7 Ă dire Overzicht toetsmateriaal
Overzicht toetsmateriaal Deze reader bevat een overzicht van het toetsmateriaal dat u bij 7 à dire derde graad aangeboden krijgt: 1
Mini-tests / interrogations
2 Tests de compétences: test de lecture, test d’écoute 3
Tests intégrés
4
Tests actionnels intégrés
5
Ondersteunende evaluatietools
6
Studiehulpmiddelen voor de leerling ter voorbereiding van een test
7
Meer weten?
Toelichting bij het concept – evaluatie in de derde graad 7 à dire hanteert een stapsgewijze aanpak: via een duidelijk gestructureerd traject in het leerwerkboek leren we de leerlingen stap voor stap werken met minitaaltaken en grote taaltaken. Deze stapsgewijze aanpak leidt tot succesbeleving bij de leerling, en vinden we ook terug in de manier waarop het toetsmateriaal geconstrueerd is.
Op 7àdire.deboeck.com bieden wij u in het lerarengedeelte van 7 à dire 5 en 6 een toetsbatterij aan.
U vindt er per Unité …
1 mini-tests / interrogations Per Unité bieden we minitestjes of interrogations aan bij de rubrieken Médiathèque, Infothèque en Grammoutils. Die toetsen, gericht op de kennisintegratie van uw leerlingen, vormen een eerste stap in de richting van de geïntegreerde test. Er wordt aandacht besteed aan oefeningen op reproductie en transfer. Ook het creatief-communicatieve luik is al in de kiem aanwezig. Bij elk van de drie rubrieken wordt ook een En route pour le test voorzien. Dankzij deze kleine simulatietestjes kunnen de leerlingen zichzelf evalueren alvorens de ‘echte’ test te maken. Het staat je als leerkracht uiteraard vrij om de En route pour le test als eigenlijke toets of als inhaaltest in te zetten.
2 tests de compétences: test de lecture, test d’écoute Naast de minitestjes voorzien we bij elk Unité ook twee vaardigheidstoetsen op de receptieve vaardigheden (luisteren en lezen). In deze fase van de evaluatie wordt van de leerlingen verwacht dat zij de grammaticale en lexicale kennis beheersen die noodzakelijk is om de vaardigheidsoefeningen tot een goed einde te brengen.
3 test intégré Nadat een Unité is afgerond, zijn de leerlingen in staat om de geïntegreerde toets tot een goed einde te brengen. Hierin komen op een geïntegreerde wijze de kennis, vaardigheden, taalhandelingen en strategieën aan bod die de leerlingen in de loop van het hoofdstuk hebben verworven. Zowel oefeningen op reproductie en transfer als creatiefcommunicatieve taken krijgen een plaats binnen de geïntegreerde toets. In de toetsen zelf worden evaluatiesjablonen aangereikt, maar je kan ook gebruikmaken van het interactieve evaluatiesjabloon op de methodesite.
4 test actionnel intégré (per 2 Unités) Deze drie types toetsen kunnen beschouwd worden als een aanloop naar de geïntegreerde taaltaaktest, die per twee Unités wordt aangeboden. De leerlingen worden geacht de kennis, vaardigheden, taalhandelingen en strategieën uit twee hoofdstukken in de praktijk om te zetten binnen het kader van een geïntegreerde taaltaak. Dankzij het uitgekiende traject dat in elk hoofdstuk aanwezig is, zijn de leerlingen grondig voorbereid op dit belangrijke evaluatiemoment, dat ook als (inspiratie voor het) examen kan worden gebruikt. In de toetsen zelf worden evaluatiesjablonen aangereikt, maar je kan ook gebruikmaken van het interactieve evaluatiesjabloon op de methodesite.
Bij al deze toetsen zijn model-oplossingen voorhanden. Hoe kunt u deze batterij aan oefen- en toetsmateriaal raadplegen en gebruiken? Met behulp van de code op de binnenflap van de handleiding kunt u uw toegang tot de methodesite activeren. Op het leerkrachtengedeelte kunt u materiaal downloaden en (al dan niet) herwerken in functie van uw noden en wensen. We wensen u veel toetsplezier!
1
Mini-tests / interrogations Per Unité bieden we minitestjes of interrogations aan bij de rubrieken Médiathèque, Infothèque en Grammoutils. Die toetsen, gericht op de kennisintegratie van uw leerlingen, vormen een eerste stap in de richting van de geïntegreerde test. Er wordt aandacht besteed aan oefeningen gericht op reproductie en transfer. Ook het creatief-communicatieve luik is al in de kiem aanwezig. We bieden van elke interrogation twee versies aan. • Zo kunt u de twee testen gelijktijdig in de klas gebruiken en kunnen de leerlingen niet spieken bij hun buur. • Andere mogelijkheid: u geeft een van de twee versies mee aan de leerlingen zodat ze die thuis ter voorbereiding van de echte test kunnen maken.
Nom: ______________________________________________
Classe: _____________________
Numéro: ________
Date: _______________________
INTERROGATION UNITÉ 1 – Gagner gros MÉDIATHÈQUE /10
1
Complétez les phrases avec la traduction des mots suivants.
/5
de productieketen – omhulsel – voordelig – een dosis – zwaar wegen op 1
Vous
devez
apporter
beaucoup
d’attention
au
_____________________________________ d’un cadeau. 2
Dans cette entreprise, _____________________________________ a été automatisée.
3
Après un effort sportif, on a besoin d’_____________________________________ de sucres.
4
La crise économique _____________________________________ le budget des familles.
5
En
juillet,
vous
pouvez
acheter
des
produits
à
des
prix
_____________________________________.
1 – Gagner gros
1
2
Répondez aux questions avec une phrase complète et utilisez chaque fois la traduction d’un de ces mots suivants.
/5
een derde – een grootwarenhuis – betaalbaar – evenwaardig – overeenkomen met 1
Avez-vous un produit similaire? __________________________________________________________________________________
2
Combien de Belges ont des difficultés à faire face à la crise économique? __________________________________________________________________________________
3
Où fais-tu tes courses? __________________________________________________________________________________
4
Est-ce qu’on demande un prix élevé pour cette maison? __________________________________________________________________________________
5
Quel est le contenu de ce paquet? __________________________________________________________________________________
2
1 – Gagner gros
Nom: ______________________________________________
Classe: _____________________
Numéro: ________
Date: _______________________
INTERROGATION UNITÉ 1 – Gagner gros MÉDIATHÈQUE /10
1
Complétez les phrases avec la traduction des mots suivants.
/5
berekenen – een verwittigd man is er twee waard – impulsaankopen – zijn primaire behoeften bevredigen – niet overeenkomen met 1
Le bénéfice ___________________________________________ les efforts effectués.
2
Tu as dépensé beaucoup: tu as déjà ___________________________________________ de tes dépenses de ce mois?
3
Il faut faire attention aux stratégies de vente utilisé par les commerçants: ___________________________________________.
4
Si
je
suis
à
la
caisse,
je
me
laisse
toujours
séduire
par
des
___________________________________________. 5
L’être humain vise surtout à avoir assez de nourriture, il veut absolument ___________________________________________.
1 – Gagner gros
1
2
Répondez aux questions avec une phrase complète et utilisez chaque fois la traduction d’un de ces mots suivants.
/5
gelijk zijn aan – koopkracht – hypothecair krediet – verzwaren – hun broeksriem aanspannen 1 Le budget des Belges a diminué? ___________________________________________________________________________________ 2 Veux-tu acheter un logement? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3 Ces produits, ont-ils la même valeur? ___________________________________________________________________________________ 4 Est-ce que les ménages ont moins d’argent à cause de la crise? ___________________________________________________________________________________ 5 Les frais imprévus pèsent lourd sur la facture des ménages? ___________________________________________________________________________________
2
1 – Gagner gros
Nom: ______________________________________________
Classe: _____________________
Numéro: ________
Date: _______________________
INTERROGATION UNITÉ 1 – Gagner gros INFOTHÈQUE: Budget, objectif zéro gaspillage! /10
1
Complétez le texte avec la traduction des mots suivants.
/5
een daling – de crisis – financieel – de verarming – investeren in – raken – de overconsumptie – verslechteren – onzeker – verspillen On
ne
peut
pas
le
nier:
___________________________________
économique
___________________________________ une grande partie des consommateurs. Avant, on dépensait trop, et ___________________________________ a mené à des dettes. Les gens
ont
___________________________________
l’___________________________________
leur
argent
au
lieu
de
des actions. Par conséquent, leur situation
___________________________________ s’est ___________________________________ et il y avait ___________________________________ population
vit
dans
une
du pouvoir d’achat. Aujourd’hui, la
situation
___________________________________,
___________________________________ est une réalité.
1 – Gagner gros
1
2
Comment faire face aux problèmes de l’économie actuelle? Formulez une proposition en utilisant la traduction des mots suivants.
/5
de globalisering – de welvaart – een bloei – de kloof – besparen ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
2
1 – Gagner gros
Nom: ______________________________________________
Classe: _____________________
Numéro: ________
Date: _______________________
INTERROGATION UNITÉ 1 – Gagner gros INFOTHÈQUE: Budget, objectif zéro gaspillage! /10
1
Complétez le texte avec la traduction des mots suivants.
/5
een deurwaarder – de kloof – de uitsluiting – de welvaart – een bloei – slecht gaan – rijk zijn (expression!) – blut zijn – failliet gaan – de eindjes moeilijk aan elkaar kunnen knopen Comment faire face à la crise économique? Ces dernières années, beaucoup de ménages ___________________________________. A cause de la crise économique, beaucoup d’entreprises ___________________________________ et les gens perdent leur travail, ce qui mène à la pauvreté et à ___________________________________ sociale, car la banque envoie ___________________________________ pour vendre leurs biens s’ils ne peuvent plus payer leurs factures. On constate aussi que ___________________________________ entre les riches et les pauvres s’agrandit (il y des gens qui ___________________________________ pendant que les autres ___________________________________), ce qui a un effet néfaste sur ___________________________________ d’un pays. Aujourd’hui,
l’économie
___________________________________.
Espérons
qu’elle
connaîtra à nouveau ___________________________________ les années prochaines.
1 – Gagner gros
1
2
Quelle est la situation économique des jeunes aujourd’hui? Décrivez-la en utilisant la traduction des mots suivants.
/5
in het rood staan – naïef zijn – een gat in hun hand hebben – onzeker – betaalbaar ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
2
1 – Gagner gros
Nom: ______________________________________________
Classe: _____________________
Numéro: ________
Date: _______________________
INTERROGATION UNITÉ 1 – Gagner gros GRAMMOUTILS: L’expression de la condition /10 Traduisez la conjonction entre parenthèses et conjuguez les infinitifs. 1
Je pourrais m’acheter une nouvelle mobylette (als) _____________________ mes parents me (donner) _____________________ plus d’argent de poche. (Ingeval dat) _____________________ je (être) _____________________ majeur, je pourrais disposer librement de mon argent.
2
La banque me prêtera de l’argent (op voorwaarde dat) _____________________ j’(avoir) _____________________ un travail fixe.
3
Après mes études, je veux faire le tour du monde (tenzij) _____________________ je (pouvoir) _____________________ commencer à travailler tout de suite.
4
Demande plus d’argent de poche (ingeval dat) _____________________ tu (vouloir) _____________________ partir en voyage.
5
Il
peut
s’acheter
une
voiture
(mits)
_____________________
il
(obtenir)
_____________________ son permis de conduire. 6
Ma copine me demande toujours de l’argent. Elle me traite (alsof) _____________________ j’ (gagner) _____________________ au loto.
7
Je continue à faire ces deux jobs (voor zover) _____________________ je (tenir) _____________________ le coup.
8
Je vais partir en vacances (behalve als) _____________________ ma situation financière ne me le (permettre) _____________________ pas. Je retire de l’argent (naargelang) _____________________ j’en (avoir) _____________________ besoin. 1 – Gagner gros
1
Nom: ______________________________________________
Classe: _____________________
Numéro: ________
Date: _______________________
INTERROGATION UNITÉ 1 – Gagner gros GRAMMOUTILS: L’expression de la condition /15 1
Comparez en tenant compte des indices entre parenthèses.
/10
1 Eline est _____________________ riche que Marie. (+) 2 Marthe est _____________________ dépensière que Marie. (=) 3 Il y a _____________________ touristes qu’en juillet. (-) 4 Marie gagne _____________________ Eline. (-) 5 Laurence n’a jamais travaillé _____________________ rapidement. (=) 6 Mathieu dépense _____________________ Frédéric. (=) 7 Il dépensait _____________________ argent qu’il en gagnait. (=) 8 Je travaille _____________________ mon prof le prétend. (bon +) 9 Cette banque est _____________________ que l’autre. (mauvais +) 10 Cet investissement est _____________________ l’autre. (bon =)
2
Complétez par un superlatif.
/5
1 Amélie est riche. Elle est _____________________. 2 Marthe travaille moins. Elle travaille _____________________. 3 Cette banque est bonne. Elle est _____________________. 4 Cette action est mauvaise. C’est _____________________ de toutes. 5 C’est un petit souci. C’est _____________________ de mes soucis.
2
1 – Gagner gros
Nom: ______________________________________________
Classe: _____________________
Numéro: ________
Date: _______________________
INTERROGATION UNITÉ 1 – Gagner gros GRAMMOUTILS: L’expression de l’opinion /10 Traduisez la partie entre parenthèses et conjuguez les infinitifs. 1
(Ik denk dat) _____________________ je (aller) ________ acheter des actions de cette entreprise.
2
(Ik geloof niet dat) _____________________ j’(aller) ________ à la banque aujourd’hui.
3
(Volgens mij) _____________________, il (falloir) ________ investir dans cette entreprise.
4
(Ik ben ervan overtuigd) _____________________ les jeunes (être) ________ plus dépensiers qu’autrefois.
5
(Ik vind niet dat) _____________________ les parents (être) ________ obligés de tout payer pour leurs enfants.
6
(Ik zou graag toevoegen dat) _____________________ les parents ne (être) ________ pas responsables de la gestion du budget de leurs enfants.
7
(Ik ben niet overtuigd dat) _____________________ ce (être) ________ un bon investissement.
8
(Het lijkt me dat) _____________________ beaucoup d’enfants de moins de 10 ans (recevoir) ________ déjà de l’argent de poche.
9
(Ik denk niet dat) _____________________ Thibault (être) ________ allé à la réunion des actionnaires.
10 (Ik heb de indruk dat) _____________________ Thibault (avoir) ________ investi dans cette négociation.
1 – Gagner gros
3
Nom: ______________________________________________
Classe: _____________________
Numéro: ________
Date: _______________________
INTERROGATION UNITÉ 1 – Gagner gros GRAMMOUTILS: L’expression de la condition /10 Traduisez la conjonction entre parenthèses et conjuguez les infinitifs. 1
Je veux vous prêter 20 euros (mits) _______________ vous me les (rembourser) _______________.
2
Appelez Card Stop (ingeval dat) _______________ vous (perdre) _______________ votre carte bancaire.
3
(In geval van) _______________ perte de votre carte bancaire, (appeler) _______________ immédiatement Card Stop.
4
Vous pouvez retirer de l’argent jusqu’à 650 euros par jour (tenzij) _______________ vous (ne plus disposer) _______________ de cette somme sur votre compte à vue.
5
Je dépense mon argent (naargelang) _______________ j’en (avoir) _______________.
6
Je vous donne plus d’argent de poche (op voorwaarde dat) _______________ vous (faire) _______________ la vaisselle.
7
Je vous donnerai de l’argent (voor het geval dat) _______________ la banque ne (vouloir) _______________ pas vous en prêter.
8
Ils auraient acheté cette maison, (als) ______ ils (avoir) ___________ assez de l’argent.
9
Ils ont gaspillé leur argent (alsof) _______________ ils (gagner) _______________ au Loto.
10 Tu ne dois pas payer ta carte de crédit (behalve als) _______________ tu la (perdre) _______________.
1 – Gagner gros
1
Nom: ______________________________________________
Classe: _____________________
Numéro: ________
Date: _______________________
INTERROGATION UNITÉ 1 – Gagner gros GRAMMOUTILS: L’expression de la condition /15 1
Comparez en tenant compte des indices entre parenthèses.
/10
1 Eline est _______________ pauvre que Marie. (-) 2 Il y a _______________ clients qu’hier. (+) 3 Eline gagne _______________ Marie. (+) 4 Il y a _______________ problèmes en Belgique qu’en France pour trouver du travail. (=) 5 Marie travaille _______________ possible. (vite =) 6 Elle travaille _______________ elle peut. (=) 7 Le compte à vue rapporte _______________ le compte d’épargne. (-) 8 Cet investissement est _______________ l’autre. (mauvais -) 9 Cette banque est _______________ l’autre. (bon -) 10 Une carte bancaire est _______________ une simple tirelire. (bon +)
2
Complétez par un superlatif.
/5
1 Marthe est pauvre. Elle est _______________. 2 Elise dépense moins. Elle dépense _______________. 3 Ce compte à vue est mauvais. C’est _______________ de tous. 4 Le taux de chômage en Flandre est moins élevé. C’est _______________ de la Belgique. 5 C’est un petit problème. C’est _______________ de mes problèmes. 2
1 – Gagner gros
Nom: ______________________________________________
Classe: _____________________
Numéro: ________
Date: _______________________
INTERROGATION UNITÉ 1 – Gagner gros GRAMMOUTILS: L’expression de l’opinion /10 Traduisez la partie entre parenthèses et conjuguez les infinitifs. 1
(Ik ben niet zeker dat) _______________________ on (pouvoir) _______________ éviter une hausse du taux de chômage.
2
(Naar mijn mening) _______________________, il (falloir) _______________ acheter des actions de cette firme.
3
(Ik vind niet dat) _______________________ l’économie locale (être) _______________ mauvaise.
4
(Ik zou willen zeggen dat) _______________________ tu ne (devoir) _______________ pas venir à la banque avec moi.
5
(Ik heb niet de indruk dat) _______________________ il (vouloir) _______________ te communiquer la valeur de ce dividende.
6
(Ik ben er niet van overtuigd dat) _______________________ ces actions ne (être) _______________ pas rentables.
7
(Ik wil vermelden dat) _______________ le taux d’intérêt de cette banque (être) __________________ vraiment très bas.
8
(Ik begrijp niet dat) _______________ ces dividendes (être) __________________ si bon marché.
9
(Ik beschouw) _______________________ il (être) _______________ nécessaire de lutter contre la pauvreté.
1 – Gagner gros
3
10 (Ik ben niet van mening dat) _______________________ donner de l’argent de poche (apprendre) _______________________ aux jeunes à gérer leur budget.
4
1 – Gagner gros
2
Tests de compétences: test de lecture, test d’ecoute Naast de minitestjes voorzien we bij elk Unité ook twee vaardigheidstoetsen op de receptieve vaardigheden (luisteren en lezen). In deze fase van de evaluatie wordt van de leerlingen verwacht dat zij de grammaticale en lexicale kennis beheersen die noodzakelijk is om de vaardigheidsoefeningen tot een goed einde te brengen.
Zoekt u nog extra schrijf- en spreekopdrachten? Dan kunt u terecht op de methodesite 7àdire.deboeck.com, onder ‘Forum’. Op de methodesite bieden we een interactief evaluatiesjabloon en een zelfevaluatiefiche aan waarmee u dergelijke taken kunt evalueren of laten zelfevalueren.
Nom: ______________________________________________
Classe: _____________________
Numéro: ________
Date: _______________________
UNITÉ 1 – Gagner gros
TEST DE LECTURE
Avant la lecture /2 – En bas, vous pouvez lire un texte qui vous aidera à trouver une manière efficace pour devenir riche en peu de temps. Dans quelle branche tenteriez-vous le coup? Pourquoi? Comment? Expliquez brièvement.
– Lisez les quatre sous-titres dans l'article. Que veut-on dire par ces titres?
– Tip: je kan ook de klas in groepjes verdelen en hen elk een van de raadgevingen geven. Nadien vorm je groepjes per 3 – elke lln heeft dus een andere raadgeving gelezen – en ze leggen hun raadgeving aan elkaar uit.
1 – Gagner gros
1
Pendant la lecture
2
1 – Gagner gros
D’après Nicolas Catard. Source: http://www.enaprom9.forumparfait.com/post1487.html
1 – Gagner gros
3
1
Combinez les noms des personnes avec l’invention qui convient. /1
2
Daniel Marhely
•
•
Benjamin Bejbaum
•
•
Mark Zuckerberg
•
•
Sergey Brin
•
•
Lisez ces affirmations et dites si elles sont vraies ou fausses. Justifiez votre réponse. /10 V 1 Il est facile de monter une entreprise sans expérience ni soutien financier.
2 Le gouvernement américain a fermé thefacebook.com.
3 Mark Zuckerberg s’est infiltré dans le serveur de l’Université de Harvard pour extraire toutes les informations relatives aux étudiants du campus.
4
1 – Gagner gros
F
4 Benjamin Bejbaum et Olivier Poitrey sont les créateurs de youtube.
5 Youtube est aujourd’hui le site le plus visité au monde.
6 Après ses études d’informatique, Benjamin Bejbaum ne pouvait pas tout de suite choisir son futur métier.
7 Benjamin Bejbaum a amélioré le service de partage de vidéos.
8 Sergei Brin et Larry Page ont fait leur thèse sur Google.
9 Les maisons de disques ne veulent pas collaborer avec Jonathan Benassaya et Daniel Marhely.
10 Toutes ces réussites dont on parle dans ce texte se sont réalisées dans le secteur de l’informatique.
1 – Gagner gros
5
3
Complétez le cadre avec un mot du texte. /6,5 Verbe
Substantif
Adjectif
mislukken/
un échec
een mislukking slagen/
la réussite
het succes verbeteren/een
une amélioration
verbetering delen/
partager
het delen huisvesten/
héberger
accéder
Traduction
de huisvesting toegang hebben
l’accès
tot/toegankelijk vernieuwen/
une innovation
een vernieuwing de toepasbaarheid/ relevant
élire
élu
une tentation
une connexion
une multiplication
6
1 – Gagner gros
verkiezen/ een verkozene verleiden/ een verleiding aansluiten/ een verbinding vermenigvuldigen/ een vermenigvuldiging
4
Complétez les mots-croisés avec un mot du texte. /8 1.
Un homme qui remplit les mêmes fonctions qu’un autre, qui a la même profession: un ...
2.
Gagner beaucoup d’argent: …
3.
Il avait une idée brillante ou une idée …
4.
Avoir quelque chose tout près, avoir quelque chose à … de main
5.
Persuader quelqu’un: …
6.
C’est une conséquence inévitable: …
7.
Avoir un travail: …
8.
Améliorer une invention: …
9.
Chercher à gagner les faveurs d’une personne: …
10.
Google est un … de recherche
11.
Profiter du bénéfice: S’offrir une des …
12.
J’étais en retard, par conséquent j’ai … mon train
13.
Un complice: un …
14.
Une négociation: une …
15.
La justification: le …
16.
Une installation, une organisation: Une ...
1 – Gagner gros
7
Après la lecture /2,5 Cherchez sur Internet un/une Belge qui est devenu(e) très riche en peu de temps. Décrivez brièvement sa vie. Mentionnez ce qu’il/elle a fait/inventé pour devenir si riche. Quelques exemples: Tom Boonen, Kim Clijsters, Raf Simons, Arne Quinze, Jean-Pierre Lutgen, …
8
1 – Gagner gros
Nom: ______________________________________________
Classe: _____________________
Numéro: ________
Date: _______________________
UNITÉ 1 – Gagner gros
TEST D’ÉCOUTE: L’ARGENT DE POCHE DES JEUNES
1
2
Avant l’écoute 1
Combien d’argent de poche recevez-vous par semaine/par mois?
2
À quoi dépensez-vous cette somme d’argent?
3
Arrivez-vous à mettre de l’argent de côté?
Regardez la vidéo http://www.rtbf.be/video/detail_les-jeunes-et-l-argent-de-poche?id=1800802
3
Première visionnage: répondez brièvement aux questions suivantes.
/2,5
1 Par quel moyen de communication a-t-on organisé ce sondage? _____________ 2 Quel est le nom de ce programme télévisé? _____________ 3 La somme donnée à un adolescent varie selon les tranches d’âge. De combien de catégories parle-t-on? _____________ 4 En ce qui concerne les dépenses, on peut distinguer combien de catégories de jeunes? _____________ 5 D’après le sondage, on parle de combien de types d’ados? _____________
1 – Gagner gros
1
4
Deuxième visionnage: complétez les phrases par les chiffres corrects.
/2,5
1 Les _____________ ans reçoivent une moyenne de € 10 par mois. 2 Les 12/13 ans perçoivent une moyenne de € _____________ par mois. 3 Les 14/16 ans reçoivent en moyenne € _____________ par mois. 4 Après _____________ ans, les jeunes reçoivent en moyenne € 45 par mois. 5 Les _____________ ans peuvent commencer à participer aux dépenses pour leurs loisirs: le dernier bouquin à la mode, les jeux vidéo, de la musique sur iTunes ou sur CD, de petits cadeaux, …
5
Troisième visionnage: dites si les affirmations sont vraies, fausses ou pas exprimées dans le texte. Justifiez chaque fois votre réponse.
/5 V
1 Il n’y a pas de règles concernant l’argent de poche pour les jeunes, les habitudes varient en fonction de la région.
2 Les 8/12 ans perçoivent une moyenne de € 10 par mois.
3 Il y a des jeunes ‘radins’ qui reçoivent de l’argent de poche pour s’acheter un sandwich à midi et qui se font des tartines avec le pain de la maison.
4 Les plus jeunes adolescents reçoivent de l’argent une fois par mois.
5 Un enfant unique n’a pas forcément le même traitement qu’un enfant issu d’une famille nombreuse.
2
1 – Gagner gros
F
P
3
Test intégré Nadat een Unité is afgerond, zijn de leerlingen in staat om de geïntegreerde toets tot een goed einde te brengen. Hierin komen op een geïntegreerde wijze de kennis, vaardigheden, taalhandelingen en strategieën aan bod die de leerlingen in de loop van het hoofdstuk hebben verworven. Zowel oefeningen op reproductie en transfer als creatief-communicatieve taken krijgen een plaats binnen de geïntegreerde toets. In de toetsen zelf worden evaluatiesjablonen aangereikt, maar je kan ook gebruikmaken van het interactieve evaluatiesjabloon op de methodesite.
Nom: ______________________________________________
Classe: _____________________
Numéro: ________
Date: _______________________
TEST INTÉGRÉ UNITÉ 1 – Gagner gros /50 1
Les jeunes et leur argent: lisez les témoignages suivants et complétez-les avec la traduction des mots suivants.
/22
dekken – investeren – aanvaardbaar – maandelijks – bedrag – uitgaven – impulsaankopen – het geld uit de ramen gooien – besparen – storten – mijn spaarrekening – blut zijn – een grootwarenhuis – goedkoop – financieel –verspillen – bijdragen in mijn kosten – de eindjes moeilijk aan elkaar kunnen knopen – berekenen – zijn broeksriem vastgespen – failliet gaan – terugbetalen Frédéric Frelier, 17 ans: Je reçois une somme _________________________________ de 80 euros de mes parents. Ce _________________________________ suffit pour _________________________________
mes
_________________________________
simples
comme aller boire un verre, aller au cinéma, m’acheter un sandwich le midi, etc. Mes parents paient mes autres dépenses comme mes vêtements, mon abonnement, mes
livres
pour
l’école,
_________________________________, _________________________________.
etc.
Mes
mais Presque
amis
font
moi,
je
chaque
mois,
parfois
des
n’aime je
pas
réussis
à
_________________________________ une partie de mon argent de poche sur _________________________________.
Quand
j’accompagne
mes
amis
dans
_________________________________ pour acheter quelque chose à manger, j’achète 1 – Gagner gros
1
surtout des produits _________________________________. Mes copains disent que je suis avare, et peut-être n’ont-ils pas tout à fait tort… Antoine Delporte, 18 ans: Ma situation _________________________________ est un petit peu différente : Je reçois de l’argent de poche de mes parents, 200 euros par mois, mais avec cette somme, je dois financer toutes mes dépenses, sorties, vêtements, livres, etc. Mais je fais également un boulot pendant le weekend et pendant les vacances. Bien que je touche un salaire _________________________________, il m’est parfois difficile de mettre de l’argent de côté. Ce n’est pas que j’aime _________________________________ mon argent, mais j’ai des difficultés à me priver de certaines choses, p.ex. j’aime _________________________________ beaucoup d’argent dans mon passe-temps favori, la collection de véhicules miniatures. Béatrice De Martinis, 16 ans: Je reçois 120 euros par mois, mais cela ne me permet pas _________________________________. Comme j’aime acheter des vêtements de marque et des chaussures à la mode, j’ai _________________________________. Si je _________________________________
à
la
fin
du
mois,
je
suis
souvent
_________________________________. Je ferais mieux de chercher un job de weekend et de _________________________________. Véronique Tauziat, 18 ans: Je travaille pendant les weekends et pendant les vacances pour payer mes études, car le commerce de mes parents _________________________________. _________________________________,
Bien ils
doivent
qu’ils quand
se même
soient
déjà
continuer
à
_________________________________, et ils ne peuvent pas encore me donner d’argent de poche.
2
1 – Gagner gros
2
Faites une comparaison entre ces trois jeunes en tenant compte des consignes suivantes.
/5
1 Recevoir de l’argent de poche (+) ___________________________________________________________________________________ 2 Acheter des vêtements (-) ___________________________________________________________________________________ 3 Travailler (=) ___________________________________________________________________________________ 4 Dépenser (--) ___________________________________________________________________________________ 5 Gagner sa vie (++) ___________________________________________________________________________________
3
Qu’est-ce que vous faites avec votre argent? Comment gérez-vous votre argent de poche? Complétez les phrases. 1
/10
Si je gagnais au Loto, je … __________________________________________________________________________
2
Je m’achèterais une nouvelle bicyclette à condition que … __________________________________________________________________________
3
Je voudrais faire un job de vacances sauf si … __________________________________________________________________________
4
Je travaillerai comme bénévole, à moins que … __________________________________________________________________________
5
Il faut contacter Card Stop en cas de … __________________________________________________________________________
6
Je dépenserai plus d’argent, si … __________________________________________________________________________
1 – Gagner gros
3
7
Mes parents m’aideront au cas où … __________________________________________________________________________
8
Si j’avais été majeur, je … __________________________________________________________________________
9
Je continue à travailler dans la mesure où … __________________________________________________________________________
10 Je te prête 25 euros, pourvu que … __________________________________________________________________________
4
Les jeunes et leur argent de poche: qu’est-ce que vous en pensez? Combien d’argent faut-il leur donner? À quoi peuvent-ils dépenser leur argent? Doivent-ils travailler pendant le weekend ou pendant les vacances? etc. Exprimez votre opinion en écrivant un texte de 100 mots. Choisissez quatre expressions d’opinion de la liste suivante et utilisez-les dans votre texte. /7 Selon moi, … Je crois que … Je ne pense pas que … Je n’ai pas l’impression que … Je voudrais ajouter que … Je ne suis pas convaincu que …
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4
1 – Gagner gros
___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
Grille d’évaluation: Emploi des expressions d’opinion Cohérence / Syntaxe
1 – Gagner gros
4
3
2
1
3
2
1
5
5
Persuadez maintenant vos parents à vous donner plus d’argent de poche en comparant votre situation avec celle de vos amis. Utilisez au moins 4 différentes expressions de comparaison/superlatif. /6 ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
Grille d’évaluation: Utilisation de la comparaison Cohérence / Syntaxe
6
1 – Gagner gros
4
3
2
1
2
1
4
Test actionnel intégré De voorgaande drie types toetsen kunnen beschouwd worden als een aanloop naar de geïntegreerde taaltaaktest, die per twee Unités wordt aangeboden. De leerlingen worden geacht de kennis, vaardigheden, taalhandelingen en strategieën uit twee hoofdstukken in de praktijk om te zetten binnen het kader van een geïntegreerde taaltaak.
Dankzij het uitgekiende traject dat in elk hoofdstuk aanwezig is, zijn de leerlingen grondig voorbereid op dit belangrijke evaluatiemoment, dat ook als (inspiratie voor het) examen kan worden gebruikt. In de toetsen zelf worden evaluatiesjablonen aangereikt, maar je kan ook gebruikmaken van het interactieve evaluatiesjabloon op de methodesite.
TEST INTÉGRÉ UNITÉS 1 + 2
Nom: Date:
Classe: /
/
/50
Matière traitée dans ce test: Vocabulaire
Le vocabulaire traité dans les deux premières unités
Grammaire
L’expression de la condition L’expression de la comparaison L’expression de son opinion Les pronoms relatifs et la mise en relief La double négation
Actions
Décrire un projet de rêve qui augmente son sentiment de bien-être Faire une conversation téléphonique Rédiger une lettre de déclaration de vol Exprimer son opinion sur un blog
Temps prévu pour le test: Deux heures de cours (2 x 50 minutes) • Test 1: exercices 1a, 1b, 2a, 2b et 2c • Test 2: exercices 1a, 1b, 2a, 2b + Devoir préparatif (facultatif) Remarques! Les élèves font le devoir avant de commencer les tests. Les élèves remettent la première partie du test avant de commencer la deuxième.
1
COURS 1 Première partie du test intégré
(30 points)
1 Le financement participatif, qu’est-ce que ça peut vous rapporter?
(
/20)
1a Lisez attentivement l’article. Complétez-le à l’aide de pronoms relatifs (qui, que, dont, où, au(x)quel(le(s))) et mettez en relief (ce qui (…), c’est; ce que (…), c’est; voilà ce /10) qui/ce que; c’est ce que). ( Le financement participatif, qu’est-ce que ça peut vous rapporter? Soutenir un projet artistique, citoyen ou économique, participatif, un système de plus en plus répandu.
permet le financement
C’est grâce aux 2075 euros collectés sur www.ocotpousse.com que quatre étudiants ont pu lancer Saveurotok, leur projet a pris la forme d’un concours de cuisine à niveau européen. La est spécialisée dans des produits PME française Sunited, solaires, a rassemblé 500 000 euros sur www.anaxago.com. Contrairement à ce que vous croyez, il ne s’agit pas d’un cas isolé. suffit pour être convaincu du contraire, un petit tour sur les plateformes du financement participatif en est essentiel pour réaliser son projet de ligne. rêve. En plus, il existe une grande variété de projets on peut apporter son soutien: commerce, production artistique, initiative solidaire … , Il existe de nombreux appels de fonds émanant de particuliers, d’associations ou d’entreprises le plus souvent, peinent à trouver un financement bancaire. Nul besoin d’un portefeuille garni pour souscrire. Sur certaines plateformes, il suffit d’un euro pour investir. vous rêvez depuis longtemps. Mettez-le ensuite sur Qu’attendez-vous? Décrivez le projet vous pouvez entrer en contact avec des investisseurs potentiels! La seule chose Internet, nous reste à faire, c’est de vous souhaiter bonne chance et beaucoup de courage! D’après Femme Actuelle, n°1516, octobre 2013
2
1b Présentez le projet de rêve qui augmentera votre sentiment de bonheur. Tenez compte /10) des consignes suivantes: ( • • • •
Utilisez 2 pronoms relatifs différents et 1 mise en relief. Soulignez les pronoms relatifs (en bleu) et les mises en relief (en vert). Utilisez 2 fois la négation. Variez! Soulignez les différentes formes (en noir). Utilisez un comparatif ou un superlatif. Soulignez-le (en pourpre). Utilisez les expressions suivantes: faire plaisir (à quelqu’un) – voir la vie en rose. Soulignez-les (en jaune).
Évaluation Respect de la consigne
0
0.5
1
Emploi des 2 pronoms relatifs
0
1
2
Emploi d’une mise en relief
0
1
L’expression de la négation
0
1
L’expression de la comparaison
0
1
Emploi du vocabulaire en contexte
0
1
2
2 2
3
Nom:
2 Écoutez attentivement. 2a Cochez la bonne réponse. ( 1
2
3
4
(
/10)
/4)
La majorité des Européens âgés de plus de 65 ans paient leurs grands achats par carte bancaire. par virement papier. par chèque. en espèces. Le virement électronique est le mode de paiement le plus populaire chez la population active âgée entre 35 et 45 ans. 25 et 50 ans. 30 et 45 ans. 15 et 50 ans. D’après le Crédoc, _______ des Français consultent régulièrement des sites marchands depuis leur téléphone portable. la moitié deux tiers un quart un tiers Le reportage est ________ qui a pour objectif __________. une interview d’entretenir et d’informer les auditeurs. un débat de persuader les auditeurs. un texte informatif d’informer les auditeurs. une publicité d’inciter les auditeurs à l’achat.
2b Vrai ou faux? Soulignez ce qui est faux et corrigez. ( 1
/20
/10)
Le secteur bancaire encourage l’emploi du portefeuille électronique parce que c’est plus facile. En outre, cela permet de stocker beaucoup d’informations sur les utilisateurs. ➜
4
2
Le secteur de la télécommunication offre à sa clientèle une carte de fidélité qui est reliée à un numéro de téléphone.
➜
3
Le secteur de la grande distribution a fait développer un système grâce auquel les clients peuvent payer à la caisse en tapant un code secret.
➜
4
Le m-paiement facilite la vie des consommateurs. C’est pourquoi de plus en plus de supermarchés adoptent le système.
➜
5
Les stratégies de marketing utilisées par le secteur de la grande distribution ne sont pas clairement communiquées aux clients.
➜
6
Si on paie au moyen du m-paiement, personne ne peut utiliser les données de la vie privée pour d’autres fins sans que le consommateur le sache.
➜
2c Exprimez votre opinion sur le m-paiement. Les questions suivantes peuvent vous inspirer. /6) ( -
Si vous aviez un téléphone portable, vous paieriez de façon mobile? Pourquoi (pas)? Le m-paiement est un moyen sûr pour régler ses factures? Du point de vue marketing, le m-paiement est une mine d’or? Si vous faites des courses, vous apprécieriez que le contenu de votre caddie soit analysé pour qu’on puisse vous envoyer des promotions personnalisées? Avant que ses données personnelles soient utilisées, le consommateur devrait toujours être mis au courant?
Pour la rédaction, tenez compte des consignes suivantes: • Utilisez dans votre justification une formule qui exprime la condition. Soulignez-la (en bleu). • Exprimez votre opinion à l’aide d’une formule appropriée. Soulignez-la (en vert). • Utilisez la double négation ne plus jamais. Soulignez-la (en noir).
Évaluation Réalisation de la tâche
0
0.5
1
L’expression de la condition
0
0.5
1
L’expression de son opinion
0
0.5
1
La double négation
0
0.5
1
Cohérence
0
0.5
1
Vocabulaire approprié
0
0.5
1 5
Nom:
COURS 2 Deuxième partie du test intégré
(20 points)
1 Vous faites partie du conseil des élèves. Afin d’augmenter le bien-être à l’école, vous proposez de participer à un projet éducatif cinématographique. Voici l’affiche qui vous a inspiré: ( /10)
6
1a Analysez l'affiche. Présentez le projet lors de la réunion prochaine. Tenez compte des /5) consignes suivantes: ( • • • •
Décrivez le projet aux autres élèves du conseil. Attention au public-cible! Établissez une liste des avantages mentionnés sur l’affiche. Quels sont les désavantages, selon vous? Exprimez votre opinion. Pourquoi les désavantages ne figurent-ils pas sur l’affiche? Variez les structures de vos phrases. PROPOSITION DE PROJET
Cible de l’affiche Cible du projet Avantages qui figurent sur l’affiche
Désavantages + opinion personnelle
Évaluation Réalisation de la tâche
0
0.5
1
Expression de son opinion
0
0.5
1
1.5
Réflexion critique
0
0.5
1
1.5
Variation
0
0.5
1
7
Nom:
1b Travaillez à deux. L’un d’entre vous joue le rôle de l’employé travaillant au cinéma, l’autre celui du client. Faites un dialogue dans lequel le client se renseigne sur la manière de réserver pour un groupe, la programmation, la disponibilité, les tarifs. Tenez compte des /5) consignes suivantes: ( • • •
Utilisez de manière correcte les tournures typiques d’une conversation téléphonique. Exprimez au moins 3 fois la condition. Jouez le dialogue de manière fluide et spontanée.
Évaluation Réalisation de la tâche
0
0.5
1
Tournures typiques de la conversation téléphonique
0
0.5
1
L’expression de la condition
0
0.5
1
1.5
Fluidité
0
0.5
1
1.5
2 La perte d’une carte bancaire
(
/10)
2a Conversation en situation directe. En rentrant du cinéma, vous constatez que votre portefeuille contenant votre carte bancaire ne se trouve plus dans votre sac. Vous téléphonez tout de suite au Card Stop pour signaler le vol. Tenez compte des consignes /5) suivantes: ( • • •
Utilisez de manière correcte les tournures typiques d’une conversation téléphonique. Utilisez le schéma. Jouez le dialogue de manière fluide et spontanée. Conversation téléphonique Service Card Stop
8
Vous
- Saluer
- Saluer - Préciser votre nom et prénom - Expliquer votre problème
- Demander le numéro de la carte
- S’excuser - La carte bancaire n’est pas à votre nom, mais au nom de l’école. De plus, vous ne connaissez pas le numéro.
- Demander l’adresse de l’école
- 57, rue de l’École, 3000 Louvain
- Demander le numéro du directeur
- 016/88.49.15.
- Demander le montant d’argent sur la carte
- 471 euros
- Demander le code secret
- 6273
- Remercier - Conseiller de faire une déclaration de vol - Promettre d’envoyer des documents
- Remercier - Prendre congé
2b Ensuite, vous rédigez une lettre de déclaration de vol. Vous l’adressez au commissariat de /5) police. Rédigez une lettre formelle en tenant compte des consignes suivantes: ( •
• •
Rédigez une lettre formelle dans laquelle vous utilisez les données suivantes: votre adresse (51, rue du Parc, 1050 Ixelles) et celle du commissariat de police (8, rue Fritz Toussaint, 1050 Ixelles). Utilisez les mots suivants: lettre recommandée – Par la présente, – appel téléphonique au service Card Stop – se tenir à (la) disposition (de). Soulignez-les en bleu. Structurez votre lettre à l’aide d’une formule d’appel et d’une formule pour conclure. Soulignez-les en vert.
Évaluation Respect de la consigne
0
0.5
1
Respect de la mise en page
0
0.5
1
Respect des mots structurant la lettre formelle
0
0.5
1
Emploi des tournures appropriées
0
0.5
1
Vocabulaire approprié
0
0.5
1 9
Nom:
DEVOIR PRÉPARATIF (FACULTATIF) UNITÉS 1 + 2
Nom: Date:
Classe: /
/
/30
1 Lisez attentivement les projets suivants pour lesquels on veut collecter de l’argent. ( /16) 1a Complétez-les à l’aide de pronoms relatifs (qui, que, (ce) dont, où, lequel, laquelle, /10) lesquel(le)s). ( 1b Mettez les infinitifs entre parenthèses au temps requis. ( 1c Soulignez les formules qui expriment la condition en bleu. (
/3) /3)
Projet 1 Bonjour! Je m’appelle Pauline. Je suis une musicienne française de 21 ans et la musique classique est ma passion depuis 15 ans déjà. Bien que je donne des concerts, je ne peux pas encore vivre de ma passion. Dans un mois, un je me suis concert important, pour déjà entraînée pendant des semaines, aura lieu à Paris. Hier soir, j’étais si fatiguée que j’ai laissé tomber mon violon. Par conséquent, l’archet* de mon violon est cassé. En ce moment, je ne dispose pas d’assez d’argent pour le faire remplacer. Pourriez-vous me prêter 210 euros sans intérêt? Je vous rembourserai après le concert. Grand merci de prendre ma demande en considération! *un archet = een strijkstok
10
Projet 2 Salut tout le monde! Moi, c’est Sylvie, étudiante à l’école supérieure des arts plastiques, je fais des peintures qui ont de plus en plus de succès sur le marché. Certains artistes spécialisés dans le domaine considèrent mes créations comme (chercher) un cadeau originales et surprenantes. Au cas où vous personnalisé pour votre bien-aimé, je vous conseille de jeter un coup d’œil sur mon site: www.artdesylvie.com. Malheureusement, la peinture et les brosses coûtent cher. En échange d’une participation financière à partir de 125 euros, je suis prête à vous dédicacer une de mes créations (pouvoir) aussi créer une peinture artistiques. Si vous voulez, je vous fera plaisir. À vous de voir ce qui vous plaît le plus!
Projet 3 Coucou! Je m’appelle Julien. Je suis issu d’une famille nombreuse: j’ai trois sœurs et deux frères, un se trouve dans une chaise roulante depuis son enfance. Malgré son handicap physique, mon frère est toujours optimiste ne se et de bonne humeur. En effet, c’est lui décourage jamais. Même si nos parents ne sont pas fortunés, ils nous avions besoin. nous ont donné tout Depuis la maladie chronique de mon père, il est impossible de continuer à financer les traitements médicaux et la nouvelle chaise roulante de mon frère. Voilà pourquoi je suis n’attendent pas à être remboursés, mais à la recherche de donateurs éprouveront le véritable bonheur d’avoir aidé un ‘nécessiteux’ qui le mérite. Je vous remercie vivement d’avance!
Projet 4 Bonsoir à tous! Je suis Juliette et j’adore dessiner. Par conséquent, depuis l’âge de 6 ans, je suis des cours de dessin à l’académie. L’été dernier, j’ai créé une B.D. avec ma meilleure amie, Clothilde, rêve de devenir écrivain d’histoires d’enfant. Nous aimerions faire publier notre B.D. de sorte qu’un public plus large que notre entourage puisse la lire. En échange de votre participation financière à partir de 40 euros, nous vous offrons la possibilité de percevoir des royalties sur la vente de notre histoire illustrée. Si vous vous convaincra (vouloir) avoir une idée de notre création, cliquez sur ce lien sûrement! Merci et à +! 11
Nom:
2 Si vous aviez 250 euros à investir, quel projet choisiriez-vous? Justifiez votre choix. Tenez compte des consignes suivantes: ( /10) • • •
Utilisez dans votre justification 2 formules qui expriment la condition. Soulignez-les (en bleu). Exprimez votre opinion à l’aide des formules appropriées. Utilisez 2 formules différentes. Soulignez-les (en vert). Comparez les projets en utilisant au moins 2 formes différentes. Soulignez-les (en noir).
Évaluation
12
Réalisation de la tâche
0
1
2
L’expression de la condition
0
1
2
L’expression de l’opinion
0
1
2
La comparaison
0
1
2
Emploi du vocabulaire en contexte
0
1
2
3 Dans quel projet n’investiriez-vous jamais? Justifiez votre opinion. Tenez compte des consignes suivantes: ( • •
/4)
Utilisez dans votre justification 2 formules différentes qui expriment la négation. Soulignez-les en bleu. Exprimez votre opinion à l’aide de 2 formules différentes et appropriées. Soulignez-les en vert.
Évaluation Réalisation de la tâche
0
0.5
L’expression de la négation
0
1
2
L’expression de l’opinion
0
0.5
1
Emploi du vocabulaire en contexte
0
0.5
13
Nom:
5
Ondersteunende evaluatietools Op 7Ă dire.deboeck.com vindt u op het lerarengedeelte een interactief evaluatiesjabloon. Hiermee kunt u eenvoudig en snel zelf evaluatieroosters maken: 1 U kiest de evaluatiecriteria uit een aangeboden lijst, of u tikt zelf een evaluatiecriterium in. 2 Wanneer u de scores per criterium aanpast, wordt de totaalscore automatisch herberekend. 3 Zodra u tevreden bent over het sjabloon dat u maakte, kunt u dit knippen en plakken in Word.
Makkelijker kan niet! Op het lerarengedeelte van de methodesite vindt u eveneens een Word-versie van de zelfevaluatiefiche voor de leerlingen. U kunt dit document aanpassen en inzetten wanneer u bv. een taaltaak uit het boek behandelt.
6
Studiehulpmiddelen voor de leerling ter voorbereiding van een test 1 Op 7Ă dire.deboeck.com vinden de leerlingen op het leerlingengedeelte een uitgebreid aanbod aan interactieve oefeningen, ingedeeld volgens de rubrieken uit het boek en volgens moeilijkheidsgraad (elementair, basis, verdieping). Dankzij het leerlingvolgsysteem dat vanaf 1 september 2015 operationeel wordt, kunt u de scores raadplegen die de leerlingen halen op de interactieve oefeningen. Zo wordt gericht remediĂŤren een pak eenvoudiger! 2 Werkwoorden oefenen kan via de conjugueur of werkwoordentrainer. 3 Woordjes oefenen ĂŠn beluisteren kan via de flashcards in het digitaal boek. 4 Via het digitaal boek kunnen alle oefeningen hermaakt worden, kunnen de audio- en beeldfragmenten herbeluisterd/bekeken worden en kan de leerling eigen notities toevoegen. De oplossingen uit het i-board kunt u via het digitaal boek delen met uw leerlingen. Zo kan de leerling zijn eigen antwoorden vergelijken met de voorbeeldantwoorden.
7
Meer weten?
Ga naar secundair.deboeck.com of contacteer de vertegenwoordiger van uw regio: Jean-Pierre Deklerck
Diane Segers
Kristin Descheemaeker
0478 80 90 15
0478 80 90 14
0478 80 90 13
jeanpierre.deklerck@deboeck.com
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West-Vlaanderen Oost-Vlaanderen (behalve Aalst, Denderleeuw, Ninove, Geraardsbergen, Beveren, Dendermonde, Hamme, Temse, Sint-Niklaas en Zelzate)
Oost-Vlaanderen (enkel Aalst, Denderleeuw, Ninove, Geraardsbergen, Beveren, Dendermonde, Hamme, Temse, Sint-Niklaas en Zelzate) Vlaams-Brabant (Brussel, Halle, Vilvoorde) Antwerpen (behalve Antwerpen Centrum, Deurne, Herentals, Geel en Mol)
kristin.descheemaeker@deboeck.com Limburg Antwerpen (enkel postnummers 2000 tot 2100, Herentals, Geel, Mol, Westerlo, Heist-op-den-Berg en Berlaar) Vlaams-Brabant (arrondissement Leuven)
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