el interésporlaliteratura

No se trata de imponer un gusto subjetivo por los textos, pues debe recordarse que estos se hallan inscritos en un contexto cultural que los interpreta valora. En este sentido, es tarea de la escuela establecer puentes que permitan el tránsito de la recepción individual hacia la recepción en el seno de una comunidad cultural. en otras palabras se debe tener presente que la resonancia de una obra en el lector se produce siempre en el interior de una colectividad.

En la escuela el comentario compartido se dirige a comprender los textos: entender elementos concretos (palabras, referentes); luego se debe ofrecer información contextual conveniente, de este modo los estudiantes progresan de una lectura comprensiva a una interpretativa, es decir aquella lectura en la que el conocimiento externogeneralossignificadosimplícitospresenteseneltexto.

Tener en cuenta que las nuevas generaciones tienen derecho a no ser despojadas de la herencia literaria de la humanidad; cada persona tiene derecho a conocer las grandes obras literarias del patrimonio universal.

Varios de esos contactos se establecen por primera vez en la infancia y juventud, abriendo caminos que pueden recorrerse después nuevamente ono,peroqueyafuncionancomounaviso:estahistoriaexiste.

Colomer, T. (2001) La enseñanza de la literatura como construcción de sentido. RevistaLecturayVida.