PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y ARTES
TRABAJO DE FIN DE CARRERA PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE ARQUITECTO
OFICINA DE CREATIVOS:
AMBIENTES LÚDICOS EN LA ARQUITECTURA
DANIEL MORENO FLORES
VOLUMEN I
DIRECTOR: ARQ. ALEXIS MOSQUERA
QUITO – ECUADOR
2007
El presente Trabajo de Fin de Carrera consta de dos partes: Volumen I, Documento Volumen II, Planos Soporte en CD: volumen I, II y la presentaci贸n para la Defensa P煤blica, en formato PDF
Dedicatoria El presente Trabajo de Fin de Carrera dedico a mi madre y a todas las personas que llevo en mi coraz贸n.
Agradecimiento Agradezco al arquitecto José María Sáez por acompañarme en los primeros pasos en la realización del proyecto; agradezco, además, al arquitecto Alexis Mosquera por acercarme a la finalización del proyecto, y, a todas las personas que de alguna manera contribuyeron para la materialización de este TFC.
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ÍNDICE LISTA DE CUADROS .................................................................................................. vii LISTA DE FOTOS ........................................................................................................ viii LISTA DE PLANOS ....................................................................................................... ix LISTA DE ESQUEMAS ................................................................................................. xi LISTA DE PERSPECTIVAS ........................................................................................ xiii INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1 ANTECEDENTES ........................................................................................................... 2 JUSTIFICATIVOS ........................................................................................................... 5 OBJETIVOS ..................................................................................................................... 7 METODOLOGÍA............................................................................................................. 7 CAPÍTULO 1: EL JUEGO: ACTIVIDAD FUNDAMENTAL DEL SER HUMANO ... 9 1.1 El juego en la cultura .................................................................................................. 9 1.1.1 El Homo Ludens de Huizinga ............................................................................. 9 1.1.2 Respuesta de Caillois ......................................................................................... 10 1.1.3 Gilbert Boss ....................................................................................................... 12 1.2 Juego y participación en el arte y la arquitectura ..................................................... 13 1.2.1 Movimiento en el juego ..................................................................................... 14 1.2.2 Receptor creativo ............................................................................................... 15 1.2.3 Usuario y obra ................................................................................................... 18 1.2.4 Usuario: co-jugador ........................................................................................... 20 1.2.5 Comunidad Creativa .......................................................................................... 23 Conclusiones................................................................................................................... 26
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CAPÍTULO 2: EL CO-JUGADOR CREATIVO ........................................................... 27 2.1 Cualquier pensamiento es potencialmente creativo.................................................. 27 2.2 Trabajo, rutina y cotidianeidad ................................................................................. 32 2.3 Escenarios lúdicos .................................................................................................... 34 2.4 La movilidad en la arquitectura como un eje de participación ................................. 35 2.4.1 Condicionantes del juego................................................................................... 36 2.4.2 El usuario complejiza la obra ............................................................................ 38 2.4.3 Nómada de la Calle............................................................................................ 39 Conclusiones................................................................................................................... 40 CAPÍTULO 3: OFICINA DE CREATIVOS: AMBIENTES LUDICOS EN LA ARQUITECTURA ......................................................................................................... 41 3.1 Idea a defender.......................................................................................................... 41 3.2 Conceptos claves ...................................................................................................... 42 3.3 Definición del proyecto ............................................................................................ 42 3.3.1 Definición del problema .................................................................................... 43 3.3.2 Interpretación del problema ............................................................................... 44 3.4 Partido arquitectónico ............................................................................................... 45 3.4.1 La arquitectura ................................................................................................... 46 3.5 Terreno...................................................................................................................... 48 3.5.1 Estado actual ...................................................................................................... 51 3.6 Materialización del proyecto .................................................................................... 52 3.6.1 Zonificación ....................................................................................................... 55 3.6.2 Cuadro de áreas ................................................................................................. 57 3.6.3 Ambientes lúdicos ............................................................................................. 58 3.6.3.1 Estimulación recreativa .............................................................................. 60 3.6.3.2 Momento individual ................................................................................... 72
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3.6.3.3 Expresarse................................................................................................... 75 3.6.3.4 Mostrarse .................................................................................................... 80 3.6.3.5 Servicios ..................................................................................................... 86 3.6.3.6 Presentarse .................................................................................................. 90 3.6.3.7 Administración ........................................................................................... 92 3.6.3.8 Parqueaderos ............................................................................................... 93 3.6.3.9 Presupuesto General ................................................................................... 95 3.6.3.10 Presupuesto Momento Individual ........................................................... 100 3.6.4 Iluminación ...................................................................................................... 104 Conclusiones................................................................................................................. 108 CAPÍTULO 4: TELA FANTÁSTICA ......................................................................... 109 4.1 Complemento ......................................................................................................... 109 4.2 Móvil – flexible – portátil....................................................................................... 109 4.3 El lugar ................................................................................................................... 111 4.4 Producto .................................................................................................................. 111 4.5 Utilización .............................................................................................................. 112 4.6 Colores .................................................................................................................... 116 Conclusiones................................................................................................................. 118 CONCLUSIONES GENERALES ............................................................................... 119 RECOMENDACIONES .............................................................................................. 121 REFERENCIAS ........................................................................................................... 122 DOCUMENTOS CON ACCESO EN EL WORLD WIDE WEB ............................... 123
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LISTA DE CUADROS
1.
Cuadro de áreas… .............................................................................................. 57
2.
Presupuesto General... ........................................................................................ 95
3.
Presupuesto Momento Individual.... ................................................................. 100
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LISTA DE FOTOS
1. Juegos imposibles: Dayana Rivera. .............................................................. …..13 2. Transformación: Hans Peter Woerndl, Gucklhupf… ......................................... 15 3. Naked House: Shigeru Ban…............................................................................. 16 4. Foto espacial Naced House …............................................................................ 18 5. Vista general del proyecto… .............................................................................. 19 6. Black María Hiroshi Nakao… ............................................................................ 21 7. Foto espacial Black María … ............................................................................. 22 8. Juegos imposibles: Dayana Rivera… ................................................................. 23 9. Comunidad Ciudad Abierta actividad grupal … ................................................ 24 10. Comunidad Ciudad Abierta… ............................................................................ 25 11. Participante Creativa…....................................................................................... 28 12. Usuario creativo… .............................................................................................. 29 13. Herramientas de juego… .................................................................................... 37 14. Usuario complejiza la obra… ............................................................................. 38 15. Nómada de la calle… ......................................................................................... 39 16. Estado actual… ................................................................................................... 51 17. Enredadera... ....................................................................................................... 70 18. Sauce piramidal... ............................................................................................... 70 19. Arupo... ............................................................................................................... 71 20. Álamo... .............................................................................................................. 71 21. Trabajo grupal..................................................................................................... 76 22. Pedestal... .......................................................................................................... 104 23. Estuche... .......................................................................................................... 109
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LISTA DE PLANOS
1. Planta y sus posibilidades … .............................................................................. 16 2. Implantación urbana… ....................................................................................... 49 3. Terreno…............................................................................................................ 50 4. Isometría del terreno… ....................................................................................... 50 5. Corte longitudinal… ........................................................................................... 51 6. Adición y sustracción… ..................................................................................... 52 7. Búsqueda de Forma: Expresarse… .................................................................... 53 8. Búsqueda de Forma: Mostrarse… ...................................................................... 54 9. Ingreso abierto y cerrado... ................................................................................. 59 10. Plaza rampa......................................................................................................... 61 11. Madera Deck plaza rampa… .............................................................................. 63 12. Deporte… ........................................................................................................... 65 13. Paneles sin intervenir… ...................................................................................... 66 14. Sin y con participación… ................................................................................... 67 15. Rampa conexiones… .......................................................................................... 68 16. Sistema de marcos en la rampa…....................................................................... 69 17. Despiece….......................................................................................................... 73 18. Isometría panel… ............................................................................................... 74 19. Sin y con participación… ................................................................................... 75 20. Movimiento ventanal… ...................................................................................... 77 21. Despiece.............................................................................................................. 78 22. Sin y con participación… ................................................................................... 79 23. Espacio móvil: isometría y corte… .................................................................... 80 24. Rotación contenedor de objetos…...................................................................... 82 25. Despiece….......................................................................................................... 83 26. Mostrarse: Isometría bloque vertical … ............................................................. 84 27. Mostrarse: Isometría bloque horizontal … ......................................................... 84 28. Sin y con participación… ................................................................................... 85 29. Movimiento módulo baño… .............................................................................. 88 30. Planta baño… ..................................................................................................... 88 31. Bloque de servicios... .......................................................................................... 89
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32. Escaleras de servicio… ....................................................................................... 89 33. Contenedor… ..................................................................................................... 90 34. Presentarse sin participación… .......................................................................... 91 35. Presentarse con participación… ......................................................................... 91 36. Administración: Escalera portátil… ................................................................... 92 37. Parqueadero bicicletas... ..................................................................................... 93 38. Parqueadero vehicular... ..................................................................................... 93
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LISTA DE ESQUEMAS
1. Arakawa… ............................................................................................................ 4 2. Módulos flexibles... ............................................................................................ 17 3. Cerrado... ............................................................................................................ 19 4. Abierto... ............................................................................................................. 20 5. Modificación... .................................................................................................... 21 6. Puerta de escape.................................................................................................. 33 7. Hombre participativo… ...................................................................................... 35 8. Hombre establecido... ......................................................................................... 36 9. Lugar de trabajo... ............................................................................................... 45 10. Elegir entre actuar o no... .................................................................................... 46 11. Bocetos iniciales… ............................................................................................. 46 12. Cualidades del lugar... ........................................................................................ 49 13. Corte longitudinal... ............................................................................................ 54 14. Volúmenes... ....................................................................................................... 55 15. Zonificación... ..................................................................................................... 56 16. Paneles intervenidos... ........................................................................................ 66 17. Momento Individual: Espacialidad... .................................................................. 73 18. Expresarse: Especialidad... ................................................................................. 76 19. Se abre el telón... ................................................................................................ 80 20. El producto se exhibe a la calle... ....................................................................... 81 21. Cuarto de baño cerrado... .................................................................................... 87 22. Cuarto de baño ocupado... .................................................................................. 87 23. Maletín... ........................................................................................................... 109 24. Abrir... .............................................................................................................. 110 25. Dibujo... ............................................................................................................ 111 26. Repisa... ............................................................................................................ 111 27. Esquema... ........................................................................................................ 112 28. Silla... ................................................................................................................ 112 29. Mesa... .............................................................................................................. 113 30. Alfombra... ........................................................................................................ 113 31. Pizarrón............................................................................................................. 114
xi
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32. Proyecci贸n... ..................................................................................................... 114 33. Biombo... .......................................................................................................... 115 34. Colores... ........................................................................................................... 115 35. Doblado... ......................................................................................................... 116
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LISTA DE PERSPECTIVAS
1. Sin Participación… ............................................................................................. 47 2. Con Participación… ........................................................................................... 48 3. Ingreso Carrión... ................................................................................................ 58 4. Ingreso Avenida de la República... ..................................................................... 59 5. Ingreso vehicular... ............................................................................................. 60 6. Perspectiva... ....................................................................................................... 61 7. Recrearse... ......................................................................................................... 62 8. Plaza Rampa... .................................................................................................... 62 9. Estimulación recreativa: Cancha... ..................................................................... 64 10. Estimulación recreativa: Paneles... ..................................................................... 65 11. Rampa... .............................................................................................................. 68 12. Momento individual... ........................................................................................ 72 13. Momento individual: Interior... .......................................................................... 74 14. Expresarse... ........................................................................................................ 75 15. Expresarse: Exterior 1... ..................................................................................... 77 16. Expresarse: Exterior 2... ..................................................................................... 79 17. Mostrarse: Cortina... ........................................................................................... 81 18. Rotación contenedor de objetos.......................................................................... 82 19. Mostrarse, soporte tecnológico y talleres... ........................................................ 83 20. Servicios... .......................................................................................................... 86 21. Presentarse... ....................................................................................................... 90 22. Administración... ................................................................................................ 92 23. Contexto... .......................................................................................................... 94 24. Iluminación exterior ... ..................................................................................... 105 25. Iluminación Momento Individual ... ................................................................. 106 26. Iluminación Rampa ... ...................................................................................... 107
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INTRODUCCIÓN
El punto de partida de este proyecto es el juego tal como lo define Huizinga (Holanda 1872-1945): una función elemental de la vida humana1. La propuesta de este Trabajo de Fin de Carrera es diseñar ambientes propicios para que las actividades laborales se realicen en un contexto lúdico contando con la participación activa del usuario.
El juego lleva al ser humano más allá de los límites de la experiencia ordinaria. Por tanto el juego enriquecería al trabajo, en la variedad, en la movilidad, en los desafíos apropiados, en la retroalimentación inmediata, siempre dentro de ambientes preparados para que esto sea posible, invitando a la participación. Cuando se incluye lo lúdico en lo laboral, al individuo le queda una experiencia de realización personal más allá de la labor que cumplió y le permiten alcanzar una mejor calidad de vida...
El título del Trabajo de Fin de Carrera es ¨ OFICINA DE CREATIVOS: ambientes lúdicos en la arquitectura ¨.
Se ha elegido un lugar en el que se realizan tareas laborales, ¿Por qué una oficina? Porque se busca un sitio en el que normalmente las actividades no estén relacionadas con el juego y el reto es entrelazar actividades laborales cotidianas y juego.
¿Por qué para usuarios creativos? Porque son sujetos que con su acción experimentan, innovan, buscan y descubren, están abiertos a participar, a involucrarse y a provocar cambios en su entorno.
¿Qué características tienen estos espacios lúdicos en la arquitectura? Son ambientes estimulantes, ambientes que proporcionan libertad de acción e incitan la renovación del pensamiento. Además, presentan múltiples opciones para que el usuario elija. Permiten que las actividades que allí se desarrollen sean más agradables y favorezcan
1
Huizinga, J. (1972). Homo ludens, Alianza Editorial, Madrid.
1
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el crecimiento de la personalidad al tener un sentimiento de participación, desafío, novedad y satisfacción continuos. Además, generan formas de apropiación diversas.
La arquitectura de esta propuesta, sencilla en la forma, será complejizada con la participación del usuario. Después de esta participación, una cosa se convierte en otra y cambia su función inicial.
La arquitectura utiliza mecanismos fácilmente
manipulables, al alcance de todos.
El juego es una actividad inherente al ser humano que le permite no solamente potenciar sus capacidades favoreciendo la creación de nuevas ideas sino que también ayuda a mantener buenas relaciones entre las personas, enriqueciendo su vida. Para alcanzar esto es muy propicio la creación de ambientes favorables para que el usuario pueda cambiarlos y disponerlos según sus necesidades.
ANTECEDENTES
Uno de los antecedentes claves que inspiraron este proyecto es la filosofía de la Fundación Educativa Pestalozzi, lugar en el que el autor de este Trabajo de Fin de Carrera se educó.
Este sistema educativo tenía como una de sus premisas básicas la consideración de las necesidades esenciales del niño y del joven respetando sus intereses, su ritmo, sus propios tiempos. Para lograr esto eran fundamentales los ambientes adecuadamente preparados para el aprendizaje. Este sistema prescindió de aulas y de profesores, sin embargo, los espacios eran determinantes para fomentar la autonomía e independencia en los niños y en los jóvenes. Todos los espacios de aprendizaje eran lúdicos y libres, definidos por límites claros. La cotidianidad de los que tuvieron el privilegio de estar en este lugar estaba impregnada de creatividad y alegría mientras se aprendía jugando.
Los doce años de escolaridad del autor de este proyecto estuvieron marcados por experiencias que hicieron de su educación más creativa a través del juego, del
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aprender haciendo, del descubrir a través de la observación investigativa y de la experimentación continua.
Uno de los sentidos primordiales del juego es la comunicación entre las personas y el intercambio de mensajes. Considerando el juego en el arte, no es solamente libertad de tener o no tener una finalidad, sino que es un impulso libre. Impulso que es un movimiento que fácilmente se convierte en automovimiento2, carácter fundamental de lo viviente.
Este movimiento genera comunicación, así el juego es un hacer
comunicativo. Según el filósofo alemán Hans-Georg Gadamer3 (Alemania, 1900-2002), juego es el movimiento de auto representación de lo viviente. Y en él, el espectador es más que un mero observador que contempla lo que ocurre en su entorno; al participar en el juego, es parte del juego.
En el Arte Moderno al hablar de representación, una cosa se transforma en la otra. Mediante el juego se puede hacer esta transformación. Sin participación no ocurre la transformación. Tomando estas premisas para aplicarlas en la arquitectura, cuando el usuario participa se anula la distancia entre el usuario y la arquitectura y se convierte en co-jugador4. Siguiendo a Gadamer, sólo aquel que con su actividad realiza un trabajo propio tiene una experiencia real de la obra. Como Gadamer afirma “toda obra deja al que lo recibe un espacio de juego que tiene que rellenar…es un continuo ser-activo-con…”5
2
Maturana (Chile, 1928) y Varela (Chile, 1946-2001) elaboraron, en los años setenta, una teoría sobre la organización y movimiento general de los sistemas vivos desde el punto de vista biológico a la que llamaron autopoiesis, que “reposa sobre una concepción circular y auto referencial de los procesos”, la característica básica de la red viviente es que está produciéndose a sí misma continuamente. 3 Gadamer, H. (1977). La actualidad de lo bello, el arte como juego, símbolo y fiesta. Editorial Paidós, Barcelona 4 Gadamer, H. (1977). La actualidad de lo bello, el arte como juego, símbolo y fiesta. Editorial Paidós, Barcelona, 68 – 70. 5 Op.Cit. (3)
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Es como la obra de Arakawa (artista conceptual japonés) en la que, dejando espacios en blanco, propone que el receptor sea el que complete la obra; el autor sugiere las reglas de juego, en este caso el espacio físico donde se va a desarrollar la actividad.
ESQUEMA 1:
Arakawa
Fuente: Osborne, P. (2002). Conceptual Art. Pág. 114
Otro lugar donde el juego, la experimentación y la participación tienen un papel importante es en la Ciudad Abierta de la Escuela de Diseño y Arquitectura de Valparaíso, Chile. Es una escuela en la que el sentido de comunidad toma relevancia en torno al obrar. Este trabajo comunitario requiere de un compromiso de sus integrantes. Este compromiso es el que confiere unidad, y establece un ritmo que da cabida y expresión al arte. Hay una participación creativa de todos y la realización de sus proyectos incluye experimentaciones lúdicas buscando soluciones estéticas para la satisfacción de sus necesidades.
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La variedad de los medios utilizados y la inclusión de múltiples técnicas como herramientas
de
trabajo
hace
de
la
metodología
usada
por
el
equipo
Coop_Himmelb(l)au (Consorcio de arquitectos austriacos) un antecedente importante para el proyecto planteado en este Trabajo de Fin de Carrera. El autor de la misma hizo una pasantía con ellos y tuvo la oportunidad de observar y participar en sus oficinas. Desde que nace un proyecto, el proceso de trabajo es lúdico. Los primeros dibujos se permiten mucha libertad, se realizan múltiples maquetas para deconstruirlas experimentando, los modelos virtuales invitan a entrar en otra realidad, las discusiones grupales favorecen la comunicación y el intercambio de ideas creativas, se realizan además planos, fotos, investigaciones, experimentaciones de materiales y de técnicas. Se usa la computadora sólo como una herramienta más. La idea inicial plasmada en el dibujo como una forma de reflexión, de creación y de relación con lo humano es muy importante en los proyectos. Esta metodología en sí valiosa, es enriquecida por el pensamiento de arquitectos y estudiantes de arquitectura que vienen de todo el mundo.
Al interior de estas oficinas, por las actividades y en la forma en la que se realizan, uno se siente conectado a la realidad de otra manera, como estando al interior de una esfera de juego. Al anochecer, al salir del trabajo se siente fuertemente el contraste.
Las situaciones que hemos descrito arriba nos llevan a pensar que es indispensable crear ambientes estimulantes que favorezcan la calidad de vida y de relaciones de los trabajadores para que sus experiencias laborales no sean desgastantes. La variedad, la flexibilidad, la movilidad, la comunicación son factores que contribuyen a reportar los índices más altos en lo que se refiere a la calidad de la experiencia.
JUSTIFICATIVOS
La arquitectura de este proyecto tiene características que favorecen la creación de un ambiente lúdico dentro del lugar de trabajo, para contribuir al bienestar del usuario quien con su participación hará más gratificantes sus experiencias cotidianas.
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El proyecto se ha diseñado de manera que los espacios cambien para satisfacer las necesidades del momento, que el usuario los transforme con su participación, que el ambiente sea agradable, alegre, motivador, propiciando una mejor calidad de vida.
Para esta propuesta
se necesita un usuario que participe para lograr este
funcionamiento y que con su actividad permita que aparezca la arquitectura, los ambientes, el techo, el piso, los planos, los colores, las formas, las mesas, las sillas, el baño, entre otros.
Los elementos antes anotados permiten una interacción múltiple, en la que los usuarios se expresen lúdicamente y encuentren la satisfacción de sus necesidades.
Esta arquitectura es sencilla en la forma para que sea el usuario el que con su acción la transforme, determine el carácter y la funcionalidad del espacio. Después de la participación del usuario, una cosa se convierte en otra y cambia su función inicial.
Para alcanzar estos cambios se parte de los siguientes sistemas:
Lo fijo Lo semi-fijo Lo móvil
Lo fijo corresponde a las estructuras básicas, las que delimitan y norman el campo de juego. Lo semi-fijo se mantiene en un espacio pero con su movimiento genera una nueva función y satisface una necesidad y lo móvil es lo que cambia de un lugar a otro dinamizando la relación con el objeto.
Se ha elegido un lugar compacto, ya estructurado, que sea un área de trabajo para poder contrastar lo cotidiano como rutinario con la posibilidad de juego.
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La escala humana se expresa en todos los recintos. Es una arquitectura creada por el hombre
para el hombre6.
Si el ser humano está siempre en movimiento, la
arquitectura, los espacios que dan cabida al hombre, deben reflejar también esta movilidad.
OBJETIVO GENERAL
Diseñar una arquitectura flexible que propicie la creación de ambientes favorables para que usuarios que participan desempeñen su actividad laboral de manera lúdica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Crear objetos de arquitectura móviles-flexibles para que el usuario los disponga a su conveniencia y según su necesidad. 2. Diseñar espacios estimulantes e interactivos en el lugar de trabajo 3. Diseñar espacios de recreación dentro del lugar de trabajo 4. Crear espacios de descanso que favorezcan nuevas inspiraciones en el trabajo 5. Fomentar el disfrute tanto del usuario como del diseñador del proyecto.
METODOLOGÍA
El siguiente proceso metodológico se realizó colectivamente.
1.
Cambio de perspectiva
Al inicio del Taller de Noveno Nivel el profesor José María Sáez invitó a sus estudiantes a reflexionar sobre el sentido y el hacer en la arquitectura. Dio algunas indicaciones, dirigidas a todos, después de las cuales quedó claro que cada estudiante debía construir sus proyectos de acuerdo a su realidad y por tanto era imperioso buscar un camino propio. ¿Cuál es ese camino propio? ¿Cómo ubicarlo?
6
Por razones de redacción decimos solamente hombre al referirnos al ser humano en general
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2.
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Búsqueda de Intereses propios.
Esta fue una etapa de abundante escritura con preguntas específicas. A través de esta escritura encontramos algunos de los pensamientos que más nos inquietaban.
3.
Investigación: Referentes filosóficos y arquitectónicos.
Poco a poco las preguntas planteadas nos llevaron a situar nuestros propios referentes tanto filosóficos como arquitectónicos. El estudio de las distintas posturas nos llevó a realizar otras investigaciones, a confrontar las ya encontradas y a aclarar lo que más correspondía a nuestra visión particular de la arquitectura.
4.
Nuestra postura
La postura de cada uno de los estudiantes frente a la arquitectura, se afirmó.
5.
Prioridad Partido arquitectónico
Es la idea generadora Tema - Terreno – Usuario. A partir del Partido Arquitectónico nace el tema, el terreno y el tipo de usuario.
6.
Propuesta arquitectónica.
Es el objeto arquitectónico, resultado de la investigación previamente realizada.
7.
Incubación creativa - lo utópico
Es un tiempo de creación de un proyecto complementario al proyecto mayor, tiene un carácter fantástico y utópico, en el sentido de que no está necesariamente ligado a la realidad.
8.
Desarrollo constructivo y de detalles
Esta etapa tomó todo el semestre (Décimo Nivel) y es la final. Se realizó un despiece del conjunto, y de cada parte se obtuvo plantas, cortes, fachadas, isometrías y detalles varios.
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CAPÍTULO 1: EL JUEGO: ACTIVIDAD FUNDAMENTAL DEL SER HUMANO ¿Qué es el juego? Una actuación libre y autónoma, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según ciertas reglas libremente aceptadas, es una acción que tiene su fin en sí misma y podría ir acompañada de un sentimiento de tensión y de la conciencia de ser de otro modo que en la vida corriente. Se trata además de una esfera íntimamente vinculada con la facultad simbólica del hombre7.
1.1 El juego en la cultura
“Los imperios y las instituciones desaparecen pero los juegos persisten porque poseen la permanencia de lo insignificante”. Huizinga
1.1.1 El Homo Ludens de Huizinga
Homo Ludens (1937)8 es una obra de Johan Huizinga dedicada al estudio del juego como fenómeno cultural, concibiéndolo una función humana tan esencial como la reflexión y el trabajo. Huizinga erigió una teoría según la cual la cultura surge en forma de juego; esto es, más claramente, que la cultura, al principio, se juega. Aclara que ello no significa que el juego se cambie o se transmute en cultura, sino que ésta, en sus fases primarias, se desarrolla "en las formas y con el ánimo de un juego" 9. Lo lúdico yace en el "trasfondo" de los fenómenos culturales, posición secundaria que alcanza a medida que la cultura se desarrolla y se hace más compleja. En sus propias palabras: "Porque no se trata, del lugar que al juego corresponda entre las demás
7
www.javeriana.edu.co/Facultades/C_Sociales/Facultad/sociales_virtual/publicaciones/arena/signos.ht m. Acceso: 16 agosto 2007 8 Johan Huizinga. Homo ludens. Alianza editorial. Madrid. 1972 9 Op. Cit (/)
9
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manifestaciones de la cultura, sino en qué grado la cultura misma ofrece un carácter de juego".10
Huizinga define el juego (en su aspecto formal) como una acción libre ejecutada “como sí” y sentida como fuera de la vida corriente, que puede absorber por completo al jugador, sin que haya en ella ningún interés material ni se obtenga de ella provecho alguno, que se ejecuta dentro de un determinado tiempo y espacio, que se desarrolla en un orden sometido a reglas y que da origen a asociaciones que propenden a rodearse de misterio o a disfrazarse para destacarse del mundo habitual.
El juego posee una considerable importancia, fortalece las capacidades del ser humano y contribuye a su crecimiento personal, es algo para uno –un tesoro, una creación propia- luego es para los demás. El ser vivo cuando juega satisface una necesidad de relajamiento, descarga energía excedente, se prepara para las faenas de la vida, se ejercita para actividades serias o sirve como ejercicio para adquirir dominio de sí mismo. Además el juego está profundamente enraizado en lo estético (Huizinga, 1937: 13).
El juego constituye un fundamento y un factor de la cultura. Su esencia es la alegría. Su actividad está llena de sentido y tiene una función social. Las grandes ocupaciones primordiales de la convivencia humana están impregnadas de juego.
1.1.2 Respuesta de Caillois
La ambigüedad que plantea Huizinga al definir el juego como acción libre sometida a reglas inspira a Roger Caillois (Francia, 1913-1978) para afirmar que el juego tiene una estructura propia y que su fin es el juego mismo. En su libro Los juegos y los hombres (1967)11 Caillois propone una clasificación de los juegos en cuatro categorías, según el elemento que predomine en los mismos: 10 11
Op. Cit (/) Caillois, Roger. Los juegos y los hombres. Fondo de cultura económica. México. 1986.
10
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El combate o la competencia que hace intervenir la voluntad individual («agon», competición) La decisión dejada al azar en que renuncia esa misma voluntad («alea», suerte), El mimetismo («mimicry», simulacro) El vértigo o el trance («ilax», vértigo)
De esta manera la actividad lúdica compete a todas las civilizaciones y a toda la naturaleza.
Entre las actitudes, arriba mencionadas, que rigen en el juego, la del simulacro o mimicry, supone en todo juego la aceptación temporal, si no de una ilusión cuando menos de un universo cerrado, convencional y, en ciertos aspectos ficticio. Aquí no predominan las reglas sino la simulación de una segunda realidad.
Caillois define el juego como una actividad:
1. Libre: a la cual el jugador no podría estar obligado sin que el juego perdiera su naturaleza de diversión atractiva y alegre.
2. Separada: circunscrita en límites de espacio y de tiempos precisos y determinados por anticipado
3. Incierta: cuyo desarrollo no podría estar predeterminado ni el resultado dado de antemano, por dejarse obligatoriamente a la iniciativa del jugador cierta libertad en la necesidad de inventar
4. Improductiva: por no crear ni bienes, ni riqueza, ni tampoco elemento nuevo de ninguna especie.
5. Reglamentada: sometida a convenciones que suspenden las leyes ordinarias e instauran momentáneamente una nueva legislación, que es la única que cuenta
11
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6. Ficticia: acompañada de una conciencia específica de realidad secundaria o de franca irrealidad en comparación con la vida corriente.
Además, Caillois encuentra siete características determinantes del fenómeno lúdico: la libertad, la dualidad, un espacio y tiempo propios, el automovimiento, la "intencionalidad cero", el azar y la doble productividad.12
Para este autor el juego combina límites, libertad, invención, amplitud; implica holgura, riesgo, habilidad, diversión e incluye la idea de totalidad, cerrada, completa, concebida para funcionar sin otra intervención exterior que la energía que lo mueve, dentro de un mundo en constante cambio, abierto a un sinnúmero de posibilidades, que se transforma sin cesar.
1.1.3 Gilbert Boss
Uno de los críticos de las teorías de Huizinga y Callois es el filósofo Gilbert Boss (Profesor titular de la facultad de filosofía de la Universidad Laval de Québec), quien ha realizado un análisis sobre las categorías del juego en su ensayo Juego y Filosofía, su punto de vista es el siguiente:
Improductividad: el juego no es necesariamente improductivo sino indiferente a la producción de valores que sólo interesa a quien está dentro del dominio de las propias reglas del juego. Su autonomía excluye toda sumisión a un imperativo externo al juego.
Incertidumbre: es una característica accidental.
Misterio: es también, una consecuencia accidental de la autonomía de sus reglas. Imitación: a veces el juego no imita nada. 12
www.javeriana.edu.co/Facultades/C_Sociales/Facultad/sociales_virtual/publicaciones/arena/signos.ht m Acceso: 16 de agosto 2007
12
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Competencia: es una fuerza y una forma que no son esenciales al juego.
Tras este análisis, Boss deja como esencial al juego únicamente el ser una "acción normada autónoma" y un "modo de actividad en el que tal vez se revela el sentido de todo acto, el sentido del mundo”.
1.2 Juego y participación en el arte y la arquitectura
“Los juegos reflejan las creencias de las culturas de las cuales provienen… Así, en la antigüedad, la rayuela era un laberinto en el que se empujaba una piedra –es decir el alma- hacia la salida. Con el cristianismo el diseño se alarga y se simplifica. La rayuela reproduce el plano de una basílica: se trata de hacer llegar el alma, de empujar la piedra, hasta el Cielo que coincide con el altar mayor de la iglesia, representado esquemáticamente en el suelo...” sostiene Caillois13.
FOTO 1:
Juegos imposibles: Dayana Rivera
Fuente: Portafolio de la Artista 13
Caillois, Roger. Los juegos y los hombres. Fondo de cultura económica. México. 1986.
13
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Luego la rayuela se convirtió en un juego muy tradicional y en la actualidad, además, ha sido tomada como tema para una obra de arte contemporáneo. Ver gráfico anterior. El arte como juego. El juego asociado a la arquitectura. La rayuela representando un plano.
1.2.1 Movimiento en el juego
El filósofo Hans-Georg Gadamer anota en su libro La actualidad de lo bello, el arte como juego, símbolo y fiesta (1977) 14 que el juego ligado al arte no es solamente un impulso libre sino también un movimiento que no está vinculado a fin alguno. Este movimiento forma parte de un espacio de automovimiento que constituye un carácter fundamental de lo viviente15.
Por tanto el juego es un movimiento de auto
representación de lo viviente.
Un ejemplo de este movimiento en arquitectura es el Gucklhupf construido en 1993 por el arquitecto Hans Peter Woerndl,
en Mondsee (Salzburgo) Austria. Esta
edificación se realizó sobre tres cuadrados montados alrededor de un sistema estructural muy simple. Su punto de partida es una figura sencilla y convencional. Con la participación del usuario la arquitectura se abre generando sorpresas y nuevas formas en la casa. La temporalidad y la participación del interesado son los ejes para marcar la funcionalidad. Durante el verano se abre la construcción, sus residentes lo usan como un espacio para disfrutar del lago y tomar baños de sol y durante el resto del año es usada como un refugio temporal. En el invierno se transforma en un cobertizo para botes. De esta manera el Gucklhupf es el resultado de la interacción de quietud y de movimiento.
El juego implica movimiento y el movimiento al jugar exige comunicación. El juego es un hacer comunicativo.
14
Hans-Georg Gadamer, La actualidad de lo bello. El arte como juego, símbolo y fiesta. Ediciones Paidós. Barcelona, 1991. 15 Op.Cit. (2)
14
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FOTO 2:
Transformación: Hans Peter Woerndl, Gucklhupf
Fuente: Mostaedi, A. (2006). La Vivienda Flexible. Pág. 14-15
1.2.2 Receptor creativo
El usuario es, claramente, algo más que un mero espectador que contempla lo que está frente a él, en tanto que participa con su actividad en el juego, es parte de él.
Así lo demuestra también la Naked House localizada en Kawagoe a las afueras de Tokio, Japón, diseñada por el arquitecto Shigeru Ban en el año 2000.
15
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FOTO 3:
Naked House: Shigeru Ban
Fuente: Echevarria, P. Arquitectura Portátil. Pág. 223
Shigeru Ban proyectó una casa "desnuda" de compartimentaciones, una nave traslúcida que contiene un espacio único común sobre el cual las áreas de privacidad se reducen al mínimo.
PLANO 1:
Planta y sus posibilidades
Fuente: Echevarria, P. Arquitectura Portátil. Pág. 222
16
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El cliente decidió explorar al máximo la importancia de un espacio común en la vivienda, de manera que los miembros de las diferentes generaciones puedan comunicarse y relacionarse. La casa consta de unos módulos móviles que se pueden desplazar a voluntad de los ocupantes.
ESQUEMA 2: Módulos flexibles
Fuente: Echevarria, P. Arquitectura Portátil. Pág. 224
El espacio de la casa está vacío y en el suelo tiene líneas negras que marcan los límites de los lugares específicos de acción; así tenemos todo un listado de elementos que dirigen la atención al suelo como un lugar de comunicación.
El espacio íntimo de los miembros de la familia está organizado con cuatro cubículos, a modo de dormitorios móviles, que proporcionan privacidad.
17
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FOTO 4:
Foto espacial Naced House
Fuente: Echevarria, P. Arquitectura Portátil. Pág. 225
El espacio neutro de la nave se organiza y transforma al desplazar los cuatro dormitorios, que pueden incluso ser sacados al jardín a través del gran ventanal en la fachada oeste.
La Naked House está proyectada como un espacio que nunca permanece quieto y que adopta innumerables formas. 1.2.3 Usuario y obra
En el juego una cosa se transforma en otra y en la arquitectura, al igual que en el arte contemporáneo, se anula
la distancia entre el público y la obra.
Al
involucrarse y con su participación, el usuario se convierte en co-jugador.
18
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Un ejemplo de transformación es el MDU de Lot/Ek construido en 1999. Es un container que ha sido modificado y convertido en una vivienda trasladable.
FOTO 5:
Vista general del proyecto
Fuente: Kronenburg, R. Flexible Arquitectura que integra el cambiol. Pág. 179
Los módulos de servicio se asientan dentro del espacio de modo que durante el transporte el MDU en gran parte se parece a cualquier otro conteiner. Una vez que el MDU ha sido colocado en un sitio, el usuario, con su participación resbala los módulos para generar el espacio, sin la participación del co-jugador el container permanece cerrado sin ninguna funcionalidad.
ESQUEMA 3:
Cerrado
Fuente: Kronenburg, R. Flexible Arquitectura que integra el cambiol. Pág. 179
19
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ESQUEMA 4:
Abierto
Fuente: Kronenburg, R. Flexible Arquitectura que integra el cambiol. Pág. 179
1.2.4 Usuario: co-jugador
Siguiendo a Gadamer, sólo habrá una percepción real, una experiencia artística real de la obra de arte, para aquel que “juega con”, es decir, para aquel que, con su actividad, realiza un trabajo propio. El usuario convertido en co-jugador forma parte del juego.16
Este es el caso de la composición espacial móvil Black María de Hiroshi Nakao (Japón, 1998) colocada en el Museo de Arte Moderno de Sezon que ocupa un lugar entre la arquitectura y el arte. Su autor dice lo siguiente: “Con sus paredes curvas, sugiere una variedad de grados de espesor. Cuando está cerrada forma un oscuro y profundo hueco. Cuando se le abre suavemente, el hueco se divide formando un ancho agujero. Cuando la división se extiende, se expande totalmente, el agujero desaparece y el hueco original se repliega sobre si mismo. Luego aparece como una bandera delgada. Una pantalla plegable. No una pantalla plegable convencional que distribuye el espacio sino que inspira y exhala espacio. En otras palabras, se trata de 16
Hans-Georg Gadamer, La actualidad de lo bello. El arte como juego, símbolo y fiesta. Ediciones Paidós. Barcelona, 1991.
20
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una boca, y siendo esto así ¿puede reducirse el cuerpo dentro de ella en una voz resonante o una respiración entrecortada?”
FOTO 6:
Black María Hiroshi Nakao
Fuente: Asensio, P. Arquitectura Alternativa. Pág. 24
Su configuración espacial se modifica rotando sus partes individuales. Este objeto se sustenta sobre ruedas y se conecta mediante bisagras.
Con su movimiento de flexión, la boca desaparece en su punto de máxima abertura.
ESQUEMA 5:
Modificación
Fuente: Asensio, P. Arquitectura Alternativa. Pág. 24
21
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El Black María no es solo una pantalla sino también un contenedor del paisaje. Delínea y vuelve ambigua la distinción entre interior y exterior. Como mecanismo articulado, es un colector de paisaje que genera múltiples cambios y flujos entre el interior y el exterior.17
FOTO 7:
Foto espacial Black María
Fuente: Asensio, P. Arquitectura Alternativa. Pág. 24
Todas las posibilidades de transformación descritas en los párrafos anteriores son posibles gracias a la intervención del que “juega con”. Este, a la vez que con su actividad provoca cambios en la obra es el co-jugador de la misma. Como afirma Gadamer, toda obra deja al que la recibe un espacio de juego que tiene que rellenar. Es un continuo SER-ACTIVO-CON18 17
Asensio, P. Arquitectura Alternativa. H. Kliczkowski Hans-Georg Gadamer, La actualidad de lo bello. El arte como juego, símbolo y fiesta. Ediciones Paidós. Barcelona, 1991. 18
22
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FOTO 8:
Juegos imposibles: Dayana Rivera
Fuente: Portafolio de la Artista
El arte es la creación de algo ejemplar que parecería hecho según reglas, pero sin adaptarse conscientemente a ellas, o más aún, es algo totalmente nuevo, creado según reglas no concebidas todavía. No se debe olvidar la determinación del arte como un hacer comunicativo. 1.2.5 Comunidad Creativa
Se llama Ciudad Abierta19 al espacio físico de los profesores de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la Universidad Católica de Valparaíso. Es una comunidad que se construye continuamente en torno al obrar. Este trabajo comunitario requiere 19
www.arquitecturaucv.cl/detalle.php?id=160. Acceso: 16 agosto 2007
23
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de un compromiso de sus participantes: docentes y estudiantes quienes intervienen continuamente en los talleres de obra. Este compromiso es el que confiere unidad a la escuela y establece un ámbito y un ritmo de vida al interior.
La forma de
organización favorece y da cabida a la expresión artística. Hay una participación creativa de todos.
FOTO 9:
Comunidad Ciudad Abierta actividad grupal
Fuente: Cortesía del Arquitecto Fernando Calle
En la Escuela se da un gran énfasis a la convergencia de la vida, el trabajo y el estudio.
La ronda, como es llamada en Ciudad Abierta, a más del trabajo en los talleres incluye actos poéticos, celebraciones20 y proyectos de edificación. Obras y tareas que en sí, involucran la vida, el trabajo y el estudio. La ronda es entonces un modo de ser en el que todas las labores, faenas y obras, se desarrollan en común.
20
La escuela arma, para sí misma e invitados, celebraciones que incluyen lecturas poéticas, conciertos, exposiciones de esculturas, cine de vanguardia, comidas para dialogar... y en donde se madura la fidelidad al origen de todas las magnitudes.
24
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FOTO 10:
Comunidad Ciudad Abierta
Fuente: Cortesía del Arquitecto Fernando Calle
Uno de los instrumentos claves es la observación. Ésta ubica todo concebir y realizar en un ahora y aquí. La experiencia de la observación del entorno, tanto el de Valparaíso como el del continente, se acumula en una carpeta que acompaña a profesores, alumnos y ex-alumnos. Ella se lleva a cabo en el taller. El Taller es un ámbito de estudio colectivo en que cada alumno crece con su trabajo individual por medio de un camino creativo en común.
Esta Escuela forma Arquitectos con la vocación de concebir obras que permitan la expresión al “habitar humano”. Y los objetivos educacionales se construyen simultáneamente en diferentes magnitudes del arte arquitectónico.
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Conclusiones
Los puntos importantes por los que se tomaron estos referentes y que enriquecen el proyecto Oficina de creativos: ambientes lúdicos en la Arquitectura son los siguientes:
El reconocimiento de la importancia del juego al considerarlo una función humana tan esencial como la reflexión y el trabajo.
La flexibilidad de la Arquitectura como potenciadora de cambios en los espacios y provocadora de la interacción sujeto-objeto.
La importancia del usuario como transformador de los ambientes. En una comunidad en cuyo interior hay una gran participación de sus integrantes, se da una producción creativa colectiva e individual, creando una realidad lúdica, gozosa y gratificante.
La idea es que la vida en su totalidad se haga más gratificante, que en la vida y en el trabajo el ser humano pueda desarrollarse. Que haya convergencia de vida, trabajo y juego.
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CAPÍTULO 2: EL CO-JUGADOR CREATIVO Desde el punto de vista de la Física Moderna el observador, antes imparcial y objetivo, pasa a verse involucrado e inmerso en el mundo que observa hasta el punto en que influencia sus propiedades. Las propiedades de un objeto son sólo significativas en el contexto de la interacción del objeto con el observador. Ya no se habla de “observador” sino de “participante”. La participación determina las propiedades del objeto. John Wheeler, citado por Fritjof Capra en El Tao de la Física 21 considera que este involucramiento del observador constituye la característica más destacable de la teoría cuántica. Y añade: …nada es más importante que esto, pues destruye el concepto del mundo como “algo exterior”, donde el observador está aislado de él por una gruesa placa de cristal… La idea de “participación en lugar de observación” es clave también para la propuesta arquitectónica de este Trabajo de Fin de Carrera. Observador y observado, sujeto y objeto, ya no están separados o aislados, más bien conforman una unidad y funcionan por su inter-relación.
2.1 Cualquier pensamiento es potencialmente creativo.
La creatividad se manifiesta al saber relacionar distintos aspectos de forma innovadora o al apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta habituales. Además, es la capacidad de considerar las cosas o relaciones bajo un nuevo ángulo, la flexibilidad de utilizar de forma inusual pero razonable los objetos, la sensibilidad de detectar problemas o relaciones hasta entonces ignoradas, la fluidez de apartarse de los esquemas mentales rígidos y el inconformismo para desarrollar ideas razonables
21
Capra, Fritjof. El Tao de la Fisica. Editorial Sirio, Málaga. 1983
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en contra de la corriente social. Ayudan a la creatividad: la curiosidad, la flexibilidad, la movilidad, el entusiasmo, la tenacidad22.
FOTO 11:
Participante creativa
Fuente: Flores, P. El taller de Arte: una organización compleja. Pág. 86
La creatividad es un recurso de la inteligencia inherente a cada ser humano, es susceptible de ser desarrollada. Pensar es relacionar, y relacionar y combinar es crear.
La inventiva no se puede enseñar, aunque si se puede desarrollar, rompiendo la vida rutinaria, es decir, rompiendo el hacer siempre lo mismo o de la misma manera. Eso significa que cada individuo que está buscando la idea creativa, debe bucear en su propio imaginario y trabajar en sí mismo para desarrollar sus habilidades de pensamiento y personalidad. Si alguien negara la potencia creativa del hombre, bastaría para refutarlo apelar al fenómeno universal de los niños jugando o entreteniéndose, llamando abundantemente a la espontaneidad, a la curiosidad, a la aventura y al sentido lúdico de la vida.
22
http://es.wikipedia.org/wiki/Creatividad. Acceso: 26 de agosto 2007
28
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FOTO 12:
Usuario creativo
Fuente: Flores, P. El taller de Arte: una organización compleja.
Para entrar en los terrenos de la creatividad se requiere individuos o grupos de personas dispuestos a aportar nuevas ideas para la solución de los problemas. Si bien hay creaciones casi instantáneas que más parecen actos que procesos, en la mayoría de casos se vivencian procesos que en general implican los siguientes pasos según Csikszentmihalyi 23:
El cuestionamiento. El primer paso consiste en percibir algo como problema, en tomar distancia de la realidad para distinguir un poder ser. Es fruto de la inquietud intelectual, de la curiosidad bien encauzada, de interés cultivado, de hábitos de reflexión, de capacidad para percibir más allá de lo que las superficies y apariencias nos ofrecen. Acopio de datos. “El que tiene imaginación sin instrucción, tiene alas pero no tiene pies” dice J. Joubert. Una vez instalada la inquietud en la mente del sujeto, este tiene que salir al campo de los hechos. Esta es la etapa de las 23
Csikszentmihalyi, M. (1998). Creatividad. El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. Editorial Paidós, Barcelona.
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observaciones, lecturas, viajes, experimentos y conversaciones con personas conocedoras del tema. El creador potencial necesita procurarse el mejor material para que la mente trabaje sobre terreno sólido y fértil.
Incubación e iluminación. Estas dos etapas están tan relacionadas que hay que considerarlas juntas. A veces la luz llega cuando el sujeto ni siquiera pensaba en el tema. Curiosamente se pasa a través de un proceso dialéctico con momentos de tensión y distensión, y el punto culminante tiende a coincidir con la fase distensiva. Aunque también sucede que en la incubación lo que aparentemente queda fuera de la conciencia en determinados periodos se ha seguido meditando al margen. Diríamos que se sigue viendo con el rabo del ojo, así como que hay un ir y venir del pensamiento al sentimiento.
Elaboración. Este es el paso de la idea a la realidad externa; el puente de la esfera mental a la esfera física o social. Suele ser trabajo de tecnología, de relaciones humanas, de disciplina, y también de nueva creatividad. Llega a darse el caso de que llevar a la obra una idea brillante requiere más creatividad que haberla pensado. Quizá esto sea uno de los aspectos más interesantes de la creatividad, que requiere, en su primera fase, un proceso de distanciamiento de la realidad en la reflexión, pero también volver a la realidad objetiva en la fase de acopio de datos, luego, nuevamente aventurarse por el mundo de las ideas y de la fantasía (en la incubación), para finalmente terminar todo o “aterrizar” otra vez en el diálogo intenso e íntimo con la realidad.
Comunicación. Cuando un niño ha construido o dibujado algo, es normal que acuda a mostrarlo a su madre. Esta reacción natural indica que el proceso creativo necesita aún concluir. Si la esencia de la creatividad es lo nuevo junto con lo valioso, este logro debe darse a conocer. Así se cierra un ciclo que empezó con una inquietud, con una admiración y con una pregunta, es decir, con un cuestionamiento. Este punto inicial y motor de la creatividad habla con elocuencia de saber preguntar: ¿cómo?, ¿por qué no?; y de la importancia de pensar habitualmente que todo puede ser mejorado en alguna forma.
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La creatividad es un conjunto de actitudes ante la vida, que involucra cualidades no sólo de carácter intelectual o cognoscitivo, sino también emocionales, sociales y de carácter.
La personalidad creativa es paradójica, una verdadera unión de opuestos. La creatividad es una dimensión integradora de la personalidad. Pero, en realidad lo más importante es la actitud creativa.
Los rasgos y actitudes ligados con la creatividad son:
El autoconocimiento y la autocrítica. Quien no se conoce a sí mismo no puede desarrollarse, de la misma manera que quien no conoce un aparato no puede sacarle provecho y beneficiarse de él.
La educación de la percepción. Para captar las cosas con exactitud hay que ser sensible a los detalles, hay que habituarse a poner los cinco sentidos en lo que se hace, así como desarrollar el espíritu de observación y el gusto por el experimento.
El hábito de relacionar unas cosas con otras. En el fondo, pensar es relacionar, y en un nivel superior de comprensión, todo tiene relación con todo. Al incrementar la habilidad de asociar queda aumentada la capacidad general de la inteligencia y el pensamiento.
El sentido lúdico de la vida. Jugar físicamente con los objetos y jugar mentalmente con las ideas; aventurarse a incursionar por terrenos nuevos.
El hábito de sembrar en el inconsciente. Se puede cultivar la habilidad de aprovechar las fuerzas del inconsciente. Un recurso fácil consiste en proponerse con claridad los objetivos y los problemas, y luego “abandonarlos” en el humus de la psique.
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La constancia, la disciplina, el método, la organización.
Al considerar los rasgos citados en los párrafos anteriores, podemos enterrar el mito de la creatividad como un don sobrenatural. Lo fundamental es tener una actitud creativa y abierta, sabiendo que cualquier pensamiento es potencialmente creativo. El proyecto de este Trabajo de Fin de Carrera está pensado para un usuario que tenga esta actitud.
2.2 Trabajo, rutina y cotidianeidad
Me despierto, me baño, desayuno, me voy al trabajo; en el trayecto me sumerjo en la ciudad y sus males (el tráfico, el ruido, la contaminación), llego al trabajo, laboro todo el día, y al pasar las horas pienso en qué momento se acaba la jornada que se hace eterna; entre uno y otro pensamiento y aburrimiento, estoy de regreso a casa, otra vez el tráfico de la ciudad, la contaminación, el ruido, así pasan los días …las semanas…los meses…los años…
Si partimos del hecho de que cada uno de nosotros elige el trabajo al que se quiere dedicar, entonces imaginaríamos que como norma general disfrutamos de lo que hacemos. Pero no es así, pues lo cotidiano alimenta en nosotros un disgusto.
Lo cotidiano es aquello que ocurre día tras día y llega a ser nuestra realidad más permanente.
La vida diaria emerge del conjunto de interacciones donde la
subjetividad adquiere un significado propio y se transforma en una realidad independiente a través de la acción.
El mundo cotidiano está compuesto por distintos ámbitos identificables, así: el lugar de trabajo, el automóvil, el deambular en la urbe, el domicilio, etc. La vida cotidiana se extiende más allá de éstos para incluir una variada, compleja y amplia red de significados diversos, múltiples y cambiantes. Estos roles no son inmodificables, y
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los seres humanos los reconstruyen, moldean, resisten y cambian a través de su actuar.24
La propuesta de este Trabajo de Fin de Carrera va dirigida a generar un espacio en el que el trabajo, como elección de lo que amamos hacer, no pierda su valor. Buscar posibilidades para que el anteayer no sea igual al ayer, hoy no sea idéntico al mañana. Evitar que el trabajo poco a poco se vaya convirtiendo en una rutina pesada en la que uno pierde todo el interés.
La cotidianidad podría pasar de la linealidad a la
multiplicidad, ser más intensa, más interesante, disfrutando cada instante en su valor total.
En este caso, rompería los esquemas, abriendo una puerta de escape en la vida cotidiana. Una salida de la rutina en la rutina. En el mismo lugar de trabajo.
ESQUEMA 6:
Puerta de escape
Fuente: D. M
Huida de la vida rutinaria. 24
http://www.scielo.cl/pdf/arq/n48/art04.pdf. Acceso: 26 agosto 2007
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2.3 Escenarios lúdicos
La propuesta de este Trabajo de Fin de Carrera necesita de un usuario con actitud creativa que requiera de escenarios favorables para transformarlos, y que con su actividad permita que aparezca la arquitectura; los ambientes, el piso, los planos, las formas complejas, las mesas, las sillas, el baño, las ventanas y su lugar de trabajo. Estos escenarios incluyen además del trabajo, el ocio, el descanso y la contemplación de la naturaleza.
Estos escenarios lúdicos y transformables, permitirían una mejor calidad de vida para el individuo. Partimos del hecho de que el ser humano elige momento tras momento para materializar su experiencia y todos los días se pueden crear distintas realidades, dependiendo de las elecciones que se hagan.
Un escenario con estas características encontramos en la Fundación Educativa Pestalozzi, lugar en el que el estudiante generaba sus experiencias con la actividad que desarrollaba. La escuela respetaba los intereses de cada cual y cada uno era fiel a su propio ritmo, sus propios intereses y su propio tiempo. Los ambientes estaban delimitados, tenían reglas establecidas, pero no sugerían cómo hacer las cosas; sólo marcaban espacios.
Había muchas posibilidades, muchos ambientes preparados para el aprendizaje y cada estudiante elegía las actividades, el lugar y el cómo hacer. Dentro de este contexto tan rico que ofertaba tantas oportunidades y tan variadas no hacía falta la presencia de profesores, ni tampoco de aulas tradicionales. Los escenarios estaban dispuestos de acuerdo a las distintas áreas de trabajo: carpintería, huerto, matemáticas, ciencias, biblioteca, arte, manualidades, escritura, historia, geografía, proyectos, cocina, la torre de observación, investigación quebrada, la cancha, juegos distribuidos en distintos ambientes, química y experimentos, el bosque, entre otros.
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Esta escuela tenía la integración de espacios arquitectónicos en un medio natural, lo que daba posibilidad a más variables. Todo era susceptible de convertirse en una herramienta de aprendizaje y de trabajo. Similar variedad de ambientes encontramos en las oficinas de Coop_Himmelb(l)au25, en las que también la variedad de posibilidades se convierte en una valiosa herramienta de trabajo para dinamizar las actividades, tienen además una metodología que incluye múltiples técnicas como instrumentos útiles.26
Al interior de estas oficinas, por las actividades y la forma en la que se realizan, uno se siente conectado a la realidad de otra manera, como estando al interior de una esfera de juego. Al anochecer, al salir del trabajo se siente fuertemente el contraste.
2.4 La movilidad en la arquitectura como un eje de participación
En la propuesta de este Trabajo de Fin de Carrera no es suficiente la presencia del ser humano, éste debe involucrarse y convertirse en el co-jugador para que aparezcan los elementos de la arquitectura.
ESQUEMA 7: Hombre participativo
Fuente: D. M 25
Consorcio de arquitectos austriacos Desde que nace un proyecto, el proceso de trabajo es lúdico. Los primeros dibujos se permiten mucha libertad, se realizan múltiples maquetas para deconstruirlas experimentando, los modelos virtuales invitan a entrar en otra realidad. Las discusiones grupales favorecen la comunicación y el intercambio de ideas creativas, se realizan además planos, fotos, investigaciones, experimentaciones de materiales y de técnicas. Se usa la computadora sólo como una herramienta más. La idea inicial plasmada en el dibujo como una forma de reflexión, de creación y de relación con lo humano es muy importante en los proyectos. Esta metodología en sí valiosa, es enriquecida por el pensamiento de arquitectos y estudiantes de arquitectura que vienen de todo el mundo. 26
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La participación genera una solución o un resultado de una acción.
ESQUEMA 8:
Hombre establecido
Fuente: D. M
El usuario se encuentra en un estado pasivo hasta una nueva participación.
2.4.1 Condicionantes del juego
Esta arquitectura es sencilla en la forma, para que sea el usuario el que con su acción la transforme, determine el carácter y la funcionalidad del espacio. Después de la participación del usuario, una cosa se convierte en otra y cambia su función inicial.
Para alcanzar estos cambios se parte de los siguientes sistemas:
1.
Lo fijo
2.
Lo semi-fijo
3.
Lo móvil
Lo fijo corresponde a las estructuras básicas, las que delimitan y norman el campo de juego. Lo semi-fijo se mantiene en un espacio pero con su movimiento genera una nueva función y satisface una necesidad y lo móvil es lo que cambia de un lugar a otro dinamizando la relación con el objeto.
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FOTO 13:
Herramientas de juego
Fuente: D. M
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2.4.2 El usuario complejiza la obra
FOTO 14:
Usuario complejiza la obra
Fuente: D. M
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Se parte de formas sencillas y convencionales para que sea el usuario con su movimiento, el que provoque la transformación.
Como podemos mirar en la foto, el usuario mueve un plano y genera una abertura de conexión visual de adentro hacia fuera.
Con otro movimiento, proporciona una
ampliación del espacio elevando un plano que se convierte en techo. Después mueve un plano vertical y aparece el piso. Se logra más especialidad con el deslizamiento de dos paredes. Estas paredes se complementan para delimitar el espacio, corriendo una cubierta.
Con un sistema corredizo se ensancha el ambiente. Y finalmente, un
módulo móvil-flexible que lo utiliza como más le convenga.
El usuario con su participación fue incrementando la complejidad del objeto, haciéndolo cada vez más interesante.
2.4.3 Nómada de la Calle
En el proyecto Nómada de la Calle realizado en el séptimo nivel por el autor de este TFC, interesa rescatar la transformación del objeto por la intervención de quien lo usa, durante el día beneficia a los peatones y por la noche se convierte en el techo para un nómada de la calle.
FOTO 15:
Nómada de la calle
Fuente: D.M.
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Su flexibilidad permite que ocurran distintas actividades en un mismo lugar.
El nómada llevaría siempre consigo un acordeón-saco de dormir que se conectaría al elemento urbano fijo, proveyendo un ambiente cálido y protegido durante la noche.
Conclusiones
En este Trabajo de Fin de Carrera se pretende crear un ambiente arquitectónico que favorezca un escape de la rutina, haciendo del trabajo un momento extraordinario.
El usuario será un adulto, con actitud creativa, que no desea caer más en el aburrimiento y en la monotonía del trabajo y estará abierto a expresarse a través de un espacio favorable para el juego.
La arquitectura sin el usuario es solo un objeto. No es suficiente la presencia del usuario en el espacio. El espacio es un escenario para que el usuario creativo, con su actuar, haga que aparezca la arquitectura.
Para que un espacio se transforme con la participación creativa, se parte de sistemas sencillos. Los sistemas de trabajo tendrán que ver con lo fijo, lo semi-móvil y lo móvil.
Esta arquitectura, de formas sencillas, tendrá al usuario como co-jugador para que con su participación, complejice la obra.
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CAPÍTULO
3:
OFICINA
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DE
CREATIVOS:
AMBIENTES
LUDICOS EN LA ARQUITECTURA En el proyecto “Oficina de creativos: Ambientes lúdicos en la arquitectura”, se considera el juego como un elemento esencial, puesto que el usuario como co-jugador y participador es quien transforma el espacio.
Siguiendo una de las premisas del arte contemporáneo, se pretende anular la distancia entre el público y la obra con la participación del interesado y diseñar una arquitectura interactiva, flexible y participativa.
Lo ideal es lograr combinar juego y trabajo; pues un "estado mental lúdico" permite soluciones inteligentes y un estado de bienestar por parte de quien lo aprovecha.
Desde la psiquiatría se piensa en las actitudes lúdicas como una necesidad, y hasta una táctica del ser humano para lograr flexibilidad frente a las vicisitudes de la vida. En esta línea, la profesora de Psiquiatría en la Facultad de Medicina de la Universidad de California, Lenore Terr, afirma: "El juego es esencial para la madurez. Nos proporciona placer, un sentido de logro, de pertenencia y reduce nuestras tensiones"27.
3.1 Idea a defender
El diseño de una arquitectura flexible que propicie la creación de ambientes que favorezcan la realización de la actividad laboral de manera lúdica.
El juego y la creatividad enriquecen la vida y le otorgan complejidad, y nos permiten escapar de la rutina y emprender acciones de magnitud.
27
http:// www.revistateina.com /tenia/web/tenia5/dos1.htm. Acceso: 26 de agosto 2007
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El ambiente favorablemente preparado propicia una huida de la rutina. Sin olvidar que las rutinas cómodas son muy útiles cuando ahorran energía para hacer lo que realmente nos interesa.
El proyecto de TFC se ha diseñado de manera que los espacios cambien para satisfacer las necesidades del momento, que el usuario los transforme con su participación, que el ambiente sea agradable, alegre, motivador, propiciando una mejora de la calidad de vida.
3.2 Conceptos claves
Para esta propuesta se necesita un usuario que participe, que adapte, transforme, desplace e interactúe, y que con su actividad permita que aparezca la arquitectura: los ambientes, el techo, el piso, los planos, los colores, las formas, las mesas, las sillas, el baño, entre otros.
Se pretende lograr una interacción múltiple, en la que cliente y creador se expresen lúdicamente y encuentren la satisfacción de sus necesidades.
Esta arquitectura es sencilla en la forma para que sea el usuario el que con su acción la transforme, determine el carácter y la funcionalidad del espacio. Después de la participación del usuario, una cosa se convierte en otra y cambia su función inicial.
3.3 Definición del proyecto
Ambientes preparados, adecuados para la expresión creativa de las personas, aptos para la creación de pensamientos u objetos. Estos espacios sugieren las actividades del usuario, pero no imponen el cómo hacer las cosas y tampoco dan soluciones, son escenarios abiertos y campos favorables para el juego.
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En primera instancia el escenario aparece sobrio y sencillo, partiendo de un cubo, el usuario hace que este escenario se dinamice, modificándolo a su conveniencia para la satisfacción de sus necesidades.
Esta arquitectura utiliza mecanismos que permiten que haya movimiento, que se abra, que se cierre, que cambie, que se traslade.
Se ha elegido un lugar compacto, ya estructurado, que sea un área de trabajo para poder contrastar la rutina con la posibilidad de juego.
La escala humana se expresa en todos los recintos. Es una arquitectura creada por el hombre
para el hombre28.
Si el ser humano está siempre en movimiento, la
arquitectura, los espacios que dan cabida al hombre, deben reflejar también esta movilidad.
3.3.1 Definición del problema
En relación al lugar y las condiciones de trabajo, frecuentemente se cae en la tentación de pensar únicamente en la productividad y en la mecanización mas no en la calidad de vida de los empleados. Esto hace que todos los días sean similarmente grises para los trabajadores, que no haya cambios, que siempre se haga lo mismo y de la misma manera, que no se cambie de ambientes durante la jornada.
Hay momentos del día en los que a pesar de tener muchas tareas que cumplir es necesario un descanso; por ejemplo, debido a las condiciones climáticas se requiere salir y beneficiarse unos minutos del sol y del movimiento.
Por tanto, es importante pensar en los ambientes de trabajo y en los ambientes de descanso, siendo tan imperiosos los unos como los otros.
28
Por razones de redacción decimos solamente hombre al referirnos al ser humano en general
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3.3.2 Interpretación del problema
En la experiencia lúdica interviene una racionalidad gratuita y sin finalidad que surge "cuando no existe miedo al vacío"29, ya que al jugar se demuestra que a la vida se le puede dar un sentido "desprovisto de toda funcionalidad"30. Esta libertad, propia del juego, no significa, que carezca de reglas. Como indicara la filósofa argentina Graciela Scheines, "jugar es fundar un orden". La libertad cumple su papel cuando la persona decide jugar, pero cuando lo está haciendo está sujeta a reglas. De allí que, según Scheines, no deba confundirse el juego con la actividad desordenada. La libertad es limitada por las propias reglas porque "no hay juego sin reglas". Tal orden se funda a partir del caos; un caos producido por el rompimiento de la disposición de la vida cotidiana, que permite una manipulación del mundo que no le teme al absurdo o al ridículo. Así, para la autora, el juego es "una forma muy peculiar de relacionarse con el mundo"31.
Para el diseño del proyecto se parte de ciertas reglas y condicionantes voluntariamente impuestas; así:
Un lugar compacto, ya estructurado, que sea un área de trabajo para poder contrastar la rutina con la posibilidad de juego. Un terreno hueco que requería de un proyecto arquitectónico peculiar El diseño de una plaza expresada en una rampa que abarca toda la extensión del terreno La presencia de adiciones y de substracciones en la rampa para generar espacios particulares La complementariedad de lleno y vacío El cubo como punto de partida La movilidad en las partes del proyecto Una simulación del desafío a la gravedad
29
http:// www.revistateina.com /tenia/web/tenia5/dos1.htm. Acceso: 26 agosto 2007 Op Cit (29) 31 Op Cit (28) 30
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Se pensó en ambientes independientes, no en la construcción de un solo bloque, de esta manera cada espacio podía modificarse individualmente y diferenciar las actividades que allí se realizarían. Se tomó en cuenta la escala humana para que esté al alcance del usuario la modificación de los espacios, para lograr la satisfacción de sus necesidades. Se consideró importante tanto la expresión individual como la colectiva.
Además, se percibió lo colectivo como la sumatoria de los bloques
separados, complementarios los unos con los otros.
3.4 Partido arquitectónico
El éxito de este proyecto requiere de un usuario que se involucra para que los elementos de la arquitectura aparezcan.
Con la participación del usuario esta
arquitectura alcanza su máxima expresión. El usuario recibe al espacio como si fuese una hoja en blanco y con su actuar aparece el lugar de trabajo. No parecerá un lugar de trabajo hasta que el usuario actúe.
ESQUEMA 9:
Lugar de trabajo
Fuente: D. M.
Es como cuando un individuo tiene un paraguas a la mano el mismo instante que empieza a llover, pero el paraguas no le sirve de nada si no lo usa. La función proviene de la acción del co-jugador. El momento que el usuario se involucra, saca el máximo provecho del objeto. Lo mismo pasa con la arquitectura que se propone en
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este TFC, hasta el momento que el participante no forma parte del juego la arquitectura no tiene su máximo potencial.
ESQUEMA 10:
Elegir entre actuar o no
Fuente: D. M.
3.4.1 La arquitectura
La forma de la edificación es pasiva y sencilla cuando no está el usuario. Se parte de la presencia de cubos y prismas cerrados que se levantan sobre un terreno que está por debajo del nivel de la calle.
ESQUEMA 11:
Bocetos iniciales
Fuente: D. M
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PERSPECTIVA 1:
Sin Participación
Fuente: D. M.
Con la intervención del usuario la forma se complejiza y la funcionalidad surge. Los cubos y prismas ven afectada su forma inicial, en algunos casos para generar aberturas, en otros para delimitar espacios o para dar carácter a determinados ambientes y funciones.
Esta Arquitectura transformable cambia de diseño, de espacio, de forma y de aspecto por la alteración de sus planos, su piel o su interior. La edificación se abre, se cierra, se expande y se contrae.
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PERSPECTIVA 2:
Con Participación
Fuente: D. M.
3.5 Terreno
Está ubicado en el Ecuador, en la ciudad de Quito, en la Avenida de la Republica, pasaje Carrión y Alpallana, a 2800 metros sobre el nivel del mar, en una región de clima irregular. Es un lugar mixto (comercio, servicios, trabajo y residencia) y el espacio ya está totalmente intervenido, quedando escasos terrenos sin construir.
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PLANO 2:
Implantación urbana
Fuente: D. M
Elegir una zona de trabajo fue uno de los principales criterios a respetar al momento de ubicar el terreno.
Este tiene todos los servicios básicos y
las siguientes
características: mucha afluencia de gente en el sector, tráfico de carros y buses, ruido, contaminación ambiental y visual, gente agotada del trabajo, es decir, todo tipo de factores que no colaboran para tener un respiro y que la cotidianidad se haga más llevadera. ESQUEMA 12: Cualidades del lugar
Fuente: D. M
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PLANO 3:
Terreno
Fuente: D. M
Según Avalúos y Catastros del Distrito Metropolitano de Quito, el terreno es de propiedad privada y su área es de 1649,70m2.
PLANO 4:
Isometría del terreno
Fuente: D. M
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El terreno está contenido por muros perimetrales de contención y el nivel de piso general del lote está por debajo de las calles circundantes.
PLANO 5:
Corte longitudinal
Fuente: D. M
3.5.1 Estado actual
Hay vegetación crecida por todos lados, muros de contención en estado regular (perimetrales dentro del hueco), paredes superiores de cerramiento en mal estado y una vivienda improvisada.
FOTO 16:
Estado actual
Fuente: D. M
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3.6 Materialización del proyecto
A lo largo y ancho del terreno se implanta la Plaza rampa (9%) y a partir de ella surgen los volúmenes a manera de sustracción y adición del plano inclinado.
PLANO 6:
Adición y sustracción
Fuente: D. M
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La forma nace de una búsqueda de volúmenes limpios y sencillos, dentro de lo posible. La morfología del terreno marca determinantemente el diseño del proyecto al igual que el gran hueco del terreno, sugiere el uso de una plaza rampa.
Otra
característica crucial del sitio es la diagonal en la calle Carrión y la calle Alpallana, así uno de los bloques sigue en paralelo a esta diagonal para tener un diálogo con el lugar.
PLANO 7:
Búsqueda de Forma (Expresarse)
Fuente: D. M
Aparentemente la forma es sencilla, pero el diseño se adapta al terreno para tener mayor concordancia con el contexto, e inclusive en el extremo que da a la calle Alpallana, tiene una insinuación de apuntar a la calle para que la gente que viene de sur a norte pueda ver lo que sucede en el interior.
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PLANO 8: Búsqueda de Forma (Mostrarse)
M M ST T ST M
ST T
T
Fuente: D. M
Mostrarse tiene tres bloques, cada uno rotado sobre su inferior, así todos tienen diferente salida en su abertura: el bloque T, en sus dos costados da hacia una área verde, el bloque ST tiene mucho contacto con la vida de la rampa, y el bloque M es una gran vitrina que da hacia la Avenida de la Republica, por donde hay mucha afluencia de gente.
ESQUEMA 13:
Corte longitudinal
Fuente: D. M
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ESQUEMA 14:
Volúmenes
Fuente: D. M
3.6.1 Zonificación
Estimulación Recreativa Momento Individual Expresarse Mostrarse, Soporte Tecnológico y Talleres Presentarse Servicios Administración
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ESQUEMA 15: Zonificaci贸n
Fuente: D. M
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3.6.2 Cuadro de áreas CUADRO DE AREAS 1: PROGRAMACIÓN DE ÁREAS TERRENO
m2 1649,7
INTERIORES MOMENTO INDIVIDUAL Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5
128 128 128 128 128
Subtotal
640
EXPRESARSE Creatividad Recibir
260 23,6
Subtotal
283,6
MOSTRARSE Venta
77
Subtotal
77
SOPORTE TECNOLÓGICO Informática
115
Subtotal
115
TALLERES Talleres Bodega
115 27,65
Subtotal
142,65
SERVICIOS Baterías Sanitarias Nivel 1 Baterías Sanitarias Nivel 2 Sala de Servicios Nivel 3 Baterías Sanitarias Nivel 4 Baterías Sanitarias mostrarse
26,5 26,5 26,5 26,5 26,5
Subtotal
132,5
AUDITORIO Auditorio Bodega Cuarto de sonido y iluminación Hall
203,3 22 22,5 71,45
Subtotal
319,25
ADMINISTRACIÓN Administración Reunión
352,05 32.6
Subtotal
352,05
Subtotal Interiores
2062,05
EXTERIORES Recr. Concepto Plaza Cancha Área Verde Piso piedra Piso Madera (Expresarse) Terraza Servicios Circulaciones
1338,2 77,4 301 163,25 99,6 26,5 398,5
Subtotal Exteriores
2404,45
ÁREA TOTAL DEL PROYECTO
4466,5
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3.6.3 Ambientes lúdicos
Los ambientes fundamentales planteados en el proyecto son: Estimulación recreativa, como eje del proyecto Momento individual Expresarse Mostrarse, abarcando a Mostrarse, Soporte Tecnológico y Talleres Administración Presentarse Servicios.
El complejo cuenta con tres ingresos, dos de los cuales son peatonales: el primer ingreso peatonal está enfatizado por una plaza en el Pasaje Carrión, es el ingreso principal.
PERSPECTIVA 3:
Ingreso Carrión
Fuente: D. M
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El segundo ingreso peatonal está ubicado en la Avenida República, pensado como secundario, para usuarios atraídos por el producto que será exhibido en el bloque Mostrarse.
PERSPECTIVA 4:
Ingreso Av. De la República
Fuente: D. M
PLANO 9: Ingreso abierto y cerrado
Fuente: D. M
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El tercer ingreso es vehicular, está ubicado en la calle Alpallana. Además, hay un sector de parqueaderos para bicicletas, las que estarán colgadas en la rampa de ingreso peatonal principal. PERSPECTIVA 5:
Ingreso Vehicular
Fuente: D. M
3.6.3.1 Estimulación recreativa
Para articular este sistema integral que incluye ambientes que favorecen el estudio, la expresión corporal, el trabajo manual y el apoyo tecnológico, se ha pensado en un ambiente de reflexión e incubación que estimule un espíritu innovador: Área de Estimulación recreativa
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PERSPECTIVA 6: Recrearse
Fuente: D. M
Estar en el ambiente que favorece la incubación creativa es suficiente, pues incluso cuando no se trabaja se está generando pensamiento.
No sólo es un espacio
contemplativo (espacios verdes y árboles), puede acoger también la actividad, así cuenta con una cancha, muros perimetrales listos para ser pintados, una plaza abierta a cualquier actividad y rampas que sirven de conexión y de visualización de todo el proyecto.
PLANO 10: Plaza Rampa
Fuente: D. M
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La Plaza Rampa es un espacio de reposo cálido, en el que la idea es aislarse del exterior con ciertos estímulos naturales como son árboles y áreas verdes. El piso de la rampa es de madera para darle al usuario una sensación cálida que rompa con la dureza del espacio urbano circundante.
PERSPECTIVA 7: Recrearse
Fuente: D. M
PERSPECTIVA 8: Plaza Rampa
Fuente: D. M
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PLANO 11: Madera Deck Plaza rampa
Fuente: D. M
En el bloque Mostrarse está ubicada una cancha considerada de Estimulación recreativa.
En este lugar se realizarán actividades espontáneas, tales como:
expresiones artísticas y actividades que no sean previamente planificadas, o el juego de básquet. También podrán surgir acciones más planificadas como un complemento de la zona Mostrarse, así, por ejemplo, el lanzamiento de un producto, para esta actividad se requerirá correr un plano para que se genere un solo espacio.
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PERSPECTIVA 9: Estimulaci贸n recreativa: Cancha
Fuente: D. M
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PLANO 12: Deporte
Fuente: D. M
Los planos Muros perimetrales, es un espacio libre, como una hoja en blanco para que el usuario creativo disponga y genere colores, formas, texturas, y que se auto represente por medio de recursos pl谩sticos.
PERSPECTIVA 10: Estimulaci贸n recreativa: Paneles
Fuente: D. M
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El usuario es libre de escoger el número de paneles que utilizará. En lugar de los paneles perimetrales pintados podría ir más vegetación.
PLANO 13:
Paneles sin intervenir
Fuente: D. M
ESQUEMA 16:
Paneles Intervenidos
Fuente: Cortesía Pilar Flores
Como se puede constatar, continuamente el usuario tiene la opción de elegir entre múltiples posibilidades de apropiación de su entorno.
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PLANO 14:
Sin y con participación
Fuente: D. M
Además, los ambientes son propicios para hacer actividades físicas que contribuyan y faciliten los procesos creativos subconscientes. La mejor relajación no es únicamente no hacer nada, también hacer algo diferente a lo que se hace habitualmente es una forma de relajación.
3.6.3.1.1 Conexiones
La circulación principal está determinada por rampas. Las rampas son el principal eje de conexiones, para que el usuario se movilice por todo el complejo. Caminando el usuario tendrá una vista que irá cambiando, en algunos puntos la visión será más amplia y podrá visualizar los distintos niveles.
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PERSPECTIVA 11:
Rampa
Fuente: D. M
PLANO 15:
Rampa conexiones
Fuente: D. M
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PLANO 16: Sistema de marcos en Rampa
Fuente: D. M
El peatón que camina por la acera de la Avenida de la República, podrá observar el nivel de la plaza-rampa, niveles intermedios y también niveles altos. 3.6.3.1.2 Naturaleza
Se ha elegido varias especies de árboles tomando en cuenta que sean nativos y juntos den una variedad de tonalidades de verdes. Así:
1. Enredadera Parrthenocissus Tricuspidata 2. Sauce piramidal 3. Arupo 4. Álamo
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FOTO 17: Enredadera Parrthenocissus Tricuspidata
Fuente: D. M
FOTO 18: Sauce piramidal
Fuente: D. M
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FOTO 19: Arupo
Fuente: D. M
FOTO 20: Álamo
Fuente: D. M
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Recibidor: Desde el ingreso peatonal del Pasaje Carrión se da la bienvenida al público que entra al complejo. Para que este público vea lo que se hace en el lugar hay pantallas que muestran lo fundamental del sitio, y un par de juegos interactivos que invitan a entrar con mayor visión y con mente abierta.
3.6.3.2 Momento individual
En el ambiente Momento individual lo primordial es el trabajo que se desarrolla a nivel personal; la teoría, la investigación, el pensamiento, la lectura en la biblioteca, (acompañado de un pequeño café), es decir todo el trabajo creativo reflexivo.
PERSPECTIVA 12:
Momento Individual
Fuente: D. M
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ESQUEMA 17:
Momento Individual: Espacialidad
Fuente: D. M
El bloque Momento individual permanece totalmente cerrado cuando no está el usuario y cuando entre el usuario, éste comienzan a abrir los planos; de esa manera el usuario participativo controla la iluminación, las conexiones, la ventilación y el grado de privacidad. En el interior del espacio está una planta libre para que el usuario disponga del espacio como más le convenga.
PLANO 17:
Despiece
Fuente: D. M
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PERSPECTIVA 13:
Momento Individual: interior
Fuente: D. M
Este es un bloque cerrado para conseguir la concentración que la dedicación a una afición requiere.
Lo importante es concentrar el tiempo destinado a la energía
creativa.
PLANO 18: Isometría panel
Fuente: D. M
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Este bloque se abre, para la iluminación, la ventilación y las conexiones visuales, es decir cada usuario es libre de escoger una secuencia visual y el número de aberturas que genera el bloque, formando un espacio íntimo o visualmente permeable. PLANO 19: Sin y con participación
Fuente: D. M
3.6.3.3 Expresarse
El ambiente Expresarse está pensado para el trabajo grupal: todas las creaciones y experimentaciones en las que la única herramienta es el cuerpo.
PERSPECTIVA 14:
Expresarse
Fuente: D. M
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Cuando actúa el usuario comienzan a aparecer los planos, sin la intervención del usuario el espacio es un gran vacío.
ESQUEMA 18: Expresarse: Espacialidad
Fuente: D. M
FOTO 21:
Trabajo grupal
Fuente: Cortesía de Pilar Flores
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Uno sólo se comprende a sí mismo en relación con los demás. En un mundo cada vez más interrelacionado, el arte de la conversación, de escuchar, devendrá probablemente en una cuestión de supervivencia.32
PERSPECTIVA 18:
Expresarse: Exterior 1
Fuente: D. M
PLANO 20: Movimiento ventanal
Fuente: D. M 32
www.antroposmoderno.com/antro-articulo.php?id_articulo=183 Acceso: 16 de agosto del 2007
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Estos ventanales son los que dan hacia los extremos del bloque expresarse, el usuario controla su abertura.
PLANO 21:
Despiece
Fuente: D. M
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PERSPECTIVA 16:
Expresarse: Exterior2
Fuente: D. M
PLANO 22:
Sin y con participaci贸n
Fuente: D. M
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PLANO 23: Espacio móvil: Isonometría y Corte
Fuente: D. M
Estos espacios se abren hacia el exterior para que el usuario decida sus condiciones de trabajo, cuando se abre tiene una relación con el exterior.
3.6.3.4 Mostrarse
El ambiente Mostrarse es una gran vitrina a la calle para darse a conocer. El fin es que se muestre el producto que se realiza en estas oficinas.
ESQUEMA 19: Se abre el telón
Fuente: D. M
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PERSPECTIVA 17: Mostrarse: Cortina
Fuente: D. M
La primera premisa es que este bloque esté ubicado visualmente frente a la Avenida de la República, porque hay más afluencia de peatones y de vehículos. Por esta razón se pensó en una gran vitrina como un espacio amplio que albergue a un solo objeto, que se observará al colgarlo desde el techo con un sistema de poleas. Será un objeto de exposición y cuando se exhiba, la cortina que da hacia la calle estará abierta, y, las cortinas se cerrarán cuando no sea necesario mostrar el producto.
ESQUEMA 20:
El producto se exhibe a la calle
Fuente: D. M
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En este recinto hay un contenedor de objetos a manera de repisa para que el usuario almacene sus pertenencias. Al interior del contenedor hay servicios para el usuario.
A pesar de ser un contenedor, todo este bloque es flexible y rota en un pívot para que con su movimiento se unifiquen dos espacios contiguos.
PLANO 24:
Rotación contenedor de objetos
Fuente: D. M
PERSPECTIVA 18:
Rotación contenedor de objetos
Fuente: D. M
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PERSPECTIVA 19:
Mostrarse, Soporte tecnológico y Talleres
Fuente: D. M
Este mismo bloque arquitectónicamente se levanta desde dos pisos inferiores que albergan el Soporte tecnológico y los Talleres.
PLANO 25:
Despiece
Fuente: D. M
83
Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de Arquitectura, Diseño y Artes
Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
PLANO 26:
Mostrarse: Isometría bloque vertical
Fuente: D. M
PLANO 27:
Mostrarse: Isometría bloque horizontal
Fuente: D. M
84
Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de Arquitectura, Diseño y Artes
Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
PLANO 28:
Sin y con participación
Fuente: D. M
3.6.3.4.1 Soporte Tecnológico
Soporte tecnológico es un escenario en el que dos de sus extremos son paredes adaptables que responden con aberturas hacia la plaza rampa, para que de ese modo los ocupantes estén en relación con el exterior; pero al mismo tiempo, cuando no están presentes los usuarios, los paneles y por tanto todo el espacio estará cerrado, protegiendo los equipos del interior. En este ambiente se desarrollará la construcción digital, los modelos de prueba fabricados totalmente por una computadora. Es la sección tecnológica: Ploters de impresión, Ploters de maquetas, computadores.
3.6.3.4.2 Talleres
En los talleres el usuario debe hacer que las piezas y los módulos se corran hacia afuera para ampliar el espacio y maximizar el lugar de trabajo. En cuando no se deslizan los paneles, los exteriores funcionan como área verde.
85
Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de Arquitectura, Diseño y Artes
Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
Talleres es el ambiente de materialización del prototipo con herramientas especializadas. Espacios aptos para una carpintería, un laboratorio de fotografía y un espacio para la pintura.
3.6.3.5 Servicios Es la sección de los baños y complementos de servicio, a los que se accede desde cualquier lugar.
PERSPECTIVA 20: Servicios
Fuente: D. M
El concepto de los baños es que si no está el usuario no hay espacio, para que funcione este servicio el usuario debe involucrarse.
86
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Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
ESQUEMA 21:
Cuarto de ba単o cerrado
Fuente: D. M
ESQUEMA 22:
Cuarto de ba単o ocupado
Fuente: D. M
87
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Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
PLANO 29:
Movimiento módulo baño
Fuente: D. M
PLANO 30:
Planta baño
Fuente: D. M
Las escaleras de servicio están ubicadas entre el bloque momento individual y el bloque de servicios.
88
Pontificia Universidad Cat贸lica del Ecuador Facultad de Arquitectura, Dise帽o y Artes
Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
PLANO 31:
Bloque de servicios
Fuente: D. M
PLANO 32:
Escaleras de servicio
Fuente: D. M
89
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Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
El contenedor es un m贸dulo port谩til, que se lo puede llevar a cualquier lado que uno lo necesite, y cuando ya no se lo requiere se lo vuelve a guardar.
PLANO 33:
Contenedor
Fuente: D. M
3.6.3.6 Presentarse
PERSPECTIVA 21: Presentarse
Fuente: D. M
90
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Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
El presentarse cambia de acuerdo a la necesidad.
PLANO 34:
Presentarse sin participaci贸n
Fuente: D. M
PLANO 35:
Presentarse con participaci贸n
Fuente: D. M
91
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Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
3.6.3.7 Administración
PERSPECTIVA 22:
Administración
Fuente: D. M
En el ambiente administrativo existe una escalera que se puede guardar cuando no es necesario acceder al ambiente de reunión. PLANO 36:
Administración: Escalera portátil
Fuente: D. M
92
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Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
3.6.3.8 Parqueaderos
Pensando en que la ciudad de Quito podría contar con un sistema alternativo de transporte público como son las bicicletas, como una posibilidad para remediar sus males de circulación, se diseñan en su mayoría parqueaderos de bicicletas. Las bicicletas serán colgadas y almacenadas en la parte de abajo de la rampa de ingreso que da a la Carrión. De igual manera en la plaza rampa en el ingreso de la calle Alpallana está pensado albergar un porcentaje mínimo de vehículos.
PLANO 37: Parqueaderos bicicletas
Fuente: D. M
PLANO 38: Parqueaderos Vehicular
Fuente: D. M
93
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Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
PERSPECTIVA 23:
Contexto
Fuente: D. M
94
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Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
3.6.3.9 Presupuesto General CUADRO 2: Ago-07
1.2
cimientos
0,0
0,6
3,3
5211,8
m3
45,7
4,5
3,9
0,2
1,1
9,7
441,8 41467,4
1.3
Relleno compactado suelo natural
m3
350,0
2,1
2,9
0,6
0,5
6,1
2149,9
1.4
Desalojo de material con volqueta
m3
550,0
45,0
2,6
2,3
11,3
61,2
33663,9
2
ESTRUCTURA m3
77,0
58,4
15,9
3,6
14,6
92,4
7118,3
65,2
25,1
6,3
16,3
112,9
17580,2
2.1
2.2
Replantillo H.S. 140 Kg. /cm2. Equipo: concretera 1 saco Plintos H.S. 210 Kg. /cm2. Equipo: concretera 1 saco y vibrador
TOTAL
0,5
RUBRO
SUBTOTAL
2,2
PRECIO
1600,0
UNITARIO
m2
Excavación manual de plintos y
COSTO
EQUIPO
Limpieza manual del terreno
M. OBRA
1.1
COSTO
MOVIMIENTO DE TIERRAS
CANTIDAD
1
UNIDAD
RUBRO
INDIRECTO
0,3
m3
155,8
Hormigón en cadenas 0.50x0.50.f'c=210 Kg. /cm2 2.3
Equipo: concretera 1 saco,
m3
45,0
119,4
35,9
6,9
29,9
192,0
8641,6
m3
230,0
120,0
40,0
10,5
30,0
200,5
46109,4
vibrador. Encofrado con tablero contrachapado Hormigón en viga de 20 cm., f'c= 210 Kg. /cm2. Equipo: concretera 2.4
1 saco, vibrador, elevador. Encofrado con tablero
1988305,0
contrachapado Hormigón en losa de 20 cm., f'c= 210 Kg. /cm2. Equipo: concretera 2.5
1 saco, vibrador, elevador.
m3
230,0
203,2
40,0
10,5
50,8
304,5
70023,7
u
48,0
3,5
1,6
0,1
0,9
6,1
292,4
m3
154,7
203,2
40,0
10,5
50,8
304,5
47110,7
Kg.
6189,6
1,1
0,1
0,0
0,3
1,5
9383,4
Kg.
103750,0
12,0
0,8
0,1
3,0
15,8
1643957,7
Encofrado con tablero contrachapado Dintel 0.1x0.20x1.1 m, f'c=180 2.6
Kg. /cm2 Equipo: concretera 1 saco. Tabla de monte y pingos
2.7 2.8
2.9
Contrapiso de hormigón armado Acero de refuerzo 8-12 Mm. (con alambre galv. #18) Equipo: cizalla Acero estructural. Equipo:
95
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Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
soldadora 2.10 2.11
2.13 2.14 2.15
3
3.1
3.2
3.3
4 4.1
Placa Colaborante
m2
125,0
1,1
55,0
0,1
0,3
56,5
7056,5
m2
980,8
70,0
0,2
0,0
17,5
87,8
86070,9
m3
105,1
210,0
40,0
10,5
52,5
313,0
32893,8
u
40,0
40,0
1,6
0,1
10,0
51,7
2069,1
m2
975,0
8,0
0,2
0,0
2,0
10,3
9997,3
Paneles metálicos estructural incluye soldadura Rampa de hormigón Armado 210 Kg./cm2 Tensores malla Malla electros. 5 Mm. a 10 cm. (MALLA R-196)
ENCOFRADOS DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES (FUENTE: MANUAL DE ENCOFRADOS DEPARTAMENTO TECNICO CCQ.) Encofrado con duela - losa e=20 cm. (1 uso)
m2
549,0
13,6
0,3
0,0
3,4
17,4
9530,3
m2
588,8
17,3
2,6
0,1
4,3
24,3
14320,4
m2
594,0
18,7
2,6
0,1
4,7
26,1
15500,2
m2
70,0
6,6
2,5
0,2
1,7
11,0
771,5
u
8,0
43,1
25,7
1,3
10,8
80,9
647,4
u
12,0
15,0
12,1
0,7
3,7
31,5
377,8
m2
675,0
18,0
5,0
0,2
4,5
27,7
18674,6
m3
363,9
100,0
12,1
0,7
25,0
137,7
50127,4
m3
261,6
45,0
12,1
0,7
11,3
69,0
18047,6
u
15,0
17,3
5,3
0,3
4,3
27,1
407,0
m2
1092,0
2,7
2,1
0,1
0,7
5,6
6107,4
Encofrado con tablero contrachapado - diafragma Encofrado tablero contrachapado portantes
39350,9
MAMPOSTERIA Mampostería de bloque e=20 cm. con mortero 1:6, e=3cm Pozo revisión inst. Eléctricas.
4.2
Equipo: concretera 1 saco. Mortero 1:3 Caja de revisión 60x60 ladrillo
4.3
mambron. Equipo: concretera 1 saco.
4.4
4.5
4.6
4.7
5 5.1
89053,4
Pared de gypsum forrada 2 lados masillada Muro de hormigón armado incluye andamios - equipo Muro de piedra incluye andamios equipo Tapa sanitaria. Materiales: acero de refuerzo y tablero
ENLUCIDOS Masillado losa + Impermeabizante, Sika 1 - e=3cm, mortero 1:3
6866,2
5.2
6
Revocado Mampostería (mortero 1:1:6, e=1cm)
m2
437,0
0,6
1,0
0,0
0,1
1,7
758,8
m2
1283,1
7,8
4,0
0,4
2,0
14,1
18137,8
PISOS Contrapiso H.S. 180 kg/cm2, e=6
6.1
cm, piedra bola e=15 cm. Equipo:
92165,6
concretera 1 saco
96
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Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
Acera H.S. 180 Kg./cm2 , e=6 cm., 6.2
piedra bola e=15cm (incluye
m2
68,0
6,9
3,3
0,3
1,7
12,3
838,7
m2
751,4
75,0
3,3
0,3
18,8
97,4
73189,1
m2
627,9
35,0
1,5
0,1
8,8
45,3
28465,3
m2
730,0
42,0
1,5
0,1
10,5
54,1
39482,4
u
30,0
23,3
2,7
0,1
5,8
32,0
959,4
u
16,0
15,9
2,7
0,1
4,0
22,7
363,7
m
200,0
35,1
6,0
0,3
8,8
50,2
10049,7
u
16,0
114,5
24,2
1,2
28,6
168,5
2696,2
encofrado) 6.3
7
7.1 7.2 7.3
7.4 7.5 7.6
7.7
7.8
Pisos metalizados
CARPINTERIA METAL/MADERA Vidrio claro de 8 Mm. incluye masilla Vidrio claro de 8 mm anti calor Cerradura PRINCIPAL (CESA), tipo NOVA cromada Cerradura BAÑO (CESA), tipo NOVA cromada Pasamano vidrio Puerta tamborada. 0.70 lachada incluye marcos y tapamarcos
143554,0
Puerta tamborada. 0.80 lachada u
30,0
115,2
24,2
1,2
28,8
169,4
5081,0
u
6,0
44,1
15,1
1,0
11,0
71,2
427,3
incluye marcos y tapamarcos Puerta de tol y vidrio (incluye pintura anticorrosivo)
7.9
Ventana de aluminio fija
m2
54,0
43,9
9,1
0,5
11,0
64,4
3474,9
7.10
Alfajías 6x12 cm.
m
1950,0
12,0
9,1
0,5
3,0
24,5
47800,4
7.11
Puerta de aluminio
u
4,0
86,4
12,1
0,6
21,6
120,6
482,6
m2
97,2
25,0
12,1
0,6
6,3
43,9
4271,3
m2
1966,0
2,2
1,0
0,1
0,6
3,8
7537,0
m2
752,0
1,2
1,0
0,1
0,3
2,6
1942,9
m2
9,8
38,0
1,0
0,1
9,5
48,6
473,7
m
974,7
3,5
1,0
0,1
0,9
5,4
5294,7
m2
583,2
23,7
5,0
0,2
5,9
34,8
20319,3
u
120,0
18,0
5,0
0,2
4,5
27,7
3319,9
pto
16,0
33,2
6,0
0,3
8,3
47,9
766,4
pto
6,0
25,7
7,6
0,4
6,4
40,1
240,4
pto
16,0
6,8
3,0
0,2
1,7
11,7
186,6
7.12
Madera exterior tablón tráfico pesado
8
RECUBRIMIENTOS Pintura caucho int. 2 manos. Látex
8.1
vinyl acrílico (incluye andamios y cemento blanco)
8.2 8.3
Pulimento de texturizado y brillo Vidrio templado para recubrimiento 8mm x 0,30
8.4
Cubierta de fibrocemento
9
CUBIERTAS
9.1
Policarbonato 12mm
9.2
Sujetadores de vidrio templado
10
AGUA POTABLE
15248,3
368730,0
10.1
10.2 10.3
Salida agua fría HG. Llave de control y accesorios H.G. Salida medidores HG. Llave de paso y accesorios Tubería agua fría PVC 1/2 plg
4263,6
97
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Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
(incluye accesorios)
10.4
Distribuidoras y columnas. Tubería H.G. 3/4" y accesorios
m
340,0
5,4
1,5
0,1
1,3
8,3
2829,6
10.5
Válvula check 1/2" RW
u
6,0
10,7
1,2
0,1
2,7
14,6
87,7
10.6
Llave de paso FV 3/4 plg
u
19,0
5,7
0,9
0,0
1,4
8,1
153,0
11
APARATOS SANITARIOS u
14,0
120,0
9,1
0,5
30,0
159,5
2233,2
u
19,0
95,0
9,1
0,5
23,8
128,3
2437,0
u
6,0
43,8
9,1
0,5
10,9
64,2
385,2
jgo
13,0
10,2
3,0
0,2
2,6
16,0
207,5
u
19,0
2,5
0,5
0,0
0,6
3,6
68,4
u
16,0
2,1
0,5
0,0
0,5
3,2
51,0
pto
22,0
10,0
4,8
0,2
2,5
17,5
385,4
pto
16,0
5,2
4,8
0,2
1,3
11,5
184,7
m
65,0
4,6
0,6
0,0
1,2
6,4
418,8
m
53,0
4,6
0,6
0,0
1,2
6,4
341,5
11.1
Lavamanos blanco, tubo de abasto, llave angular y griferia centerset 4" Inodoro tanque bajo (Savex
11.2
blanco). Tubo de abasto, llave angular y anclaje para sanitario
11.3
Urinario económico Colby plus blanco línea económica
5382,2
Accesorios de baño FV (toallero 11.4
metálico cromado, jabonera y papelera
11.5
Portapapeles FV (papelera cromada)
11.6
Jabonera (cromada) FV
12
AGUAS SERVIDAS
12.1
12.2
12.3
12.4
Canalización PVC 75mm (incluye accesorios) Canalización PVC 50mm (incluye accesorios) Bajantes A. Servidas PVC 100mm. Unión y codo Bajantes A. Lluvias 110 mm. Unión y codo
12.5
Tubería PVC 50 Mm.
m
214,0
1,5
0,8
0,0
0,4
2,7
567,6
12.6
Tubería PVC 75 Mm.
m
330,0
2,9
0,8
0,0
0,7
4,4
1455,5
12.7
Canalización PVC 110 Mm.
m
760,0
3,7
0,6
0,0
0,9
5,2
3978,8
12.8
Rejilla interior de piso 50 Mm.
u
12,0
4,3
0,9
0,0
1,1
6,3
76,0
12.9
Rejilla exterior de piso 100mm
u
40,0
4,1
1,5
0,1
1,0
6,7
268,8
m
580,0
1,2
1,7
0,1
0,3
3,3
1941,2
m
1230,0
2,1
1,7
0,1
0,5
4,4
5453,9
13
13.1
13.2
7677,1
INSTALACIONES ELECTRICAS Tubería conduit 1/2 plg (incluye accesorios) Tubería conduit 3/4 plg (incluye accesorios)
53977,2
13.3
13.4
Tablero control GE 4-8 ptos. Breaker 1 polo 15-50 A
u
6,0
68,2
9,4
0,5
17,0
95,1
570,7
m
258,0
5,3
7,6
0,4
1,3
14,6
3768,1
Acometida principal. Conductor # 10
98
Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de Arquitectura, Diseño y Artes
13.5
Acometida teléfono flex. 35mm
Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
m
245,0
1,1
1,5
0,1
0,3
2,9
714,9
pto
243,0
12,7
7,8
0,4
3,2
24,1
5848,2
pto
50,0
5,8
6,3
0,3
1,5
13,8
692,4
pto
70,0
15,2
8,3
0,4
3,8
27,7
1942,2
pto
67,0
11,9
7,8
0,4
3,0
23,1
1544,5
u
30,0
5,8
6,0
0,3
1,5
13,6
408,3
u
46,0
11,2
7,8
0,4
2,8
22,2
1020,8
u
87,0
22,0
7,8
0,4
5,5
35,6
3098,5
13.13 Luminarias 2x40W incluye difusor
u
180,0
38,1
1,5
0,1
9,5
49,2
8857,9
13.14 Luminaria 4x40W incluye difusor
u
300,0
47,0
1,5
0,1
11,8
60,4
18115,7
m
870,0
140,0
16,6
0,8
35,0
192,4
167423,2
Iluminación. Conductor # 12, 13.6
interruptor, boquilla, caja octogonal y caja rectangular
13.7
Salidas para teléfonos. Alambre telefónico,alug 2x20 Salidas especiales. Conductor # 10,
13.8
tomacorriente 220 V y caja rectangular Automático escalera. Conductor #
13.9
12, interruptor automático, boquilla y accesorios
13.10 Salidas antenas TV. Tomacorrientes dobles Tubo 13.11 conduit 1/2 ", conductor # 12, unión y caja rectangular Tomacorrientes 220 V. Tubo 13.12 conduit 1", conductor #12, caja rectangular
14
ALCANTARILLADO Pozo de revisión H.S.,
14
encofrado:tablero contrachapado y pingos incluye tapa HF Colector H.A. S=0.60 x 0.60.
14
188050,4
Equipo: concretera 1 saco, m
230,0
59,6
12,1
3,1
14,9
89,7
20627,2
m2
210,0
2,2
0,5
0,0
0,6
3,2
677,4
vibrador. Tablero contrachapado y pingos
15 15.1
OBRAS EXTERIORES Encespado. Colocación de chamba en terreno preparado.
15.2
Bloque ecológico
m2
180,0
32,0
0,8
0,0
8,0
40,8
7342,7
15.3
Limpieza final de la obra
m2
1600,0
2,5
0,8
0,0
0,6
3,9
6268,4
16
EQUIPOS
16.1
Ascensor incluye equipo eléctrico
u
1,0
75000,0
1,5
0,1
18750,0
93751,6
93751,6
TOTAL
14288,5
93751,6
3152131,3 Precio/m2
788,0
99
Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de Arquitectura, Diseño y Artes
Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
3.6.3.10 Presupuesto Momento Individual CUADRO 3: MOMENTO INDIVIDUAL - PRESUPUESTO ESTIMADO
Excavación manual de plintos y cimientos
2,2
0,5
0,0
0,6
3,3
407,2
m3
34,4
4,5
3,9
0,2
1,1
9,7
332,6
TOTAL RUBRO
125,0
PRECIO
m2
UNITARIO
C. DIR
1.2
EQUIPO
Limpieza manual del terreno
M. OBRA
1.1
COSTO
MOVIMIENTO DE TIERRAS
CANTIDAD
1
UNID
RUBRO
SUBTOTAL
0,3
3.118,71 1.3
Relleno compactado suelo natural
m3
20,6
2,1
2,9
0,6
0,5
6,1
126,5
1.4
Desalojo de material con volqueta
m3
36,8
45,0
2,6
2,3
11,3
61,2
2252,4
2
ESTRUCTURA
m3
0,7
58,4
15,9
3,6
14,6
92,4
66,6
m3
14,4
65,2
25,1
6,3
16,3
112,9
1625,4
m3
12,5
119,4
35,9
6,9
29,9
192,0
2400,4
2.1
2.2
Replantillo H.S. 140 Kg./cm2. Equipo: concretera 1 saco
Plintos H.S. 210 Kg./cm2. Equipo: concretera 1 saco y vibrador
Hormigón en cadenas 0.50x0.50.f'c=210 Kg./cm2 2.3
Equipo: concretera 1 saco, vibrador. Encofrado con tablero contrachapado
245.766,61
Hormigón en viga de 20 cm., f'c= 210 Kg./cm2. Equipo: concretera 1 2.4
saco, vibrador, elevador.
m3
66,0
120,0
40,0
10,5
30,0
200,5
13231,4
m3
42,5
203,2
40,0
10,5
50,8
304,5
12939,2
m3
18,8
203,2
40,0
10,5
50,8
304,5
5708,5
Encofrado con tablero contrachapado Hormigón en losa de 20 cm., f'c= 210 Kg./cm2. Equipo: concretera 1 2.5
saco, vibrador, elevador. Encofrado con tablero contrachapado
2.7
Contrapiso de hormigón armado
100
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Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
Acero de refuerzo 8-12 Mm. (con 2.8
alambre galvanizado. #18) Equipo:
Kg.
3713,8
1,1
0,1
0,0
0,3
1,5
5630,1
Kg.
8300,0
12,0
0,8
0,1
3,0
15,8
#######
m2
754,8
70,0
0,2
0,0
17,5
87,8
66240,0
m2
625,0
8,0
0,2
0,0
2,0
10,3
6408,6
cizalla Acero estructural. Columnas de acero doble tipo G principales de 2.9
250 x 250 x 6mm y Columnas de acero doble tipo G secundarias de 150 x 150 x 6
2.11
2.15
3
3.1
4
Paneles metálicos estructural incluye soldadura Malla electros. 5 Mm. a 10 cm. (MALLA R-196)
ENCOFRADOS DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES (FUENTE: MANUAL DE ENCOFRADOS DEPARTAMENTO TÉCNICO CCQ.) Encofrado con duela - losa e=20 cm. (1 uso)
m2
500,0
13,6
0,3
0,0
3,4
17,4
8679,7
u
2,0
43,1
25,7
1,3
10,8
80,9
161,9
m2
675,0
18,0
5,0
0,2
4,5
27,7
18674,6
m3
24,0
100,0
12,1
0,7
25,0
137,7
3305,7
m2
625,0
2,7
2,1
0,1
0,7
5,6
3495,5
8.679,69
MAMPOSTERÍA Pozo revisión Inst. eléctricas.
4.2
Equipo: concretera 1 saco. Mortero 1:3
4.4
4.5
5
Pared de gypsum forrada 2 lados masillada Muro de hormigón armado incluye andamios - equipo
22.142,21
ENLUCIDOS Masillado losa +
5.1
Impermeabilización ,Sika 1 -
3.495,52
e=3cm, mortero 1:3
6
PISOS
101
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Contrapiso H.S. 180 Kg./cm2, 6.1
e=6cm, piedra bola e=15cm.
m2
125,0
7,8
4,0
0,4
2,0
14,1
1767,0
Equipo: concretera 1 saco 6.3
7
10
Pisos metalizados
62.644,30 m2
625,0
75,0
3,3
0,3
18,8
97,4
60877,3
u
10,0
23,3
2,7
0,1
5,8
32,0
319,8
CARPINTERÍA METAL/MADERA Cerradura PRINCIPAL (CESA), tipo NOVA cromada
2.013,45 7.7
8
Puerta tamborada. 0.80 lacada. Incluye marcos y tapa marcos
u
10,0
115,2
24,2
1,2
28,8
169,4
1693,7
m2
625,0
2,2
1,0
0,1
0,6
3,8
2396,0
m2
752,0
1,2
1,0
0,1
0,3
2,6
1942,9
m2
9,8
38,0
1,0
0,1
9,5
48,6
473,7
m
974,7
3,5
1,0
0,1
0,9
5,4
5294,7
m2
335,0
23,7
5,0
0,2
5,9
34,8
11671,8
m
232,0
1,2
1,7
0,1
0,3
3,3
776,5
m
490,0
2,1
1,7
0,1
0,5
4,4
2172,7
u
1,0
68,2
9,4
0,5
17,0
95,1
95,1
RECUBRIMIENTOS Pintura caucho int. 2 manos. Látex
8.1
vinyl acrílico (incluye andamios y cemento blanco)
8.2
8.3
Pulimento de texturizado y brillo Vidrio templado para recubrimiento 8mm x 0,30
8.4
Cubierta de fibrocemento
9
CUBIERTAS
9.1
Policarbonato 12mm
13
13.1
13.2
13.3
10.107,33
362.428,50
INSTALACIONES ELÉCTRICAS Tubería conduit 1/2 plg (incluye accesorios) Tubería conduit 3/4 plg (incluye accesorios) Tablero control GE 4-8 ptos. Breaker 1 polo 15-50 A
12.522,48
102
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Iluminación. Conductor # 12, 13.6
interruptor, boquilla, caja
pto
60,0
12,7
7,8
0,4
3,2
24,1
1444,0
pto
12,0
5,8
6,3
0,3
1,5
13,8
166,2
pto
28,0
15,2
8,3
0,4
3,8
27,7
776,9
u
28,0
11,2
7,8
0,4
2,8
22,2
621,3
u
30,0
22,0
7,8
0,4
5,5
35,6
1068,5
octogonal y caja rectangular
13.7
Salidas para teléfonos. Alambre telefónico, alug 2x20
Salidas especiales. Conductor # 13.8
10, tomacorriente 220 V y caja rectangular Tomacorrientes dobles Tubo
13.11
conduit 1/2 ", conductor # 12, unión y caja rectangular Tomacorrientes 220 V. Tubo
13.12
conduit 1", conductor #12, caja rectangular
13.13
Luminarias 2x40W incluye difusor
u
30,0
38,1
1,5
0,1
9,5
49,2
1476,3
13.14
Luminaria 4x40W incluye difusor
u
65,0
47,0
1,5
0,1
11,8
60,4
3925,1
TOTAL
732.918,81
103
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3.6.4 Iluminación
La iluminación corresponde a la misma idea del proyecto, es el usuario quien completa la obra. Por esta razón se pensó que los sistemas de iluminación deben ser dinámicos.
Los ambientes deben contar con una iluminación base de tubos
fluorescentes; cuando llega el usuario, se convierten en lugar de trabajo, en el espacio en el que éste va a laborar, utiliza una luminaria de pedestal.
FOTO 22:
Pedestal
Fuente: D. M
Momento individual por no contar con paredes rígidas, requiere que las tomas, el teléfono, la voz y los datos deban ir en el piso.
De igual manera, en los ingresos se cuenta con un sistema de pantallas táctiles para que el usuario sea el que elija el color y la intensidad de la iluminación del lugar, e incluso, podrá escoger que música tendrán los ambientes.
Mostrarse, por las noches, será el ambiente con mayor iluminación interior, con el afán de exhibir el producto de la gran vitrina. Todo va con una iluminación indirecta
104
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con una luminaria Matriz empotrada en las paredes, con excepción de los objetos resaltados para los que se utilizará una iluminación directa.
PERSPECTIVA 24:
Iluminación exterior
Fuente: D. M
Los volados se resaltarán con una iluminación que bañará los bloques desde la parte inferior, el bloque Mostrarse al ser blanco permite una iluminación de cualquier color. La rampa cuenta con un sistema de iluminación en el piso, para marcar el camino y el recorrido, y complementariamente cuenta con una luminaria que se llama Lets, que permite el tener varios colores para una ambientación estética.
Los demás bloques al tener textura y color, requieren de una iluminación más sencilla HQI.
105
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La vegetación contará con una iluminación blanca tipo spot para resaltar su textura y color. Los muros perimetrales serán bañados por una luz que resalte las paredes artísticamente pintadas.
Al tener la obra arquitectónica un espíritu de cambio y de adaptación a las necesidades y las circunstancias, el ambiente Presentarse tendrá en la parte superior un doble tubo para que cuando haya una presentación por la noche se pueda anclar una luminaria para el evento.
En los ambientes interiores se proporcionará una iluminación base fluorescente y el usuario podrá completarla con una luminaria de trípode para moverla a gusto y dotarla de calidad adecuada para el trabajo nocturno, de esa manera se utilizará una iluminación dinámica.
PERSPECTIVA 25:
Iluminación Momento Individual
Fuente: D. M
106
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Al anochecer se podrá ver que la iluminación principal sale desde los espacios interiores y de igual manera se iluminará los exteriores para hacer notar la volumetría.
PERSPECTIVA 26:
Iluminación Rampa
Fuente: D. M
Los muros perimetrales se bañarán con iluminación para remarcar los dibujos y colores que en estas paredes existan
En la zona de Administración, por estar debajo de la Plaza rampa, se tendrá la sensación de no recibir mucha iluminación, por esa razón se pondrá un ventanal ciego que abarque todo un plano e iluminará de día para dar el efecto de abertura.
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Conclusiones
Se eligió como usuario a sujetos que tengan una actitud creativa, un "estado mental lúdico", que con su acción experimenten, innoven, busquen y descubran; que estén abiertos a participar, a involucrarse y a provocar cambios en su medio. Fundamentalmente que tengan una actitud abierta al cambio. Así, las actividades que allí se desarrollen sean más agradables y favorezcan el crecimiento de la personalidad y de la actividad creativa.
El ser activo-con implica involucrarse y siempre estar dispuesto a generar cambios en el espacio, y que en un tiempo establecido se satisfaga determinada función. En este caso se ha buscado que la propuesta arquitectónica corresponda a esta movilidad, que sea flexible, adaptable y transformable, que de lugar a la creación de ambientes propicios, que favorezca la dinámica antes mencionada. El pasar continuamente de la quietud al movimiento y del movimiento a la quietud refleja la participación del usuario con el espacio en búsqueda de las condiciones espaciales que le permitan realizar sus actividades. Es clave considerar que este movimiento en los espacios de la arquitectura propuesta se da por la participación del co-jugador.
La propuesta central es el diseño de ambientes estimulantes, ambientes que proporcionen libertad de acción e inciten la renovación del pensamiento. Además, que presenten múltiples posibilidades para que el usuario sea el que elija.
La arquitectura de esta propuesta, sencilla en la forma, es complejizada con la participación del usuario. Después de esta participación, una cosa se convierte en otra y cambia su función inicial. Utiliza mecanismos fácilmente manipulables para que estén al alcance de todos. Todos y cada uno de los seres humanos puede convertirse en un usuario idóneo para este proyecto.
108
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CAPÍTULO 4: TELA FANTÁSTICA Este Capítulo es complementario a los capítulos anteriores, corresponde a una propuesta de fantasía, una arquitectura móvil, flexible, portátil, que cumpliría el objetivo de abrir caminos en ideas que pueden desarrollarse en el futuro, aprovechando los avances tecnológicos cada vez más sorprendentes de la humanidad.
Es muy de estos tiempos llevar todo tipo de artefactos en el bolsillo, artículos que facilitan la cotidianeidad. Así, cada persona podrá llevar consigo en un maletín de trabajo o en un mini estuche esta arquitectura: una tela fantástica que es de fácil manipulación y cómodamente toma la forma dictada por el usuario, ésta podría ser divisiones espaciales o mobiliario.
Esta arquitectura es trasladable, se mueve de un sitio a otro para que el usuario pueda desempeñar su actividad con mucha facilidad.
4.1 Complemento
Se desenvolverá como complemento a la arquitectura, siguiendo la misma línea. El usuario complejiza la obra, el usuario tiene algo que rellenar (sin la acción de las personas la arquitectura no esta completa), mediante la participación del individuo surgen las divisiones internas y el mobiliario.
4.2 Móvil – flexible – portátil
El objeto arquitectónico lo llevará siempre consigo.
La primera opción: para un individuo serio y formal, llevará dentro de un maletín de trabajo.
109
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ESQUEMA 23:
Maletín
Fuente: Microsoft Office
La segunda opción: una manera deportiva, la llevará de una manera más ligera, en un estuche que estará asegurado con la correa del pantalón. Como se hace en la actualidad con un celular o unas gafas.
FOTO 23:
Estuche
Fuente: D. M
110
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4.3 El lugar
Está pensado para que principalmente se desenvuelva en dos lugares; el primero es en Momento Individual y el segundo en Expresarse, por ser escenarios en los cuales pueden ocurrir múltiples situaciones.
En estos grandes espacios el usuario arma el producto de manera que más le convenga, teniendo muchas variables dependiendo de su necesidad.
4.4 Producto
Es una tela fantástica, que cuando no se le está utilizando está totalmente doblada y guardada tanto en un maletín como en un estuche. Para la utilización se lo debe templar y por medio de una función molecular el objeto queda totalmente rígido.
Sus características principales son: delgado, liviano, duro, modelable.
ESQUEMA 24:
Abrir
Fuente: D. M
El momento que se lo rigidiza con una tiza especial se dibuja líneas para que se puedan efectuar los dobleces.
111
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ESQUEMA 25:
Dibujo
Fuente: D. M
4.5 Utilización
Se utilizará como complemento de la arquitectura antes propuesta, el usuarios dispondrá la tela fantástica a su conveniencia, el producto será consumido para satisfacer la necesidades del momento y por su flexibilidad se adaptará a modelados espontáneos tales como: mobiliario como: repisa, sillón, silla, mesa, alfombra, mesón, pizarrón, como pantalla de proyección e incluso como división de interiores.
ESQUEMA 26:
Repisa
Fuente: D. M
112
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ESQUEMA 27:
Sillón
Fuente: Cortesía Arq. José María Sáez
ESQUEMA 28: Silla
Fuente: Cortesía Arq. José María Sáez
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ESQUEMA 29:
Mesa
Fuente: D. M
ESQUEMA 30: Alfombra
Fuente: D. M
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ESQUEMA 31: Pizarr贸n
Fuente: D. M
ESQUEMA 32: Proyecci贸n
Fuente: D. M
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ESQUEMA 33:
Biombo
Fuente: D. M
4.6 Colores
Los colores se forman cuando el individuo pone su mano sobre la tela, y la mano trasmite las sensaciones y las necesidades de cada persona, la tela recepta las sensaciones del usuario y las refleja a través de un color, cada color proyecta el estado de ánimo de la persona.
ESQUEMA 34:
Colores
Fuente: D. M
116
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ESQUEMA 35:
Doblado
Fuente: D. M
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Conclusiones
Esta propuesta utópica es un complemento al objeto arquitectónico del Trabajo de Fin de Carrera y llenará los espacios con su mobiliario alternativo y sus divisiones espaciales.
Un factor importante es tomar como verdadera esta iniciativa para que exista, primero está en la mente del usuario, luego se concretiza. Si no existiera esta aceptación no existe la propuesta.
El producto sobrepasa la realidad de la materia pero dentro de la arquitectura sería muy útil ya que sus propiedades de moldeable, de dureza, de liviandad y delgadez hacen que el usuario la pueda manipular fácilmente convirtiéndola en elementos necesarios dentro de la cotidianeidad.
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CONCLUSIONES GENERALES
El resultado arquitectónico alcanzado corresponde en primera instancia a una búsqueda personal e intereses propios que se clarificaron con el análisis de la investigación realizada en la primera parte del Trabajo de Fin de Carrera. La información procesada posteriormente, marcó reglas y límites, los que serían fundamentales en la búsqueda de formas, mecanismos de movimiento y de espacios.
El diseño arquitectónico es flexible, porque permite que el usuario haga muchos movimientos a partir de elementos virtualmente fijos. Los espacios y los planos se acomodan a las necesidades del co-jugador, creando de esta manera ambientes que los usuarios transforman. Los espacios sugieren las actividades mas no dicen cómo se deben hacer. Los planos arquitectónicos, con sus movimientos y sus posibilidades, permiten múltiples alternativas de actuar.
El autor de este proyecto decidió que esta arquitectura debía tener tres características importantes: bloques fijos, planos movibles y módulos totalmente portátiles. Pensó que no todo debía surgir cuando llegue el usuario; el momento en que el interesado llegara al complejo ya debía haber arquitectura y el usuario completaría la obra interviniendo sobre los planos móviles y los módulos portátiles.
Es importante saber que todos los mecanismos de movimiento son significativos para el éxito de este Trabajo de Fin de Carrera, el proyecto cuenta con muchas piezas que el usuario va a manipular permanentemente, por esa razón es importante que hasta el último de sus segmentos funcione de una manera correcta. Estas piezas movibles deben ser resistentes para que el usuario las utilice una y otra vez, y con su múltiple manipulación su desgaste sea mínimo.
Es necesario dotar al co-jugador de elementos arquitectónicos como herramienta, para que, con su desenvolvimiento en los espacios, realice su actividad laboral de manera lúdica y así sus experiencias sean gratificantes.
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Los espacios estimulan a desarrollar actividades físicas o de relajación dentro del lugar de trabajo.
Es decir, hay ambientes aptos para el trabajo, y ambientes
favorables para el descanso. Los espacios cálidos y los espacios verdes, aislados del movimiento y del ruido de la ciudad, hacen que el beneficiario se sienta a gusto. Por momentos los interesados en hacer deporte podrán desenchufarse momentáneamente de sus obligaciones laborales, y jugar baloncesto. Se pensó en este tipo de ambientes porque mientras uno no está trabajando también está generando ideas y pensamientos.
Se propone una arquitectura interactiva porque deja que el usuario modifique los planos y los espacios y con su actuar complete la obra.
Los recintos, como
escenarios, albergan la experiencia.
El autor de este TFC evidenció, en la etapa del diseño y en desarrollo del proyecto, la pasión y el entusiasmo al crear el objeto arquitectónico. Esta búsqueda prioritaria de lo lúdico en su actuar se debe a su formación, pues a lo largo de su vida aprendió jugando y en su práctica descubrió que es clave el disfrute en cada una de las experiencias cotidianas.
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RECOMENDACIONES
La primera recomendación es la de favorecer la creación de objetos arquitectónicos que impongan desafíos de distintas índoles a las personas, por ejemplo: el reto de la movilidad. Así, los usuarios idóneos para este proyecto deben ser activos, participativos, con una actitud creativa, de búsqueda constante de renovación en la vida cotidiana. Pues, no es suficiente tener ambientes preparados, es fundamental la energía que las personas invierten en las actividades que aman realizar.
Otra recomendación es la de estar abiertos a propuestas aparentemente irrealizables, porque éstas pueden abrir el camino para realizaciones futuras, aprovechando los gigantescos y continuos adelantos tecnológicos de nuestra era. Así, la propuesta de la arquitectura fantástica rompe con los esquemas tradicionales, y plantea soluciones complementarias a la arquitectura que no necesariamente están dentro de la realidad pero que podrían marcar un camino en el futuro.
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Trabajo de Fin de Carrera Daniel Moreno Flores 2007
REFERENCIAS:
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