancada cuando una gran mentira lo convierte en un improbable héroe. Al principio los demás peces se tragan el anzuelo de Óscar y le llueve fama y fortuna. Todo va con la marea a favor hasta que queda claro que la historia que ha propagado Óscar de que es el gran defensor del atolón se esparce por todas partes.

Libros Tener hijos 2. ¿Tiene el niño derecho a saberlo todo?

Françoise Dolto. 1989, Paidós

Segundo libro de una trilogía que recoge lo más importante de una serie de emisiones del programa radiofónico en el que Françoise Dolto contestaba las cartas en las que los padres le planteaban las dificultades concernientes a la educación de sus hijos. En este volumen se abordan, entre otros temas, las preguntas de los niños acerca de la sexualidad.

Eventos Festival Internacional de Mimos y Clowns Mímame El Festival Mímame es un evento para la ciudad que realizará funciones de pantomima y de teatro gestual con artistas nacionales y extranjeros en espacios públicos y teatros, con facilidad de acceso al público joven y estudiantil. Se puede disfrutar desde el 19 hasta el 27 de noviembre.

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Notas y noticias Profesor ganador El docente Andrés Felipe Jurado Montoya, de yudo, participó en los Juegos Nacionales Universitarios en Cartagena, donde obtuvo el primer puesto en la categoría de 55 kilogramos masculino y el primer puesto por equipos.

Encuentro de fin de año de transición y quinto El viernes 16 de noviembre se realizaron las fiestas temáticas de despedida de los estudiantes de transición y quinto de primaria con diferentes actividades por sección: en preescolar, la fiesta Candy y en primaria, Party fluorescente.

Seminario de bilingüismo Con todo éxito el colegio celebró el pasado 11 de octubre el 4.º seminario bilingüe “Didáctica de la enseñanza del inglés en la primera infancia”, con la exposición de Diego Idárraga, asesor del programa bilingüe del colegio y de otras instituciones educativas en Medellín y otras ciudades del país. Asistieron casi cien personas, entre directivos y docentes de 34 preescolares de zonas cercanas al colegio.

Nuestros deportistas ganadores María Camila Cruz Chica de quinto B participó en Buenos Aires en la competencia internacional de natacion y deportes acuáticos Open Argentina. Allí, María Camila obtuvo el quinto lugar en solo, quinto puesto en grupo y noveno puesto en figuras. Además de todo esto, ella pudo comunicarse en inglés con otras competidoras y algunos asistentes al evento.

Semana de la convivencia Del 16 al 19 de noviembre se realizaron en el colegio diferentes actividades para fortalecer la convivencia entre sus pares, animada por el apoyo de los directores de grupo. Los niños de preescolar participaron en un foro sobre este tema y realizaron el árbol de los compromisos. En primaria, los gestores de paz lideraron las diferentes actividades de la semana: compartieron dulces para invitar a sus compañeros a que se vincularan a la a campaña, crearon y expusieron cuentos sobre la convivencia y en bombas blancas escribieron su compromiso, con las cuales decoraron la sección. El último día los chicos del preescolar pasaron por todas las secciones regalando abrazos.

Por su parte, los estudiantes de transición bilingüe participaron con una excelente representación en el concurso de rondas infantiles del núcleo y las docentes del preescolar participaron en un evento en el estadio donde expusieron las estrategias de trabajo por dimensiones a otras instituciones.

José Manuel Sierra Velásquez de quinto A, practica bicicrós desde el año pasado, deporte que le gusta por la velocidad y la excitación que siente al practicarlo. Ha sufrido caídas, rasguños y hasta fracturas que ha superado con el tiempo y las ganas de mejorar. Ha competido en diferentes pistas y ha obtenido reconocimientos, trofeos y medallas.

Jornadas culturales ferrinistas Celebramos las jornadas culturales, en que la comunidad participó de actividades deportivas, artísticas, recreativas y educativas. Los estudiantes tuvieron una salida recreativa: los del preescolar asistieron a una película y los de primaria estuvieron en el parque de Comfama en La Estrella. También tuvieron un día deportivo, otro del arte y la cultura y el viernes en la noche se realizó con los padres una velada musical y artística con quienes compartimos un coctel, una serenata y una viejoteca.

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Notas y noticias

Halloween Jornadas culturale s fe rr

Docentes de preescolar

Halloween Se realizó la gran fiesta de los niños con actividades como la elaboración de una manualidad, obra de títeres, pintacaritas y disfrute de función de mimos, el zanquero y la emisora Energía. Los niños de preescolar compartieron un momento con los padrinos del grado once, quienes también participaron disfrazándose y compartiendo en la fiesta que ellos les organizaron.

inista s

Navidad ferrinista

Navidad ferrinista Del 9 al 16 de noviembre se celebró la tradicional navidad ferrinista, rezamos la novena de aguinaldo en vivo representada por los estudiantes de cada nivel y disfrutamos de la degustación navideña.