e
MIN LÆSEBOG
Læs
i f
e n s u d
MIN ARBEJDSBOG
LÆRERHÅNDBOG
Nyt
n e g n i l o k s d n i l i t m e t s dansksy DANSKLÆRERFORENINGENS FORLAG
Læsefidusen 0. klasse udkommer Lilli er 7 år.
Fokus: Elevens genreforståelse ved fælleslæsning af fiktion og fakta-tekster.
Alle OPGAVER i MIN ARBEJDSBOG understøtter de 15 kapitler i MIN LÆSEBOG:
Kom nu Lilli!
LYT OG TAL-opgaver med fokus på ordkendskab og sprogforståelse
LÆS OG LÆS-opgaver med fokus på afkodning (læsning) og kodning (stavning) af ord
anførselstegn”
“Basse må ikke æde min fisk.”
LÆS OG SKRIV-opgaver med på fokus på skrivning i fiktion og fakta-genrer
Læsefidusen 1 består af:
DANSK i 1. klasse
MIN ARBEJDSBOG
Læsefidussystemet understøtter en balanceret undervisning i læsning og skrivning, hvor undervisningsdifferentiering er et vigtigt element. Eleverne møder forskellige teksttyper, hvor der er fokus på læseaktiviteter med udgangspunkt i ordafkodning og sprogforståelse i de forskellige teksttyper og tekstniveauer i MIN LÆSEBOG med tilhørende skriveaktiviteter i MIN ARBEJDSBOG: • LÆS OG LÆS understøtter delfærdigheder i ordafkodning.
ÅRET RUNDT-opgaver med fokus på ugens dage, årets måneder og årstidens sange
MIN SKRIVEBOG
• LYT OG TAL og LÆS OG SKRIV understøtter delfærdigheder i sprogforståelse.
Lasse siger: ”Fie er sød.”
kolon:
Forældrefolder
Med Læsefidussystemet skal eleverne lytte, tale, læse, skrive, opbygge viden om og erfaringer med det danske sprog i både fiktions- og faktatekster. I MIN LÆSEBOG præsenteres eleverne for enkle lydlette afkodningstekster med indbygget progression. Teksterne bliver udfoldet i et hyggeligt univers, hvor man følger Lilli på 7 år og Lasse på 9 år i Broby.
HUSK OG VIS -opgaver med fokus på evaluering af LÆS OG LÆS-opgaver
MIN LÆSEBOG
Lærervejledning
MIN ARBEJDSBOG
LÆS OG SKRIV fiktions- og faktatekster. FORDI Tekster er alle vegne.
DANSK i 1. klasse
Lilli kan se, at det er en lille sæl.
n
fiktionstekster om Lilli og Lasse.
komma,
udråbstegn!
LÆRERHÅNDBOGEN består af en gennemgang af Læsefidussystemets teoriramme, en udfoldet kapitel-for-kapitel-vejledning for de 15 kapitler samt eksempler på årsplan, ugeplan, elevaktiviteter, et leksikon over fagtermer og kopiforlæg til bl.a. MIT KONTAKTKORT.
Læsefidusen tager udgangspunkt i arbejdet med tydelige mål og evaluering. Læsefidussystemet er bygget op omkring danskfagets fire kompetenceområder i Fælles Mål: læsning, fremstilling, fortolkning og kommunikation.
Læsefidusen 1 består af: spørgsmålstegn?
Hvor er Basse?
MIN LÆSEBOG
Fællesbog
A B C D E F G H
æs
e fi d u s e n
2019
I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Æ Ø Å
LÆRERHÅNDBOG DANSKLÆRERFORENINGENS FORLAG
9 788779 968219
DANSKLÆRERFORENINGENS FORLAG
Arbejdsbog
Lærervejledning
Arbejdsbog
Lærervejledning
Læs
Fællesbog
Maj-Britt Westi Bente Østergaard Pedersen Dorrit Bang
MIN LÆSEBOG – MIN ARBEJDSBOG – LÆRERHÅNDBOG
DANSKLÆRERFORENINGENS FORLAG
9 878779 968132
STORE BOGSTAVER
Læsefidusen 1 LÆRERHÅNDBOG
FORDI Øvelse gør en begynderlæser til læsemester. Fokus: Elevens afkodning og læseforståelse ved selvlæsning af
Læsefidusen 1
LÆS OG LÆS afkodningstekster med lydrette og lydlette ord.
arbejde og et fælles ståsted, hvor læsning er en nøglefærdighed, der understøttes af skrivning.
use
FORDI Klassikere altid er moderne. Fokus: Elevens sprogforståelse ved dialogisk højtlæsning af klassikere.
ef
Læsefidusen inviterer lærer, elever og forældre til et forpligtende sam-
Læsefidusen 1
LYT OG TAL klassiske tekster til højtlæsning.
L æ s e fi d
MIN ARBEJDSBOG
tre typer tekster:
Læs
punktum.
Læsefidusen – et anderledes system til dansk Min LÆSEBOG 1 er bygget op om 15 kapitler, der hver består af
id u s en
L
Maj-Britt Westi Bente Østergaard Pedersen Dorrit Bang
Maj-Britt Westi Bente Østergaard Pedersen Dorrit Bang
TEGNSÆTNING
id u s en s e f Bogstavkort
LÆSEFIDUSENS BOGSTAVKORT ©Dansklærerforeningens Forlag 2017 1. udgave 1. oplag Kopiering fra dette materiale må kun finde sted på institutioner eller i virksomheder, der har indgået aftale med Copydan Tekst & Node, og kun indenfor de rammer, der er nævnt i aftalen.
På dansklf.dk er der fri adgang til: • Arbejdsark • Diktater • Spillekort • Læseteatre
Forlagsredaktion: Lotte Hjortshøj Grafisk tilrettelæggelse: andresen design Illustrationer: Gunhild Rød Trykt hos: Tarm Bogtryk ISBN: 978-87-7996-948-3 Læs mere om Læsefidusen på dansklf.dk/shop
9 788779 969483
Læsefidusens fiduser
Læsefidusens bogstavkort
Ved køb af et klassesæt kan du få forfatterne ud og holde oplæg. Kontakt Camilla på cls@dansklf.dk
Læsefidusen Kære dansklærer Velkommen til Læsefidusen, dit nye dansksystem til indskolingen! Materialerne til 1. og 2. klasse ligger klar. Materialer til 0. klasse udkommer i 2019. I Læsefidus-systemet præsenteres eleverne for enkle lydlette afkodningstekster med indbygget progression, hvor eleverne følger Lilli og Lasse i Broby. Desuden bliver eleverne præsenteret for et udvalg af gode, klassiske børnelitteraturtekster til højtlæsning samt faktatekster til læsning og skrivning i genrer.
Fem gode grunde til at vælge Læsefidusen som dansksystem til indskolingen:
1. Læsefidus-systemet giver både lærer og elever et solidt fagligt fundament og fører undervisningen hele vejen rundt om danskfaget.
2. Systemet giver eleverne succes med både at læse og skrive!
3. Forældreinddragelse er en naturlig del af Læsefidusen. Alle elevbøger indeholder blandt andet opslag med forældrefiduser.
Danskfagets kompetenceområder er grundstammen i opbygningen af Læsefidus-systemet. Eleverne skal lytte, tale, læse, skrive, opbygge viden om og erfaringer med det danske sprog i både fiktions- og faktatekster. Læsefidus-systemet støtter en balanceret vægtning af afkodningsorienterede og indholdsorienterede elementer i læsning og skrivning.
4. Læsefidusen arbejder med tydelige mål og evaluering, med særligt fokus på elevernes selvevaluering.
5. Materialet og metoderne er (naturligvis) teoretisk funderet og afprøvet i praksis. God fornøjelse … og arbejdslyst! Mange hilsener fra Forfatterne og Dansklærerforeningens Forlag
MIN LÆSEBOG MIN LÆSEBOG består af undervisningstekster med fokus på sprog og læsning af tekster! Hvert kapitel i MIN LÆSEBOG er opdelt i tre dele og dækker over tre tilgange til tekstforståelse.
1. LYT OG TAL
2. LÆS OG LÆS
3. LÆS OG SKRIV
Hver del understøttes af skriftlige opgaver i MIN ARBEJDSBOG. Bøgernes tredeling er samtidig en visualisering af barnets læse-skriveudvikling: fra at lytte og tale til at læse og skrive I indskolingen er ordafkodning det nye for alle begynderlæsere, mens færdigheder i sprogforståelse og læseforståelse udvikles hele livet. Derfor er der fokus på både ordafkodning og sprogforståelse i MIN LÆSEBOG og hele Læsefidussystemet.
1. LYT OG TAL:
Klassisk børnelitteratur til højtlæsning.
Fokus: Elevens ordkendskab og 2. KLASSE
sprogforståelse ved dialogisk højtlæsning af relevant børnelitteratur.
2. LÆS OG LÆS:
1. KLASSE
Afkodningstekster med progression og gentagelser af lydrette, lydlette og almindelige ikke-lydrette ord.
Fokus: Elevens ordafkodning og læseforståelse ved selvlæsning af fiktionstekster om Lilli og Lasse og deres venner i Broby.
1. KLASSE
3. LÆS OG SKRIV: Fiktions- og faktatekster
Fokus: Elevens genre- og tekstforståelse ved fælleslæsning af fiktion og faktatekster.
MIN ARBEJDSBOG Skrivning er en nøglefærdighed, der understøtter læsning! Derfor lægger MIN ARBEJDSBOG op til grundigt arbejde med læsning og skrivning, herunder stavning og håndskrivning. Opgaverne sætter fokus på lytteforståelse, ordkendskab, bogstav-lydforbindelser, skriveskabeloner osv. – samt elevens løbende selvevaluering. MIN ARBEJDSBOG understøtter eleverne i læsning og skrivning af sammenhængende tekst på egen hånd. MIN ARBEJDSBOG understøtter de tre tilgange til tekster i kapitlerne i MIN LÆSEBOG gennem en variation af skriftlige opgaver.
1. KLASSE
1.
LYT OG TAL:
Ordkendskab og sprogforståelse
2. LÆS
OG LÆS:
2. KLASSE
1. KLASSE
Læsning og stavning
Evaluering af
LÆS OG LÆSopgaver
3.
LÆS OG SKRIV:
Skrivning i fiktion og fakta-genrer
1. KLASSE
Forberedelse
”Side for side”-vejledning
Evaluering
Eksempler på
kopiforlæg
LÆRERHÅNDBOG Til hvert klassetrin i systemet hører en LÆRERHÅNDBOG. Lærerhåndbogen gennemgår Læsefidus-systemets teoriramme og indeholder en grundig vejledning ”kapitel for kapitel”. Vejledningen lægger op til en synlig struktur og strategiundervisning i både ordafkodning og sprogforståelse – hvor undervisningsdifferentieringen er et vigtigt element! Lærerhåndbøgerne indeholder også over 40 forskellige kopiforlæg til variation i undervisningen. Forskning1 viser, at seks elementer har indflydelse på, om læseundervisning giver effekt. Der er tale om: • Eksplicit undervisning i afkodning
• Meget skrivning
Læsefidusen arbejder med fonologisk opmærksomhed og det alfabetiske lydprincip.
Læsefidusen arbejder med integration af skrivning i læseundervisningen og meningsfuld skriftlig kommunikation
• Meget elevlæsning
• Fagligt varierede og indholdsrige emner
Læsefidusen arbejder med oplæsning og genlæsning fx via fælleslæsning, korlæsning, makkerlæsning og individuel læsning.
Læsefidusen arbejder med læsning og skrivning inden for forskellige videns- og emneområder samt udvikling af elevernes ordkendskab
• Rigt tekstunivers
• Differentiering
Læsefidusen arbejder med meningsorienteret læsning, hjemmelæsning, eksplicit undervisning i læseforståelse og læseforståelsesstrategier
Læsefidusen arbejder med stor variation af aktiviteter, der understøtter elever med forskellige forudsætninger og behov.
Lærerhåndbøgerne vejleder dig i at tilrettelægge undervisning, der rummer en balanceret vægtning af afkodnings- og indholdsorienterede elementer.
1. Jesper Bremholm, 2017, med henvisning til bl.a. Duke & Block, 2012
Forfatterne bag Læsefidus-systemet Dorrit Bang er dansk- og idrætslærer på Tåsingeskolen. Oplægsholder og forfatter til bl.a “Læsefidusen – et fælles ansvar”. Bente Østergaard Pedersen er dansk- og matematiklærer på Osted Fri- og Efterskole. Uddannet læsevejleder og har siden 2010 været skolens læsevejleder og bibliotekar. Maj-Britt Westi er uddannet dansklærer, skolebibliotekar og læsevejleder (PD) og er konsulent på Holbæk Bibliotekerne og i Holbæk Bog & idé. Oplægsholder og forfatter til bla. “Læsefidusen - et fælles ansvar” og “Find fidusen med Læsefidusen”. Ved køb af et klassesæt kan du få forfatterne ud og holde oplæg. Kontakt Camilla på cls@dansklf.dk
Læsefidus-filosofien bygger på over 30 års praksisviden, der er forankret i opdateret forskningsbaseret viden2. Den har forfatterne bearbejdet og aktualiseret i det nye Læsefidus-system.
2. Formidlet af blandt andre den danske læseforsker Carsten Elbro, 2015, og via forskningsprojektet ”READ – Sammen om læsning”, 2016.
Hæng Læsefidusens fiduser op i klassen
FAQ
? !
Spørgsmål: Hvorfor er der brug for et nyt dansksystem? Svar: Læsefidusen-systemet skal give dig ro i sindet og god samvittighed! Derfor er systemet tilrettelagt efter: at dække undervisningen i både ordafkodning og sprogforståelse at eleverne naturligt arbejder med selvevaluering efter små og store læreprocesser at elevens individuelle læse-skrive-udvikling understøttes at elevernes læring sker både individuelt og i fællesskab at eleverne medvirker aktivt i den fælles litteratursamtale og udvikler deres genreforståelse i både fiktion og faktatekster • at forældrene har mulighed for at involvere sig i deres barns læsning og skrivning • at klæde dig på til skole-hjem-samarbejde
• • • • •
? ! ? !
Spørgsmål: Er systemet det samme, som det Læsefidusen, jeg kender? Svar: Nej. Læsefidusen lægger navn til det nye system, men Læsefidusen-systemet er helt nyudviklet og tager højde for aktuelle krav, mål, teorier og praksiserfaringer.
Spørgsmål: Hvor kan man finde hjælp til at komme i gang? Svar: I LÆRERHÅNDBOG til det aktuelle klassetrin finder du den teoretiske baggrund i den grundige ”kapitel-for-kapitel”-vejledning. Du finder også oplæg til konkrete undervisningsforløb og henvisninger til, hvilke Fælles Mål de understøtter. Den enkelte LÆRERHÅNDBOG indeholder også konkrete oplæg til forløb, uge- og årsplaner, aktiviteter samt talrige kopiforlæg. I lærerhåndbogen finder du instruktioner og inspiration til at variere elevaktiviteterne til undervisningsdifferentiering.
Læsefidusens nye dansksystem ligger klar til 1. og 2. klasse.
Anmelderen i Læsepædagogen var begejstret:
”Det glæder en gammel læsevejleder at se, hvordan hvert af de 15 kapitler har spot på afkodning, udvikling af ordkendskab, sprogforståelse og genreforståelse og er overskueligt struktureret omkring FØR-, MENS- og EFTER-strategier. […] Udførlig LÆRERHÅNDBOG, der klæder underviseren godt på til at opbygge elevernes viden om og erfaringer med det danske sprog og med vejledning til hvert af Læsebogens 15 kapitler. Desuden eksempler på årsplan, ugeplan og elevaktiviteter. […] et rigtigt godt bud på et nyt dansksystem, der kommer som system til hele indskolingen (0.-2. klasse).”
”MIN LÆSEBOG er rigtig god at læse i. Man kan både læse lette historier, og man kan også læse noget, der er sværere. Jeg kan rigtig godt lide at høre om Lilli og Lasse. Det er godt, at der bliver ved med at være historier om dem. Jeg kan også rigtig godt lide, at man kan lære noget om dyr og verden. Ja, man kan faktisk mange ting med bogen.” – Cikoria 2.F, Osted Friskole
”Det er rart, at vi læser historierne sammen, og det er godt, der er billeder i MIN LÆSEBOG.” – Sophie 2.AL, Tåsingeskolen
Vil du vide mere?
På vores hjemmeside kan du læse mere om Læsefidus-systemet og bøgerne. Du kan også bladre i bøgerne på: https://dansklf.dk/laesefidusen
Kontakt: Dansklærerforeningens Hus A/S Rathsacksvej 7 1862 Frederiksberg C. Tlf: 33 79 00 10 www.dansklf.dk