Sinergias y deferencias entre los modelos educativos. Su modelo educativo vs. el modelo finlandĂŠs.
Actividad práctica Establezca sinergias y deferencias entre los modelos educativos. Su modelo educativo vs. el modelo finlandés. Definitivamente lo más sinérgico entre el modelo finlandés y mi modelo es la constante preparación de Maestro. A mis 51 años y con 33 años de experiencia, aún estudio y puedo decir que quisiera que los días tuvieran más horas, para aprender más. Otro aspecto, es la practicidad de lo que se enseña y cómo se enseña. No había entendido muy bien, el éxito de mis experiencias con los niños. Yo sólo los comprendía, es decir, reconocía su necesidad de vivir la experiencia, demostrarse a sí mismo lo que aprenden. Ahora que leí detenidamente EL CONO del APRENDIZAJE, de Edgar Dale, puedo fundamentar el contento. Lo que intento enseñarles a los niños es que la matemática está dentro de la vida y los llevo a vivirlas. Tengo experiencias documentadas que compartiré en la segunda actividad. Otras dos fuertes conexiones entre el modelo finlandés y mis creencias son la necesidad de dejar a los niños ser niños y felices. En nuestro sistema atiborran a los niños de tareas que más bien son para los padres y el stress que se genera alrededor de la presentación de un álbum, de 30 ejercicios, de una cartelera, de una maqueta, absorbe la paz y el momento de familia. No estoy de acuerdo con tareas que el niño no sea capaz de hacer solo. La otra conexión es la necesidad de CREER en el niño. Tenemos que creer en él para que pueda alcanzar una mejor versión de él mismo. Es, abrirle el portal de la realización. Los ESTUDIOS DE CLASE (hice un diplomado con el MINISTERIO DE EDUCACIÓN) es la única herramienta que nos hará progresar como escuela, compartir nuestros logros, saborear y aprovechar los otros docentes. El Maestro no está acabado, el Maestro debe irse tallando día a día.
No sé dar clases sin pasar antes por lo menos seis horas frente a la computadora buscando los últimos recursos tecnológicos interactivos. No sé dar una clase donde el estudiante copie y copie. Trazo una ruta de HACERES, que el alumno sabe es el entrenamiento para que al final pueda demostrar que se ha hecho competente. La Práctica guiada y la experimentación son herramienta necesaria, en cada momento pedagógico. Lo positivo de Finlandia es que ayuda al Maestro a capacitarse. Yo a mis 51 años, pese a que mi escuela ganó 7 becas para Maestrías, no pude acceder, porque la edad que solicitan es 48. Todavía me faltan 15 años para dejar de trabajar y las ganas de aprender y dar, son las de un niño. 2. De las diferencias, ¿cuáles considera positivas de Finlandia para tomarlas como referencia? Indudablemente, el número de estudiantes por curso, es muy importante que se evalúe en Colombia. Acá trabajamos con 36 y hasta 45 estudiantes por curso. Por otro lado, hay maestros inquietos, pero hay otros con más de cinco años que no renuevan su arsenal ni cognoscitivo, ni tecnológico. Las reuniones de maestros. Acá en Colombia entendemos que el maestro que no deje tarea, es mal profesor, o no está cumpliendo con su trabajo. Pienso que debe crearse una instancia donde el padre de familia pueda solicitar la revisión de la objetividad y pertinencia de las tareas que les dejan a los niños. Crear en colectivos estrategias didácticas, y perfeccionar sus rutas de acción, evaluar resultados es difícil hacer acá, porque por un lado el ego de los maestros, les impide a muchos dejarse acompañar o requerir ayuda cuando la necesita. Los espacios de reunión poco se agendan dentro de las instituciones y si se agendan, son solo espacios en donde los directivos docentes, hacen el 95 % de participación y a los docentes solo nos dejan el tiempo restante. 3. Cree un plan para incorporar las características positivas en su clase o si quiere tener más impacto en su escuela. Afortunadamente, en la escuela donde trabajo el número de maestros inquietos pedagógicamente hablando, supera a los que ya creen que terminaron su formación.
TÍTULO DEL PLAN: FILTRO, REGISTRO, EVIDENCIA.
HOY
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
IMPORTANTE
RESULTADO
Hay clases que se basan en copiar y responder preguntas que no llegan ni al nivel literal. La mayoría de las clases están en el nivel pasivo del aprendizaje. La matemática ha perdido su objetividad, pues nace en la vida y debe ser de vida, no de meros ejercicios numéricos que el estudiante no conmemora en su realidad.
Filtrar toda preparación de clases por EL CONO DEL APRENDIZAJE.
Coordinadora Acompañante PTA(Programa Todos a Aprender) Profesores por grados 1° a 5°por área.
Porque habría un aprendizaje a largo plazo y las familias vivirían con menos estrés escolar.
Dinamizar las clases; lograr un mejor aprendizaje y niños felices. Los beneficiados son los niños, las familias y los docentes. Con las pruebas estandarizadas nacionales, superaríamos el nivel satisfactorio que tenemos hoy en día.
Actualmente los docente entregamos un preparador de clases, pero la realidad en el aula de clases, a veces es otra.
REGISTRO de Evaluación de la clase, con un protocolo que bien puede ser el del MEN (PTA) o el protocolo de PENSAMIENTO CRÍTICO, para evaluación de
Docentes y coordinadores. Acompañante de PTA.
Hay que
Habría docentes inquietos a los que se les estaría diciendo que sigan haciendo bien la labor. Habría docentes dormidos a los
documentar los
procesos que se hacen bien. Es la única forma de estandarizar y compartir los logros.
RECURSO HERRAMIENTA La hora y media de integración docente de los viernes. Mi rectora es muy abierta y emprendedora de todo lo pedagógico. Apoyo de unos tres maestros y las dos tutoras de PTA que tenemos.
Toda la tecnología y la creatividad de los docentes. Fotos, grabaciones de clases. Estímulos a docentes.
HOY
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
preparación de clases.
Cada escuela trabaja aislada de sus compañeras de trabajo. Un 20 % de los docentes de capacita día a día.
IMPORTANTE
RESULTADO
RECURSO HERRAMIENTA
que se les pondría en evidencia su dejadez y tendrían que cambiar para mostrar resultados.
Propiciar el Coordinadores La Una escuela acompañamiento gestores de capacitación en avance y de pares. Los estas dos Hace que actualizada. docentes de una rutas. estemos Alumnos misma área que Evaluados los renovados, atendidos quieran resultados de porque desde su acompañarse la integración nuestra labor realidad. sean de de docentes es con los Maestros con diferentes por intereses, jóvenes y mayores escuelas, pueden se podrán ver niños que logros, formar grupos de los avances. nacieron en porque dos apoyo para El consejo un época con pueden más fortalecerse en la didáctica y directivo características que uno. Se metodologías estimulará a diferentes. evidenciaría nuevas. los docentes e aprendizaje Solicitar a cada que se colaborativo. docente por lo capacitan menos dos cursos más allá de la de capacitación solicitud de anual, en el área dos cursos que le interese.
anuales.
Consejo directivo es fundamental. Plataformas web de capacitación docente Scolartic. La RIED. Educalab.
Evidentemente, puedo influenciar a los que quieren cambiar, superarse. Hay compañeros que ni hacen, ni sonríen frente a quien hace. Pero leí hace unos días que los cambios no son masivos, son de individuos y efectivamente así es. Ya empecé. En el marco de este Paro estatal de Maestros, estructuré un análisis del ISCE de mi escuela, en la BASICA PRIMARIA. Estamos en 7,84 y el MEN nos pide 8,29 para el 2018. El año pasado ganamos un incentivo de un sueldo mes. Con esas ganas que tienen muchos de mis compañeros de volver a ganarlo, se anotaron en esta rueda de estudio que preparé. Ya hay tareas, ya reconocen los lineamientos o criterios para poder llevar el mayor número de alumnos posible a “avanzado”. Si no recibo el apoyo esperado, me doy a la tarea con los que están interesados, ya dije que los cambios los hacen los individuos, no las masas. Estoy dispuesta a brindar mi colaboración a un grupo de maestros así sea de otra escuela que quieran salir adelante; eso lo tengo claro.
El tiempo en que se verían los resultados, sería en un año lectivo. El resultado ideal es escuelas con niños más felices, con mejor desempeño en las pruebas estandarizadas del MEN, padres de familia más contentos de acompañar a los niños en las racionales tareas. Maestros dinámicos. A largo plazo, podría cambiar la visión que tenemos hoy en día dela escuela. Claro que sí espero que mi idea se convierta en un ítem obligatorio en la estructura de mi escuela, pues todo llama a la cooperación, a la integración, al desempeño y avance en las metas de formación de hombres pensantes, autónomos y creativos. Pretendo divulgar mi idea, convencer, hacerle modificaciones y hasta ya tengo la oferta abierta para ayudar a otra escuela, si en la mía no germina. Si no recibo apoyo de terceros, como dije ya, le ofrecí mi acompañamiento a otra escuela que quisiera subir su INDICE SINTÉTICO DE CALIDAD EN BÁSICA PRIMARIA. Cuando uno está convencido de lo quiere toca puertas; siempre se abre una.
Objetivo: Contribuir a la transformación de las escuelas. Resultado: Comparta el plan con sus colegas. Forme parte de la comunidad.
Lic. Demys Lara Oliveros.