KA
WOMA PŁ YT ZD A
M D IC
KS IĄ Ż
Natalia Łasocha
piosenki i zabawy wspomagające naukę języka angielskiego dla dzieci w wieku przedszkolnym
Spis treści
Wstęp
5
It’s Summer Time
34
Seasons
6
Jump Like a Ball
36
In the Forest
8
My Body
38
Leaves
10
Wash Your Face
40
It’s a Rainy Day
12
What About You and Me?
42
One Hungry Bird
14
Help Your Mummy!
44
Icy Snowflakes
16
My Daddy
46
Santa Claus
18
My Family
48
Presents
20
My Home
50
Snowman
22
Where Do You Live?
52
Spring Has Come to Us!
24
The Shapes
54
Easter Bunny
26
We Are Going
56
Insects
28
We Are Flying
58
The Sun Is Hot
30
A Big Clock
60
On Safari
32
Clean Up!
62
My Home sł. Natalia Łasocha, muz. Monika Majewska
50
Make a roof,
Make a table,
make a wall,
make a chair,
make a window,
make a wardrobe,
make a door.
here and there.
It’s your home!
It’s your home!
You live there!
You live there!
It’s your sweet home!
It’s your sweet home!
a My Home – zabawa naśladowcza z piosenką Nauczyciel wyjaśnia, że będzie budował dom. Wszystkie czynności przedstawia za pomocą ruchu, a dzieci za każdym razem próbują odgadnąć, o jaki element domu chodzi. Następnie przy akompaniamencie piosenki wykonują te ruchy razem z prowadzącym: składają dłonie, tworząc dach, rysują rękami w powietrzu duży kwadrat, obiema rękami naśladują otwieranie okna i spoglądają przez nie, jedną ręką chwytają klamkę i robią krok do przodu, obiema rękami zataczają koło w powietrzu, rękami rysują w powietrzu blat stołu i nogi, „siadają” na wyimaginowanym krześle, rysują w powietrzu prostokąt, pokazują palcem – tu i tam.
a Chodźmy do domu – zabawa ruchowa Na dywanie rozłożone są szarfy. Dzieci spacerują między nimi. Nauczyciel co jakiś czas wydaje polecenia, a dzieci je wykonują (np. Touch the wall. Point to the window. Touch the table. Sit on the chair). Na hasło: Let’s go home dzieci szybko zajmują miejsce w szarfach. Na dywanie może być mniej szarf niż uczestników zabawy.
a To mój dom – zabawa plastyczna Dzieci siedzą przy stolikach, na których znajdują się kartki A4 ułożone poziomo. Przedszkolaki składają je na pół wzdłuż osi pionowej i ponownie rozkładają. Następnie lewą stronę kartki zaginają do środka, tak aby lewy brzeg kartki był ułożony wzdłuż osi pionowej. Analogicznie postępują z prawą stroną kartki Nauczyciel wyśpiewuje słowa piosenki (może też odtwarzać nagranie – ważne, aby robił to w tempie odpowiednim dla dzieci) i wykonuje odpowiednie czynności, a przedszkolaki je powtarzają: zaginają dwa górne rogi kartki do środka, tworząc dach, wygładzają dłonią powstały kwadrat – ścianę domu, rysują okno, rysują drzwi, stawiają dom na stole i prezentują wszystkim, a następnie rozkładają kartkę, w środku rysują stół, rysują krzesło, rysują szafę, pokazują narysowaną szafę, a następnie rysują drugą. Na koniec składają domek i stawiają go na stole. Uzupełniają swoje domy o dowolne sprzęty, meble itd. Nauczyciel zachęca do stosowania języka angielskiego i w razie potrzeby podaje angielskie nazwy. 51
W here Do You Live? sł. Natalia Łasocha, muz. Maria Broda-Bajak
1. Monkeys live in the jungle. Fish live in the sea. Camels live in the desert. And where do you live? 2. Lions live in the grassland. Whales live in the sea. Penguins live on the South Pole. And where do you live?
a Miejsca na Ziemi – masażyk do piosenki Dzieci siedzą w kole jedno za drugim w taki sposób, że każde widzi plecy osoby znajdującej się z przodu. Podczas śpiewania piosenki wykonują odpowiednie ruchy na plecach sąsiada: palcem wskazującym kreślą nieregularne linie przypominające liany z dżungli, otwartą dłonią rysują fale z góry do dołu, opuszkami palców stukają po całej powierzchni pleców, „rysując” ziarenka pustynnego piasku, 52
delikatnie muskają kark kolegi, opuszkami wszystkich palców rysują z dołu do góry linie imitujące wysokie trawy, otwartymi dłońmi na przemian lekko uderzają o plecy naśladując padający grad. Przed powtórzeniem utworu odwracają się w drugą stronę i kontynuują zabawę.
a Where Do You Live? – zabawa improwizacyjna z piosenką Dzieci śpiewają piosenkę i spacerując po sali, według własnego pomysłu naśladują zwierzęta wymienione w utworze. Na ostatnie wersy zwrotek zwracają się z pytaniem do innego uczestnika zabawy.
a Dotknij i zgadnij! – zagadki dotykowe Nauczyciel przygotowuje w plastikowych nieprzezroczystych pojemniczkach naturalne materiały, które reprezentują wybrane regiony Ziemi: woda (sea), lód (the Pole), piasek (desert), liście (forest), trawa (grassland), kamień (mountains). Dzieci kolejno podchodzą do pojemnika i z zawiązanymi oczami sprawdzają jego zawartość, a następnie próbują odgadnąć, w jakim miejscu się znajdują.
a W domu, w zoo czy na farmie? – zabawa dydaktyczna z maskami Przedszkolaki wraz z prowadzącym przygotowują maski z papierowych talerzyków – mordki zwierząt (tyle, ile dzieci; maski zwierząt mogą się powtarzać). Do talerzyków przytwierdzają uchwyty (np. długie wykałaczki). Dzieci siadają w kole, każdy z wybraną maską. Nauczyciel prezentuje każde zwierzę i wspólnie z uczestnikami zabawy ustala, gdzie można je spotkać: w domu – kot, pies, rybka, chomik; w gospodarstwie – świnka, krowa, koń, owca; w zoo – lew, małpka, słoń, żyrafa. Następnie prowadzący mówi: Let’s go to the house / to the farm / to the zoo, a dzieci-zwierzęta, które zostały tam przyporządkowane, wstają i spacerują do muzyki. Na przerwę w muzyce siadają, a nauczyciel wzywa inną grupę.
a Kogo brakuje? – zabawa na spostrzegawczość Nauczyciel wybiera kilka osób, które siadają z maskami po jednej stronie sali i się przedstawiają. Po drugiej stronie siadają pozostałe przedszkolaki. Na komendę: Close your eyes zamykają oczy, a jedno dziecko kładzie maskę za plecami. Gdy usłyszą polecenie: Open your eyes, otwierają oczy i mówią, jakiego zwierzęcia brakuje. W dalszej części nauczyciel może spytać o to gdzie znajduje się zwierzę, którego brakuje: Where is it?, a dzieci odpowiadają np. On the farm / In the zoo / In the house.
a Gdy kota nie ma, myszy harcują – zabawa ruchowa Nauczyciel dzieli salę (dywan) na cztery części za pomocą taśmy malarskiej. Każda część to wybrane pomieszczenie domu – a kitchen, a bathroom, a bedroom, a living room. Prowadzący oznacza je symbolicznymi obrazkami. Dzieci-myszy harcują po całym domu do skocznej muzyki. Na ciszę w muzyce nauczyciel informuje, w której części domu pojawił się kot. Dzieci jak najszybciej zajmują miejsce w innych częściach domu i stają w bezruchu, zostawiając wymienione pomieszczenie zupełnie puste. 53
T he Shapes sł. Natalia Łasocha, muz. Maria Broda-Bajak
Where is a square? Let’s have a look! Point to the table, point to the book. Where is a circle? Point to the coin, point to the plate and do it once more...
a The Shapes – zabawa z piosenką Nauczyciel kładzie na dywanie książeczkę w kształcie kwadratu, mały kwadratowy stolik, monetę, okrągły talerz i szablony kwadratu oraz trójkąta. Gdy podane przedmioty pojawiają się w piosence, wskazuje je palcem. Za drugim razem zachęca dzieci, aby wskazywały razem z nim. 54
a Figury – zabawa skoczna Na dywanie rozłożone są figury geometryczne (wycięte z papieru). Do skocznej muzyki dzieci spacerują po sali, przeskakując przez szablony. Na przerwę w muzyce nauczyciel podaje angielską nazwę dowolnego kształtu (przedszkolaki powinny dobrze znać te nazwy), a uczestnicy zabawy odnajdują szablon na dywanie i podnoszą wysoko.
a Słuchaj i znajdź – zabawa ruchowa Dzieci biegają po sali do skocznej muzyki. Na przerwę zatrzymują się, a nauczyciel podaje nazwę wybranej figury (może trzymać szablon dla podpowiedzi). Przedszkolaki odszukują figurę w sali – wśród mebli, zabawek, na ubraniach. Prowadzący może utrudnić zabawę, definiując figurę kolorem.
a Co z tego powstanie? – zabawa na kreatywne myślenie Przedszkolaki pracują w parach lub grupach trzy-czteroosobowych. Mają do dyspozycji duże kartony i ołówki. Nauczyciel wypowiada głośno dowolny zestaw figur, np. a circle, four squares, a triangle. Zespoły rysują te figury na górze kartki, a następnie próbują z nich stworzyć dowolny przedmiot, zwierzę, roślinę itp. Każdy obrazek musi zawierać podany zestaw figur i może być uzupełniony o inne elementy, np. kwiatek powstały z tego zestawu potrzebuje łodygi. Prowadzący spaceruje po sali i zadaje pytanie: What is it? Wspólnie z dziećmi nazywa elementy po angielsku.
a Rzut do celu – zabawa rzutna z woreczkami Prowadzący przygotowuje na szarym arkuszu tarczę składającą się z figur geometrycznych (tarcza ma kształt kwadratu: w samym środku jest małe kółko, wokół niego większe trójkąty, wokół nich jeszcze większe kwadraty, a całość zamykają cztery duże prostokąty). Dzieci stają jedno za drugim. Z wyznaczonego miejsca trafiają woreczkiem do tarczy i nazywają figurę, na której się znalazł. Jeśli podadzą poprawną nazwę, mogą zabrać woreczek, jeśli nie – czekają do następnej rundy. Uczestnicy zapamiętują figurę i na koniec każdej rundy podają jej nazwę. Wygrywają dzieci, które wypowiedzą słowo: a circle.
a Geometryczny berek – zabawa bieżna Nauczyciel wiesza w widocznym miejscu na tablicy zestaw figur geometrycznych np. cztery trójkąty, trzy koła, dwa kwadraty. Dzieci stoją w kole, jedno z nich (ochotnik) wchodzi do środka. Przedszkolaki odliczają (od 4 do 1), a ochotnik im odpowiada – w zależności od tego, jakie figury pojawiły się na tablicy np: four – triangles, three – circles, two – squares, one – run! Na ostatnie słowo dzieci uciekają, a ochotnik próbuje dotknąć jedną osobę, która wchodzi do środka koła. Nauczyciel co jakiś czas zmienia zestaw figur na tablicy. 55