UNIDAD
1
1
EVALUACIÓN Nombre:
Fecha:
Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas. La letra G La letra “G” era una letra muy orgullosa porque era la letra de grande, de gobierno, de palabras muy importantes en general. Siempre andaba en medio de las demás letras, toda tiesa de orgullo y mirando a las demás letras por encima del hombro. Así que una de sus amigas decidió ponerla en su lugar, y le recordó que también estaba en palabras tristes, como gravedad o guerra. Entonces, la letra “G” se dio cuenta de que no sirve de nada sentirse superior a los demás porque todos tenemos nuestras cosas buenas y nuestras cosas malas. Después de reconocer su error, quiso hablar con todas las letras del abecedario y pedirles perdón por cómo se había comportado. Todas la perdonaron porque a pesar de haber cometido un fallo, había sido capaz de reconocerlo, y solo por eso ya merecía el perdón de todas sus compañeras. Núñez García, Carolina. (2010)
La letra G. En Cuentos cortos del abecedario.
¿Cómo era la letra “G”? ¿Qué hizo una de sus amigas? ¿Qué hizo la letra “G” después de reconocer su error? ¿Qué te pareció la actitud de las compañeras de la letra “G” cuando les pidió perdón?
2
Conversa con un compañero acerca de la actitud de la letra “G” en el texto leído. Recuerda tomar en cuenta las condiciones para una buena conversación.
3
Identifica si los enunciados siguientes corresponden a una comunicación verbal (CV) o a una comunicación no verbal. (CNV). Tu profesora toca la campana para que entren al aula. Un mensaje por el correo electrónico. Una persona le guiña el ojo a un amigo. Una profesora explica una clase a los niños. Los asistentes a una conferencia aplauden.
Comunicación 3. Fichas de evaluación
MATERIAL FOTOCOPIABLE
2
4
Explica por qué no se produce la comunicación en los siguientes casos: Cuando conversas con un amigo y estás en una fiesta con música a todo volumen. Cuando una persona te hace un gesto con la mano y tú no sabes qué significa. Cuando hay una fiesta en tu aula y suena el timbre.
5
Vuelve a leer el texto y copia las palabras destacadas. Luego, sepáralas en sílabas y subraya con rojo las sílabas tónicas. Palabras
6
Palabras separadas en sílabas
8
Palabras separadas en sílabas
Completa el cuadro con las palabras del ejercicio anterior. Monosílabas
7
Palabras
Bisílabas
Trisílabas
Polisílabas
Escribe en orden alfabético las palabras destacadas en el texto.
Elabora en una hoja un cuento sobre un animalito que te guste. No te olvides de hacer la planificación.
Comunicación 3. Fichas de evaluación
MATERIAL FOTOCOPIABLE
3
UNIDAD
2
1
EVALUACIÓN Nombre:
Fecha:
Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas. Mi amiga Marita Marita es mi mejor amiga. Es una niña de 8 años con un carácter espectacular. Tiene el cabello negro con rulitos que peina con mucha gracia. Su cara es delgada, sus ojos son grandes y su nariz es muy pequeña. Tiene una sonrisa hermosa y sus dientes son blanquísimos. Sobre sus mejillas se notan unas pecas que la hacen más linda todavía. Posee unas manos muy delgadas y dedos muy largos que le permiten tocar el piano con mucha facilidad. Además, corre velozmente y gana todas las carreras pues posee unas piernas muy largas. Marita es muy juguetona. Le encanta contar chistes y nunca está molesta. En el salón todos quieren jugar con ella porque es muy creativa en sus juegos y nos divierte con sus ocurrencias. Karla, su mamá, nos dice que Marita en casa es igual pues juega con sus hermanitos y los entretiene. Marita siempre nos dice que de grande va a ser maestra de Inicial porque le encantan los niños y disfruta mucho de su compañía.
¿Cómo es Marita?
¿Para qué le sirven a Marita sus dedos largos? ¿Qué dice la mamá de Marita sobre ella? ¿Qué quiere ser Marita de grande? ¿Por qué? ¿Cómo eres tú con tus amigos y amigas? Explica. 2
Coloca los sustantivos destacados en el texto dentro del siguiente cuadro. Sustantivos comunes
Comunicación 3. Fichas de evaluación
Sustantivos propios
MATERIAL FOTOCOPIABLE
4
3
Revisa nuevamente el texto “Mi amiga Marita” y completa las oraciones con los sustantivos correctos. Su
es delgada.
Posee unas
muy delgadas.
Gana todas las Le encanta contar Nos divierte con sus Juega con sus 4
5
Separa en sílabas las palabras destacadas en el texto leído y luego subraya la sílaba tónica. leyenda
cerro
consumo
ciudad
después
inundación
Reescriban estas oraciones cambiando la palabra destacada por el sinónimo adecuado. La niña no pudo abandonar el juego. Los autos corren velozmente. Ese material es muy frágil. El boxeador dio un salto.
6
Elige a tu mejor amigo y observa sus características. Luego, escribe en una hoja un texto en el que lo describas.
Comunicación 3. Fichas de evaluación
MATERIAL FOTOCOPIABLE
5
UNIDAD
3
1
EVALUACIÓN Nombre:
Fecha:
Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas. El zorro enamorado de la Luna Érase una vez un zorro enamorado de la Luna, a la que veía muy bella y brillante durante las noches serranas. Pero, el zorro andaba triste por no saber cómo llegar hasta ella. Un día, se encontró en una alta quebrada con un viejito sentado a la sombra de un pacae. —Padre —le dijo respetuosamente el zorro—, quizá tú me puedes decir qué camino debo seguir para llegar a la Luna. —Tienes que llegar al cerro más alto que encuentres, ese es el techo del mundo. Ahí espera hasta que salga la luna llena y de un salto la alcanzarás —contestó el anciano. El zorro partió a la carrera, pero cada vez que llegaba a una cumbre veía que había otras más altas. Y así continuó su búsqueda hasta que llegó a un cerro cubierto de nieve y, para su gran sorpresa, no había ningún cerro a su alrededor. ¡Había llegado al techo del mundo! De pronto, apareció la Luna, una luna roja y enorme tan cerca que casi se podía coger con la mano. El zorro no supo cómo cayó en la Luna. Resulta que la Luna lo abrazó y atrapó. Hasta hoy puede verse al zorro en la cara de la luna llena.
2
●
¿Quiénes son los personajes de esta leyenda??
●
¿Qué le aconsejó el anciano al zorro?
●
¿Qué ocurrió con el zorro al final de la leyenda??
●
¿Qué intenta explicar esta leyenda?
Reúnanse en equipo de cuatro e imagínense que les han dado la responsabilidad de organizar una fiesta de bienvenida a los alumnos nuevos del aula. Lleguen a acuerdos para organizarla.
Comunicación 3. Fichas de evaluación
MATERIAL FOTOCOPIABLE
6
3
Subraya con rojo los artículos determinados y con azul los indeterminados de las siguientes oraciones. La laguna está sobre un cerro. La anciana fue vencida por el toro. Los pobladores dicen que dentro se encuentra un toro. Este gran ser se encuentra atado con una cadena de oro. Los indios de aquella ciudad trataron de atrapar al toro.
4
Completa las oraciones con un artículo. Luego escribe qué género y número tienen.
niña pequeña prendió las velas en la fiesta.
Los vendedores ambulantes limpiaron Ese médico curó No llevaron
6
veredas.
( )
heridas al paciente.
( )
anticuchos a la parrillada.
( )
Aquella casa tiene 5
( )
pisos hermosos.
( )
Subraya los diptongos que hay en estas palabras y escribe las vocales que forma cada uno de ellos. peina
aceite
gracia
ciudadano
dientes
cuerpo
juega
jaula
inicial
ruido
Escribe los antónimos de las palabras destacadas en cada oración. Un gato bonito estaba debajo de la escalera. Una persona ruidosa llegó a la oficina. Un perro lento cruzaba la ancha calle.
7
Crea una leyenda sobre el origen de algún alimento que te guste. Recuerda hacer primero la planificación de su producción escrita.
Comunicación 3. Fichas de evaluación
MATERIAL FOTOCOPIABLE
7
UNIDAD
4
1
EVALUACIÓN Nombre:
Fecha:
Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas. Primera llegada de inmigrantes japoneses al Perú Un día como hoy, 3 de abril de 1899, el buque japonés Sakura Maru llegó a Lima, con una tripulación de 790 inmigrantes japoneses. Ellos tenían un contrato de trabajo en labores relacionadas con labranza en haciendas y fábricas de azúcar. Este hecho es el primer arribo de ciudadanos japoneses a nuestro país. Estos ciudadanos provenientes del país del sol naciente, eran contratados por cuatro años con el pago de dos libras esterlinas y medio mensuales. Trabajaban 10 horas diarias y recibían atención médica y alojamiento. Estos primeros trabajadores japoneses debían tener entre 20 y 25 años. Luego, el flujo de ingreso de los inmigrantes japoneses aumentó en forma vigorosa, y en 1909 se contaron más de seis mil ciudadanos. Tras lo sucedido en la Segunda Guerra Mundial, en donde Japón fue protagonista, la comunidad japonesa en el Perú continuó con sus actividades mediante la práctica de tradiciones heredadas de sus ancestros, como el Año Nuevo (Shinnenkai), el Día de las Niñas (Hinamatsuri), el Día del Niño (Kodomo no Hi), el Matsuri, entre otras. Adaptado de Primera llegada de inmigrantes japoneses al Perú. (3 de abril de 2015). De Perú [web]. Recuperado de http://www.deperu.com/calendario/1573/ primera-llegada-de-inmigrantes-japoneses-al-peru
¿Qué sucedió el 3 de abril de 1899?
¿Por cuánto tiempo eran contratados los ciudadanos japoneses en el Perú? ¿Cuánto les pagarían? ¿Conoces alguna de las fiestas tradicionales de los japoneses? ¿Cuáles?
2
Escribe tu opinión sobre el hacer bromas pesadas a tus compañeros.
Comunicación 3. Fichas de evaluación
MATERIAL FOTOCOPIABLE
8
3
4
5
Relaciona cada sustantivo con el adjetivo que le corresponde. ciudadanos
amplio
buque
nueva
fábrica
peruanos
fiestas
japonesas
Subraya los adjetivos que aparecen en las siguientes oraciones. Luego, indica qué género y número tienen. Los ciudadanos japoneses llegaron a nuestro país.
( )
En las fábricas peruanas se contrataron a los japoneses.
( )
Los japoneses celebran sus fiestas tradicionales.
( )
Ubica las palabras destacadas en el texto leído dentro del cuadro. Agudas
6
Graves
Esdrújulas
Completa las siguientes series verbales. Partes de la planta Medios de transporte
raíz
7
Elaboren en una hoja una noticia relacionada con un tema de su interés. No se olviden de hacer su planificación.
8
Señalen a qué género literario pertenecen los siguientes textos: Hay un oso bondadoso y así bueno es más hermoso. Se saca su viejo abrigo para dárselo al amigo. Arturo Corcuera
Había una vez una liebre que estaba sentada debajo de un árbol. Pensaba en lo que sucedería el día que llegara el dueño de las ovejas.
niña. Papito, no quiero levantarme. papá. ¿Por qué, hijita? niña. Porque me duele la cabeza. papá. Te voy a dar una pastillita y te vas a mejorar.
Comunicación 3. Fichas de evaluación
MATERIAL FOTOCOPIABLE
9
UNIDAD
5
1
EVALUACIÓN Nombre:
Fecha:
Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas. La hormiga y el saltamontes narrador. En un maravilloso día de verano en el campo, se encontraba un feliz saltamontes, al que le gustaba jugar, cantar, y bailar. saltamontes. ¡Qué día tan maravilloso! No tengo nada que hacer. narrador. Y cuando estaba cantando, pasó una hormiga. hormiga. ¿No te cansas de tanto jugar? ¿Es que no trabajas en algo? saltamontes. ¿Quién, yo? ¡Claro que no! ¿Quieres jugar conmigo? hormiga. No, tengo que trabajar. Es tarde y tengo que juntar comida. saltamontes. ¿Cómo puedes trabajar en un día tan hermoso? hormiga. Porque pronto llegará el invierno, y será difícil encontrar comida. narrador. Así que la hormiga siguió su camino y continuó trabajando. Unos días después, el clima cambio, y la comida se acabó. El saltamontes fue a la colina donde vivía la hormiga. saltamontes. Por favor, hormiga, dame algo de comer. Tengo hambre y tengo frío. hormiga. No puedo. Mientras yo trabajé, tú jugaste. Ahora vete. saltamontes. Tienes razón. Esto me pasa por no ser precavido como tú. Adaptado de La hormiga y el saltamontes (n. d.). Kidsinco [web]. Recuperado de http://www.kidsinco.com/2009/10/la-hormiga-y-el-saltamones/
●
¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo es cada uno de ellos?
●
¿Por qué le fue a pedir comida el saltamontes a la hormiga?
●
¿Crees que fue adecuada la actitud de la hormiga con el saltamontes cuando este le fue a pedir comida?
Comunicación 3. Fichas de evaluación
MATERIAL FOTOCOPIABLE
10
2
Reúnanse en parejas y preparen una exposición oral sobre un lugar turístico de nuestro país. Recuerden tomar en cuenta las condiciones de una buena exposición.
3
Subraya los pronombres personales que encuentres en estas oraciones. Luego señala en qué número y en qué persona se encuentra. Ellas utilizaron todos los papeles que estaban sobre la mesa. ( )
4
Yo viajaré a la sierra junto a mis padres.
( )
Los enfermeros y tú ayudaron a la anciana enferma.
( )
Ustedes comieron una deliciosa ensalada de frutas.
( )
Observa una hormiga y descríbela. Aplica el uso de las mayúsculas y el punto correctamente.
5
Lee el siguiente texto: El próximo fin de semana me iré de campamento a la sierra con mi familia, así es que he tenido que hacer la lista de objetos que debo llevar. Son los siguientes: carpas, botellas de agua, fósforos, comida en lata, zapatitos de ballet, pelotas, sogas, linternas y bolsas de dormir.
●●
Ahora completa. El término excluido es: porque
6
Elabora un guion teatral sobre lo que hubiera sucedido si el saltamontes le hubiera hecho caso a la hormiga. Recuerda primero planificar tu producción escrita.
Comunicación 3. Fichas de evaluación
MATERIAL FOTOCOPIABLE
11
UNIDAD
6
1
EVALUACIÓN Nombre:
Fecha:
Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas. El aire que nos rodea Vivimos sobre un planeta maravilloso, completamente rodeado de aire. El aire es una mezcla de varios gases. Entre ellos están el dióxido de carbono y el oxígeno. El dióxido de carbono ayuda a las plantas a crecer. El oxígeno nos permite respirar. Sin aire no podríamos vivir; los animales y las plantas tampoco. Sin embargo nuestro aire es a menudo ensuciado por el humo de las fábricas y de los carros que hay en las ciudades. A eso se le llama “contaminación”. Esto afecta nuestra salud y la de las plantas y árboles que nos rodean; por eso es necesario que aprendamos a cuidarlo. El aire pasa por todos los sitios y se apoya sobre todos los objetos. Transporta los ruidos, la música, las voces e incluso los olores y alimenta la llama de las velas y del fuego. Puede ser seco, como en el desierto; o húmedo y cargado de lluvia. Puede ser caliente o frío. También le da al cielo ese hermoso color azul que vemos. Y, sobre todo, se mueve; entonces le llamamos viento. Puede servir para hacer avanzar los veleros y para hacer girar los molinos que producen electricidad. Pero cuando sopla muy fuerte puede volverse peligroso y provocar tempestades que destruyen pueblos y ciudades enteras. El aire es como un mago maravilloso que está en todos lados, aunque no lo podamos ver. Adaptado de El aire que nos rodea. (n. d). Corona sostenible (web). Recuperado de https://goo.gl/v7fwWD
2
●
¿Qué es el aire?
●
¿Qué ensucia nuestro aire?
●
¿Qué es el viento? ¿Por qué es importante?
Reúnete con un compañero y preparen una conversación. Uno pediría información sobre cómo llegar a la secretaría del colegio y el otro será quien se la dé.
Comunicación 3. Fichas de evaluación
MATERIAL FOTOCOPIABLE
12
3
Inventa una oración con cada uno de estos inicios. Luego, indica en qué tiempo. R.tipo El año pasado
4
Mañana
El próximo viernes
Todos los días
( )
( )
( )
( )
Imagina que sales a la calle a pasear y encuentras a un niño que llora porque está perdido. ¿Qué preguntas le harías?
5
Relacionen las parejas de palabras de cada columna para formar las analogías correspondientes. casa-puerta
estrella-constelación
oveja-rebaño
perro-pelo
claro-oscuro
azúcar-azucarero
pájaro-plumas
pato-pata
sal-salero
libro-página
toro-vaca
flaco-gordo
6
Escribe en una hoja bond un texto informativo sobre la contaminación del agua. Recuerda seguir primero los pasos de la planificación.
7
Completa estos versos con palabras que rimen. Esta flor tiene colores bonitos y sus pétalos son
El mar se movía y la arena se
Apio, berejena, col, espicana, tomate y son las ricas verduras que nos brinda vitaminas.
Tengo un robot cocinero, que cocina con Quería ir a la frutería y terminó en la
Comunicación 3. Fichas de evaluación
,
MATERIAL FOTOCOPIABLE
. . 13
UNIDAD
7
1
EVALUACIÓN Nombre:
Fecha:
Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas. Venadito de los montes Venadito de los montes, seamos amigos porque el puma ronda que ronda, venadito de los montes. Te daré agüita en el mate de mis manos y hierbita arrancada por mis manos venadito de los montes.
Tú me lamerás la cara. Yo te acariciaré el lomo. Saldremos todas las tardes, venadito de los montes. Cuando me muera o te mueras – ¡tendremos vida de lloque! – estaré solo o tú solo venadito de los montes. Florián, Mario y Toro Montalvo, César. (1998). Grandes obras maestras. Resúmenes. Literatura Peruana.
¿Qué le pide el poeta al venadito de los montes?
¿Qué le ofrece el poeta al venadito de los montes?
¿Qué pasará cuando uno de los dos se muera?
¿Crees que el venadito de los montes aceptará el ofrecimiento del poeta? ¿Por qué?
2
Aprende el poema “Venadito de los montes” y declámalo en clase. Recuerda tomar en cuenta las recomendaciones para una buena declamación.
Comunicación 3. Fichas de evaluación
MATERIAL FOTOCOPIABLE
14
3
Crea una oración, siguiendo las indicaciones, con cada una de las palabras destacadas en el poema leído. Oración enunciativa afirmativa Oración enunciativa negativa Oración interrogativa Oración exclamativa Oración imperativa
4
Subraya la alternativa en la que se ha empleado la coma enumerativa en forma incorrecta. ●● ●●
●●
5
Los niños llevaron al aula: panderetas, timbales, tambores, violines y guitarras. Las madres de familia del aula prepararon anticuchos, picarones, mazamorra, crema volteada y arroz con leche. Los niños expusieron sobre los mamíferos, los peces, los insectos, las aves y los anfibios.
●●
Llevaré al paseo, pantalones, polos, chompas, casacas y un saco.
●●
Estudiaremos Inglés, Francés, Ciencia y Ambiente, Personal Social y Comunicación.
Escribe, utilizando los conectores de secuencia, lo que harías antes de ir a la playa.
6
Crea en una hoja un poema para tu almohada. Recuerda primero planificar tu redacción.
Comunicación 3. Fichas de evaluación
MATERIAL FOTOCOPIABLE
15
UNIDAD
8
1
EVALUACIÓN Nombre:
Fecha:
Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas. Receta para hacer gelatina
Ingredientes • Un sobre de gelatina en polvo del sabor preferido. • Un litro de agua. • Recipiente ancho de dos litros de capacidad. • Moldes para gelatina. • Una vasija metálica de un litro de capacidad. • Pala o cuchara de madera para disolver la gelatina en el agua. Instrucciones 1. Colocar el contenido de un sobre de gelatina en polvo en un recipiente ancho de dos litros de capacidad. 2. Calentar medio litro de agua en una vasija metálica hasta que llegue al punto de ebullición. 3. Echar el agua hirviendo en el recipiente que contiene la gelatina en polvo. 4. Revolver bien hasta que el polvo se haya disuelto completamente en el agua. 5. Añadir medio litro de agua helada mezclando nuevamente. 6. Echar el contenido del recipiente en moldes de aluminio o plástico. 7. Dejar reposar durante unas cuatro horas en la sección menos fría del refrigerador. Si lo desea puede también dejarlo fuera del refrigerador durante toda la noche y al día siguiente estará la gelatina lista para comer. Adaptado de Receta para hacer gelatina (n. d.). Gelatina [Web] Recuperado de http://goo.gl/ndccEU
¿Qué es lo primero que se tiene que mezclar para hacer gelatina? ¿Por qué tienes que revolver bien la mezcla? ¿Es necesario tener una refrigeradora para hacer gelatina? ¿Por qué? ¿Te gusta la gelatina? ¿De qué sabor te gustaría preparar?
2
Investiga y luego prepara la exposición de la receta de un plato típico del Perú. Toma en cuenta las condiciones para una buena exposición.
Comunicación 3. Fichas de evaluación
MATERIAL FOTOCOPIABLE
16
3
Elabora una oración con las palabras destacadas en el texto leído. Luego subraya con azul el sujeto y con rojo, el predicado. La gelatina de fresa estuvo deliciosa. Nosotros utilizamos ese recipiente para cocinar. Ella lavó la cuchara con detergente. Los alumnos de ese colegio ahorran el agua. Los campesinos tienen herramientas de aluminio. Esos niños son de otra sección.
4
Observa este afiche, subraya las palabras mal escritas y luego escríbelas correctamente en la parte de abajo. ¿Cansado de comer solo pedazitos de pastel? ¿Cansado de comer solo un poco de arrozito?
Nosotros tenemos la solución Te ofrecemos un plataso de sopa y una fuentaza de ensalada a precios módicos. Ven y visítanos en calle Las Cruzes 231, Santa Eugenia
5
Rodea el conector de causa en cada oración y luego complétalas. No fuimos al restaurante con mi hermano pues Ayer ganamos un premio ya que La señora del parque preparó una deliciosa torta porque
6
Elaboren un texto instructivo para explicar el funcionamiento de un artefacto eléctrico.
7
Completen estos versos de manera que hagan uso de la comparación. Mi mamá está bonita
Tus manos son tan suaves
como
como
Sus ojos brillaban
Hoy llueve tanto
como como Comunicación 3. Fichas de evaluación
MATERIAL FOTOCOPIABLE
17
UNIDAD
9
1
EVALUACIÓN Nombre:
Fecha:
Lee en silencio el siguiente texto y luego responde las preguntas.
Estimado Paco:
Lima, 2 de abril del 2015
Hola, querido amigo. Espero que te encuentres bien de salud. Sé que el viaje a ese lejano país fue difícil. Sé también que estás aprendiendo francés en el colegio y ya puedes salir a comprar sin ayuda. Tu mamá conversó el otro día con la mía y me enteré de eso. Pero quisiera saber más de ti, de tus compañeros de colegio, de los cursos que llevas y de los deportes que ahora practicas. Estoy seguro de que ya habrás hecho muchos amigos. Aquí en el Perú te extrañamos bastante, sobre todo cuando salimos a jugar fútbol. Espero que leas pronto esta carta y me puedas responder. Un abrazo Hugo
●
¿Dónde se encuentra Paco?
●
¿Cómo se enteró Hugo de que Paco estaba aprendiendo francés en el colegio?
●
¿Qué es lo que quiere saber Hugo de Paco?
●
¿En qué momentos extrañan más a Paco sus amigos?
●
2
¿Tienes algún familiar en otro departamento del Perú o en otro país? ¿Cómo te comunicas con él o ella?
Reúnanse en equipos de cinco compañeros y cuenten sus experiencias relacionadas a algún viaje familiar. Recuerden tomar en cuenta los detalles, contarlo de manera ordenada y con la entonación adecuada.
Comunicación 3. Fichas de evaluación
MATERIAL FOTOCOPIABLE
18
3
4
Forma oraciones con los sujetos y predicados. Luego, escribe con rojo el núcleo del sujeto y con azul, el núcleo del predicado. La casa del policía
juega en el jardín.
Nuestro hermanito
está nuevo.
Aquella señora
es amplia y hermosa.
Mi carrito de juguete
estudia por las noches.
El profesor de inglés
trabaja en el aeropuerto.
●●
La
del policía
●●
Nuestro
●●
Aquella
●●
Mi
●●
El de inglés
amplia y hermosa. en el jardín. en el aeropuerto.
de juguete
nuevo. por las noches.
Responde las adivinanzas. Las respuestas son palabras con g y j. ●●
Medicina líquida que se toma cuando se está enfermo.
●●
Movimiento de una parte del cuerpo con el que se expresa algo.
●●
Animal parecido al cerdo con dos colmillos curvos que le sobresalen de la boca.
●●
Persona que monta un caballo.
●●
Estado de la mujer en el que se desarrolla un nuevo ser.
5
6
Completen las siguientes oraciones en forma lógica. ●●
Haré un castillo de arena. También
●●
Los agricultores sembraron papa, pero
●●
Mis papás compraron vegetales. Además
●●
Hoy estudiaré Ingles, Historia y Geografía. También
Escriban una carta dirigida a un amigo o amiga que se encuentre en otro país. Recuerden elaborar primero la planificación del texto.
Comunicación 3. Fichas de evaluación
MATERIAL FOTOCOPIABLE
19