REACTIVACIÓN Y EDUCACIÓN
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Cualquier solución nos exige dos condiciones: entender que la conectividad forma parte del derecho a la educación en tiempos de pandemia y comprender que solo en equipo y teniendo en cuenta los diversos contextos, podremos enfrentar una situación tan compleja e inédita como el confinamiento. COLOMBIA TIENE NIVELES DE CALIDAD MUY BAJOS EN SU EDUCACIÓN. Según las pruebas PISA de 2018, tan solo el 1 % de los estudiantes de grado noveno alcanza lectura crítica y el 50 % no puede inferir una sola idea de un párrafo (ver Gráfica 1). Estos últimos tienen lo que llamaríamos una lectura fragmentaria, es decir, tan solo captan elementos sueltos y fragmentados de un texto, pero no pueden entender el sentido global de lo que están leyendo. Ese es el tipo de lectura que debería tener un niño hacia los 7 años de edad.
JULIÁN DE ZUBIRÍA SAMPER1
Por esta razón, podemos afirmar que la mitad de los estudiantes colombianos de 15 años, a pesar de llevar diez en el sistema educativo, leen como si tuvieran 7 años de edad mental. En Perú, una situación levemente más grave, en 2003, condujo a la Declaratoria de Emergencia Educativa, lo que les permitió tomar un conjunto de medidas muy estructurales para atender el grave problema de la calidad de la educación. No hay duda: van por buen camino. Por el contrario, esto lo sabemos los pedagogos en Colombia desde hace décadas, pero no
GRÁFICA 1
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REACTIVACIÓN ECONÓMICA
NIVELES DE LECTURA PARA ESTUDIANTES DE GRADO 9.O EN COLOMBIA (PISA, 2018) 60% 50%
50%
40% 28%
30%
21%
20% 10%
1%
0% Lectura fragmentaria
Inferencia directa
Inferencia indirecta y lectura profunda
Lectura crítica
Fuente: ICFES (2020) Informe resultados PISA. Sobre muestra Bogotá.
1 Doctor Honoris Causa en educación de las universidades Pedagógica y Federico Villarreal en Perú y director del Instituto Alberto Merani. 2 Las tres gráficas fueron elaboradas a partir del informe de resultados PISA 2018. Sobremuestra Bogotá.
ECONOMÍA COLOMBIANA ☛ REVISTA DE LA CONTRALORÍA GENERAL DE LA REPÚBLICA
