Réussir son concours infirmier 2012 by Groupe De Boeck

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CONIFSI

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Table des matières PARTIE 1 – PRÉSENTATION DU CONCOURS, DES ÉTUDES, DU MÉTIER .................................. 1 CHAPITRE 1 : Le concours ............................................................................................................... 3 >1. Inscription au concours ............................................................................................................ 3 1.1. Conditions d’inscription........................................................................................................... 3 1.2. Modalités et dates des concours ............................................................................................... 7 >2. Épreuves : déroulement et résultats ......................................................................................... 9 2.1. Déroulement des épreuves ........................................................................................................ 9 2.2. Résultats des épreuves ............................................................................................................ 13 >3. Conseils de préparation au concours ..................................................................................... 15 3.1. Comment préparer le concours (seul ou en école préparatoire) .............................................. 15 3.2. Organisation des révisions ...................................................................................................... 16 3.3. Le jour du concours ................................................................................................................ 17

CHAPITRE 2 : Les études en IFSI ................................................................................................... 18 >1. Modalités d’inscription........................................................................................................... 18 1.1. Obligations administratives pour le candidat reçu.................................................................. 18 1.2. Frais de scolarité ..................................................................................................................... 19 >2. Déroulement des études ......................................................................................................... 20 2.1. Organisation des études ......................................................................................................... 20 2.2. Supports d’enseignement ........................................................................................................ 27 2.3. Évaluation de l’étudiant .......................................................................................................... 31 >3. Financement des études et vie pratique ................................................................................ 35 3.1. Aides ﬁnancières .................................................................................................................... 35 3.2. Droits ﬁnanciers des étudiants ............................................................................................... 38 3.3. Aides à la vie pratique ............................................................................................................ 39

CHAPITRE 3 : La professiond’infirmier ........................................................................................ 41 >1. Présentation du métier ............................................................................................................ 41 1.1. Profil requis (aptitudes, qualités) ............................................................................................ 41 1.2. La profession en quelques chiff res .......................................................................................... 42 1.3. Rôle ........................................................................................................................................ 42 1.4. Fonction ................................................................................................................................. 44 1.5. Rémunération......................................................................................................................... 44 >2. Lieux d’exercice ....................................................................................................................... 45 2.1. Exercice en milieu hospitalier ................................................................................................. 45 2.2. Exercice en milieu extra-hospitalier ....................................................................................... 48 2.3. Exercice en libéral .................................................................................................................. 51 >3. Évolutions professionnelles possibles................................................................................... 52 3.1. Formation continue ................................................................................................................ 52 3.2. Formations spécifiques .......................................................................................................... 53 3.3. Spécialisations : IADE, IBODE et puériculteur ................................................................... 53 3.4. Cadre de santé et cadre de santé supérieur ............................................................................. 55 3.5. Directeur des soins de la fonction publique hospitalière......................................................... 56 >4. L’Ordre infirmier ..................................................................................................................... 56

PARTIE 2 – ÉPREUVES ÉCRITES D’ADMISSIBILITÉ ................................................................... 57 >1. L’épreuve de culture générale ................................................................................................. 58 >2. Les tests d’aptitude .................................................................................................................. 58

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Culture générale......................................................................................................................... 59 CHAPITRE 1 : Méthodologie : une marche à suivre.................................................................... 60 >1. Se familiariser avec l’épreuve .................................................................................................. 60 1.1. Composition........................................................................................................................... 60 1.2. Descriptif et déroulement ....................................................................................................... 60 1.3. Types de documents .............................................................................................................. 61 1.4. Thèmes rencontrés .................................................................................................................. 62 1.5. Types de question sur le texte ................................................................................................. 62 >2. Conseils généraux .................................................................................................................... 69 2.1. Se préparer ............................................................................................................................. 69 2.2. L’arrivée .................................................................................................................................. 70 2.3. Respecter les consignes générales ........................................................................................... 70 >3. Comment traiter le sujet ?....................................................................................................... 71 3.1. Aborder les épreuves sereinement........................................................................................... 71 3.2. Phase de lecture et de réﬂexion .............................................................................................. 73 3.3. Phase de rédaction.................................................................................................................. 76 >4. Documentez-vous pour préparer l’épreuve ........................................................................... 82 4.1. Sur quels thèmes se documenter ? .......................................................................................... 82 4.2. Sources ................................................................................................................................... 84 4.3. Exploitation des informations ................................................................................................ 87

CHAPITRE 2 : Les grands thèmes sanitaires et sociaux ............................................................. 88 >1. Les thèmes sanitaires .............................................................................................................. 90 1.1. L’hygiène ................................................................................................................................ 90 1.2. Le cancer ................................................................................................................................ 91 1.3. L’obésité .................................................................................................................................. 96 1.4. Les facteurs environnementaux et la santé ............................................................................. 99 1.5. La grippe .............................................................................................................................. 102 1.6. Le SIDA (syndrome d’immunodéﬁcience acquise) .............................................................. 104 1.7. Les maladies cardiovasculaires (MCV) ................................................................................ 106 1.8. Les toxicomanies ................................................................................................................. 108 1.9. Le sport et la santé ............................................................................................................... 116 1.10. Les accidents et les suicides ................................................................................................ 118 1.11. Les avancées scientiﬁques et leurs problèmes, lois de bioéthique ...................................... 121 1.12. La contraception ................................................................................................................ 123 >2. Les thèmes sociaux ................................................................................................................ 127 2.1. La famille ............................................................................................................................. 127 2.2. La femme ............................................................................................................................. 128 2.3. L’enfant ................................................................................................................................. 129 2.4. Les adolescents ..................................................................................................................... 132 2.5. L’immigration et l’intégration .............................................................................................. 134 2.6. Les problèmes économiques et sociaux : chômage, précarité, pauvreté ................................. 136 2.7. Le handicap ......................................................................................................................... 138 2.8. La protection sociale en France ............................................................................................ 141 2.9. L’organisation du système de santéen France........................................................................ 143 2.10. Le vieillissement, la personne âgée ..................................................................................... 144 2.11. La personne mourante, la mort .......................................................................................... 146

CHAPITRE 3 : Entraînement ........................................................................................................ 149 >1. Énoncés .................................................................................................................................. 149 1.1. Sujets complets ..................................................................................................................... 149 1.2. À vous de réﬂéchir à la question ! ......................................................................................... 170

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>2. Corrigés .................................................................................................................................. 188 2.1. Sujet d’annales : concours Île-de-France 2011 ..................................................................... 188 2.2. Sujet d’annales : concours de Franche-Comté, mars 2010.................................................... 190 2.3. Sujet d’annales : concours de la région centre, avril 2010 ..................................................... 191 2.4. Sujet d’annales : concours Île-de-France 2009 ..................................................................... 193 2.5. Sujet d’entaînement 1 : Le SIDA ......................................................................................... 195 2.6. Sujet d’entraînement 2 : La faim dans le monde .................................................................. 197 2.7. Sujet d’entraînement 3 : Le vieillissement de la population .................................................. 199 2.8. Sujet d’entraînement 4 : Les pathologies chroniques ............................................................ 200 2.9. Sujet d’entraînement 5 : La faim dans le monde .................................................................. 202 2.10. Sujet d’entraînement 6 : Le vieillissement de la population ................................................ 204

Tests d’aptitude ........................................................................................................................ 207 CHAPITRE 1 : Méthodologie : une marche à suivre.................................................................. 209 >1. Les tests de raisonnement logique ....................................................................................... 210 1.1. Descriptif et difficulté........................................................................................................... 210 1.2. Présentation illustrée de nombreux exercices et correction commentée ................................ 210 >2. Les tests d’attention .............................................................................................................. 225 2.1. Description et difficulté ....................................................................................................... 225 2.2. Présentation illustrée de nombreux tests d’attention et correction commentée ................... 226 >3. Les tests d’organisation ........................................................................................................ 237 3.1. Descriptif et difficulté........................................................................................................... 237 3.2. Présentation illustrée de nombreux exercices et correction commentée ................................ 237 >4. Les tests d’aptitude numérique ................................................................................................244 4.1. Description et difficulté ........................................................................................................ 244 4.2. Présentation illustrée de nombreux exercices et correction commentée ................................ 245

CHAPITRE 2 : Entraînement ........................................................................................................ 269 >1. Énoncés .................................................................................................................................. 269 1.1. Les tests de raisonnement logique ........................................................................................ 269 1.2. Les tests d’attention ............................................................................................................. 273 1.3. Les tests d’organisation......................................................................................................... 280 1.4. Les tests d’aptitude numérique............................................................................................. 283 >2. Corrigés ................................................................................................................................. 289 2.1. Les tests de raisonnement logique ........................................................................................ 289 2.2. Les tests d’attention ............................................................................................................. 291 2.3. Les tests d’organisation......................................................................................................... 296 2.4. Les tests d’aptitude numérique............................................................................................. 299

PARTIE 3 – ÉPREUVE ORALE ...................................................................................................... 305 CHAPITRE 1 : Méthodologie : une marche à suivre.................................................................. 309 >1. Quelques rappels ................................................................................................................... 309 1.1. La convocation ..................................................................................................................... 309 1.2. Les résultats.......................................................................................................................... 309 >2. Préparation de l’épreuve ........................................................................................................ 310 2.1. Vous documenter pour préparer l’épreuve ............................................................................ 310 2.2. Préparez votre présentation personnelle .............................................................................. 311 2.3. Préparation physique et psychique ....................................................................................... 313 >3. Les étapes de l’épreuve .......................................................................................................... 314 3.1. Préambule : l’arrivée ............................................................................................................. 314 3.2. Première étape : la préparation de l’exposé ........................................................................... 315 3.3. Deuxième étape : entretien avec le jury ................................................................................ 326

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>4. Comment vous présenter au jury ? Faites le point ! ........................................................... 335 4.1. Méthode de travail proposée ................................................................................................ 335 4.2. Étape 1 : Commencez par cerner ce que vous imaginez de la profession et des professionnels inﬁrmiers ........................................................................................... 336 4.3. Étape 2 : Faites votre portrait ............................................................................................... 337

CHAPITRE 2 : Entraînement ........................................................................................................ 342 >1. Énoncés .................................................................................................................................. 342 1.1. Sujets complets ..................................................................................................................... 342 1.2. À vous de réﬂéchir ................................................................................................................ 344 >2. Corrigés ................................................................................................................................. 347 2.1. Sujets complets .................................................................................................................... 347 2.2. À vous de réﬂéchir ................................................................................................................ 361

PARTIE 4 – ÉPREUVE SPÉCIFIQUE AUX INFIRMIERS DIPLÔMÉS HORS DE L’UNION EUROPÉENNE .......................................................................... 373 CHAPITRE 1 : Méthodologie : une marche à suivre.................................................................. 375 >1. Les modalités du concours d’entrée pour les inﬁrmiers déjà diplômés hors de l’Union européenne .................................................................................................. 375 >2. Grille d’évaluation ................................................................................................................. 376 2.1. L’épreuve d’admissibilité ....................................................................................................... 376 2.2. L’épreuve d’admission ........................................................................................................... 376 >3. Le jour de l’épreuve ................................................................................................................ 377 3.1. L’épreuve d’admissibilité ....................................................................................................... 377 3.2. L’épreuve d’admission ........................................................................................................... 381

CHAPITRE 2 : Entraînement ........................................................................................................ 386 >1. Énoncés .................................................................................................................................. 386 1.1. Sujet 1 – annales du concours d’Île-de-France, octobre 2009 ............................................... 386 1.2. Sujet 2 .................................................................................................................................. 389 >2. Corrigés .................................................................................................................................. 391 2.1. Sujet 1 – annales du concours d’Île-de-France, octobre 2009 ............................................... 391 2.2. Sujet 2 .................................................................................................................................. 395

PARTIE 5 – JURY DE PRÉSÉLECTION POUR LES NON DIPLÔMÉS ......................................... 401

Le dossier..................................................................................................................................... 403 CHAPITRE 1 : Pièces à joindre au dossier .................................................................................. 404 >1. Pièces administratives ........................................................................................................... 404 >2. Pièces facultatives.................................................................................................................. 405 CHAPITRE 2 : Rédiger la lettre de motivation .......................................................................... 407 >1. À quoi sert la lettre de motivation ? ..................................................................................... 407 >2. Style de la lettre de motivation ................................................................................................. 407 >3. Structure de la lettre de motivation ..................................................................................... 408 3.1. En-tête ................................................................................................................................. 408 3.2. Formule d’appel .................................................................................................................... 409 3.3. Corps de la lettre : l’argumentation ...................................................................................... 409 3.4. Formule de politesse ............................................................................................................. 410 3.5. Signature .............................................................................................................................. 411

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Le résumé .................................................................................................................................... 412 CHAPITRE 1 : Méthodologie : une marche à suivre.................................................................. 413 >1. Déﬁnition et principe général .............................................................................................. 413 >2. Comptage des mots ............................................................................................................... 413 2.1. Rappel .................................................................................................................................. 414 2.2. Calcul de la marge d’erreur ................................................................................................... 414 >3. Lecture du texte ..................................................................................................................... 415 3.1. Lecture globale : repérage du thème général et des idées principales ................................... 415 3.2. Lecture analytique : repérage de l’organisation des idées ...................................................... 416 >4. Construction du résumé ....................................................................................................... 420 4.1. Choix des mots du résumé ................................................................................................... 420 4.2. Respect du système d’énonciation......................................................................................... 420 >5. Rédaction du résumé ............................................................................................................. 421 5.1. Élaboration de l’idée maîtresse ............................................................................................ 421 5.2. Écrire le plan ........................................................................................................................ 422 5.3. Rédiger un premier résumé .................................................................................................. 422 5.4. Retravailler le résumé ........................................................................................................... 423 5.5. Rédiger le résumé déﬁnitif ................................................................................................... 425

CHAPITRE 2 : Entraînement ........................................................................................................ 426 >1. Énoncés .................................................................................................................................. 426 1.1. Sujet 1 (corrigé page 429)..................................................................................................... 426 1.2. Sujet 2 (corrigé page 431)..................................................................................................... 427 >2. Corrigés .................................................................................................................................. 429 2.1. Sujet 1 .................................................................................................................................. 429 2.2. Sujet 2 .................................................................................................................................. 431

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> partie 2 Épreuves écrites d’admissibilité

Culture générale ............................. p 59 Tests d’aptitude ............................ p 207

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Les épreuves d’admissibilité comprennent une épreuve de culture générale (voir page 59) et une épreuve de tests d’aptitude (voir page 197). Elles durent chacune 2 heures, ce qui laisse largement le temps de traiter les sujets : donc pas de panique ! Vous pourrez aborder méthodiquement les sujets proposés sans brûler d’étape. La correction est organisée par le directeur de l’institut de formation. Il peut faire appel à des personnes qualiﬁées sur la base d’un cahier des charges qui comprend notamment des grilles de correction.

>1. L’épreuve de culture générale L’épreuve de culture générale consiste en un travail écrit anonyme noté sur 20 points. Elle comporte l’étude d’un texte comprenant 3 000 à 6 000 signes, relatif à l’actualité dans le domaine sanitaire et social. Le texte est suivi de trois questions permettant au candidat de présenter le sujet et les principaux éléments du contenu, de situer la problématique dans le contexte, d’en commenter les éléments notamment chiﬀ rés et de donner un avis argumenté sur le sujet. Cette épreuve permet d’évaluer les capacités de compréhension, d’analyse, de synthèse, d’argumentation et d’écriture des candidats.

>2. Les tests d’aptitude Les tests d’aptitude sont également notés sur 20 points. Cette épreuve a pour objet d’évaluer les capacités de raisonnement logique et analogique, d’abstraction, de concentration, de résolution de problème et les aptitudes numériques.

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> Culture générale Présentation de l’épreuve Durée L’épreuve a une durée de 2 heures.

Composition L’épreuve de culture générale comporte un texte long (de deux à quatre pages) suivi de 3 questions portant sur le texte.

Notation L’épreuve est notée sur 20 points. Un certain nombre de points sont accordés à l’expression écrite (3 à 5 points en général). Une note inférieure à 8 sur 20 est éliminatoire.

Objectifs d’évaluation L’objectif de l’épreuve est d’évaluer les capacités de compréhension, d’analyse, de synthèse, d’argumentation et d’écriture des candidats. Le jury sera particulièrement attentif : • au respect des consignes et à la clarté et la lisibilité de la copie ; • à l’orthographe et à la syntaxe ; • aux capacités de synthèse du candidat, à sa faculté à faire émerger les idées principales d’un texte ; • l’argumentation des réponses, qui devront être appuyées sur les connaissances acquises sur le sujet.

Type de document rencontré Le document sur lequel vous devrez travailler sera un texte pouvant comporter des données statistiques.

Thèmes des sujets Les thèmes abordés peuvent être : • les classiques : grands problèmes de santé publique en France et dans le monde, hygiène de vie, handicap, thèmes sociaux sur la personne aux différents âges de la vie, problèmes économiques et sociaux en lien avec la santé ; • des thèmes en rapport avec l’actualité sanitaire ou sociale du moment et la prévention : environnement, grossesse pour autrui, etc. ; • des thèmes en lien avec la profession d’inﬁrmière.

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CHAPITRE

Méthodologie : une marche à suivre

>1. Se familiariser avec l’épreuve 1.1. Composition L’épreuve de culture générale dure 2 heures et consiste en l’étude d’un texte comprenant 3 000 à 6 000 signes, relatif à l’actualité dans le domaine sanitaire et social. La quantité de texte à traiter est assez importante : elle équivaut à 2 à 4 pages pleines. Il faudra donc lire et relire avec attention l’ensemble du texte et en comprendre la structure avant de répondre aux questions. Le sujet comprend donc : 3 le document qui donne le thème (de quoi est-il question ?), la problématique (sous quel angle le thème est-il abordé ? Quel problème soulève l’auteur ?) ; 3 les trois questions qui sont un ensemble de consignes à prendre en compte pour établir les réponses : on vous demandera de mettre en avant un aspect du texte, de le synthétiser en entier ou en partie, de l’analyser, de développer une argumentation sur le thème abordé.

1.2. Descriptif et déroulement De manière générale, il s’agit de : 3 dégager les idées principales du texte ; 3 d’analyser une ou plusieurs idées développée dans le texte ; 3 de commenter les aspects essentiels du texte ; 3 d’argumenter les idées du texte à partir de ses connaissances propres.

Chapitre 1 – Méthodologie

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1.3. Types de documents Le texte est un extrait d’article de presse ou d’un texte scientiﬁque, un témoignage, une enquête ou un récit. Il peut aussi porter sur des données épidémiologiques, des débats, etc. Dans tous les cas, ne perdez pas de vue les informations périphériques : la source (magazine, rapport, journal, interview, Internet, etc.), l’auteur et la date peuvent avoir leur importance dans l’analyse et la compréhension du texte.

1.3.2. Données statistiques

Culture générale

1.3.1. Texte

Graphique, courbe, histogramme, camembert ou tableau peuvent accompagner le texte.

Exemple On peut vous demander de commenter un diagramme tel que celui-ci. Part des plus de 60 ans dans la population française globale (prévisions pour 2030, en %) 25,0

Pourcentage

20,0

15,0

10,0

Source : INSEE.

5,0

0,0 2005

2010

2015

2020

2025

2030

Temps

Partie 2 – Épreuves écrites CONIFSI 2012.indb 61

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1.4. Thèmes rencontrés Les thèmes des sujets peuvent être classés en 3 catégories : les classiques, les faits d’actualité, la profession d’inﬁrmière ; tous sont liés à des problèmes sanitaires et sociaux.

1.4.1. Les classiques Ils sont présents chaque année et abordent les grands problèmes de santé publique en France et dans le monde (la violence, le handicap, les jeunes, le don d’organe, l’IVG, la drogue, le climat, le chômage, l’exclusion, le cancer, etc.) ainsi que des célébrations et des dates clés (journée contre la faim le 15 juin, journée de lutte contre la douleur le 12 octobre, journée contre le SIDA le 1er décembre, etc.).

1.4.2. Faits d’actualité Ce sont des thèmes en rapport avec l’actualité sanitaire ou sociale du moment : euthanasie, contraception… Il peut s’agir aussi de faits-divers marquants, de catastrophes naturelles, de débats parlementaires (débats sur la Sécurité sociale), de plans (Plan canicule, Plan solidarité grand âge 2007-2012, Plan de bioéthique), etc.

1.4.3. La profession d’infirmière Ces sujets sont directement en lien avec la profession d’infirmière, et abordent des questions éthiques ou techniques. Voici quelques exemples de questions posées : 3 Selon vous, qu’est-ce que l’infirmière peut apporter en matière d’éducation sexuelle en milieu scolaire ? 3 Pourquoi le métier d’infirmier est-il considéré comme un métier difficile ? 3 Doit-on dire la vérité au malade ? 3 Comment communiquer avec un malade en fin de vie ?

1.5. Types de question sur le texte L’épreuve se concentre autour d’un seul texte long. Il vous faudra donc être certain d’avoir bien compris le propos de l’auteur dans son entier : vous ne pouvez pas faire d’impasse. Le sujet ne comporte que trois questions : vous aurez donc largement assez de temps (2 heures en tout) pour vous concentrer sur chacune de vos réponses. Il est

Chapitre 1 – Méthodologie

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indispensable d’avoir bien appréhendé chaque ligne avant de vous lancer dans la rédaction de vos réponses.

L’épreuve de culture générale doit aider le jury à évaluer vos capacités : 3 de compréhension (pouvez-vous comprendre la situation et les enjeux décrits dans un texte ?) ; 3 de synthèse (savez-vous extraire les informations d’un document ?) ; 3 d’argumentation (êtes-vous capable d’avoir un raisonnement construit sur une thématique donnée ?) ; 3 d’écriture (pouvez-vous restituer de façon claire des informations, une opinion ?) Toutes ces capacités sont nécessaires à la pratique du métier d’infirmier. Les évaluer à travers une série de questions sur un texte permet au jury de s’assurer que vous saurez les utiliser et les développer lors de vos études puis dans les gestes quotidiens de la profession que vous avez choisie. Ces quatre capacités peuvent être évaluées à travers une infinité de questions. Cependant, elles tourneront toujours autour des grands types suivants de consignes : 3 synthétisez ; 3 expliquez ; 3 argumentez. Dans la section suivante, nous allons voir, à partir d’exemples corrigés et commentés, les grands types de questions et comment y répondre. À partir d’un texte susceptible de vous être présenté à l’épreuve de culture générale, nous allons envisager les différents types de questions qui pourraient être posées.

Culture générale

1.5.1. Trois questions pour évaluer quatre capacités

1.5.2. Les questions du type : « Synthétisez… » Avec ce type de question, la diﬃculté consiste à concentrer un texte long en peu de mots sans en retirer quoi que ce soit d’essentiel. Une synthèse qui ne rend compte que de la moitié d’un texte n’est pas pertinente. La question appelle donc une identiﬁcation des informations (importante, secondaire, sans importance) puis leur restitution sous une forme condensée et organisée. Parfois, une consigne complémentaire donne le nombre de lignes attendues dans la réponse.

Partie 2 – Épreuves écrites CONIFSI 2012.indb 63

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Exemple Cet exemple utilise un texte assez long, de 5 000 signes environ.

> Texte La pénibilité du travail « L’homme n’a plus besoin d’être lui-même un automate à la Charlie Chaplin, puisqu’il crée des automates artificiels. » En 1995, le rapport Boissonnat dressait ainsi une esquisse du « travail dans vingt ans » : disparition des métiers pénibles, effacement des contraintes physiques, montée du travail intellectuel, nouvelle charge mentale. Nous sommes désormais à mi-chemin de la prévision : où en est le travail ? […] Un vaste dispositif d’enquêtes et de nombreuses monographies permettent de dresser un tableau […] complet. Épidémiologistes, médecins, ergonomes, économistes ou sociologues aboutissent, avec des méthodologies diverses, au même constat : le mouvement global d’amélioration progressive des conditions de travail qui avait caractérisé le xxe siècle s’est inversé au tournant des années 1990. Premièrement, les métiers traditionnellement pénibles et utiles n’ont pas tous disparu. Le bâtiment et les travaux publics cumulent exposition à des produits toxiques, risques d’accidents, températures extrêmes ou pression sonore élevée. Le travail à la chaîne ou sous contrainte automatique ne régresse pas : il concerne encore 10 % des travailleurs. En outre, de nouveaux métiers particulièrement pénibles apparaissent dans l’invisible back office (arrière-cour) de notre société. Est-on conscient, par exemple, que le souci écologique du tri sélectif et du recyclage implique que des hommes et des femmes traquent et corrigent manuellement nos erreurs de tri sur un flot continu de déchets ménagers ? Deuxièmement, l’exposition des salariés à la plupart des risques et la pénibilité du travail ont eu tendance à augmenter sur la dernière décennie. L’enquête Sumer réalisée par les médecins du travail fournit des indicateurs précis. Désormais, les deux tiers des ouvriers sont concernés. La proportion de salariés du privé exposés à des produits chimiques a augmenté de 34 à 37 % de 1994 à 2003. En 2003, au moins 2,4 millions de travailleurs étaient en contact avec des produits cancérigènes. Les contraintes physiques comme la manutention de charge ou le piétinement vingt heures par semaine déclinent en moyenne, mais augmentent pour les ouvriers. Les contraintes organisationnelles, notamment de rythmes et de délais, se généralisent. L’ « incertitude au travail », comme le fait de devoir effectuer des tâches non prévues, augmente pour toutes les catégories de salariés, accroissant la charge mentale. Le contrôle par la hiérarchie décline au profit d’un quasi-doublement du contrôle informatique, concernant désormais plus du quart des salariés.

Chapitre 1 – Méthodologie

CONIFSI 2012.indb 64

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Culture générale

Même si la réduction du temps de travail a limité la fréquence des semaines longues, les temps sont de plus en plus éclatés. Le travail de nuit (surtout des femmes) se développe. Les horaires atypiques ou imprévisibles deviennent la norme, induisant des difficultés pour conjuguer vies privée (dont l’éducation des enfants) et professionnelle. Ces évolutions tiennent en partie à la diffusion, dans les secteurs des services, des méthodes d’optimisation des phases de travail issues du monde industriel. Dans l’ensemble, les inégalités se creusent, risques et pénibilité augmentant davantage pour les ouvriers et les employés que pour les autres catégories. Le Charlot des Temps modernes pouvait certes s’ennuyer sur sa chaîne répétitive, mais seuls son corps et ses réflexes étaient mobilisés. Aujourd’hui, l’ouvrier d’une usine de découpe de canard qui se concentre en permanence pour préparer et dénerver des magrets naturellement tous différents, doit mobiliser l’ensemble de ses capacités cognitives et physiques. De même, la caissière de votre hypermarché doit non seulement manipuler quotidiennement 2 tonnes de marchandises, mais aussi trouver l’emplacement de milliers de codes-barres, les scanner, répondre à vos sollicitations, anticiper vos modes de paiement ou encore éviter la « démarque inconnue » (le vol). De fait, contrairement aux représentations les plus répandues, les formes de pénibilité traditionnelles et nouvelles ne se substituent pas : elles se cumulent. Et ce cumul peut se traduire par des pathologies d’hypersollicitation, en particulier les troubles musculo-squelettiques (TMS). 11 % des hommes et 15 % des femmes en souff rent, d’après l’étude pilote menée dans les Pays de la Loire en 2003 (Le Monde du 15 novembre). Ces difficultés au travail résultent principalement des choix organisationnels et technologiques des entreprises : elles sont fondamentalement collectives. L’entreprise connaît en effet une profonde remise en cause de l’organisation du travail, liée au fait que la capacité à arriver la première sur un marché et à réagir aussi rapidement que possible aux évolutions de la demande est progressivement devenue la clé de la compétitivité. Un productivisme réactif s’impose donc, basé sur des pratiques d’organisation flexibles et innovantes, comme les équipes autonomes, la rotation de postes, le « juste à temps », pratiques associées à une sous-traitance accrue, à la réduction des lignes hiérarchiques, à la montée en puissance des normes de qualité. Philippe Askenazy – Le Monde (www.lemonde.fr), 16 janvier 2007

> Question Synthétisez le texte.

> Corrigé 1. Le mouvement d’amélioration des conditions de travail, constant tout au long du xxe siècle, s’est inversé durant les années 1990. Depuis cette décennie, jugent les spécialistes, la pénibilité du travail semble s’accroître. Partie 2 – Épreuves écrites CONIFSI 2012.indb 65

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2. L’idée que les métiers physiquement pénibles seraient en recul est fausse : non seulement ils existent toujours (métiers du bâtiment) mais il en apparaît de nouveaux qui suivent l’évolution de nos modes de vie (ouvriers sur les zones de tri des déchets). 3. En outre les facteurs de pénibilité du travail s’accentuent : l’exposition aux produits chimiques nocifs pour la santé est plus fréquente, le poids des charges à porter (pour les ouvriers) augmente, tandis que les délais et les rythmes de production s’accélèrent. 4. Le transfert des méthodes industrielles aux secteurs des services a reporté les contraintes de l’industrie sur les employés : par exemple, les horaires fractionnés ou le travail de nuit qui rendent difficile à concilier vie professionnelle et vie familiale. 5. La pénibilité est souvent double : en plus de devoir effectuer des tâches harassantes physiquement, les ouvriers sont contraints à être en « tension mentale » permanente, comme sur les chaînes de production spécialisées sur lesquelles l’ouvrier doit non seulement manier une grande quantité de marchandise mais également être minutieux et concentré (agro-alimentaire, automobile, etc.), tandis que les employés comme les caissières doivent savoir mener de front des tâches bien différentes les unes des autres. 6. En conclusion, on remarque que les nouvelles formes d’organisation de l’entreprise et la généralisation des nouvelles technologies, loin de soulager les employés et les ouvriers, cumulent au contraire les difficultés.

> Commentaire Nous avons numéroté les étapes de cette synthèse dans l’ordre d’apparition des idées dans le texte. Nous avons, en très peu de mots, évoqué les six points principaux de l’article, et obtenu un texte condensé et compréhensible.

Conseil bonus L’essentiel est de distinguer les étapes essentielles du discours de l’auteur, afin de les restituer sans en oublier une seule – mais sans alourdir non plus votre synthèse d’éléments superflus. Lorsque vous vous entraînez, ainsi que le jour du concours, surlignez les passages les plus importants et numérotez-les. De cette façon vous pourrez facilement reprendre une par une les étapes que vous aurez identifiées dans votre synthèse.

1.5.3. Les questions du type : « Expliquez... » Avec une question du type « expliquez », il est particulièrement nécessaire de lire attentivement les propos de ou des auteur(s) avant de répondre. Il faut en eﬀet

Chapitre 1 – Méthodologie

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1.6. Le SIDA (syndrome d’immunodéficience acquise) 1.6.1. Cliché panoramique >Définitions Le VIH (virus de l’immunodéficience humaine) s’attaque au système de défense naturel que possède l’organisme car il infecte et détruit certaines cellules du système immunitaire (T4) pour pouvoir se multiplier. Deux virus ont été identifiés (VIH1 et VIH2). Une personne infectée par le VIH est séropositive : elle peut devenir malade à plus ou moins longue échéance et risque de transmettre le VIH à d’autres personnes uniquement par voie sexuelle, sanguine ou, pour les femmes, au cours de la grossesse ou de l’allaitement.

>Évolution La maladie évolue en quatre phases : la primo-infection, une phase sans symptôme, une phase symptomatique et le SIDA avéré. On meurt toujours du SIDA (8 000 décès par jour dans le monde et 1 600 décès par an en France), en particulier des pathologies directement liées à la dégradation du système immunitaire, y compris le cancer. Depuis 10 ans, le pronostic vital s’est amélioré et la maladie évolue vers la chronicité, avec une prise en charge complexe et des traitements efficaces. En cas de SIDA avéré, l’organisme développe des infections dites « opportunistes » : les micro-organismes pathologiques profitent de l’affaiblissement du système immunitaire pour proliférer. Vingt-cinq maladies sont répertoriées dans la liste des pathologies qui définissent le SIDA, parmi lesquelles de nombreuses infections pulmonaires, digestives ou neurologiques.

1.6.2. Problèmes/difﬁcultés Plusieurs enquêtes épidémiologiques ont montré un relâchement des comportements de prévention dans les pays occidentaux, tout particulièrement dans le cadre de la transmission sexuelle du VIH, alors que la transmission du VIH chez les usagers de drogues intraveineuses a nettement diminué et que la transmission par transfusion est devenue pratiquement nulle en Europe. La population homosexuelle reste plus exposée, surtout les jeunes homosexuels multipartenaires. Aujourd’hui en France, plus d’un patient sur deux ignore qu’il est séropositif au moment où survient une infection opportuniste. Il n’y a pas de dépistage obligatoire en France, si ce n’est qu’un test est systématiquement eﬀectué lors d’un don de sang, de sperme ou d’organe.

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Chapitre 2 – Les grands thèmes sanitaires et sociaux

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1.6.3. Solutions/pistes de réﬂexion >Prévention Actuellement, l’accent est mis sur la prévention. Une Journée mondiale contre le SIDA est organisée le 1er décembre partout dans le monde. Seuls les préservatifs, qu’ils soient masculins ou féminins, protègent du VIH et des principales infections sexuellement transmissibles. Ils doivent être utilisés lors de tout rapport sexuel avec pénétration vaginale ou anale, avec un partenaire séropositif ou dont le statut sérologique est inconnu. Les personnels de santé ayant un contact avec le sang doivent se protéger des AES (accidents d’exposition au sang) en prenant des précautions sanitaires : stériliser préalablement et postérieurement tous les instruments médicaux ou de maintenance, se laver systématiquement les mains et porter des gants lors de la manipulation directe de liquides biologiques ou lors de contacts avec des équipements ou instruments chirurgicaux.

Culture générale

Le soutien relationnel et affectif est essentiel pour les soins. Ce sont les conséquences sur leurs conditions de vie qui fragilisent moralement les personnes vivant avec leur VIH. Huit personnes séropositives sur dix déclarent avoir subi au moins un événement discriminatoire1 dans leur vie sociale comme dans leur vie privée (isolement, injures ou harcèlement moral, refus de prêt bancaire, rejet de collaboration professionnelle ou autre). L’accompagnement social des plus vulnérables, la prise en charge éducative, le combat pour le maintien dans l’emploi et la réflexion autour de la fin de vie restent encore des pistes à explorer.

>Dépistage Il est de la responsabilité de chacun de se poser la question de son propre statut sérologique, en allant eﬀectuer un test de dépistage (celui-ci est anonyme et gratuit). Plus le dépistage est précoce (dans les quatre semaines suivant le rapport à risque), plus la trithérapie est eﬃcace. Seul un test négatif fait 3 mois après la prise de risque permet d’éliminer l’hypothèse d’une contamination par le virus du SIDA.

>Traitement Il n’existe pas de remède pour l’infection par le VIH ou le SIDA. Toutefois, avec l’association des nouveaux médicaments antiviraux (trithérapie voire quadrithérapie) et des médicaments destinés à prévenir les infections opportunistes, de nombreuses personnes infectées par le VIH ont prolongé et amélioré leur qualité de vie en freinant la progression de l’infection vers le stade SIDA. 1. Une discrimination est un traitement défavorable subi par une personne par rapport à une autre dans une situation comparable, en raison de critères prohibés par la loi (origine, sexe, handicap, état de santé, situation familiale, mœurs ou orientation sexuelle, race ou religion…).

Partie 2 – Épreuves écrites CONIFSI 2012.indb 105

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Ces médicaments causent de nombreux eﬀets indésirables. C’est pourquoi un malade doit souvent changer de médicament ou bien arrêter un traitement. En outre, une meilleure acceptation sociale favorise la prévention en améliorant les conditions de vie des personnes touchées et leur prise en charge thérapeutique. La trithérapie exige la prise d’une grande quantité de comprimés selon un horaire compliqué. Ces médicaments coûtent aussi très cher et ne sont pas suﬃsamment accessibles aux malades dans de nombreuses régions du monde, notamment là où vivent la plupart des individus atteints de l’infection par VIH et du SIDA.

>Pénalisation de la contamination volontaire ou par négligence Depuis 2010, plusieurs personnes ont été condamnées par le tribunal correctionnel à des peines de prison pour avoir transmis le virus du SIDA en toute connaissance de cause. Parmi elles, en août 2010, un homme de 32 ans a été condamné par la cour d’appel de Rennes à 3 ans de prison, dont six mois ferme, pour avoir transmis le virus du SIDA à sa compagne, alors qu’il se savait atteint par la maladie.

Pour en savoir plus Le site référence de l’ONU (attention de bien sélectionner l’onglet « français », car le langage par défaut est l’anglais) est riche d’informations et de nombreuses initiatives pour lutter contre cette maladie : www.unaids.org Le site de l’association SIDA Info Service est également bien alimenté en articles et en informations sur le SIDA en France : 62.161.41.48/sida

(Voir exercices pages 173 et 174.)

1.7. Les maladies cardiovasculaires (MCV) 1.7.1. Cliché panoramique C’est l’ensemble des maladies caractérisées par une atteinte des vaisseaux sanguins, en particulier les artères et le cœur. Le vieillissement de la population laisse prévoir une hausse de 50 % du nombre de cas d’insuﬃsance cardiaque et d’infarctus au cours des 25 prochaines années. L’athérosclérose est de loin la première cause de mortalité au niveau mondial car elle est à l’origine des principales maladies cardiovasculaires. L’athérosclérose est une altération de la paroi des artères due à la présence de plaques d’athérome qui se développent et grossissent jusqu’à obturer le vaisseau ; une plaque d’athérome est constituée essentiellement par des dépôts de cholestérol bloquant l’approvisionnement en sang et donc en oxygène, diminuant et empêchant l’irrigation des tissus avoisinants.

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Chapitre 2 – Les grands thèmes sanitaires et sociaux

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> Tests d’aptitude Présentation de l’épreuve Cette épreuve est obligatoire pour tous les candidats au concours d’entrée en IFSI, sauf pour les inﬁrmiers déjà diplômés en dehors de l’Union européenne et les AS/AP en exercice depuis au moins 3 ans. Les tests d’aptitude contribuent pour moitié à l’épreuve d’admissibilité. L’épreuve est écrite et anonyme.

Durée 2 heures.

Notation Sur 20. Pour être admissible, il faut obtenir au moins 20/40 aux deux épreuves d’admissibilité sans note inférieure à 8/20 à l’une d’entre elles. Les tests d’aptitude évaluent l’efficience intellectuelle au niveau utile à l’exercice de la profession d’infirmier. Les facultés d’abstraction Basées sur la capacité du candidat à identifier les principes généraux utiles à la résolution d’une situation. Le raisonnement logique Basé sur les capacités de réflexion, la logique.

5 types de capacités sont évalués

La concentration Basée sur l’observation, la concentration. La résolution de problèmes Basée sur la déduction, l’attention, la logique, la précision. L’aptitude numérique Basée sur les opérations élémentaires de niveau lycée et le raisonnement numérique.

207 CONIFSI 2012.indb 207

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Description de l’épreuve Chaque type de test sera composé d’un ou de plusieurs exercices. Les tests sont souvent chronométrés. Ils sont présentés sous forme de livret. La solution doit être choisie parmi 3 ou 4 solutions proposées ou doit être indiquée par le candidat sans proposition préalable. Les réponses se font : • soit sur une page réponse simple sur laquelle les réponses doivent être reportées dans l’ordre ; • soit sur une feuille à traitement informatique.

208 CONIFSI 2012.indb 208

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une marche à suivre

CHAPITRE

Méthodologie :

Chaque test demande une approche légèrement différente mais certaines règles s’appliquent régulièrement. Ainsi, même si les exemples de tests peuvent varier à l’infini, les raisonnements qui permettent de les résoudre sont relativement répétitifs. L’important est de s’entraîner sérieusement pour : 3 vous familiariser avec les différents types de tests et les multiples exercices qui peuvent être proposés ; 3 repérer les questions souvent posées, acquérir des automatismes, être de plus en plus rapide, diminuer les risques de se laisser surprendre. Il est très difficile de répondre à toutes les questions dans le temps imparti ; il est donc essentiel que vous ne perdiez pas de temps. Ne restez pas trop longtemps sur une question qui vous pose problème, le facteur temps est essentiel. Attention néanmoins à ne pas trop souvent répondre au hasard car la note globale peut être baissée en cas de nombreuses erreurs. Prenez le temps de lire attentivement les consignes qui peuvent varier et induire en erreur. Il n’y a pas de question piège ou de sous-entendu. En général, tout est dit précisément dans la consigne. Il ne faut pas vous décourager si un type d’exercice vous inquiète ou si vous le trouvez trop difficile : concentrez votre travail dessus. Ce chapitre ne prétend pas être exhaustif. C’est impossible car les concepteurs de tests en inventent tous les jours de nouveaux. Mais un bon entraînement sur différents exercices facilite l’acquisition d’une démarche de résolution qui vous permettra d’être plus serein et efficace lors de la découverte d’un test inconnu. Enfin, rappelons que les calculatrices sont interdites !

Partie 2 – Épreuves écrites CONIFSI 2012.indb 209

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>1. Les tests de raisonnement logique 1.1. Descriptif et difficulté Ces tests cherchent à évaluer vos capacités de réflexion. Ce sont, a priori, les épreuves les plus difficiles. L’effet de surprise est source d’échec et plus votre entraînement sera complet et varié, meilleure sera votre performance. Vos capacités de logique et de raisonnement seront très sollicitées (sous une autre forme bien sûr) dans l’exercice du métier d’infirmier. Ces tests constituent une évaluation probante de votre efficience intellectuelle. Les séries sont la base des tests d’aptitude Elles seront présentées sous formes de : 3 séries numériques ; 3 séries alphabétiques ; 3 séries mixtes ; 3 séries de mots, de notes de musique, de symboles ; 3 jeux de dominos ; 3 jeux de cartes. Elles peuvent prendre des formes plus complexes comme les matrices.

Conseil bonus Il vous est conseillé de suivre l’ordre de présentation de ce chapitre. En effet, les conseils donnés au début vous seront utiles tout au long du chapitre.

1.2. Présentation illustrée de nombreux exercices et correction commentée 1.2.1. Les séries numériques Il ne faut pas vous laisser impressionner par les chiﬀ res. Des connaissances de mathématiques de base (additions, soustractions, multiplications simples et éventuellement divisions) suﬃsent largement pour ces exercices. À partir d’une suite de plusieurs nombres, vous devez découvrir le nombre qui suit logiquement. Il s’agit donc de trouver le lien entre tous les éléments, de trouver le rythme de la série.

210

Chapitre 1 – Méthodologie

CONIFSI 2012.indb 210

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Les combinaisons sont inﬁnies mais les logiques se répètent souvent. Pour les retrouver plus facilement le jour J, nous allons en étudier les principales à partir des exemples ci-dessous.

Exemple > Consigne

Tests d’aptitude

Trouvez le nombre qui peut remplacer le point d’interrogation. Ex. 1 : 2 → 4 → 6 → 8 → ? Ex. 2 : 12 → 9 → 6 → ? Ex. 3 : 17 → 14 → 11 → ? Ex. 4 : 6 → 8 → 9 → 11 → 12 → ? Ex. 5 : 5 → 6 → 8 → 11 → 15 → 20 → ? Ex. 6 : 3 → 4 → 6 → 10 → 18 → ? → ? Ex. 7 : 4 → 7 → 5 → 7 → 6 → 7 → 7 → 7 → ? → ? Ex. 8 : 5 → 10 → 7 → 9 → 9 → 8 → 11 → 7 → ? → ? Ex. 9 : 3 → 5 → 10 → 12 → 24 → 26 → 52 → ? → ? Ex. 10 : 2 → 3 → 5 → 8 → 13 → 21 → 34 → ?

> Correction commentée Ex. 1 : La réponse est « 10 ». C’est une suite croissante de 2 en 2. On ajoute 2 à chaque nombre pour trouver le suivant : 2 (+ 2 =) → 4 (+ 2 =) → 6 (+ 2 =) → 8 (+ 2 =) → 10. Ex. 2 : La réponse est « 3 ». C’est une suite décroissante de 3 en 3. On enlève 3 à chaque nombre pour trouver le suivant : 12 (- 3 =) → 9 (- 3 =) → 6 (- 3 =) → 3. Ex. 3 : La réponse est « 8 ». C’est la même suite que dans l’exemple 2 mais la logique saute moins facilement aux yeux car les nombres ne sont pas multiples de 3 : 17 (- 3 =) → 14 (- 3 =) → 11 (- 3 =) → 8. Ex. 4 : La réponse est « 14 → 15 ». C’est une suite croissante irrégulière. Tous les deux nombres, on saute une valeur : 6 (7) → 8 → 9 (10) → 11 → 12 (13) → 14 → 15. Ex. 5 : La réponse est « 26 ». L’intervalle entre les nombres comprend à chaque fois une unité de plus : 5 → 6 (7 = 1 nombre) → 8 (9, 10 = 2 nombres) → 11 (12, 13, 14 = 3 nombres) → 15 (16, 17, 18, 19 = 4 nombres) → 20 (21, 22, 23, 24, 25 = 5 nombres) → 26. Ex. 6 : La réponse est « 34 → 66 ». Là encore il faut s’intéresser aux intervalles, ils doublent à chaque fois : 3 (+ 1 =) → 4 (1 + 1, soit + 2 =) → 6 (2 + 2, soit + 4 =) → 10 (4 + 4, soit + 8 =) → 18 (8 + 8, soit + 16 =) 34 (16 + 16, soit + 32 =) → 66. Ex. 7 : La réponse est « 8 et 7 ». Il y a deux suites intercalées : c’est une suite logique avec un élément qui ne varie jamais, le « 7 », et une suite simple croissante de 1 en 1 : 4 → 7 → 5 → 7 → 6 → 7 → 7 → 7 → 8 → 7. Ex. 8 : La réponse est « 13 et 6 ». Il s’agit de deux séries intercalées. Tous les deux nombres en partant du 5, on ajoute 2 : 5 (+ 2 =) → 7 (+ 2 =) → 9 (+ 2 =) → 11 (+ 2 =) → 13. Tous les deux nombres en partant du 10, on soustrait 1 : 10 (- 1 =) → 9 (- 1 =) → 8 (- 1 =) → 7 (- 1=) → 6.

Partie 2 – Épreuves écrites CONIFSI 2012.indb 211

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Ex. 9 : La réponse est « 54 et 108 ». Il sufﬁt alternativement d’ajouter 2 puis de multiplier par 2 : 3 (+ 2 =) → 5 (× 2 =) → 10 (+ 2 =) → 12 (× 2 =) → 24 (+ 2 =) → 26 (× 2 =) → 52 (+ 2 =) → 54 (× 2 =) → 108. Ex. 10 : La réponse est « 55 ». Dans cette série, le nombre à trouver est la somme des deux nombres qui le précèdent : 2 → 3 (2 + 3 =) → 5 (3 + 5 =) → 8 (5 + 8 =) → 13 (8 + 13 =) → 21 (13 + 21 =) → 34 (21 + 34 =) → 55.

Conseil bonus Ne vous découragez pas, nous venons de faire le tour des types de séries le plus souvent rencontrés. Avec de l’entraînement (voir les exercices page 259), une logique intellectuelle se met en place et permet de résoudre bien des séries. Quand il y a deux points d’interrogation, c’est que l’exercice comporte certainement deux suites imbriquées et ayant chacune sa logique. Ne vous attardez jamais trop sur une série sur laquelle vous butez car le temps est compté. Passez d’une série à l’autre sans garder à l’esprit la logique de la série précédente. Il faut s’adapter à chaque fois à une logique nouvelle – c’est ce qui fait la difﬁculté de ce type de test.

1.2.2. Les séries alphabétiques Elles obéissent aux mêmes principes que les séries numériques mais elles sont construites avec des lettres ou des séquences de lettre.

Exemple > Consigne Remplacez le point d’interrogation par une lettre complétant la série. Ex. 1 : A → C → E → G → ? Ex. 2 : C → G → K → ? Ex. 3 : V → X → Z → B → ? Ex. 4 : Z → W → T → ? Ex. 5 : B → L → D → N → F → P → H → R → ? → ? Ex. 6 : A → C → B → D → F → E → G → I → H → ? → ? → ?

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Chapitre 1 – Méthodologie

CONIFSI 2012.indb 212

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> Correction commentée

Tests d’aptitude

Ex. 1 : La réponse est « I ». Il s’agit d’une série qui saute une lettre à chaque fois : A → (B) → C → (D) → E → (F) → G → (H) → I. Ex. 2 : La réponse est « O ». Trois lettres sont sautées à chaque intervalle : C → (D, E, F) → G → (H, I, J) → K → (L, M, N) → O. Ex. 3 : La réponse est « D ». Une lettre est sautée à chaque intervalle. Ce qui fait l’originalité de cette série, c’est qu’une fois l’alphabet terminé, elle le reprend au début : V → (W) → X → (Y) → Z → (A) → B → (C) → D. Ex. 4 : La réponse est « Q ». C’est une série qui part de la ﬁn de l’alphabet et qui saute deux lettres à chaque intervalle : Z → (Y, X) → W → (V, U) → T → (S, R) → Q. Ex. 5 : La réponse est « J et T ». Deux séries sont intercalées. Pour chacune, une lettre est sautée à chaque intervalle : B → (C) → D → (E) → F → (G) → H → (I) → J et L → (M) → N → (O) → P → (Q) → R → (S) → T. Ex. 6 : La réponse est « J → L → K » Le rythme va de 3 lettres en 3 lettres (vous pouvez vous en douter grâce à la présence des 3 points d’interrogation). La deuxième lettre est inversée avec la troisième de chaque trio : A → C → B, D → F → E, G → I → H (ABC donne ACB ; DEF donne DFE, etc.).

Conseil bonus Les séries alphabétiques ressemblent beaucoup aux séries numériques. Si l’exercice est long ou si vous avez peur de faire une erreur dans l’alphabet, notez-le sur votre brouillon et marquez les termes de la série. Cela vous permettra de visualiser facilement le rythme de la série. Si l’on reprend le précédent exemple 2, cela donne : A B C D E F G H I J K L MN O P

Certains préfèrent remplacer au brouillon les lettres par des chiffres pour y voir plus clair dans le rythme de la série : A = 1, B = 2, etc. Attention alors à répondre avec des lettres ! Une petite séquence de lettres peut être choisie (par exemple, L M N O P Q R). La consigne sera alors claire à ce sujet. Il faut partir du principe que la séquence peut se répéter à l’inﬁni : L M N O P Q R L M N O P Q R L M N O P Q R.

1.2.3. Les séries mixtes : alphabétiques et numériques Le principe est exactement le même.

Partie 2 – Épreuves écrites CONIFSI 2012.indb 213

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21/07/11 15:06:54

L’ensemble de ces exercices doit être eﬀectué le plus rapidement possible. Le facteur temps est essentiel lors de l’épreuve de tests d’aptitude.

>1. Énoncés 1.1. Les tests de raisonnement logique >Exercice 1 : Les séries numériques (corrigé page 289) Identiﬁez la logique de progression de chaque série et indiquez les chiﬀ res qui doivent remplacer les points d’interrogation. 1. 3 4 6 7 9 10 ? 2. 32 35 38 41 ? 3. 4 8 12 16 20 ? 4. 12 13 15 18 22 ? 5. 2 4 8 14 22 ? 6. 4 6 5 7 6 8 7 9 ? ? 7. 22 17 12 ? 2 8. 16 14 28 26 52 ? ? 9. 4 16 6 14 8 12 10 ? ? 10. 12 13 11 12 10 ?

É NO NC É S

CHAPITRE

Entraînement

>Exercice 2 : L’intrus (corrigé page 289) Identiﬁez l’élément qui ne s’intègre pas dans la série. 1. 132 ; 210 ; 154 ; 136 ; 150 2. 15 ; 45 ; 30 ; 42 ; 55 3. 125 ; 129 ; 127 ; 126 ; 131 4. 7 ; 11 ; 1 ; 4 ; 13 5. 345 ; 453 ; 543 ; 435 ; 541 6. 1101 ; 120 ; 201 ; 300 ; 302 Partie 2 – Épreuves écrites CONIFSI 2012.indb 269

269

21/07/11 15:07:02

>Exercice 3 : Les ﬁgures logiques (corrigé page 290) Chaque exercice présente une suite de 3 carrés. Trouvez, parmi les 4 propositions données au-dessous, celle qui complète la suite de carrés. 1.

☺

Propositions de réponse 1

☺ ̀ ☺

☺

2. ?

Propositions de réponse 1

3. j

j ?

Propositions de réponse 1

j j

4. ?

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Chapitre 2 – Entraînement

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Propositions de réponse 1

5. T

Propositions de réponse 2

T T

4 S

Tests d’aptitude

6. T

T T

Propositions de réponse 1

T T T

>Exercice 4 (corrigé page 290) À partir des données, identiﬁez la bonne réponse parmi les solutions proposées (essayez de faire l’exercice d’abord sans, puis avec les solutions proposées). 1. EACB EBFC AEFC CBEF FCAE

une lettre commune bien placée, une mal placée. deux lettres communes mal placées. trois lettres communes mal placées. deux lettres communes bien placées. trois lettres communes mal placées.

Solutions proposées : a : DAEF ; b : AEFD ; c : ADFE ; d : ABCD.

Partie 2 – Épreuves écrites CONIFSI 2012.indb 271

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É N ON CÉS

2. BAFE BACF DBAE

deux lettres communes bien placées, une mal placée. trois lettres communes bien placées. trois lettres communes mal placées.

Solutions proposées : a : ABDC ; b : AEFD ; c : DFEC ; d : BADF. 3. FECB FABD CDBA

une lettre commune bien placée, une mal placée. deux lettres communes bien placées, deux mal placées. trois lettres communes mal placées.

Solutions proposées : a : FBAD ; b : FEBC ; c : DABC ; d : ABDC. 4. CDBE ABCD FEAD FCBA

deux lettres communes mal placées. trois lettres communes mal placées. deux lettres communes mal placées, une bien placée. une lettre commune bien placée, deux mal placées.

Solutions proposées : a : CFBA ; b : FABC ; c : DCAF ; d : BAFE. 5. 1345 3415 5124 3452

quatre chiff res communs mal placés. deux chiff res communs bien placés, deux mal placés. trois chiff res communs mal placés. trois chiff res communs bien placés.

Solutions proposées : a : 5234 ; b : 3451 ; c : 1324 ; d : 2431. 6. 14562 56241 45126 26431

quatre chiff res communs mal placés. trois chiff res communs bien placés, un mal placé. quatre chiff res communs mal placés. trois chiff res communs bien placés, deux mal placés.

Solutions proposées : a : 43621 ; b : 35612 ; c : 26341 ; d : 16253.

272

Chapitre 2 – Entraînement

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Entraînez-vous à réaliser ces tests en un minimum de temps.

>Exercice 5 (corrigé page 291) Ce tableau est réalisé à partir des ﬁgures suivantes : =?AC BD>@ EFGH Observez le tableau aﬁn de répondre aux questions.

= @ F @ D F C @ = B C G B B

B C D ? @ A G B A > F B > D

E C E B G B B B C A F E = B

B = > F B D F = G B B B ? D

F D F B ? F B > @ ? F @ F @

D E @ = D F B ? C E B E E ?

G @ > D @ A A A @ D F > C F

B D ? @ G > F @ B D B = @ B

D G E @ E F C B > G @ G A B

B B A B E = @ A ? C E F B @

> G B A @ F C A @ = B @ B F

? B @ > D F G > @ E B = ? B

@ A @ F D F G D A D @ A C @

A F E F C D E @ @ G ? @ @ B

É N ON CÉS

1.2. Les tests d’attention

Question 1. Combien trouvez-vous de flèches > ? Question 2. Combien trouvez-vous de flèches > suivies de ? ? Question 3. Combien comptez-vous de flèches vers la gauche dans les lignes impaires ? Question 4. Combien comptez-vous de flèches obliques (EFGH) dans les colonnes 1 et 6 ? Question 5. Combien comptez-vous de flèches obliques (EFGH) dans les colonnes 1 à 3 ?

>Exercice 6 (corrigé page 292) Consigne : Lisez le texte aﬁn de répondre aux questions. Il était une fois une princesse magniﬁque qui vivait enfermée dans son château. Son père, le roi, ne voulait pas qu’elle sorte. Elle rêvait pourtant de découvrir son Partie 2 – Épreuves écrites CONIFSI 2012.indb 273

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> partie 3 Ă&#x2030;preuve orale

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Présentation de l’épreuve Rappel : pour être admissible à l’épreuve orale, le candidat doit obtenir un total de points au moins égal à 20/40 aux épreuves écrites (culture générale et tests d’aptitude), sans note éliminatoire (inférieure ou égale à 8/20) à l’une ou l’autre de ces épreuves.

Durée de l’épreuve L’épreuve orale d’admission dure 30 minutes maximum. Vous aurez 10 minutes pour préparer le sujet. Ces 10 minutes sont consacrées à la lecture attentive du sujet et à la rédaction du plan de l’exposé. Suivent 30 minutes d’entretien, comprenant l’exposé du candidat et un échange avec le jury. La durée de cet entretien avec le jury est réglementairement de 30 minutes ; il peut être un peu plus court si le candidat répond sans difﬁculté à toutes les questions du jury mais ne peut en aucun cas être plus long.

Nature de l’épreuve L’épreuve, notée sur 20 points, consiste en un exposé suivi d’une discussion. Le sujet relève d’une thématique sanitaire ou sociale.

Le jury Il est composé de trois personnes : • un cadre de santé formateur travaillant dans l’IFSI qui organise le concours ; • un cadre de santé exerçant dans un établissement de santé ; • une personne extérieure à l’établissement, qualiﬁée en pédagogie et/ou en psychologie. Le jury reste le même durant toute la session (une demi-journée). Tous les jurys sont composés de professionnels expérimentés dans les domaines de la formation, de l’évaluation et de la profession.

Déroulement de l’épreuve Tout d’abord, le jury de professionnels se présente aux candidats. Chacun décline son nom et sa fonction qui sont parfois notés sur un cavalier posé devant eux. L’étudiant se présente à son tour puis expose le sujet et développe son argumentation. À l’issue de son exposé, le candidat explique au jury ses motivations et son projet professionnel, qu’il peut présenter en lien avec l’exposé ou lors de l’échange avec le jury.

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Notation L’entretien permet de juger les trois qualités suivantes : • les aptitudes de relation et de communication du candidat. Comment le candidat va-t-il se présenter ? Écoute-t-il attentivement le jury, ses questions et ses commentaires ? Quelle est son ouverture d’esprit quant aux sujets et aux arguments développés ? Comment se positionne-t-il par rapport à ce qu’il sait, ce qu’il pense, ses convictions ; comment argumente-t-il son point de vue (essentiellement au moment des échanges avec le jury) ? • les capacités intellectuelles du candidat, autrement dit les aptitudes du candidat à suivre la formation. Comment comprend-il le sujet et les questions posées ? Quelles sont ses capacités de raisonnement, d’argumentation, d’expression verbale ? Quelle est la qualité de son vocabulaire ? Les capacités intellectuelles du candidat sont évaluées sur le fond (sa réflexion, son raisonnement, son argumentation) et la forme (la structure du discours, l’expression verbale, la qualité du vocabulaire) ; • l’intérêt du candidat pour la formation et la profession infirmière, que le jury va apprécier en fonction de l’âge du candidat et de ses expériences personnelles et professionnelles. Comment le candidat explique-t-il son choix de cette profession ? Comment se projette-t-il dans sa formation et sa profession future ? Que connaît-il de la formation et du métier (organisation du travail, contraintes, exigences, etc.) ? Sur la fiche de notation, le jury va préciser ses appréciations à propos de l’exposé et des réponses du candidat aux questions. Il tiendra aussi compte de ses motivations, de sa connaissance de la formation, de la profession infirmière et de l’argumentation de son projet professionnel. Une note sur 20 est attribuée au candidat par le jury. Elle n’est pas immédiatement divulguée au candidat. La note est motivée par le jury – il doit donner un motif, une appréciation justifiant la note. Si le candidat est refusé à cause d’une note au-dessous de la moyenne et demande à être reçu par le directeur de l’établissement, l’appréciation donnée par le jury permettra au directeur de l’IFSI de l’aider à comprendre ce qu’il doit améliorer pour réussir le concours lors d’une session ultérieure. Une note inférieure à 10/20 à l’épreuve orale d’admission est éliminatoire.

Thèmes des sujets Ce sont des sujets relatifs à l’actualité sanitaire et sociale. Un seul sujet est proposé aux candidats par session d’une demi-journée. Exemples : le suicide des personnes âgées ; le tabagisme chez les étudiants ; le gouffre ﬁnancier de l’Assurance maladie ; l’automédication ; les droits des malades ; le maintien des personnes âgées à domicile ; le travail des personnes handicapées ; sport et santé ; santé et environnement ; la publicité des médicaments.

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une marche à suivre

CHAPITRE

Méthodologie :

>1. Quelques rappels 1.1. La convocation Les résultats des épreuves écrites sont aﬃchés sous forme d’une liste comportant les noms des candidats reçus, classés par ordre alphabétique. Les convocations pour les épreuves orales sont envoyées dès que le jury d’admissibilité s’est réuni et a statué sur l’admissibilité des candidats. Les candidats sont convoqués soit tous à la même heure, soit à intervalles réguliers tout au long de la demi-journée d’évaluation (les sessions durent une demi-journée). Au moment de l’entretien, les trois personnes qui composent le jury ne connaissent pas les notes obtenues à l’écrit (culture générale et tests d’aptitude) par le candidat.

1.2. Les résultats Le classement ﬁnal est établi selon le total des points obtenus aux trois épreuves : culture générale, tests d’aptitude et entretien. Cela correspond à une note établie sur un total de 60 points. Tous les candidats reçoivent leurs résultats par courrier. Il existe deux listes : 3 la liste principale comporte les candidats ayant obtenu les meilleurs résultats dans la limite du quota de chaque IFSI ; 3 la liste complémentaire, où tous les autres candidats sont classés selon la note globale qu’ils ont obtenue. Les candidats reçus sur la liste complémentaire « remonteront » sur la liste principale au fur et à mesure des désistements des candidats classés sur la liste principale. Ils pourront également postuler dans un autre IFSI si celui-ci a épuisé sa propre liste complémentaire.

Partie 3 – Épreuve orale CONIFSI 2012.indb 309

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>2. Préparation de l’épreuve La préparation du concours est devenue indispensable. Le grand nombre de candidats se présentant augmente l’esprit de compétition et oblige les candidats à être performants pour se classer en tête de liste (seuls 20 % des candidats sont reçus !). Des instituts de formation en soins inﬁrmiers et des organismes privés proposent des formations préparatoires aux concours d’entrée en IFSI : ces formations peuvent être réalisées en modules (module culture générale, module tests, module préparation à l’entretien). Attention cependant, ces formations − souvent onéreuses − peuvent avoir un eﬀet néfaste de formatage des candidats : ils y apprennent des réponses toutes faites qui ne satisferont pas le jury. Soyez donc très vigilant quant au contenu de la formation, aux méthodes utilisées, au suivi réalisé par les formateurs et au coût de ces formations préparatoires.

2.1. Vous documenter pour préparer l’épreuve (Voir aussi chapitre « Méthodologie : une marche à suivre » page 60.) La documentation étant variée et vaste, restez attentif à la qualité des sources et des documents utilisés : vérifiez toujours la fiabilité des données, et veillez à bien comprendre les informations pour savoir les réutiliser au bon moment. Recherchez en particulier des articles qui invitent à la réflexion, à la compréhension d’un sujet et ne vous limitez pas à quelques informations superficielles telles que des chiff res sans explication ni commentaire. Quand vous apprenez que vous êtes admis aux épreuves orales, vous ne connaissez pas les notes acquises aux épreuves écrites (culture générale et tests d’aptitude). Aussi est-il indispensable de continuer à vous intéresser à l’actualité et aux grands thèmes de santé publique : ne vous contentez pas de vos acquis. Lisez les journaux, utilisez tous les moyens de communication pour avoir des informations actualisées sur les projets nationaux, les orientations des politiques publiques de santé et du domaine social, les plans de lutte ou de prévention (contre le cancer, la maladie d’Alzheimer), etc.

2.1.1. Les thèmes d’actualité Les médias tels que la télévision, la radio, les journaux, et les pages d’informations − ﬁables − sur Internet sont incontournables pour s’informer des sujets sanitaires et sociaux d’actualité. À l’heure ou nous écrivons ce chapitre, l’actualité est ciblée sur : 3 les inégalités sociales et la précarité, la crise économique ; 3 les retraites ;

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Chapitre 1 – Méthodologie

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3 la Sécurité sociale et son ﬁnancement, la dépendance ; 3 les lois de bioéthique ; 3 le stress au travail.

Cet ouvrage (voir chapitre « La profession d’infirmier » page 41) contient toutes les informations indispensables au sujet de la profession infirmière. Il est bon cependant de diversifier ses sources d’information, par des lectures de revues, de magazines, de livres ou la fréquentation de sites Internet comme www.infirmiers.com. Nous vous engageons fortement à rencontrer des professionnels de santé : qu’ils soient infirmiers libéraux, exerçant à l’hôpital ou en clinique, ils seront certainement ravis de vous renseigner et de partager leur expérience avec vous. Avoir effectué cette démarche sera un point extrêmement valorisant pour vous lors de votre entretien avec le jury, ainsi qu’une preuve de votre intérêt et de votre engagement. Nous vous incitons donc vivement à vous déplacer sur les lieux d’exercice des professionnels ou sur les salons infirmiers et autres manifestations paramédicales (Salon infirmier de Paris du 12 au 14 octobre par exemple). Rencontrer les professionnels vous permettra de vous faire une idée plus précise et surtout plus proche de la réalité des professions infirmières, ce qui sera un avantage à l’oral du concours. Avant de vous présenter, familiarisez-vous avec le métier d’infirmier ! Profitez aussi des journées portes ouvertes organisées chaque année par les IFSI ; outre de nombreuses précisions sur la formation (les lieux et les choix de stages, le coût des études et les aides financières) ce sera l’occasion pour vous de glaner des informations sur les jurys des établissements où vous postulez et sur les quotas d’entrée.

Épreuve orale

2.1.2. La profession

2.2. Préparez votre présentation personnelle Pour cerner vos motivations personnelles, répondez à un certain nombre de questions. Qui suis-je et comment est-ce que je me perçois ? Comment les autres me perçoivent-ils ? Pourquoi ai-je fait ce choix : le parcours scolaire (comment je l’ai suivi, mes investissements), les emplois occupés, les orientations prises. Que sais-je faire ?

Partie 3 – Épreuve orale CONIFSI 2012.indb 311

311

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2.2.1. Apprenez à vous mettre en valeur (voir aussi « 4. Comment vous présenter au jury ? Faites le point ! » page 335) Pour vous mettre en valeur devant le jury, vous devez préalablement : 3 faire le point sur vos expériences personnelles ou professionnelles. Qu’en avez-vous tiré : une connaissance de la profession, des qualités et savoirs utiles à l’exercice du métier d’infirmier ? 3 réfléchir et élaborer les axes de votre projet professionnel : qu’est-ce qui vous intéresse dans cette profession ? 3 vous interroger sur votre connaissance de la formation et de la profession : votre représentation du métier, ce que vous savez du contenu de la formation, de son organisation, de son déroulement, du temps de travail personnel, etc. ; 3 identifier ce qui est fondamental pour vous : les valeurs que vous défendez, valeurs personnelles mais aussi en tant que futur professionnel de santé ; 3 connaître vos qualités, et avant tout celles qui peuvent s’avérer précieuses dans l’exercice de cette profession ; 3 évoquer vos activités extrascolaires : loisirs, centres d’intérêt en mettant en avant les qualités en lien avec la formation et la profession infirmière (engagement sportif dans un sport d’équipe, sens des responsabilités…) ; 3 connaître vos capacités en matière d’expression orale : facilités d’élocution, habitudes acquises ; 3 identifier vos points faibles et apprendre à les surmonter en prenant appui sur vos capacités de réflexion, sur l’expérience que vous pouvez mobiliser à profit et sur l’aide et le soutien possible. Vous pouvez effectuer ce bilan avec des amis ou en famille afin de vous exercer à parler en public, et à écouter les remarques pour être moins déstabilisé le jour « J ».

2.2.2. Préparez votre argumentation Notez sur un document toutes les informations qui peuvent vous être utiles pour préparer votre oral : 3 votre parcours scolaire, vos études, vos connaissances acquises ; 3 vos qualités connues et reconnues… ; 3 les valeurs que vous défendez ; 3 tous les sujets qui peuvent être abordés lors de l’oral et qui valorisent vos expériences et vos connaissances ; 3 vos expériences professionnelles, ce qu’elles vous ont apporté et qui sera utile dans votre future fonction (le travail en collaboration, le sens des responsabilités…) ; 3 les rencontres qui vous ont permis de connaître la profession ; 3 votre connaissance de la profession, ce qui vous attire, votre représentation du métier ; 3 vos activités favorites (sport d’équipe, activités distractives originales…).

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Chapitre 1 – Méthodologie

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21/07/11 15:07:17

IFSI_ok_2012_24mm:estem 29/07/11 11:11 Page1

Conception graphique : Primo&Primo

ISBN : 978-2-84371-547-1

CONIFSI

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