Daniela BACHILLERATO GENER AL OFICIAL VESPERTINO DEL
Torres RamÃrez
BACHILLERATO GENER AL OFICIAL VESPERTINO DEL BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GENERAL JUAN CRISÓSTOMO BONILLA” CLAVE DEL C.T. 21EBH0526B SUPERVISIÓN ZONA ESCOLAR 016 CICLO ESCOLAR 2016-2017
Nombre de la Institución Bachillerato General Oficial Vespertino del Benemérito Instituto Normal del Estado “General Juan Crisóstomo Bonilla” Nombre del Curso Razonamiento Verbal Nombre del estudiante Daniela Torres Ramírez Nombre del profesor María Angélica Pulido Berridi Grado y grupo 6° Semestre, Grupo “C” Fecha Febrero 2016 Periodo escolar 2016-2017
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ÍNDICE GENERAL DEL CONTENIDO DEL PORTAFOLIO
ÍNDICE GENERAL DEL CONTENIDO DEL PORTAFOLIO .......... 3 CARTA DE PRESENTACIÓN........................................................ 4 AUTORRETRATO .......................................................................... 5 PRIMER BIMESTRE .................................................................. 6 DIARIO METACOGNITIVO ........................................................... 7 PRODUCTOS INTEGRADORES ................................................. 10 PROYECTO INTEGRADOR ..........................................................18 RESUMEN DE CIERRE............................................................. 20 SECCIÓN DE EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS ............................. 21 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ........................................ 32
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CARTA DE PRESENTACIÓN Soy Daniela Torres Ramírez y estoy cursando el 6° semestre en el Bachillerato Vespertino del Benemérito Instituto Normal del Estado. Mis áreas de interés son las matemáticas, arte y redacción, por lo que considero de mucha ayuda este portafolio para aplicar los nuevos conocimientos de esta materia. Me permito presentar este portafolio de evidencias, conocimientos y habilidades adquiridas de la materia de Razonamiento Verbal. En este portafolio presentaré todas las actividades que se han trabajado y me han ayudado a mejorar a lo largo del ciclo escolar para continuar con mis estudios. Es importante realizar este portafolio para que pueda realizar un análisis (metacognición) de lo que hice y de lo que debo mejorar en cada horizonte de búsqueda, ya que no todos los temas presentados han sido de fácil comprensión, por lo que este portafolio es una herramienta adecuada para concentrar logros y actividades realizadas sin éxito. Para poder realizar este proyecto se hace uso primordial de una retroalimentación personal para comprender lo que se ha aprendido, usando métodos como exposiciones en clase que hacen más dinámica la comprensión de los temas, así como el uso de herramientas que examinan nuestros conocimientos, también de trabajos en equipo que permite una ayuda recíproca, crítica constructiva para obtener mejores resultados; de actividades establecidas fuera de la bitácora de evaluación para reforzar habilidades y estrategias para expresar los aprendizajes; y obviamente la ayuda de la profesora que está al pendiente de cada actividad a realizar.
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AUTORRETRATO Soy Daniela Torres Ramírez, nací el 27 de Febrero de 1999, por lo que tengo 18 años de edad y estoy cursando el 6° semestre en el Bachillerato Vespertino del Benemérito Instituto Normal del Estado. Algunos de los rasgos que destacan mi personalidad son escuchar música para motivarme y estudiar, pienso que la música es un gran motor para el desarrollo humano en cuanto a procesos cognitivos como sensoriales; trato de hacer bien las cosas para sentirme orgullosa, soy paciente para ayudar a mis compañeros pero me desespero cuando en mi equipo de estudio no se colabora de manera equitativa, pues trato de ser justa o al menos motivar para que todos participen en lo que mejor sepan hacer, me gusta platicar con mis padres sobre temas de interés en común y hacer alguna visita a un lugar desconocido. Algunos de los aspectos que considero mejorar son comprender mejor los textos para tener mejores conclusiones y críticas ya que me es difícil leer textos y posteriormente inferir; así como mejorar habilidades matemáticas pues usualmente uso métodos un poco más duraderos que me quitan tiempo en la resolución de problemas, en general necesito profundizar cada tema visto en clase para un mejor aprendizaje. De acuerdo a ello, considero que en esta materia me esforzaré mucho para aprender y aplicar los conocimientos Mis metas a corto plazo es terminar este último semestre de bachillerato, conseguir una identificación oficial para participar en sociedad e ingresar a la universidad a la profesión de matemáticas aplicadas, siendo lo anterior una nueva etapa en mi desarrollo personal. Además algunas de las metas a largo plazo es tener buenas calificaciones a lo largo de la educación universitaria, visitar varios museos, viajar dentro del Estado de Puebla, y mejorar habilidades en las áreas de mi interés como lo son: fotografía, dibujo, pintura al acuarela y acrílica, costura, entre otras.
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PRIMER BIMESTRE
1.1Afinidad y Oposición Semántica 1.2Analogías Verbales 1.3 Homónimos 1.4 Defectos comunes en la redacción
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DIARIO METACOGNITIVO TEMA: AFINIDAD Y OPOSICIÓN SEMÁNTICA DATOS DISCUTIDOS: Relaciones semánticos. Semejanza entre los matices semánticos. ¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Ubicar
la
diferencia
encontraban
entre
diferentes
acento
definiciones
y
tilde
en
las
ya
que
fuentes
se que
consulte. Realizar un mapa conceptual sobre los matices semánticos ya que no logré estructurar correctamente la relación entre cada concepto. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Valorar la relación entre los matices semánticos y aprender la
definición
de
cada
uno
pues
en
la
información
proporcionada por la profesora fueron claros los conceptos y aparte investigue un poco más. ¿QUÉ APRENDÍ? Identifiqué algunos valores y criterios que atienden las palabras dentro del lenguaje para poder aplicarlas mejor y poder diferenciar su significado en contexto ya que algunas palabras
comprenden
a
connotaciones
además
de
ser
polisémicas. TEMA: ANALOGÍAS VERBALES DATOS DISCUTIDOS: Concepto de Analogías. Tipos de analogías. Reconocer los diferentes tipos de analogías. ¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Reconocer el tipo de analogías que se pueden presentar. 7
¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Identificar analogías dentro de un texto (las divididas por dos puntos y las analogías en oración). ¿QUÉ APRENDÍ? Identificar las analogías en contexto de alguna lectura presentada y a hacer el análisis para relacionar una analogía en algún ejercicio gracias a la comprensión de tipos de analogía. TEMA: HOMÓNIMOS DATOS DISCUTIDOS: Palabras Homónimas. Clasificación de palabras homónimas ¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Realizar la actividad por internet de homonimia ya que algunas palabras fueron desconocidas. ¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Reconocer la clasificación de las palabras homónimas para su aplicación. ¿QUÉ APRENDÍ? La diferencia de la clasificación de la homonimia como su relación con otros matices semánticos. TEMA: DEFECTOS COMUNES DE LA REDACCIÓN DATOS DISCUTIDOS: Errores del habla. Diferentes Vicios de Lenguaje. ¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES? Reconocer todos los vicios de lenguaje ya que considero que hay gran variedad y hay algunos semejantes que llegan a una confusión. 8
¿QUÉ COSAS FUERON FÁCILES? Realizar las actividades de cada vicio de lenguaje, así como identificar la composición de cada uno. ¿QUÉ APRENDÍ? Que los vicios de lenguaje siempre están presentes, pues algunos los empleamos en la vida cotidiana sin valorar que son errores corregibles con ayuda de la lectura, diccionarios a
informarnos
sobre
nuestro
lenguaje,
ya
que
hay
modificaciones por el contexto de la época actual, que no son necesariamente
coherentes
a
nuestro
idioma
pero
indispensables para el desarrollo.
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PRODUCTOS INTEGRADORES Proceso Formativo 1
Reflexión:
Logré identificar sinónimos y antónimos dentro de un
texto, yo analicé cada palabra de la lectura para llegar a la conclusión de cuáles palabras podrían tener algún sinónimo o antónimo.
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Proceso Formativo 2
Reflexión:
A partir de la lista de sinónimos y antónimos se realizó
una paráfrasis sobre la lectura lo cual pude realizar con éxito. Gracias a esta actividad logré realizar una valoración de sinónimos y antónimos y aplicarlas en una redacción.
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Proceso Formativo 3
Reflexión:
Con ayuda de los datos aportados por la profesora y de
una investigación, logré concluir en la definición y ejemplos de cada uno de los matices semánticos, sin embargo, la estructura donde debí presentar esta actividad estuvo incorrecta como se aprecia en la
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imagen por lo que la correcciรณn me ha ayudado a mejorar en la elaboraciรณn de mapas conceptuales. Proceso Formativo 4
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Reflexión:
En base a una investigación sobre estas palabras
homófonas realicé oraciones donde se empleara cada palabra con la debida coherencia, en verdad reforcé mis conocimientos diferenciando cada palabra de acuerdo a su escritura.
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Proceso Formativo 5
Reflexión:
Gracias a las exposiciones de mis compañeros hice un
cuadro sinóptico sobre los vicios de lenguaje y fue una estrategia para consolidar estos aprendizajes.
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Proceso Formativo 6
Reflexión:
Igualmente con ayuda de las exposiciones hice un cuadro
de doble entrada ejemplificación de vida cotidiana, lo vicios de lenguaje
donde se explica cada vicio de lenguaje y una cómo lo podríamos encontrar en un texto o en la que me causó que hiciera un análisis de algunos que tendré que evitar. 16
Actividad Extra
Reflexión:
De acuerdo a la lectura facilitada identifiqué algunas
analogías presentadas, y la analogía en oración, poco a poco iré mejorando la habilidad de encontrar varios tipos de analogías.
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PROYECTO INTEGRADOR
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RESUMEN DE CIERRE En este bimestre reforcé mis conocimientos sobre matices semánticos pues aunque los conocía con otro nombre, pude analizar cada uno. Las analogías fueron un gran tema para desarrollar mis habilidades ya que cuando ingresé al bachillerato no lograba identificar una relación analógica, y ahora reforcé conocimientos sobre este tema; así como he aprendido a reconocer diferentes tipos de analogías en una lectura aunque sean las más sencillas pero por algo se empieza. En cuanto a los vicios de lenguaje fue un gran aprendizaje ya que la mayoría no recuerdo haberlos visto en otras asignaturas y son de suma importancia conocerlos a la hora de redactar y de hablar pues suenan muy comunes o se emplean y no es tan correcto como se valora. Después de realizar actividades sobre estos temas analicé que no los he aplicado como se deben, o al menos no he logrado generar un criterio al menos sobre cada vicio de lenguaje, pues aunque conozca los conceptos, clasificación y posibles representaciones en textos no pude realizar eficientemente un ensayo, por lo que ahora, por mi cuenta reforzaré estos conocimientos para aplicarlos en la vida diaria a la hora de expresarme en cualquier medio de comunicación.
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SECCIÓN DE EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA
PORTADA
OBJETIVO (Ver punto 3 del formato)
DIARIOS REFLEXIVOS (Ver ejemplo de portafolio)
ESTRATÉGICO (4)
Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre. La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. El objetivo del portafolio es congruente con los contenidos de las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. Presenta todos los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
EVIDENCIAS
Incluye todas las evidencias descritas en el bimestral, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc. Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso.
ORGANIZACIÓ N (Ver formato de portafolio digital)
Todos los documentos están correctamente presentados: Constan de encabezado, son claros, limpios, explicativo. Cumple con el formato exigido al 100%.
ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD .
El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
AUTÓNOMO (3)
BÁSICO O RESOLUTIVO (2)
Falta algún elemento en la presentación del trabajo
Faltan dos elementos en la presentación del trabajo.
El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio No tiene objetivo no es congruente con explícito los contenidos o lecciones estudiadas.
Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
PUNTUACIÓN
RECEPTIVO (1)
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye al menos ¾ de Incluye la mitad de las las evidencias evidencias solicitadas. solicitadas. Solamente una o dos No todas las evidencias evidencias demuestran demuestran claramente el avance en los el avance de los aprendizajes esperados aprendizajes esperados, con la reflexión al mostrar problemas en solicitada pero con la redacción de la inconsistencias. reflexión.
O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas. La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet. A los documentos les A los documentos les El documento solo faltan algunos faltan más de dos tiene un elemento o elementos de la elementos de ninguno de presentación. presentación. presentación. Cumple solo con el 90% Cumple entre el 80% Cumple con el 60% o del formato exigido. y70% del formato menos del formato exigido. exigido. Hay hasta cinco errores Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 ortográficos. ortográficos en el errores ortográficos. Presenta revista en ISSU portafolio. Presenta portafolio de su portafolio digital Presenta revista en ISSU digital en Word o en el grupo de facebook, de su portafolio digital PDF en el grupo de la fecha señalada. en el grupo de facebook, facebook. en destiempo. TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO
PUNTAJE OBTENIDO
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23-21
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17-16
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PORCENTAJE OBTENIDO
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