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- 2016 BACHILLERATO GENER AL OFICIAL VESPERTINO DEL BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GENERAL JUAN CRISÓSTOMO BONILLA” CLAVE DEL C.T. 21EBH0526B SUPERVISIÓN ZONA ESCOLAR 016 CICLO ESCOLAR 2016-2017
Nombre de la Institución Bachillerato General Oficial Vespertino del Benemérito Instituto Normal del Estado “General Juan Crisóstomo Bonilla” Nombre del Curso Pensamiento Crítico y Creativo Nombre del estudiante Daniela Torres Ramírez Nombre del profesor María Angélica Pulido Berridi Grado y grupo 5° Semestre, grupo “C” Fecha Noviembre 2016 Periodo escolar 2016-2017
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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ÍNDICE GENERAL DEL CONTENIDO DEL PORTAFOLIO
CARTA DE PRESENTACIÓN .......................................................................................... 3 AUTORRETRATO ........................................................................................................... 4 PRIMER BIMESTRE ...................................................................................................... 5 DIARIO METACOGNITIVO .............................................................................................. 6 PRODUCTOS INTEGRADORES ....................................................................................... 9 PROYECTO INTEGRADOR ............................................................................................ 16 RESUMEN DE CIERRE..................................................................................................19 SEGUNDO BIMESTRE .................................................................................................. 20 DIARIO METACOGNITIVO ............................................................................................. 21 PRODUCTOS INTEGRADORES ..................................................................................... 26 PROYECTO INTEGRADOR ............................................................................................. 31 RESUMEN DE CIERRE................................................................................................. 32 SECCIÓN DE EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS ................................................................. 33 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .............................................................................. 36 TERCER BIMESTRE ..................................................................................................... 42 DIARIO METACOGNITIVO ............................................................................................ 43 PRODUCTOS INTEGRADORES ..................................................................................... 47 PROYECTO INTEGRADOR ............................................................................................68 RESUMEN DE CIERRE................................................................................................. 74 SECCIÓN DE EVIDENCIAS ........................................................................................... 75 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .............................................................................. 95
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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CARTA DE PRESENTACIÓN Soy Daniela Torres Ramírez y actualmente estoy cursando el 5° semestre en el Bachillerato Vespertino del Benemérito Instituto Normal del Estado. Me permito presentar este portafolio de evidencias, aprendizajes y habilidades adquiridas de la materia de Pensamiento Crítico y Creativo. Teniendo en cuenta que este portafolio es para demostrar las actividades realizadas durante todos los bimestres de la materia, pienso personalmente que, es una forma muy adecuada para reconocer los esfuerzos y la obtención de nuevos conocimientos, o tan solo reforzarlos para aplicarlos en el transcurso de nuestros estudios y la vida diaria. Así mismo es importante realizar este portafolio para que pueda realizar un análisis de lo que hice y de lo que debo, o puedo mejorar en cada aprendizaje esperado, ya que no todas las actividades han sido tan lógicas obviamente, y claro está que debemos de reflexionar sobre cada actividad a desarrollar presentada. Puedo complementar la retroalimentación de las actividades que se presentarán a continuación respecto a lo compartido en clase, pues con nuestros conocimientos previos como el trabajo de equipo que implica una ayuda recíproca para poder obtener buenos resultados, en este caso de los mapas mentales, realizando críticas constructivas entre nuestros compañeros; los conocimientos adquiridos en clase por parte de la profesora para explicar los temas vistos y los aprendizajes empleados en las actividades se establecieron a desarrollar, y las actividades extras, reforzamos en conjunto cada aspecto del temario como son los conceptos y la aplicación de Caracterización, Significados y relaciones; por parte de la unidad 1; así como los temas abordados de: Organización e Hipótesis analizados en la Unidad 2 con ayuda el libro “Aprender a pensar leyendo bien”.
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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AUTORRETRATO Soy Daniela Torres Ramírez, actualmente tengo 17 años de edad, estoy cursando el bachillerato para poder continuar con mis estudios. Me estimo con una inteligencia lógicomatemática, espacial e interpersonal; tiendo a ser perfectible y me enfado cuando no logro mis objetivos, ya que me provoca una decepción propia, no me gusta culpar a las personas o tenerles rencor ya que considero que es una pérdida de tiempo, y me perjudica. En cuanto al aspecto académico, me considero una estudiante con buen promedio que deseo mejorar, se me facilita resolver problemas matemáticos, por ello quiero demostrar que las matemáticas no son para personas con una personalidad seria y en cierto modo “aburrida”, pues aunque en la mayoría de las veces se me dificulta relacionarme de manera tan confiada con las personas, sobretodo desconocidas, cuando tomo confianza tomo un papel de solidaridad, ya que me gusta ayudar a mis semejantes en cuestiones académicas, así puedo repasar los temas y apoyar. De acuerdo a ello, una de mis metas es estudiar alguna licenciatura relacionada con las matemáticas, para seguir aprendiendo y poder impartir clases a personas que se les complique. A pesar de que mi interés profesional sea hacia una licenciatura de tipo científica, me gustan muchos los temas relacionados con las artes, apreciar las obras e interpretarlas de forma subjetiva, ya que como guardé en mi memoria una frase que dice: “a través del arte, podemos transmitir mensajes connotativos y objetivos en cualquier aspecto de la vida” no es una actividad tan fácil de realizar y podemos desarrollar nuestros dos hemisferios cerebrales. La música lo es todo para mí, pues con ello, creo yo conocer mejor a las personas, y sobre el desarrollo de una sola canción es muy especial, lo que me inspira a mediano plazo aprender a tocar algún instrumento.
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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PRIMER BIMESTRE
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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DIARIO METACOGNITIVO TEMA: Caracterización. DATOS DISCUTIDOS:
Saber la definición caracterización. Reconocer los operadores que permiten la caracterización.
¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Me resultó difícil analizar los conceptos en clase con la profesora, ya que la mayoría de las clases no asistía debido a un proyecto dentro de la Institución, y este fue el primer tema de la materia. Así que tuve que preguntar a mis compañeros y ejemplificar según los conceptos que adquiría. Recuerdo que hubo una actividad que de acuerdo a una lectura analizada en clase teníamos que responder a unos cuestionamientos que ejemplificaban las definiciones de las preguntas, porque sólo investigué las definiciones y ejemplos para realizar la actividad. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Más adelante, formé un equipo con unas compañeras sobre la actividad de definir las características un objeto del salón seleccionado por la profesora, por lo que tuve algo mejor que la ejemplificación, la práctica. ¿QUÉ APRENDÍ? Reforcé mis conocimientos sobre la caracterización y que se deben observar los objetos para poder definirlos, lo relacioné mucho como con las personas, que debemos de conocerlos a detalle o lo mejor que se pueda para saber si es buena y si nos conviene relacionarnos cotidianamente, para no crearnos una idea equívoca que nos causara conflictos. TEMA: Significados y Relaciones DATOS DISCUTIDOS:
Analizar las funciones de los hemisferios del cerebro. Responder a un cuestionario. Conocer las implicaciones de Definir.
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 ¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Considero que me fue difícil definirme, ya que pienso que me describí diferente a como me proyecto y temía ser incongruente en lo que escribía, también me ha costado un poco de esfuerzo plantearme actividades para poder ejercitar mis hemisferios de forma balanceada, y llegué a confundirme un poco porque dependiendo de la situación utilizo mis dos hemisferios, pero creo que como analizo la manera de actuar utilizo más el hemisferio izquierdo. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? El cuestionario y pues además de que no habían respuestas buenas o malas, me inspiré mucho y me sentí bien al realizar esa actividad. Otra cosa fue definir a mi amiga pues, aunque nuestra amistad empezó en el bachiller, conozco muchos detalles que pude describir. Pude diferenciar rápidamente que hay formas de definir. ¿QUÉ APRENDÍ? Conozco las funciones de los hemisferios cerebrales, así como sugerencias sobre cómo desarrollarlos dos hemisferios que me propondré a realizar y puedo reconocer los tipos de definir para las actividades que se presenten más adelante. TEMA: Problematización DATOS DISCUTIDOS:
Conocer los procesos cognitivos, mentales y cognitivos. Valorar las características que se debe tener para desarrollar el pensamiento crítico y creativo.
¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Diferenciar los procesos cognitivos de los mentales y creativos, no me ha quedado muy claro aún pero sé que se relacionan para desarrollar más de nuestras habilidades. Tampoco me ha quedado muy en claro con qué actividades se pueden aplicar habilidades para desarrollar los pensamientos críticos y creativos pero trato de seguir estas características.
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Reconocer los procesos cognitivos y establecer una idea para el problema planteado en clase de acuerdo al contexto de mejorar la comunicación familiar. ¿QUÉ APRENDÍ? Que para realizar nuestras actividades en la vida diaria se realiza un proceso secuencial desde entender, procesar e interpretar las situaciones hasta almacenarlas para que a largo plazo podamos recordar dichos eventos.
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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PRODUCTOS INTEGRADORES PROCESO FORMATIVO: 1
Reflexiรณn:
AUTOR: DANIELA TORRES RAMร REZ
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PROCESO FORMATIVO: 2
Reflexiรณn:
AUTOR: DANIELA TORRES RAMร REZ
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PROCESO FORMATIVO: 3
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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Reflexiรณn:
AUTOR: DANIELA TORRES RAMร REZ
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PROCESO FORMATIVO: 4
Reflexiรณn:
AUTOR: DANIELA TORRES RAMร REZ
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PROCESO FORMATIVO: 5
Reflexiรณn:
AUTOR: DANIELA TORRES RAMร REZ
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PROCESO FORMATIVO: 6
Reflexiรณn:
AUTOR: DANIELA TORRES RAMร REZ
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PROYECTO INTEGRADOR 1. SUPONIENDO QUE TE INVITEN ADICTAR UNA CONFERECNCIA SOBRE “EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO” ¿QUÉ CATEGORÍAS DE CLASIFICACIÓN TOMARÍAS EN CONSIDERACIÓN PARA SU ELABORACIÓN? (ESCRIBE POR LO MENOS CINCO CATEGORÍAS Y DESCRIBE CADA UNA DE SUS CARACTERÍSTICAS) Si yo elaboraría una conferencia sobre este tema, sería de mi agrado que el público sea partícipe de la conferencia, para que todos se vayan con la idea clara de cómo desarrollar su pensamiento crítico y creativo en la escuela, trabajo, o en cualquier situación de la vida cotidiana. Establecería subtemas o categorías que tengan relación al contenido, pero que, además, sean de controversia al público para llamar más su atención, implementaría presentaciones audiovisuales y al inicio de la conferencia música instrumental de fondo para que haya un ambiente cómodo, de tranquilidad, y sobre todo, de concentración. a) Aprender A Pensar Mediante La Observación: Este sería el tema introductorio para abordar el tema, ya que ponemos en cuestión al público y empezaremos a compartir información, haría diversas preguntas sobre cómo piensan en situaciones de la vida cotidiana y explicar lo que significa el pensamiento crítico y creativo. b) Definición De Definir: Una vez entendida la definición del tema, seguiría preguntando al público lo que piensa sobre conceptos de definir, definición nominal, descriptiva, esencial, para que se identifique que no sólo pensamos por pensar (dicho de una manera redundante). c) Tenemos Dos Cerebros: Tal vez una gran cantidad de los espectadores sean conocedores del tema, puesto que en esta categoría, describiría más el desarrollo de los hemisferios para mejor captación. d) Procesos Mentales Y Creativos: En este apartado se explicará lo que utilizamos para pensar, que tal vez alguien no se haya preguntado, y en base a ello, podemos practicar más algún aspecto para el pensamiento. e) Factores Negativos Que Intervienen En El Pensamiento Crítico Y Creativo: Yo pienso que es importante abarcar este tema, ya que nos será de ayuda para que evitamos estos factores a la hora de emplear nuestro pensamiento. f) Factores Positivos Que Intervienen En El Pensamiento Crítico Y Creativo: Sería de gran ayuda mencionar estos aspectos ya que así mejoraremos nuestro pensamiento. g) Desarrollemos El Pensamiento Crítico Y Creativo: Se explicarán las características que debemos emplear para tener un buen pensamiento.
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 2. ESTABLECE A TRAVÉS DE UN MAPA MENTAL LA RELACION QUE EXISTE ENTRE ABSTRAER, JUZGAR Y RAZONAR
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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REDACTA UN ENSAYO EN EL QUE PONGAS EN MANIFIESTO LOS CONOCIMIENTOS Y PERPECTIVAS PERSONALES QUE HAS LOGRADO ADQUIRIR O FORTALECER A LO LARGO DEL BIMESTRE. PRIMER BIMESTRE DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO.
La materia de Pensamiento Crítico y Creativo es fundamental para nuestro desarrollo personal intelectual, ya que si sabemos cómo pensar correctamente y cuáles son sus procesos, nos será de utilidad cada vez que hagamos alguna tarea, actividad laboral o del hogar, es decir en cada situación de nuestra vida. De forma personal ha sido una etapa de cambios, pues ya que vamos a ingresar a la universidad, nuestros criterios y tomas de decisiones deben cambiar a la par de nuestra madurez y personalidad, además de que desde primero de bachiller nos han impartido materias como orientación educativa y vocacional que nos ayudaron a conocernos más y cómo crecer como individuo, y ahora que conocemos de dónde provienen nuestros pensamientos, somos capaces de ejercitar nuestras habilidades y mejorar defectos para tener mayor desempeño. Valoro la importancia de los pensamientos creativos así como de los intelectuales, pues a la par, podemos hacer actividades sensacionales, que además de captar atención o de facilitar su absorción de información, nos tomamos nuestro tiempo para que de alguna forma des estresarnos al decorar algún trabajo y que tenga una buena presentación. En cuanto al aspecto laboral yo creo que sería de utilidad para tener nuevas tendencias de ideas que mejoren el desarrollo de tareas de cada trabajador. Así como en mi capacitación para el trabajo (Mantenimiento de PC y Redes) puedo aportar ideas para mejorar la interfaz gráfica de algún software. A parte de las materias ya vistas en cursos anteriores, creo que esta materia se relaciona con orientación profesiográfica, ya que pensar correctamente, nos ayuda a tomar mejores decisiones, así sean individuales, grupales, a presión, etcétera; con la materia de desarrollo humano, pues ya que estamos juzgando nuestra percepción al tener procesos de pensamiento, logramos hacer nuestras actividades con calidad, y aportar a nuestros entornos: cultural, social, familiar, académico, por mencionar algunos.
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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RESUMEN DE CIERRE Fueron pocos temas planteados, lo que se me hizo más fácil para comprender fuera del aula cada aspecto, y a pesar de faltar a la mayoría de las clases, y sobre todo a las primeras, pues apoyándome con mis compañeras no perdí tanto la noción de la sucesión de las actividades y como se relacionaban los temas de la unidad. Ahora aplico la observación para poder definir las características de un objeto, persona o situación, para así, poder comprender y plantear alternativas para resolver los problemas que se presenten (en caso de hechos o situaciones). Incorporé una nueva meta personal, que es ejercer los dos hemisferios cerebrales para realizar actividades propias y académicas, espero lograr buenos resultados y emplear más mi creatividad, pues a veces me hace falta la motivación. No creí que con pocas definiciones, ahora aprendí mucho o logré significar algunos aspectos que se me familiarizaban y no podría explicar. Estoy muy satisfecha con mis aprendizajes, y reforzaré lo que me quedó inconcluso, investigando en fuentes confiables.
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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SEGUNDO BIMESTRE
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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DIARIO METACOGNITIVO TEMA: Organización de la información. DATOS DISCUTIDOS: « «
Reconocer la presentación por medio del autor, la información, a través de alguna representación gráfica. Identificar las partes en que se presenta alguna información, utilizando un texto.
¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? En un principio se me dificultó identificar los hechos, inferencias y opiniones en un texto que se nos presentó, pues me confundía un poco con el lenguaje en que se presentaba. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Se me facilitó el desarrollo de un cuadro sinóptico sobre la estructura para organizar un texto ya que en el libro de “Aprender a pensar leyendo bien” se detalló con ejemplificaciones. Después de que compartiéramos nuestras respuestas respecto al texto junto con la profesora, se aclararon mis dudas, ya que resultó más sencillo cómo la profesora presentó la forma de identificar los hechos, inferencias y opiniones. ¿QUÉ APRENDÍ? Los textos que presenten hechos o evento, que además de ser verificable, podrán ser sustentados por las inferencias, que tiene como objetivo ser información demostrativa del hecho, y que en la mayoría de los textos hay opiniones del autor y el lenguaje que reconozcamos nos dará a conocer si es un texto persuasivo o informativo, a menos que sean textos científicos pues éste se presenta de manera objetiva hacia el lector. TEMA: Una mente dos cerebros. DATOS DISCUTIDOS: « «
Analizar la información presentada en clase realizar anotaciones Reflexionar sobre cuál de los dos hemisferios ocupo más.
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 ¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Identificar por completo las capacidades de los dos hemisferios. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Realizar la reflexión sobre cuál hemisferio realizo más pues, antes ya lo había analizado y ahora lo reforcé ¿QUÉ APRENDÍ? Que desarrollo más el hemisferio izquierdo, pero que debo de ocupar los dos para obtener buenos resultados y que hay muchas actividades para ponerlos en marcha. TEMA: La lectura de exploración DATOS DISCUTIDOS: « «
Leer el primer capítulo del libro de “Aprender a pensar leyendo bien” así como resolver sus actividades. Reflexionar el capítulo en clase y realizar anotaciones.
¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Diferenciar hojear y ojear. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Aprender a Examinar los textos largos y cortos con leer los párrafos más importantes ¿QUÉ APRENDÍ? Que para saber si un texto responde a las necesidades que buscamos debemos de examinarlo con hojear y ojear, y no perder tanto tiempo que al leerlo todo completo. TEMA: La lectura crítica DATOS DISCUTIDOS: « «
Leer el segundo capítulo del libro de “Aprender a pensar leyendo bien” así como resolver sus actividades. Reflexionar los capítulos anteriores y el actual en clase y realizar anotaciones.
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 ¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Identificar el tono y motivo del autor así como desarrollar las hipótesis o tesis en un texto. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Logré comprender los tipos de lenguaje que se emplean un texto para analizar si hay ambigüedades y saber si la información es verídica. ¿QUÉ APRENDÍ? Puedo ser una lectora crítica ya que para leer un texto debo saber cuáles son sus objetivos y que no aparente informar cuando su intención es persuadir, además de buscar la referencia de dicho documento para saber que su información la pueda tomar en cuenta. TEMA: Vocabulario DATOS DISCUTIDOS: « «
Leer el tercer capítulo del libro de “Aprender a pensar leyendo bien” así como resolver sus actividades. Reflexionar los capítulos anteriores y el actual en clase y realizar anotaciones.
¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Pues como no tengo un gran vocabulario pienso que se me dificultaría buscar el significado a través de raíces griegas o latinas. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Identificar las otras formas para conseguir el significado de las palabras como: buscar por contexto, terminar de leer el párrafo o buscar en el diccionario. ¿QUÉ APRENDÍ? Que hay varias formas de conseguir el significado de las palabras descocidas y que la más recomendable es buscar la definición de la palabra en el texto que lo presente.
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 TEMA: Lectura de comprensión DATOS DISCUTIDOS: « «
Leer el cuarto capítulo del libro de “Aprender a pensar leyendo bien” así como resolver sus actividades. Reflexionar los capítulos anteriores y el actual ven clase y realizar anotaciones.
¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Identificar las palabras enlace entre los puntos principales y los enunciados de apoyo. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Entender los patrones de organización, ya que lo leí a mayor conciencia ya que mis compañeros que no fueron de mi equipo se podrían apoyar de mí. ¿QUÉ APRENDÍ? Que en la lectura de comprensión debemos de identificar los puntos principales y enunciados de apoyo para comprender mejor el tema, que podemos apoyarnos a base de representaciones gráficas y que es de mucha importancia a la hora de realizar resúmenes. TEMA: La interpretación DATOS DISCUTIDOS: « « «
Leer el quinto capítulo del libro de “Aprender a pensar leyendo bien” así como resolver sus actividades. Reflexionar los capítulos anteriores y el actual en clase y realizar anotaciones. Hacer una retroalimentación de todo el libro.
¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Nuevas ejemplificaciones que mencionaron mis compañeros. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Repasar todo el libro ya que lo había estudiado y fue una reafirmación ¿QUÉ APRENDÍ?
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 Que para ser buenos lectores debemos de tener estrategias desde elegir el texto indicado, conocer si la información es confiable, buscar las palabras desconocidas para entender la idea del autor y emplear las técnicas de comprensión para obtener conclusiones. TEMA: Hipótesis DATOS DISCUTIDOS: « «
Identificar las inferencias e hipótesis de un problema del contexto. Reconocer los tipos de razonamiento.
¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Emplear las inferencias dentro de una hipótesis que propuse e identificar con facilidad y rapidez los tipos de razonamiento, pues a mi parecer, es un tema complejo al que se le debe de tomar más atención. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Plantear una hipótesis para resolver un problema en mi comunidad, además de hacer el cuadro sinóptico de los tipos de razonamiento, que aunque, después de muchas lecturas de este esquema, pude reconocer su importancia en el tema de las hipótesis. ¿QUÉ APRENDÍ? Es necesario tomar en cuenta los tipos de razonamiento para plantear una hipótesis adecuada al problema o situación generada, además de poder identificar qué tipo de razonamiento he empleado y cuál me beneficia dependiendo el contexto.
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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PRODUCTOS INTEGRADORES PROCESO FORMATIVO 1
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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Reflexiรณn:
PROCESO FORMATIVO 2
Reflexiรณn:
AUTOR: DANIELA TORRES RAMร REZ
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PROCESO FORMATIVO 3
Reflexiรณn:
AUTOR: DANIELA TORRES RAMร REZ
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PROCESO FORMATIVO 4
Reflexiรณn:
AUTOR: DANIELA TORRES RAMร REZ
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AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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PROYECTO INTEGRADOR
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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RESUMEN DE CIERRE Cuando yo leí el título de este bimestre pensé que sería muy difícil conocer sus temas discutidos, pero conforme pasaban las exposiciones y leíamos el libro de apoyo, fue muy fácil comprender a partir de detalles, ejemplos y estrategias, y lo compartido en clase. Sinceramente no lograba identificar nada sobre el tema, y estoy muy orgullosa de aprender algo que me servirá más adelante y que ahora podré emplear con certeza. Además que estoy cumpliendo con la meta de ser más creativa y presentar mis trabajos de manera atractiva, cuidando la coherencia de mis resultados. También emplearé los tipos de razonamiento en cuestionamientos que se me presenten, pues tampoco los lograba reconocer, hasta que leí la información y después la organicé.
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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SECCIÓN DE EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN RÚBRICA DE PORTAFOLIO DIGITAL
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 RÚBRICA DE EXPOSICIÓN INDIVIDUAL
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 RÚBRICA DE MAPA MENTAL
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 MATRIZ DE EVALUACIÓN
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 RÚBRICA ACTITUDINAL
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 LISTA DE COTEJO DE REVISIÓN DE LIBRETA
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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TERCER BIMESTRE
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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DIARIO METACOGNITIVO TEMA: Inteligencias. DATOS DISCUTIDOS: « « « «
Valorar el significado de Inteligencia. Conocer los tipos de inteligencia. Identificar la definición de pensamiento. Reconocer los tipos de pensamiento
¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Reconocer todos los tipos de pensamiento ya que hay varias formas de clasificarlo y sus definiciones son semejantes entre algunos tipos. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Identificar mis tipos de pensamiento e inteligencia, pues conforme se iban explicando, lo relacionaba con mis características. ¿QUÉ APRENDÍ? Logré diferenciar y asemejar la inteligencia y el pensamiento de forma correcta, saber mis tipos de inteligencia y mis tipos de pensamiento; que me ayuda en los procesos académicos. Así también logré dar el nombre a mis características intelectuales, no sabía que hay muchas conceptualizaciones sobre el pensamiento. TEMA: Pensamiento Lateral de Edward Bono. DATOS DISCUTIDOS: « « «
Identificar el concepto de Pensamiento Lateral. Conocer la función del Pensamiento Lateral. Reconocer los elementos del Pensamiento Lateral.
¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? De acuerdo al nombre de Pensamiento Lateral, supuse una idea muy inadecuada sobre este pensamiento, así que pensé que sería muy difícil entender el tema y tuve que estudiarlo algunas veces. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES?
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 Lo más fácil fue identificar los elementos del Pensamiento Lateral, y sus definiciones ya que algunos reconozco que tengo y otros que me faltan desarrollar. ¿QUÉ APRENDÍ? Que el Pensamiento Lateral es un método de pensamiento dirigido para la resolución de problemas. Que me será de ayuda si ejercito mi cerebro para lograr tener este especial pensamiento y aplicarlo día con día. TEMA: FODA. DATOS DISCUTIDOS: « « « «
Reconocer las iniciales de FODA. Valorar la función del FODA. Identificar las partes que lo conforman. Realizar un FODA personal.
¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Realizar la matriz FODA donde se relacionan todos los elementos para formar nuevos, ya que es un poco metódico y necesita mucha atención. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Se me facilitó el reconocer objetivo del FODA e identificar cada aspecto personal en relación con las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas gracias a las preguntas generadoras establecidas. ¿QUÉ APRENDÍ? Que el FODA es una herramienta usada en empresas y para cuestiones personales para estudiar su situación que no permiten el logro de objetivos y planificar una estrategia a un futuro temprano. Esta herramienta la emplearé periódicamente para saber qué tanto he mejorado y qué nuevas amenazas y oportunidades tengo que atender. TEMA: Funciones de los Hemisferios. DATOS DISCUTIDOS: « « «
Identificar la definición de Hemisferios Cerebrales. Reconocer la función de cada Hemisferio Cerebral Identificar las áreas cerebrales.
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 ¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Valorar los lóbulos, áreas corticales y límbicas, ya que son muchas conceptualizaciones que se presentaron y no entendí hasta leer posteriormente con atención. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Al principio identificar la función y diferencia entre ambos hemisferios cerebrales pues ya sabía un poco del tema. Así como identificar cuál de los dos uso más (Hemisferio Izquierdo). ¿QUÉ APRENDÍ? Que aparte de los hemisferios cerebrales hay otras áreas para el proceso cognitivo de la memoria y procesamiento de información que están conectadas con partes externas del cuerpo como el olfato para captar información y guardarla por largo o corto plazo. TEMA: Importancia de la memoria y las mnemotecnias. DATOS DISCUTIDOS: « « « «
Reconocer los tipos de memoria. Identificar el proceso de la memoria. Conocer las mnemotecnias. Detallar los tipos de mnemotecnias.
¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Me resultó complicado identificar los elementos de las mnemotecnias ya que tienen nombres fuera de lo común como “gancho” o “historieta” y son funciones reales, pero me costó definirlas. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Entender el proceso de la memoria e identificar sus tipos, ya que tenía lenguaje más entendible para mí. ¿QUÉ APRENDÍ? Que la memoria cumple una función muy importante entre la obtención de datos y el procesamiento para después guardarla, que necesita de las mnemotecnias para que la obtención de datos sea eficiente y nuevamente pude dar nombre a este proceso que pensaba que existía pero no lo conocía teóricamente.
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 TEMA: Inteligencia Emocional. DATOS DISCUTIDOS: « « « « «
Entender el concepto de Inteligencia Emocional. Reconocer las características básicas propias de la persona emocionalmente inteligente. Conocer las esferas principales de la Inteligencia Emocional. Valorar la importancia de la inteligencia emocional. Diferenciar las teorías de inteligencia emocional según Daniel Goleman y R. Stenberg
¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Entender las esferas principales de la Inteligencia Emocional así como diferenciarlas ya que como no tengo muy bien establecida la inteligencia emocional personalmente, tuve que leer varias veces para comprender. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Identificar las características de la inteligencia exitosa y no exitosa, así como las de una inteligencia emocional gracias a las cinco capacidades presentadas. ¿QUÉ APRENDÍ? Que la inteligencia emocional es un proceso difícil para mejorar ya que las emociones resultan ser inevitables y llegamos a la conclusión que lo más importante es saber controlar en situaciones donde debemos de ser objetivos a pesar de las circunstancias, así mismo que dentro de esta inteligencia hay varios sentimientos que confundimos como el amor que sería un sentimiento pero para que sea pleno debe estar acompañado de otras emociones e intenciones.
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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PRODUCTOS INTEGRADORES PROCESO FORMATIVO 1
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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Reflexiรณn:
AUTOR: DANIELA TORRES RAMร REZ
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PROCESO FORMATIVO 2 // MARTES 29 DE NOVIEMBRE DEL 2016
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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Reflexiรณn:
PROCESO FORMATIVO 3 // JUEVES 1 DE DICIEMBRE DEL 2016
Reflexiรณn:
AUTOR: DANIELA TORRES RAMร REZ
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PROCESO FORMATIVO 4 // MARTES 6 DE DICIEMBRE DEL 2016
Reflexiรณn:
AUTOR: DANIELA TORRES RAMร REZ
PORTAFOLIO
- 2016
PROCESO FORMATIVO 5 // LUNES 12 DE DICIEMBRE DEL 2016 Soy Daniela Torres y tengo una inteligencia Lógica Matemática que es posible por un mayor desarrollo de mi hemisferio cerebral izquierdo. Soy consciente de uso más mi hemisferio cerebral izquierdo ya que como se menciona en textos científicos, el hemisferio cerebral izquierdo es responsable de la parte verbal, lógica analítica y aptitudes numéricas. Así que, en cuestiones académicas yo utilizo mucho el análisis para la resolución de problemas, y como aptitud propia puedo resolver problemas matemáticos con facilidad aunque me tome tiempo de analizar el problema, pero es un tiempo estándar del tiempo estimado. También para estudiar necesito un orden cronológico, diferenciar y especificar cada criterio para tener más claros los datos a comprender. Tengo facilidad frente a un público de palabra cuando estoy segura de mis conocimientos, pues me gusta mucho compartir información a personas que tienen un verdadero interés. El hemisferio cerebral izquierdo se encarga de pensamientos convergentes, de inteligencias metodológicas que implican el uso de la lógica que se presentarán a continuación Según R. Stenberg la característica de tener una inteligencia analítica se hace uso de homúnculos (lo cual yo reconozco emplear dicha inteligencia), además de no tener mucha creatividad (por lo que yo he desarrollado poca creatividad) pues aunque tenga la prioridad de emplear deducciones a base de la imaginación, si me propongo realizar alguna actividad que implique la inspiración en colores, dibujos o alguna temática soy capaz de hacerlo pero no tan motivada para volver el desarrollo de la creatividad en un hábito. Así también de acuerdo con el pensamiento lateral del Edward Bono tengo sólo dos elementos que son la comprobación de suposiciones que es cuando se deducen cosas que pueden ser factibles pero seguramente no son la respuesta buscara; y el pensamiento lógico donde se infiere de forma convencional, ordenada y razonada previamente. Se puede decir que están estrechamente relacionados estos elementos para poder obtener buenos resultados. Se dice que el ser humano es capaz de desarrollar hasta 3 inteligencias, de acuerdo con mi personalidad y habilidades puedo considerar que tengo un mínimo de la mayoría. Mencionando: «
Lógica-Matemática: Puedo resolver problemas matemáticos hábilmente, solucionar una problemática de la vida cotidiana, prefiero detallar algún
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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aspecto porque generalizar no es un buen método para mí, a menos que sea en un caso donde no se hable concretamente del tema, pero al tratar de concluir sobre una problemática, no logro generalizar para encontrar la idea central. Lingüística-Verbal: Mis ideas fluyen a la par de expresarme por medio del habla, puedo lograr tener buenas ideas, sin embargo, a la hora de redactar algún poema es una habilidad casi nula que poseo, por lo que prefiero escribir en base medios gráficos que en verso. Visual-Espacial: Soy capaz de ejercer esta inteligencia siempre y cuando me base en un modelo (lo cual no es una característica de esta inteligencia); además de tener la capacidad de esquematizar información para estudiar o expresar ideas que tenga sobre algún tema, también tengo un fácil seguimiento de materiales gráficos de apoyo que me ayuden a comprender la idea principal. Corporal-Cinética: El hacer deporte no es mi gran aptitud ya que el deporte que anhelo practicar es poco común que se imparta en las escuelas, por lo que desde mi infancia he preferido bailar, tengo ritmo y con eso me basta aunque no tenga tanta flexibilidad. Musical: Pues estoy aprendiendo música en un coro (muy empíricamente) pero descubrí la capacidad de imitar sonidos, diferenciarlos, tocar a través del ritmo y cantar de forma afinada.
Claro ejemplo que la mayoría de mis aprendizajes en distintas áreas es a partir de un proceso metodológico para ejecutarlo empleando el pensamiento analítico para comprender de una situación particular y abstraer cada detalle identificando sus secuencias. Como mi mayor habilidad es la resolución de problemas matemáticos considero que va de acuerdo con la profesión que quiero desarrollar que es matemáticas aplicadas para emplear esta ciencia en mi vida, desde labores del hogar hasta proyectos científicos, además de tener buena inteligencia interpersonal compartir mis conocimientos a personas que se les dificulte esta asignatura impartida en sus escuelas, ya que son indispensables. De acuerdo a ello es coherente la carrera que quiero cursar después del bachillerato con mis inteligencias. A pesar de tener buena comunicación interpersonal que se encuentra dentro de la inteligencia emocional, la parte intrapersonal es lo que me falta desarrollar un poco más, puesto que en cuestiones de presión, me enojo mucho, en ciertas ocasiones no valoro mi persona, me deprimo después de cometer algún error, pues ya que mis ganas por superarme son muchas, si algo me resulta mal, siento que he perdido el tiempo y que entonces no soy capaz de lograrlo y me hace sentir inferior.
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 Es así como a partir de las “20 Características de las Personas Exitosas” seguiré estas cualidades para mejorar mi inteligencia emocional como: la automotivación, iniciativa propia, aceptación de crítica justa o la independencia; las aplicaré día con día para ser mejor estudiante y persona en general. Referencia: Acosta Lucia, 15 de Julio de 2013, “La inteligencia emocional según Goleman”, fecha de consulta: 4 de Diciembre 2016, (sobre todo la vida), https://sobretodolavida.com/2013/07/03/la-inteligenciaemocional-segun-goleman/ Pérez, C. (24 de mayo de 208)Teoría Triárquica de Sternberg pp.18 fecha de consulta: 4 de Diciembre 2016, Psicoactiva; mujerhoy.com, “Emociones: ¿ Qué es la inteligencia emocional?”, fecha de consulta: 4 de diciembre 2016, en: http://www.psicoactiva.com/blog/que-son-las-emociones
Reflexión:
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PROYECTO INTEGRADOR MARTES 29 DE NOVIEMBRE DEL 2016
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RESUMEN DE CIERRE Desde que me enteré que retomaríamos los hemisferios cerebrales, me resultó interesante esta unidad. Como ya lo he mencionado antes, conceptualicé los procesos que suponía que existían como los mentales y de mnemotecnias ya que me interesa mucho saber más sobre el obtención, proceso, almacenamiento y zonas donde se trabaja con la información adquirida. Además el FODA me resultó de suma importancia, pues de acuerdo a los demás, identifiqué mis inteligencias, pensamientos y tipos de memoria que soy capaz de emplear, a partir de mis fortalezas y debilidades. Considero que todos los temas vistos en clase empiezan a partir de la práctica para hacer un análisis, reconocer y mejorar nuestras características gracias a conocimientos teóricos. En definitiva, este semestre me ha ayudado a saber esa parte de mí en cuestiones cognitivas y desarrollar expresiones para ser críticos, resolutivos, emprendedores a base de la lógica y la creatividad. Demostrando con los resultados en estos bimestres junto con mis compañeros de clase. Así como las actividades que hemos realizado en esta materia son dinámicas que resultan muy provechosas y relacionadas con otras materias académicas y el contexto social. Ha sido una grata experiencia de aprendizaje.
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SECCIÓN DE EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN RÚBRICA DE PORTAFOLIO DIGITAL
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 COEVALUACIÓN
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 RÚBRICA DE PRESENTACIÓN ORAL
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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- 2016 RÚBRICA ACTITUDINAL
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
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MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA
PORTADA
OBJETIVO (Ver punto 3 del formato)
DIARIOS REFLEXIVOS (Ver ejemplo de portafolio)
ESTRATÉGICO (4)
Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre. La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. El objetivo del portafolio es congruente con los contenidos de las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. Presenta todos los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
EVIDENCIAS
Incluye todas las evidencias descritas en el bimestral, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc. Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso.
ORGANIZACIÓ N (Ver formato de portafolio digital)
Todos los documentos están correctamente presentados: Constan de encabezado, son claros, limpios, explicativo. Cumple con el formato exigido al 100%.
ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD .
El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
AUTÓNOMO (3)
BÁSICO O RESOLUTIVO (2)
Falta algún elemento en la presentación del trabajo
Faltan dos elementos en la presentación del trabajo.
El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio No tiene objetivo no es congruente con explícito los contenidos o lecciones estudiadas.
Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
PUNTUACIÓN
RECEPTIVO (1)
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye al menos ¾ de Incluye la mitad de las las evidencias evidencias solicitadas. solicitadas. Solamente una o dos No todas las evidencias evidencias demuestran demuestran claramente el avance en los el avance de los aprendizajes esperados aprendizajes esperados, con la reflexión al mostrar problemas en solicitada pero con la redacción de la inconsistencias. reflexión.
O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas. La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet. A los documentos les A los documentos les El documento solo faltan algunos faltan más de dos tiene un elemento o elementos de la elementos de ninguno de presentación. presentación. presentación. Cumple solo con el 90% Cumple entre el 80% Cumple con el 60% o del formato exigido. y70% del formato menos del formato exigido. exigido. Hay hasta cinco errores Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 ortográficos. ortográficos en el errores ortográficos. Presenta revista en ISSU portafolio. Presenta portafolio de su portafolio digital Presenta revista en ISSU digital en Word o en el grupo de facebook, de su portafolio digital PDF en el grupo de la fecha señalada. en el grupo de facebook, facebook. en destiempo. TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO
PUNTAJE OBTENIDO PORCENTAJE OBTENIDO
24 15%
23-21 14%
AUTOR: DANIELA TORRES RAMÍREZ
20-18 13%
17-16 11%
15-13 9%
12-11 7%
10-8 5%
7-5 3%
4-3 2%
2-1 1%