1 minute read
TÀI LIỆU THAM KHẢO
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Daniel Lednicer (2008), The Organic Chemistry Of Drug Synthesis, John Wiley & Sons, Inc., New Jersey. 2. Malcolm Sainsbury (2001), Heterocyclic Chemisry, Royal Society of Chemistry. 3. Zerong Wang (2010), Comprehensive Organic Name Reactions and Reagents, John Wiley & Sons, Inc., New Jersey. 4. Mark Bagley, Christian Glover, Eleanor Merritt (2007). The Bohlmann-Rahtz Pyridine Synthesis: From Discovery to Applications. Synlett, 16, 2459-2482. 5. Ha LD, Nguyen LTD, Le TM (2017). Synthesis and establishment of Amlodipine impurity G reference standard. J App Pharm Sci, 7 (10), 105-110. 6. Jie Jack Li (2015), Top Drugs Their History, Pharmacology, and Syntheses, Oxford University Press, New York. 7. Böger Peter, Wakabayashi Ko, Hirai Kenji (2002), Herbicide Classes in Development Mode, Springer-Verlag Berlin Heidelberg. 8. Yet Larry (2018), Privileged structures in drug discovery medicinal chemistry and synthesis, John Wiley & Sons, Inc., New Jersey. 9. Jie Jack Li (2010), Modern Drug Synthesis, John Wiley & Sons, Inc., New Jersey. 10. Douglas S. Johnson, Jie Jack Li (2006), The Art of Drug Synthesis, John Wiley & Sons, Inc., New Jersey. 11. Daniel Lednicer (2008), Strategies for organic drug synthesis and design, John Wiley & Sons, Inc., New Jersey. 12. Ruben Vardanyan, Victor Hruby (2006), Synthesis of Essential Drugs, Elsevier Science, Amsterdam.
Advertisement
CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Sáng kiến kinh nghiệm “Xây dựng phương pháp học chuyên đề tổng hợp dược phẩm hữu cơ” được trình bày đúng quy cách. Sáng kiến có tính mới, lần đầu tiên được áp dụng tại đơn vị trường THPT chuyên Lê Hồng Phong – Nam Định. Sáng kiến bước đầu cũng đã được áp dụng tại trường THPT chuyên Biên Hòa – Hà Nam và trường THPT chuyên Lương Văn Tụy – Ninh Bình. Sáng kiến phù hợp áp dụng cho đối tượng là giáo viên và học sinh THPT chuyên lớp chuyên giảng dạy và học tập môn Hóa. Sáng kiến có hiệu quả rõ rệt trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập: giúp giáo viên truyền tải kiến thức hiệu quả hơn, khơi gợi đam mê tìm hiểu và học tập của học sinh; giúp học sinh dễ dàng nắm bắt kiến thức một cách chủ động và hệ thống.
