STEM trong dạy học phân hóa chủ đề Phân bón hóa học
www.youtube.com/c/daykemquynhon/community
L
giải pháp. Bên cạnh đó, thiết kế kĩ thuật còn là tư duy kĩ thuật, đòi hỏi hệ thống tư duy,
FI CI A
sáng tạo, lạc quan, kiên trì, đổi mới, hợp tác, giao tiếp và tư duy đạo đức, quản lí sự rủi ro, học từ những thất bại và xem xét sự an toàn. Thiết kế kĩ thuật kết hợp với kĩ thuật tư duy cho phép người học tích hợp nhiều yếu tố với nhau để giải quyết vấn đề. Yếu tố kĩ thuật là sự kết hợp của kiến thức khoa học, toán học và các công cụ công nghệ.
- Toán học: Liên quan đến sự phát triển của kiến thức toán học mới. Các nhà phát
OF
triển toán học xem xét các thành phần của toán học và mở rộng kiến thức thông qua logic phát triển cấu trúc toán học mới. Tư duy toán học bao gồm những điều sau: Phát hiện và kiên trì giải quyết vấn đề.
•
Giải thích ý nghĩa vấn đề và tìm giải pháp.
•
Lí luận và định lượng vấn đề.
•
Xây dựng lập luận khả thi và phê bình lí luận người khác.
•
Mô hình hoá vấn đề và giải pháp.
•
Lựa chọn và sử dụng công cụ phù hợp.
•
Chú ý độ chính xác.
•
Tìm kiếm và sử dụng cấu trúc.
•
Tìm kiếm và thể hiện sự lặp đi lặp lại.
QU Y
NH
ƠN
•
Giáo dục STEM là phương pháp tiếp cận, khám phá trong giảng dạy và học tập giữa hai hay nhiều môn học tích hợp, không phải là dạy hai môn học và lấy một môn học làm công cụ giảng dạy cho môn học khác (Carla C. Johnson và các cộng sự, 2016) [11].
M
1.2.2. Mục tiêu giáo dục STEM Các chuyên gia giáo dục Hoa Kỳ cho rằng mục tiêu của giáo dục STEM bao gồm:
KÈ
(1) Tăng cường đào tạo và nâng cao nghề nghiệp: Mục tiêu này tập trung vào các ngành học liên quan đến khoa học, công nghệ, kĩ thuật và toán học, điều này có vai trò quan trọng nhằm tạo ra những đột phá trong lĩnh vực nghiên cứu của các chuyên ngành
Y
STEM.
DẠ
(2) Mở rộng lực lượng lao động có năng lực STEM: Giáo dục STEM hướng đến năng
lực STEM, hướng người lao động thích nghi và làm việc hiệu quả trong môi trường lao động của xã hội hiện nay. Trang 12
