Autor: Dafne Lizbeth MĂŠndez Merino : 18/02/16
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INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO.
ESTADÍSTICA
ALUMNO: DAFNE LIZBETH MÉNDEZ MERINO. PROFRA: LIC. MAT. OFELIA MERCEDES IZQUIERDO VALLADARES.
3° B 18/02/16 2015-2016 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS - Dafne Lizbeth Méndez Merino : 18/02/16 3 INDICE Prontuario…………………………………………………………………..……..….4 Carta de contenido…………………………...............................…….…5 Autorretrato……………………………………………………………….………….6 Portada de parcial……………………………………………………...…….....7 Temario del parcial…………………………………………………………..……8 Portada de actividades…………………………………………………..………9 Tarea 1………………………………………………………………………….….….10 Tarea2…………………………………………………………………………...…...13 Actividad……………………………………………………………………….…….14 Tarea 3………………………………………………………………………….……..16 Tarea 4 ………………………………………………………………………………..20 Reflexión………………………………………………………….....................21 Proyecto integrador……………………………………………………...…….22 Conclusión………………………………………………….….……………..…….24 Rubrica de portafolio ………………………………………………………….25 Matriz de evaluación parcial………………………..………….…….…..26
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PRONTUARIO INFORMACIÓN GENERAL: Unidad Académica: Bachillerato Universitario BUAP Programa Educativo: Plan 06/competencias Modalidad Educativa: Escolarizada Nombre de la Asignatura: Una Introducción a la Probabilidad y Cálculo Diferencial e Integral Código: PR06 2302 Nivel: A03 Ubicación en el mapa curricular: tercer año Créditos: 8 Horas a la semana: 4 PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Al concluir el curso los alumnos serán competentes en la comprensión, manejo y aplicación de los contenidos básicos de carácter cognitivo, procedimental y latitudinal de la probabilidad clásica y de la matemática del cambio; manejarán el concepto de función, conocerán las nociones matemáticas de límite e infinito potencial, con esta base manejarán el aparato matemático elemental que da cuenta del cambio instantáneo de las funciones, que puede reflejar fenómenos cambiantes reales, pudiendo así estudiar aproximaciones, estimaciones y tendencias de estos, los hay muy comunes en su entorno. Conocerán el concepto de integral indefinida, propedéuticamente importante para manejar la definida que es clave para el estudio del cambio acumulado, e integrarán por los métodos más usuales.
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CARTA DE PRESENTACIÓN Dafne Lizbeth Méndez Merino del área de sociales. Mi objetivo: Durante este curso espero aprender nuevos conceptos de la materia ser una alumna sobresaliente y desenvolverme adecuadamente para poder satisfacerme y que mejor que obteniendo buenas notas. Motivos: Mi único motivo es mejorar cada día en todos los aspectos. Mis propósitos son: -Poner atención detalladamente a cada concepto que se explique en clase. -Dedicarle tiempo extra a los temas dados en clase. -Acercarme a la profesora si existe una duda acerca del tema.
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AUTORRETRATO Para mí la materia no es tan sencilla pero eso no quiere decir que se me dificulte entenderla, claro es una materia en la cual se debe poner demasiada atención entonces una de mis habilidades es que puedo entender muy rápido es decir al conocer una formula o al ver un tema nuevo este no se me dificulta entender. Otra habilidad que tengo es la de memorizar, entonces puedo memorizar formulas o conceptos de la materia. Lo que me gusta de esta materia es que es muy entretenida y al no obtener el resultado correcto, me indigna pero también busca lo forma de poder resolverlo. Y bueno como a todo estudiante me hace falta el hábito del estudio es decir dedicarle tiempo fuera de clases a la materia ya que cada tema se enlaza con los conocimientos adquiridos antes de nuevo tema. Mis metas a corto plazo son adquirir nuevos conocimientos, obtener buenas notas, tener el hábito de los estudios diario, finalizar el tercer año. Metas a largo plazo dentro de la materia, a pesar de la carrera que tengo en mente estudiar se que las voy a tener que presentar pero no perder el interés sobre la materia.
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PARCIAL 1 ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
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PARCIAL UNO: ESTADISTICA DESCRIPTIVA 1. Introducción 1.1 Conceptos preliminares 1.1.1 Población y Muestra 1.1.2 Tipos de variables 1.1.3 Encuestas 1.2 Tablas de distribución de frecuencias 1.3 Gráficos 1.3.1 Histograma, polígono de frecuencias, diagrama de tallo y hoja, diagrama de barras, de tipo pastel y Pareto. 1.4 Medidas de tendencia central Media aritmética Mediana Moda Comparación entre la media y la mediana Media armónica y geométrica 1.5 Medidas de dispersión o variabilidad Rango Desviación media, varianza y desviación estándar. Interpretación de la desviación estándar. 1.6 Análisis de datos bivariados Diagrama de dispersión
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
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CONCEPTOS
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TIPOS DE VARIABLE
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ACTIVIDAD DE CLASE TIPOS DE VARIABLE
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DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
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LÍNEA DEL TIEMPO “LA HISTORIA DE LA ESTADÍSTICA”
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REFLEXIÓN
Todas las actividades, tareas y trabajos realizados en la materia me han parecido de mucho interés, ya que todos estos temas se llevan de la mano para poder realizarlas, hasta ahorita no son de mucho labor es decir no se necesitan de muchas operaciones. Las actividades son muy prácticas. En general del bloque me pareció muy tranquilo pero me gusto se que ya vendrá lo más difícil.
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PROYECTO INTEGRADOR El proyecto integrador consistió en realizar 3 entrevistas en diferentes universidades, acerca de la importancia de la estadística en la carrera interesada de cada uno de mis compañeros de equipo.
ENTREVISTA 1. ¿Cuál es su nombre? 2. ¿Por qué decidió dicha carrera? 3. ¿De que escuela egreso? 4. ¿Cuantos años lleva ejerciendo está carrera? 5. ¿Qué es lo que más le gusta de la carrera? 6. ¿Por qué cree que es importante la estadística en dicha carrera? 7. ¿En donde usted labora utiliza este concepto? 8. ¿Cómo? 9. ¿Cómo se relaciona la estadística en dicha carrera? 10. ¿En lo personal usted utiliza la estadística?
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CONCLUSIÓN
Me agrado obtener y reafirmar conocimientos nuevos para con la materia, también el parcial fue muy práctico y eso me gusta porque se refuerza lo aprendido, fue un bloque no muy pesado y espero que los demás no lo sean y poder obtener mis metas y finalizar la materia con un muy buen promedio.
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MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA
PORTADA
ESTRATÉGICO (4)
AUTÓNOMO (3)
Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre.
La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. OBJETIVO El objetivo del portafolio es (Ver punto 3 congruente con los contenidos de del formato) las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. DIARIOS Presenta todos los diarios reflexivos REFLEXIVOS elaborados en clase y en su forma (Ver ejemplo de digital. portafolio) Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
EVIDENCIAS
Incluye todas las evidencias descritas en el parcial, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc. Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso. ORGANIZACIÓN Todos los documentos están (Ver formato de correctamente presentados: portafolio Constan de encabezado, son claros, digital) limpios, explicativo. Cumple con el formato exigido al 100%. ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.
El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
BÁSICO O RESOLUTIVO (2)
PUNTUACIÓN
RECEPTIVO (1)
Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en presentación del trabajo la presentación del trabajo.
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.
No tiene objetivo explícito
Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas. La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet. A los documentos les El documento solo faltan más de dos tiene un elemento o elementos de ninguno de presentación. presentación. Cumple entre el 80% Cumple con el 60% o y70% del formato exigido. menos del formato exigido. Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 errores ortográficos en el ortográficos. portafolio. Presenta portafolio Presenta revista en ISSU digital en Word o PDF de su portafolio digital en en el grupo de el grupo de facebook, en facebook. destiempo.
Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye al menos ¾ de las Incluye la mitad de las evidencias solicitadas. evidencias solicitadas. No todas las evidencias Solamente una o dos demuestran claramente el evidencias demuestran el avance de los aprendizajes avance en los aprendizajes esperados, al mostrar esperados con la reflexión problemas en la redacción solicitada pero con de la reflexión. inconsistencias.
A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación. Cumple solo con el 90% del formato exigido.
Hay hasta cinco errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO
PUNTAJE OBTENIDO PORCENTAJE OBTENIDO
24 10%
23-21 9%
20-18 8%
17-16 7%
15-13 6%
12-11 5%
10-8 4%
7-5 3%
4-3 2%
2-1 1%
Nota: En el caso de no presentar portafolio digital perderá automáticamente el 10% de su evaluación en cada parcial. Y al finalizar el semestre no tendrá derecho a calificación semestral u ordinario.
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