Pubertad, guía para facilitadoras sobre características sexuales secundarias

PUBERTAD: Características Sexuales Secundarias Guía para facilitadoras sobre los cambios físicos que suceden en la pubertad.

Material desarrollado por Denisse Cárcamo

¿Cómo usar esta guía?

Las actividades de esta guía están compuestas por siete elementos: estos son:

Refrescamiento de tema: E ​ n esta etapa se detallan los temas ​para que el facilitador comprenda l​ a información que compartirá con los estudiantes.

Tema: ​Es el nombre sugestivo de la actividad

Objetivo de aprendizaje: C ​ larifica a los facilitadores de la guía qué se pretende alcanzar en la sesión.

Tiempo aproximado:​ Tiempo que se dispone para realizar la actividad.

Materiales de apoyo: E ​ nlista los materiales que se necesitan para desarrollar en la actividad. Aquí se incluyen las herramientas diseñadas

Dificultad: C ​ alifica el nivel de dificultad que puede tener el desarrollo de la actividad.

Procedimiento de actividad: ​Describe detalladamente paso a paso que se estará realizando junto al grupo de estudiantes.

Discurso: Exposición oral sugerida sobre el tema a abordar.

¿Qué es la pubertad?

El tema principal que se desarrolla en esta guía es la pubertad. Es importante que se tenga definido q ​ ué es​ y p ​ ara qué ​sucede la etapa de la vida llamada: pubertad.

La pubertad son cambios físicos que transforman el cuerpo de un niño o niña al cuerpo de un adulto que tiene la capacidad de reproducirse. En esta etapa se manifiestan las características sexuales secundarias, las cuales son: 1. Crecimiento de genitales: pene y testículos en los niños y labios mayores/menores vaginales y mamas en las niñas.

2. Crecimiento de vello púbico en niños y niñas.

3. Primera menstruación en las niñas.

También suceden otros cambios físicos como crecimiento del cuerpo y maduración ósea, cambio de voz, ensanchamiento de caderas u hombros y crecimiento de vello facial. Estos cambios físicos por los que pasan los niños y niñas al convertirse en personas sexualmente maduras están bajo la influencia de factores genéticos1, hormonales2 y ambientales (Pasqualini & Llorens, 2010 ; Mercader-Yus e​ t al​, 2018).

La pubertad se desarrolla aproximadamente durante cuatro años y comienzan dos años antes para las niñas que los niños. Generalmente, la pubertad comienza entre los 7 y 13 años para las niñas y entre los 9 y 15 años en los niños. Sin embargo, algunas personas inician la pubertad un poco antes o después. La pubertad termina cuando se obtiene la capacidad de reproducirse y finaliza el crecimiento del cuerpo.​ Lo que se mantiene presente a pesar de estos factores es la secuencia y cronología de los cambios puberales (Boxer, Maryse Tobin-Richards & Anne C. Petersen,1983).

1

Genética: características heredadas ​Sustancias secretadas al torrente sanguíneo desde el Sistema Nervioso Central que tienen distintas acciones en el cuerpo. (Schorge et al., 2009) 2

Tema: E ​ l Sistema Nervioso Central y los Sistemas Reproductores

Objetivos de aprendizaje: Comprender las funciones generales del Sistema Nervioso Central y del Sistema Reproductor Femenino y Masculino.

Conocer y pronunciar los nombres de los órganos internos y externos de los sistemas reproductores femenino y masculino.

Materiales a utilizar: 1. Guión de clase 2. Recursos visuales de cada paso 3. Dinámica de inicio: Frase de teléfono descompuesto 4. Dinámica de cierre: Hojas con anagramas que los estudiantes van a construir cortadas.

Tiempo aproximado de desarrollo:​ 45 min

Dinámica de inicio: Teléfono descompuesto: Tiempo de actividad: 5 ​ min.

Dificultad de la actividad

Muy fácil

Introducción: Esta dinámica consiste en que el estudiante repita una frase a su compañero de al lado. Se iniciará en un extremo y todos deben repetirla hasta llegar al extremo opuesto. Esta dinámica es para romper el hielo con los estudiantes. ¿Cómo jugar?

1. Formar dos grupos de trabajo y formar dos líneas.

2. Escoger a la primera y última persona de la línea 3. La primera persona recibirá el mensaje de la maestra y la última persona compartirá el mensaje con el resto de compañeros.

4. Cada participante tendrá que comunicar el mensaje con su compañero de al lado en el oído de forma secreta.

5. Compartir al oído de la primera persona en la línea la frase: ​“Mi cuerpo es mi casa y mi casa está en remodelación. Es un momento de mucha emoción.”

6. Cada grupo tiene 3 minutos para compartir el mensaje.

7. Al finalizar la primera y última persona de la línea comparten el mensaje que recibieron para compararlo.

DESARROLLO DE LA CLASE Tiempo de actividad: 2 ​ 5 min.

Dificultad de la actividad

Muy difícil

Paso 1:​ Escriba en la pizarra “Pubertad”, explique a los estudiantes que ese día van a aprender por qué sucede la pubertad.

D I S C U R S O:

“El día de ahora van a aprender qué es pubertad”.

Paso 2: P ​ reguntar a los estudiantes los conocimientos previos que conocen sobre la pubertad. Ejemplo de preguntas:

P R E G U N T A S D E T O N A N T E S

1. ¿Qué es pubertad para ustedes?

2. ¿Qué han escuchado de la pubertad?

3. ¿Qué sucede durante esta etapa?

Paso 3: S ​ i desconocen o conocen qué es la pubertad, explicar a todos:

D I S C U R S O:

“La pubertad es una etapa que n ​ adie puede controlar.​ Son cambios físicos que a algunos les pueden emocionar o avergonzar. Durante la pubertad ​el cuerpo de un niño cambia​ p ​ oco a poco a ​ l cuerpo de un adulto.​ Estos cambios suceden por cuatro años. Generalmente, la pubertad comienza entre los 7 y 13 años para las niñas y entre los 9 y 15 años en los niños. La pubertad comienza por comunicación entre el Sistema Nervioso Central y los Sistemas Reproductivos.”

Paso 4:​ Pegar con cinta adhesiva la página de recursos visuales que dice “Sistema Nervioso Central” en la pizarra.

D I S C U R S O:

“Es el sistema encargado de recibir y reaccionar a los estímulos de los sentidos: tacto, gusto, olfato y vista. También se encarga de producir unos mensajeros llamados hormonas”

Recomendación:Puede Auxiliarse con las descripciones que están en los recursos visuales

Paso 5: P ​ egar con cinta adhesiva la página de recursos visuales que dice “Sistema Reproductor” en la pizarra.

Preguntar a los estudiantes qué conocen sobre el sistema reproductor

P R E G U N T A S D E T O N A N T E S

4. ¿Qué han escuchado sobre el sistema reproductor femenino o masculino?

5. ¿Conocen las palabras: óvulos, pene, espermatozoides, menstruación?, 6. ¿Qué han escuchado sobre esas palabras?

D I S C U R S O:

“Son los sistemas encargados de​ que la especie humana se reproduzca​.

Existen dos sistemas: el sistema reproductor masculino y el sistema reproductor femenino.”

Paso 6: P ​ egar con cinta adhesiva las páginas individuales de los recursos visuales que dicen: “Sistema Reproductor Femenino” y “Sistema Reproductor Masculino” en la pizarra.

D I S C U R S O:

Los sistemas reproductores femeninos y masculinos están compuestos por órganos internos y externos. Auxiliarse con los dibujos de los sistemas reproductores, colocar la ilustración del sistema en el nombre correspondiente.

Sistema Reproductor Femenino

Sistema Reproductor Masculino

Órganos femeninos internos

Órganos femeninos externos

Órganos masculinos internos

Órganos masculinos externos

Ovarios: Son los encargados de producir óvulos y hormonas femeninas

Vulva: grupo de Vejiga: órgano que órganos externos que recoge y almacena la incluye: el clítoris, labios orina. vaginales (mayores y menores) abertura vaginal, orificio de la uretra y glándula de bartolino.

Pene: órgano sexual y reproductivo formado por tejido esponjoso. El tejido esponjoso se llena de sangre durante la erección.

Útero: órgano en forma de pera encargado de generar la menstruación y dónde se desarrolla el embarazo

Labios mayores: son pliegues de piel alrededor de la abertura vaginal.

También conocidos como labios externos.

Uretra: Conducto que vacía la vejiga y transporta la orina hasta el orificio uretral.

Transporta la eyaculación y la pre-eyaculación.

Glande: punta suave y sensible del clítoris o el pene, también se le llama “cabeza” del pene.

Trompa de falopio: Conductos que mueven

Labios menores: pliegues de piel que

Vesícula seminal. órgano encargado de

Escroto

los óvulos desde los ovarios hasta el útero para producir un embarazo.

rodean el clítoris y las aberturas de la uretra y la vagina. También conocidos como labios internos.

producir líquido seminal, el cual nutre a los espermatozoides y facilita su movimiento.

Vagina: Conducto por donde sale la menstruación del cuerpo y los bebés durante el nacimiento.

Clítoris: órgano sexual cuyo único propósito es el placer sexual. Está ubicado en la parte superior de la vulva.

Próstata: glándula que produce un líquido que ayuda a que los espermatozoides se muevan.

Cuello uterino: Espacio divide la vagina y el útero, y está ubicado justo entre los dos.

Uretra: Conducto que vacía la vejiga y transporta la orina hasta el orificio uretral.

Testículos: Glándulas en forma de pelotas encargadas de producir hormonas como la testosterona. También son los encargados de producir esperma

Orificio vaginal: ​qué es se encuentra justo debajo del orificio uretral. Este lugar es por donde nacen los bebes y por donde la menstruación sale del cuerpo

CONSTRUYE LAS PALABRAS Tiempo: ​15 min Dinámica al finalizar la clase.

Introducción: El propósito de esta dinámica es evaluar las conexiones que los estudiantes pueden hacer de las palabras que están en anagramas y unirlo junto a la definición correcta.

Indicaciones

Antes de la actividad: Tener cortadas los cuadros con las letras de los anagramas.

1. Forme grupos de 5 estudiantes.

2. Entregue las letras de las palabras que tienen que formar recortadas 3. Entregue la descripciones de las palabras que van a formar las niñas 4. Cada equipo tiene 10 min para armar las palabras y unirla junto al concepto correcto 5. Indicar a cada equipo pegar con cinta adhesiva el concepto y el descriptivo en la parte de cuerpo 6. Cada grupo presenta las palabras y los conceptos completados al resto de los estudiantes

EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD: La actividad será evaluada de manera grupal bajo los siguientes criterios:

Evaluación de actividad

0

1-2

3-4

Ordena las palabras de anagramas

0

5

10

Une palabras ordenadas con descripciones correctas

0

5

10

Pega el nombre y la descripción en el lugar correcto

0

5

10

Tema: L ​ os mensajeros - Las hormonas

Objetivo de aprendizaje: Comprender cómo las las hormonas que inician la pubertad.

Materiales a utilizar: 5. Guión de clase 6. Recursos visuales de cada paso 7. Dinámica de inicio: 8. Dinámica de cierre: Hojas con anagramas que los estudiantes van a construir cortadas.

Tiempo aproximado de desarrollo:​ 45 min

Dinámica de inicio: Teléfono descompuesto: Tiempo de actividad: 5 ​ min.

Dificultad de la actividad

P R E G U N T A S D E T O N A N T E S

1. ¿Qué son las hormonas?

2. ¿Qué han escuchado de las hormonas?

Paso 1: P ​ egue en la pizarra el recurso visual que dice “Sistema Nervioso Central”

D I S C U R S O:

“Dentro del Sistema Nervioso Central tenemos órganos encargados de producir hormonas.

Las hormonas son sustancias químicas que actúan como mensajeros en el cuerpo. Se producen en una parte del cuerpo y viajan por las venas para ayudar a controlar el funcionamiento de otros órganos del cuerpo.

Paso 2: P ​ egar los recursos visuales que dicen “Sistema Reproductor Masculino” y “Sistema Reproductor Femenino”.

D I S C U R S O:

“Así como en el Sistema Nervioso Central se producen hormonas, en los Sistemas Reproductores Femeninos y Masculinos se producen hormonas”.

Paso 3: Pegar el recurso visual que dice “Estrógenos” bajo el recurso visual de “Sistema Reproductor Femenino”

D I S C U R S O:

“Dentro del Sistema Reproductor Femenino los ovarios son los encargados de la producción de hormonas llamadas estrógenos, los estrógenos son los encargados de la activación de los cambios de la pubertad en el cuerpo de las niñas ”.

Paso 4: P ​ egar en la pizarra el recurso visual de “estrógenos”.

D I S C U R S O:

“El estrógeno es la hormona encargada de poner en marcha el crecimiento de los pechos, vello púbico y menstruación”

Paso 4: “Pegar el recurso visual que dice “Testosterona” bajo el recursos visual que dice “Sistema Reproductor Masculino”.

D I S C U R S O:

“Dentro del Sistema Reproductor Masculinos los ovarios son los encargados de la producción de hormonas llamadas testosterona. La testosterona, es la hormona encargada de la activación de los cambios de la pubertad en el cuerpo de las niños ”.

Paso 3: S ​ i desconocen o conocen qué es la pubertad, explicar a todos:

D I S C U R S O:

Paso 3: S ​ i desconocen o conocen qué es la pubertad, explicar a todos:

D I S C U R S O:

(Glosario de términos)

Para hablar de la pubertad con los niños es necesario tener claro por qué y para qué sucede en el cuerpo de los seres humanos la pubertad. T ​ érminos necesarios de conocer:

Sistema Nervioso Central: e ​ s el encargado de recibir y procesar las sensaciones acumuladas por los sentidos (gusto, tacto, olfato, oído, vista) y también es el responsable de transmitir las respuestas a estas sensaciones.

Sistema Reproductor:​ existe el Sistema Reproductor Femenino y el Sistema Reproductor Masculino, es el encargado de reproducir la especie humana al tener contacto con el Sistema Reproductor opuesto.

Hipotálamo:​ Es una pequeña estructura nerviosa ubicada en la base del cerebro y es una estructura que es parte del Sistema Nervioso Central, es la estructura que se encarga de producir hormonas.

Hipófisis:​ Es una glándula del tamaño de un guisante que se encuentra debajo del cerebro, también es parte del Sistema Nervioso Central y también se encarga de producir hormonas junto al hipotálamo (Dowshen, 2015).

Hormonas: S ​ on sustancias secretadas al torrente sanguíneo desde el hipotálamo y la hipófisis que tienen diferentes efectos en distintos sitios del cuerpo humano (Schorge ​et al.​, 2009).

Gónadas: S ​ on parte del Sistema Reproductor tanto femenino o masculino. En el cuerpo de las mujeres son los ovarios, y estos se encargan de producir óvulos y en el Sistema Reproductor Masculino los testículos se encargan de producir espermatozoides (Dowshen, 2015).