Índice Introducción Competencia 1 • La zanahoria mutante • Nubes en un vaso • Oxidación de las frutas • Pasas bailarinas Competencia 2 • Atrapando los rayos del sol • Como hacer agua solida • Lluvia casera fácil y divertida • ¿Cómo hacer un señor cabeza de pasto? Competencia 3 • La pimienta que huye • ¿Cómo se disuelven las sustancias? • Coctel arcoíris • Germinación de un frijol Competencia 4 • Vinagre con bicarbonato • Masa no newtoniana • Pasta para elefantes • Lampara de lava Competencia 5 • Sustancia X • Álbum de hojas • Gama de colores Competencia 6 • Maceta de autoriego • Composta • Maceta con una llanta Conclusión Referencias
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La zanahoria mutante Aprendizajes esperados: Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa. Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural. ¿Qué se necesita? • Agua • Sal • Una cuchara • Tres vasos • Tres zanahorias aproximadamente del mismo tamaño ¿Cómo se hace? 1. Colocar los tres vasos al frente. 2 El primer vaso dejarlo vacío, al segundo agregarle agua y al tercero agua disuelta con cuatro cucharadas de sal. 3. Posteriormente colocar una zanahoria en cada uno de los vasos. 4. Dejar reposar durante 48 horas.
¿Por qué sucede? La zanahoria es un alimento excelente desde el punto de vista nutricional gracias a su contenido en vitaminas y minerales. El agua es el componente más abundante, seguido de los hidratos de carbono, esto es, nutrientes que aportan energía. La primer zanahoria se encuentra deshidratada y más pequeña ya que ha perdido todos sus nutrientes, mientras que la segunda zanahoria aumentó de tamaño ya que el agua ha pasado a través de ella debido a la concentración de nutrientes, ya que como el agua es natural y dentro de la zanahoria se encuentran muchas vitaminas como la “A”, el agua ha pasado dentro de ella para apoderarse de los nutrientes para así igualarse. Sin embargo el tercer vaso al estar saturado de sal y la zanahoria al tener menos sal en minerales que el agua de afuera, el agua de ésta (zanahoria) ha salido para igualarse y es por tal motivo que también ha disminuido su tamaño y oxidado. Así que las zanahorias que eran del mismo tamaño, ahora se han transformado.
¿Cómo se relaciona con la vida cotidiana? En que los niños deben de ser conscientes de que el consumo de verduras y frutas son buenas para nuestra salud, ya que como siempre se nos ha recalcado, el alto contenido de nutrientes y vitaminas que poseen cada uno permiten el buen funcionamiento de nuestro cuerpo y de otras funciones.
Información adicional Es fuente de vitamina E, ayuda en la estabilidad de las células sanguíneas y en la fertilidad, además de tener acción antioxidante. El potasio es un mineral necesario para la transmisión y generación del impulso nervioso y para la actividad muscular normal, además de intervenir en el equilibrio de agua dentro y fuera de la célula. La niacina o vitamina B3 colabora en el funcionamiento del sistema digestivo, el buen estado de la piel, el sistema nervioso y en la conversión de los alimentos en energía.
Nubes en un vaso Aprendizajes esperados: Describe lo que observa o sucede durante un remolino, ventarrón, la lluvia, desplazamiento de las nubes, caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etc. ¿Qué se necesita? •Espuma de afeitar •acuarela líquida o colorante alimenticio •copa de champán o vaso de tubo •Agua •Recipiente y cuchara
¿Cómo se hace? Toma un vaso y agrega agua un poco mas arriba de la mitad . Coloca espuma de afeitar sobre el agua para formar la nube. Agrega colorante vegetal en un recipiente. Revuelve bien esta será tu lluvia de colores. Con ayuda de una cuchara o gotero puedes ir agregando agua de color sobre la nube. El colorante ira abriendo paso hasta llegar al agua clara y creando figuras.
¿Por qué sucede? Las nubes blancas, toman una gran variedad de tonalidades antes de que comience a llover esto se debe a que las nubes no están formadas por vapor de agua, sino por partículas de agua transparentes que simplemente absorben la luz y la reflejan, confiriéndoles su característico color blanco. El agua que está acumulada ahí se une formando gotitas, que caen en forma de lluvia. Es decir, que poco a poco las nubes van perdiendo agua.
¿Cómo se relaciona con la vida cotidiana? al observar la lluvia y el cómo es el proceso de precipitación y condensación.
Oxidación de las frutas Aprendizajes esperados: Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.
¿Qué se necesita? •Una manzana partida en cuatro partes iguales. •Jugo de un limón. •Un cuchillo. •Cuatro platos pequeños. •cubos de hielo. •Pedazo de plástico ¿Cómo se hace? Se divide en cuatro partes: En el primer plato se pone uno de los trozos de manzana. El segundo plato llevará también un trozo de manzana, pero este deberá estar cubierto con un plástico. En el plato tres se coloca un trozo de manzana y se añade el jugo de un limón El cuarto plato llevará el trozo de manzana restante y lo cubriremos con hielo.
¿Por qué sucede? “La oxidación es una reacción química que se produce por contacto con el oxígeno” (de ahí que la primera manzana se encuentra totalmente oscura. Las otras tres estarán mejor conservadas por diferentes razones: • La segunda, al no entrar en contacto con oxígeno por el plástico, retarda el proceso de oxidación. • La tercera, a la que se le agregó el jugo de limón está perfectamente blanca. Esto se debe a las propiedades antioxidantes de la Vitamina C. • La cuarta manzana también se conserva igual gracias a la refrigeración, que otorga el hielo, en este caso.
¿Cómo se relaciona con la vida cotidiana? En la vida cotidiana se presentan distintas situaciones donde se observa los cambios físicos que aparecen en una fruta: al pelar una manzana, al dejar una banana sin terminar o expuesta al sol; se producen distintos cambios como en el color, la textura entre otros. Información adicional La oxidación de la fruta depende de la temperatura, a mayor temperatura, la oxidación se produce con mayor rapidez. Cada alimento que se consume posee compuestos que conforman su estructura química.
Pasas bailarinas Aprendizajes esperados: • Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa. • Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos. ¿Qué se necesita? • Pasas o uvas • Agua Mineral • Botella de plástico
¿Cómo se hace? Coloca el Agua Mineral en una botella de plástico. Agitar suavemente la botella. Y poco a poco introducir algunas pasas/uvas en la botella. Observar lo que pasa con las burbujas de gas.
¿Por qué sucede? Con carácter general cuantos más minerales contiene el agua más dura se dice que es; el agua con pocos minerales, en cambio se dice que es blanda.
¿Cómo se relaciona con mi vida diaria? Agua procedente de un manantial que no tiene residuos orgánicos y contiene sales minerales disueltas. El agua mineral embotellada que se consume actualmente suele aportar hierro, calcio, sodio, magnesio, fluoruro y otras sustancias que otorgan beneficios al organismo. Por eso puede decirse que este tipo de agua ayuda a relajar los músculos, favorece el buen funcionamiento metabólico, previene trastornos cardiovasculares, contribuye a la oxigenación de las células y mejora la digestión. Información adicional: ¿Por qué el agua mineral es burbujeante? Actualmente, el agua carbonatada se manufactura pasando dióxido de carbono presurizado por el agua en un proceso conocido como carbonación. Esto incrementa la solubilidad. Por ejemplo, en un recipiente con agua a alta presión se disuelve más CO2 que bajo condiciones atmosféricas normales. Cuando se reduce la presión, por ejemplo al abrir la botella, el gas se disocia de la solución, creando las burbujas características.
Coctel Arcoíris Aprendizajes esperados: •
•
Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó. Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.
¿Qué se necesita? 1 vaso de vidrio (sin ilustraciones. • 1 cuchara • Sirope • Miel • Aceite de girasol • Aceite de oliva • Alcohol de farmacia • Agua • Opcional: colorante
¿Cómo se hace? 1.
2. 3. 4.
5.
¿Por qué sucede? La densidad es la masa que hay en un volumen determinado. Hay más átomos de sirope que de agua en el mismo espacio, por eso el sirope pesa más y siempre quedará por debajo. De esta forma podemos ordenar las sustancias para que no se mezclen, las más densas abajo y las menos densas arriba. La materia tiene propiedades y una de ellas es la densidad, que se define como la relación que existe entre la masa y el volumen de un cuerpo. Cuando se mezclan varios líquidos, las que tienen menor densidad tienden a ponerse encima de otro de mayor densidad.
6.
Toma el vaso de vidrio y comienza echando sirope de chocolate en el fondo. Ahora echa un poco de miel sobre el sirope. Después de la miel, echa un poco de agua. Cuando tengas la capa de agua, coge un poco de aceite de girasol y échalo encima. Después del aceite de girasol, la siguiente capa que debes poner es de aceite de oliva. Por último, echa un poco de alcohol en el vaso.
¿Cómo se relaciona con la vida cotidiana? La densidad es una importante característica física de la materia. Todos los objetos tienen una densidad que puede aumentar o disminuir como resultado de las acciones que recaen sobre el objeto. Los efectos de la densidad son importantes para el funcionamiento del universo y de nuestra vida cotidiana. Es fácil de encontrar la densidad de un objeto y comprobar su efecto.
Información adicional La densidad es una propiedad física característica de cualquier materia. Es la magnitud que expresa la relación entre la masa y el volumen de un cuerpo (m/v); es decir, es la cantidad de materia (masa) que tiene un cuerpo en una unidad de volumen. Algunas veces nos fijamos que unos cuerpos flotan en el agua y otros se hunden, esto se debe a la diferencia de densidad entre ellos. Los cuerpos menos densos que el agua, como un trozo de madera o aceite, flotan sobre ella, mientras que los más densos como un huevo o una piedra, tienden a hundirse en el fondo del agua.
SUSTANCIA X Aprendizajes esperados: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.
¿Qué se necesita?
Un recipiente (transparente) Aceite Agua Alcohol Trozos de madera Pedacitos de aluminio Popotes
¿Cómo se hace? • Llena hasta una cuarta parte del vaso con agua, cuida que el agua resbale por las paredes del vaso. • En el mismo vaso, llena una cuarta parte con aceite y una cuarta parte con alcohol. observa que el aceite se coloca por encima del agua y el alcohol encima del aceite.
¿Qué enseña?
• Si quieres hacer tu experimento más atractivo añade algunos cuerpos sólidos. Toma un trozo de papel aluminio y colócalo con cuidado sobre el alcohol. Observa como el aluminio baja lentamente hasta detenerse en lo espeso. • Añade un pedacito de popote ¿dónde se detiene?, agrega un pedazo de madera ¿en cuál líquido se detiene?
La densidad es una manera de medir cuanta materia (masa) hay de una sustancia en un espacio determinado (volumen). En los líquidos la densidad es diferente y una sustancia menos densa siempre estará por encima de la sustancia más densa. Por eso, el alcohol (el líquido menos denso) se coloca por encima del aceite (que es más denso), y este sobre el agua (que es el más denso de los 3 líquidos).
Relación con la vida diaria: Los líquidos tienen diferente densidad, la leche es menos densa que la miel y el agua que el aceite; si acostumbras poner miel en tu leche o agua de sabor, ahora sabes por qué la miel se deposita en el fondo del vaso.
Álbum de Hojas Aprendizaje esperado Recolecta
muestras
de
hojas,
semillas, insectos o tierra para
observar
o
identificar
algunas
caracterizas del objeto o proceso que analiza.
¿Que se necesita? • • • • • •
Hojas de distintos árboles Bolsas de plástico Resistol (de barra o líquido) Hojas de máquina Cinta adhesiva Plumones
¿Cómo se hace? 1.- El primer paso consiste en dar la consigna a los alumnos de salir al patio de la escuela y observar las hojas de los árboles y de las plantas que se encuentren, mencionarles que deben observar muy bien y recordar las características de las hojas que van observando.
2.- Se da a cada alumno una bolsita de plástico y la consigna de que recojan un
ejemplar de cada tipo de hoja que vayan observando. Estableciendo un tiempo de 5 a 10 minuto para observar y realizar este paso. 3.- Posteriormente entraran al salón y se les
dará varias hojas de máquina individualmente y cinta adhesiva y resistol por quipo o mesa; dándoles la indicación de que en cada hoja pegarán los distintos tipos de hojas que recolectaron en el patio de la institución. 4.- Separarlas respecto a la forma que tienen, de qué color son, qué textura tienen, etc. Si se puede, realizar anotaciones
¿Por qué sucede esto? Cada árbol tiene una estructura diferente en comparación con los demás árboles, si bien todos tienen la función de proporcionar oxígeno para la vida de los seres vivos, no
todos tienen las mismas características. Cada uno tiene su diseño, tamaño, color, textura y más diferente debido a las condiciones en las que esté y como se adapte.
¿Qué se enseña? Cómo cada árbol es distinto, puesto que sus hojas son diferentes debido a sus diferentes características como el color, la textura, el tamaño, etc. Favorece
la
habilidad
de
la
observación y la curiosidad, lo cual favorece a que obtengan nuevos aprendizajes
¿Cómo se relaciona con la vida diaria? Los árboles como elementos de la naturaleza están siempre presentes en el contexto en el
que se desarrollan los niños, son atractivos y generan curiosidad en los mismos; también, la observación de ellos siempre está presente. Y finalmente
son
elementos
que
están
relativamente al alcance de los niños y las
hojas son fáciles de obtener.
La flor que se pinta sola Aprendizajes Esperados: • Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar. Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando. Comunica los resultados de experiencias realizadas
¿Qué se necesita?
Flores de color claro blancas. Colorante vegetal. Vasos con agua.
¿Cómo se hace? •Elegimos el color del que vamos a teñir la flor. •Escogemos la flor que vayamos a utilizar y la cortamos dejando un tramo del tallo (no debe estar totalmente abierta porque entonces se estropeará pronto y no terminará de tomar el color que queremos). •Llenamos el vaso con agua hasta la mitad y añadimos 3-4 gotas de colorante.
•Dejamos la planta metida dentro del vaso de 2 a 4 días en un lugar fresco e iluminado. Mientras, vamos observándola cada cierto tiempo para ver el cambio de color.
¿Por qué sucede esto? Este experimento se puede realizar gracias al fenómeno de capilaridad que se da en las plantas. El hecho de poseer tejidos especiales tiene un motivo: actúa como sostén y proporciona a la planta la rigidez y resistencia necesaria para mantenerse erguida y, lo más importante en este caso hacen posible la distribución por toda la planta del agua absorbida por las rices. La capilaridad es la característica de lo líquidos que les permite avanzar por la superficie con poros. Los tejidos vegetales se disponen formando una red compacta y la estructura resultante hace que el agua vaya ascendiendo; de esta manera, el agua y las sales minerales avanzan desde la raíz hasta las hojas y cualquier brote de la planta, pasando por el tallo. Con esta información explicamos que el experimento, al meter la flor en agua con colorante, esta absorbiendo ambas sustancias y, cuando la mezcla valla extendiéndose por los pétalos, se irán coloreando del color que se haya escogido.
Relación con la vida diaria: Este experimento tiene su relación con la vida diaria de los niños mediante la observación, ya que ellos saben cómo las plantas adquieren sus nutrientes a base de agua, ya si ellos observan que igualmente absorbe el agua pero con una reacción diferente, gracias al colorante que se le añadió al agua.
Información Adicional: El cambio del color de las flores es más notorio cunando el colorante es azul, rojo, verde, morado, y se necesitaría dejar la flor un poco menos de tiempo si es con colorantes vegetales de clores claros.
Gama de Coles. Aprendizajes esperados. Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como características del color.
¿Qué se necesita?
1 plato de plástico. 3 Pinturas (rojo, amarillo, azul). Periódico.
¿Cómo se hace? 1.- colocamos el periódico sobre la superficie trabajada. 2.- experimente lo que ocurre cuando se mezclan los colores. 3.- vierta un poco de pintura roja en un plato de plástico y le añade amarillo. 4.- Observa su cara al comprobar que aparece naranja y pídele que nombre el nuevo tono. 5.- Vierta un poco de pintura roja en el plato de plástico y le añade azul
6.- Observa su cara al comprobar que aparece morado y pídele que nombre el nuevo tono. 7.- Vierta un poco de pintura azul en el plato de plástico y le añade amarillo. 8.- Observa su cara al comprobar que aparece verde y pídele que nombre el nuevo tono. 9.- Agregar la pintura amarilla, azul y roja para ver los colores básicos y primarios.
¿Por qué sucede esto? Durante varios siglos, los artistas han intentado entender las variaciones de los colores y han experimentado con mezclas para así obtener o sintetizar la mayor gama posible para sus obras; por lo que se concluyó que existe un número pequeño de colores -a los que se llamó colores primarios o "primitivos"- con cuya mezcla se pensó que se podría obtener todos los demás colores existentes y se propuso varias teorías. Sin embargo, a pesar que la existencia de los colores primarios está comprobada, se debió esperar a que la ciencia defina en qué consiste la física de la luz y la parte biológica de su percepción, para así definir exactamente cuáles son los verdaderos colores primarios.
Como se relaciona con la vida diaria. Los colores influyen en el conocimiento de una manera muy profunda, puesto que depende de estos la forma en que veamos el mundo, ya que si viéramos una distinta gama de colores de los que conocemos sería distinto.
Estamos rodeados de colores y los niños los observan pero hasta que no llega a su primer año no tiene capacidad de distinguirlos. Esta es la etapa del descubrimiento constante. Toma curiosidad por todo lo que le rodea, por ello comienza la etapa del constante cuidado para evitar las trastadas que puedan dar lugar. Esto no es signo de travesuras sino de curiosidad y entre todas estas inquietudes de conocer lo que les rodea se encuentran los colores, los cuales hemos de ayudarles y enseñarles a distinguir. Aprender los nombres de los colores es un proceso de su desarrollo que se puede realizar de forma divertida.
Maceta de Autoriego Cacera Aprendizajes esperados Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno. Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales. Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.
¿Qué se necesita? • • • • •
Botella de plástico Cúter o tijeras Tierra Agujeta o venda Agua
¿Cómo se hace? • • •
Tenemos que cortar la botella. Desenroscamos el tapón y le hacemos un agujero en el centro. Pasamos una tira larga de venda, o un cordón gordito para que pueda subir una buena cantidad de agua a la tierra. Lo enroscamos a la botella de tal forma que nos quedará una parte del cordón para la base de la botella y otra parte para la zona superior de la botella.
•
•
Encajamos las dos partes de la botella, después de haber invertido la parte superior. Llenamos la parte de arriba con tierra y ponemos nuestras semillas o nuestros germinados. Terminamos de cubrir con tierra y enterramos bien el cordón. Regamos y nos aseguramos que la parte de abajo queda con una buena cantidad de agua. Si el cordón no se hunde, le puedes atar una piedra para que esté siempre abajo. De vez en cuando, tendrás que añadir algo de agua por arriba y también tendrás que cambiar el agua de la parte de abajo cuando vayas viendo que se va poniendo turbia o se va gastando.
¿Por qué sucede? El autoriego sucede gracias a que Las plantas absorben el agua del suelo por medio de las raíces, el agua llega al suelo a través de las tiras del algodón, gracias a una propiedad de los líquidos que es la capilaridad en la que la superficie de un líquido al ponerlo en contacto con un sólido tiende a ascender o bajar por un tubo capilar. En este caso el agua subió hacia el suelo a través de las tiras de algodón y es ahí donde será aprovechada por la planta que sembramos.
¿Cómo se relaciona con la vida cotidiana? El aumento de la población en el mundo entero, está ocasionando que se utilicen grandes extensiones de terreno de cultivo, para hacer obras de construcción por la necesidad de la población de tener una vivienda, reduciendo considerablemente las áreas para la agricultura. En tal sentido, tenemos que buscar alternativas de solución para este problema y cultivar en nuestras azoteas o en los espacios que tengamos libre en nuestras casas, plantas comestibles utilizando nuevas formas de siembra, como es el caso de las macetas ecológicas con autoriego o el cultivo vertical. Este tipo de macetas tiene mucha importancia, porque permite ahorrar agua, espacio y ayuda a limpiar el ambiente de los residuos sólidos, como son los envases plásticos.
Información adicional Varias son las ventajas que tienen los maceteros con sistema de autoriego. La primera y principal, es la autonomía que tiene la propia planta de absorber el agua que necesita gracias al depósito situado en la parte inferior. Desde el punto de vista del mantenimiento y en relación con el punto anterior, esto permite que los riegos se distancien desde un par de veces al mes hasta diferirlos varios meses, dependiendo de la estación del año, la ubicación de la planta y si está en el interior o exterior. Esto da mucha versatilidad sobre todo a aquellas personas que tienen casas de campo o segundas residencias que no visitan frecuentemente, y a pesar de ello no quieren renunciar a tener su plantas bien atendidas.
Sin embargo este sistema también tiene algún inconveniente. Dado que no hay drenaje en la parte inferior de la maceta, corremos el riesgo de un exceso de riego que en función de la naturaleza de la planta podría derivar en la pudrición de las raíces, y por tanto en la muerte de la planta. Este problema se agrava cuando además la maceta está en el exterior expuesta a la lluvia, ya que en caso de lluvias abundantes, podría llegar no solo a llenar el depósito de agua, sino encharcar completamente la maceta.
Maceta con una llanta APRENDIZAJES ESPERADOS •Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridos y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno.
•Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. • Práctica medida para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales. •Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.
¿Qué se necesita? -Neumático. -Circunferencia de madera. -Taladro. -Pintura en aerosol. -Planta. -Tierra y composta.
•Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia. •Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre. •Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno
¿Cómo se hace? -Limpia la llanta perfectamente con agua, jabón y un cepillo. -Pintamos con el color que hayamos elegido la parte exterior de la llanta y dejamos secar la pintura completamente. -Utilizamos el taladro para realizar pequeños orificios en la madera y mejorar el drenaje. -Colocamos la madera en uno de los extremos de la rueda. -Añadimos la tierra, plantamos y rematamos con algo de composta. -Regar justo después de plantar.
Relación con la vida cotidiana: Que se enseña a ir reciclando y de igual manera ayudar al medio ambiente, ya que se logra tener un habito de hacer macetas con llantas que ya no se usen y de esa manera no se desecha a un basurero o quema una llanta y se puede plantar alguna semilla y que crezca.
Información adicional: Están por todos lados, por las madrugadas y de manera clandestina son tiradas en las calles, nadie quiere hacerse responsable de ellas y los camiones recolectores de basura no quieren recogerlas, a menos que pagues por ello. Se trata de las LLANTAS Son estructuras de caucho que en el proceso de vulcanización se transforma en una enorme molécula del tamaño y la forma de una llanta, conservando todos sus enlaces químicos que le dan esas formidables propiedades elásticas y casi indestructibles. Desgraciadamente este proceso sólo puede darse una vez, de manera que el caucho de una llanta no puede volverse a someter a un proceso de vulcanización. Las Llantas, ideas para reutilizarlas.
Ventajas de sembrar en llantas:
Se usa en espacios reducidos. Mejor manejo de la humedad, menor cantidad de agua para producir hortalizas. Se produce en mejor calidad de suelo, por la preparación de sustratos.
Tipos de llantas: Se pueden utilizar llantas de tipo radial (usa solamente una válvula sin neumático) y convencional (neumático interno), de vehículos turismo, camioneta , buses y camión.
Conclusión Enseñar a los/as niños/as de preescolar no es una tarea fácil, en realidad es una actividad muy compleja que se vuelve todavía más complicada cuando se abarca el área de las ciencias, la cual tiene como principal propósito construir nuevos aprendizajes sobre la actividad científica en los/as pequeños/as. Una de las muchas maneras de lograr lo anterior es a través de los experimentos, recordando que, un experimento, es el mecanismo que se desarrolla para comprobar, verificar o corregir los postulados de las hipótesis que se han ido creando. Además los experimentos pueden beneficiar a los/as niños/as ya que a través de éstos se logra: • Practicar la observación. A través de los sucesos que van sucediendo en el procedimiento.
• Fomentar la curiosidad. Puesto que en la mayoría de las veces los/as niños/as desconocen cuál será el resultado y/o la consecuencia de lo que están realizando.
•
Formular preguntas. Las cuales suelen ser más comunes durante el inicio y el desarrollo de la actividad, aunque también pueden hacerse al final para reafirmar los conocimientos previos de los/as niños/as.
•
Plantear y resolver problemas. Debido a que la mayoría de las veces, los experimentos buscan solucionar algún aspecto de la vida del hombre, o bien para concientizarlo sobre la importancia de ciertos hechos que suceden a su alrededor.
•
Tomar decisiones informadas. Ya que al realizar este tipo de pruebas los/as niños/as obtienen más datos acerca de las diferentes opciones que se tienen para realizar alguna acción.
Considerando todo lo que se ha mencionado previamente se realizaron varias investigaciones acerca de diversos experimentos, los cuales a su vez también se relacionaron con las competencias y con los aprendizajes esperados del campo formativo de Exploración y conocimiento del mundo que se encuentra en el PEP 2011. Cabe recalcar que el principal propósito al realizar este fichero de experimentos consiste en que, todas las maestras
que actualmente nos encontramos en formación, podamos utilizarlo en un futuro y a su vez ponerlo en práctica con los/as alumnos/as, de tal forma que podamos contribuir también en el desarrollo de su alfabetización científica. Es claro que se tuvieron diversas dificultades en la realización de este trabajo pero el producto que se consiguió es realmente bueno por lo que brinda una gran oportunidad para aumentar los conocimientos científicos de los/as niños/as de preescolar.
Referencia: http://www.concyteq.edu.mx/PDF/ManualPreescolarUltimaVersion.pdf http://www.monografias.com/trabajos94/experimento-planta-delfrijol/experimento-planta-del-frijol.shtml https://es.slideshare.net/alikanto6/experimentos-cientificos-para-nios http://www.experciencia.com/tag/experimentos-para-ninos-de-3-a-6-anos/ http://www.quo.es/ciencia/10-experimentos-cientificos-que-puedes-hacercon-tus-hijos http://www.muyinteresante.es/cultura/recomendable/articulo/experimentos -con-el-color-para-los-pequenos-de-la-casa http://www.kardiaequestrian.org/2015-Dec-13/experimentos-de-flotacionpara-escolares-ejemplos_ES2017070415.html https://www.xn--experimentosparanios-l7b.org/category/divertidos/ https://www.experimentoscaseros.org/experimentos-para-ninos https://eacnur.org/blog/experimentos-ninos-aprender-jugando/ http://www.madrimasd.org/cienciaysociedad/taller/biologia/ https://www.olx.com.pe/libro-experimentos-para-ninos-con-cd-iid318069052 https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/experimentospara-nios-preescolar-y-primaria/a6fa3184-3845-475e-b87b-866a92edae0c https://www.xn--experimentosparanios-l7b.org/category/experimentosescolares/ https://explorable.com/es/proyectos-de-ciencias-para-ninos https://www.youtube.com/watch?v=jszVrDld-ro https://www.youtube.com/watch?v=o_6vQgWm5yo https://www.youtube.com/watch?v=RsoqI6XD19U https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/experimentoscon-agua-para-hacer-con-ninos/ https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/ExperimentosCaseros-para-Ni%C3%B1os-Lampara-de-Lava/a832cc0a-9a05-4a41-866f1035192c4ac0 http://www.experciencia.com/pigmentos-de-las-hojas/ http://www.experciencia.com/compost-en-una-botella/