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El Colegio de las Aguas Montebello es una institución educativa de la Fundación Escuela para la Vida, que desde el 2004 ofrece educación básica primaria y secundaria a más de 400 niños y niñas. NOMBRE COMPLETO MAESTRO EN FORMACIÓN: Diana Marcela Hinestroza Gutiérrez
TIPO DE PRACTICA: Regular CENTRO EDUCATIVO: Colegio De Las Aguas Montebello Su ubicación es en el corregimiento de Montebello, Cali, Valle Del Cauca, Colombia GRADO: Primero EDADES DE LOS NIÑOS: 5- 7 años
HORARIO DE LA PRACTICA: 7:45 A.M a 12:45 P.M
Los ambientes de aprendizaje son un concepto que históricamente se acuña para hacer referencia a un conjunto de factores internos, externos y psicosociales que favorecen o dificultan la interacción. Se trasciende la idea de un espacio físico, para abrirse a las diferentes relaciones sociales y humanas que dan sentido a la cultura. Según Ospina (1999)
SESIĂ“N
FECHAS
1
8 al 10 de abril
2
15 al 17 de abril
3
22 al 24 de abril
4
29 al 30 de abril y 2 de mayo
5
6 al 8 de mayo
NOMBRE DEL AMBIENTE DE La Granja El Gatico Cuenta Cuentos APRENDIZAJE JUSTIFICACIÓN (POR QUÉ Y PARA Utilizar el ambiente pedagógico “La librería” como motivante y puente de unión de los niños y niñas hacia la lectura, para salir de una QUÉ) rutina escolar donde se terminan siempre decodificando y transcribiendo los mismos textos que aburren y alejan completamente a los niños y niñas en su deseo por leer. Por eso pretendemos que el acto de leer sea un acto cultural (semiótico) que tiene que trascienda los límites de la lengua (significado), hasta llegar a los sentidos que están ocultos en el mismo texto.
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
EJES TRANSVERSALES DE APRENDIZAJE
Desarrollar actitudes positivas frente a sí mismo y frente a la lectura, descubriendo mundos fantásticos a través de la Literatura.
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Desarrollar en los niños habilidades creadoras, es decir hacer de cada niño un lector creador. Aprender a conocer los libros y la literatura infantil con procesos de comparaciones, análisis y síntesis a través de lecturas libres y dirigidas. Conseguir que descubran el placer de leer. Despertar en ellos el espíritu crítico y hacerles lectores con criterio propio.
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Pilar de la literatura, del arte, y del juego. Dimensión cognitiva, comunicativa, y corporal.
SESIÓN TEMA A TRATAR PROPOSITO DE ESTRATEGI L A SESION AS DIDACTICA S 8 al 10 • Adecuación Crear pertenecía Aprendizaje de abril del espacio del ambiente significativo. Sesión 1 físico y pedagógico a los Ya que los temporal estudiantes y niños ponen para la crear expectativa sus realización, de lo que se va a conocimient construcció hacer. os n de la Hacer ejercicios anteriorment librería con de motricidad e obtenidos la ayuda de fina y gruesa. en su vida la docente Se trabajará un diaria de titular y los aprendizaje saber que es estudiantes. colaborativo ya una librería, que los que cuentos • Propiciar en estudiantes les gustan y los deben trabajar el porque estudiantes en equipo y la selección también se de textos trabajará el según sus conocimiento gustos significativo, ya que ellos pondrán todos sus conocimientos ya adquiridos anteriormente para saber que es una librería, que es un cuento, cómo se debe decorar, etc.
RECURSOS DIDÁCTICOS
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Textos Literarios Imágenes Papel Craf Colores Fomi marcadores
EVALUACIÓN
Hacerles preguntas sobre la librería que acabamos de hacer y decorar. Preguntarles sobre sus libros favoritos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS ESPERADOS
Que los niños trabajen juntos. Y conocer que tipos de cuentos y literatura les gusta a ellos
BIBLIOGRAFIA
Recuperado de https://spain.minilandeducational.com/school/estrategias-didacticasinnovadoras-para-tus-clases
Recuperado de https://www.fe.unicamp.br/pffe/pagina_basica/58/choco_encuentra_una_mama.pdf
15 al 17 de abril Sesión 2
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Presentación • en títeres choco busca una mamá Realizar un libro de imágenes choco busca una mamá Ensalada de cuentos •
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Contar una Aprendizaje forma significativo diferente el cuento de choco busca una mamá, que vean que no sea solo leerlo Cada niño dibujara en una hoja de papel a los personajes de choco y realizara una portada, para luego convertirlo en un libro de imágenes sin palabra. Cada niño dibuja en una hoja de papel nuevos personas y contara una nueva historia con inicio y finales diferentes a choco.
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Libro de Choco Busca una Mamá Hojas de blog Lápiz Colores Cartulina Grapadora Títeres de los personajes de choco Teatrino portatil
Cada niño contara o narrara el cuento de Choco busca una mamá, mostrando el libro que hicieron.
Ver hasta donde Rodari, G. La Gramática De La llega la Fantasía. creatividad de los niños para crear su propio libro y ver si por cuenta propia hacen otro libro de un cuento diferente o crean su propia historia.
22 al 24 de abril Sesión 3
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Inauguración de la granja El Gatito Cuenta cuentos Mi FAMILIA La magia de la suma.
Los niños realizaran invitaciones para invitar a los padres de familia a la inauguración de la granja. Los niños realizaran unas pequeñas granjas con foami y dibujaran a su familia, con eso elaboraran un móvil que el día de la inauguración cada padre lo recortara y se lo llevara a la casa. Haremos un truco de magia con un padre voluntario y será la caja mágica de la suma. Se le enseñara a los padres como hacerla y cuál es su funcionamiento. En ciencias sociales trabajaremos la importancia de la familia y el cuento choco encuentra una mamá, donde trabajaremos tipo de familias. Importancia de la familia, también estaremos escuchando el cuento secreto de familia y hogar dulce hogar. En matemática leeremos el cuento la suma de los números
Juego de rol
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Libro choco encuentra una mamá Hojas de blog Lápiz Colores Cartulina Tijeras Cinta de papel de colores Lana Caja de fosoforos Foamy Granitos de maíz Pegamento, Cinta transparente
Cada estudiante dibujara a los integrantes de su familia. Reconocerá n las diferentes clases de familia que existen. Podrán realizar sumas sencillas con los números del 1 al 10
Que los padres se comprometa con la educación de sus hijos. Trabajo coperativo entre docentes, padres de familia y estudiantes. Los padres le leeran y dejar leer libremene a sus hijos en el hogar.
Sami suma recuperado https://www.youtube.com/watch?v=0MCcVoMLN Ds
Cobos. A. La suma de los números. Un Libro abierto. 2010 Recuperado http://www.un-libro-abierto.com/lasuma-de-los-numeros/ Choco encuentra una mama Recuperado de https://www.fe.unicamp.br/pffe/pagina_basica/58/choco_encuentra_una_mam a.pdf https://www.youtube.com/watch?v=R_Eg3FN_75 o Secreto de Familia. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=UXR9b7KpJN U
29 al 30 de abril y 2 de mayo Sesión 4
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Picnic en FAMILIA Cocodril os Comelo nes
Realizaremos un picnic en aula de clases donde los niños deben traer fotografías de su familia, nos sentaremos alrededor del picnic se les contara la historia de hogar dulce hogar, para decir lo importante que es la familia y se hará un compartir con ellos. En matemáticas utilizaremos el cuento El Cocodrilo. Además, realizaremos el juego por competencia del cocodrilo comelón para identificar los números mayor que y menor e igual que. Ej: si 3 < 5 25 > 30 10=10
Aprendizaje significativo
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televisor video del cuento cartulina fichas para cada estudian te para poner el cocodril o comelón tablero láminas de los cocodril os con los símbolo s de < y >, = lamina de los números Cinta Cobija para el picnic Galletas para el comparti r Cuento Hogar dulce hogar Peluche s, flores para decorar. Fotografí as de la familia de las profesor as y estudian tes.
A cada estudian te se les entregar a una hoja con los personaj es de la historia y ellos colocara n el símbolo < ,>, = según la cantidad que se les presente . Cada estudian te expondr á sus fotos de la familia y contara quienes son o quienes eran. Podrán decir la importan cia de la familia.
Que los niños diferencien los símbolos de <, >, = de una forma divertida. Los niños tendrán en claro lo importante de la familia y de donde vienen, que es importante saber de dónde eran sus antepasados y porque están en esta ciudad en este momento.
Goldsack, G. El Cocodrilo. TodoLibro Ediciones. Recuperado https://www.youtube.com/watch?v=T9jSPgtkfzo Andreone, A. Igne, A. Maunás, D. Junowicz, L. Suárez, P. 101 Cuentos de animales . Hogar dulce hogar, pg 100. Ed, El gato de hojalata. Juego y fichas cocodrilo comelón. Recuperado. https://drive.google.com/file/d/0BzmWv35sRwiMzVmNWU0NjgtYTFjZC00NzE3LThhZWMtNzVjZTAw MDA5ZmRj/view
Hinestroza, D. Fotos familia Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=crEM5-W5v6g
6 al 8 de mayo Sesión 5
Nuestro cuento, nuestros títeres. Los Mechuditos
Cada niño realizara los personajes del cuento con el material de su elección, para representar el cuento delante del aula de clases. Pueden agregar nuevos personajes y cambiar totalmente la historia si quieren.
Aprendiz aje significati vo
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Cuento Pegante Tijeras Colores Material reciclad o Cartulin a Foami Temper as Titiriter o Plastilin a Media velada Alpiste Aserrín
Que cada niño escriba al menos tres personaj es del cuento. Pueden identifica r las partes de la planta como, raíz, tallo, hoja. Pueden describir el ciclo de vida desde que es una semilla.
Que los niños tengan la capacidad de imaginar y crear una nueva historia a partir de la que ya han leído y escuchado en el aula de clases.
Rodari, G. La Gramática De La Fantasía.
Desarrollar en el niño una curiosidad por la investigación y puedan tener una opinión critica e hipótesis de que va a suceder y que resultado obtuvieron con su planta y poder escribir en su bitácora y además creara un cuento de su mechudito.
Cada niño elabora un mechudo con media velada, alpiste y aserrín, para así ver como es el ciclo de vida de las plantas y su parte y cada semana anotara en su bitácora el crecimiento de este. Para el caso del niño que tiene autismo utilizaremos tarjetas con imágenes en la parte superior y en la inferior la palabra. Por
PLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIAS QUE APUNTEN AL DESARROLLO DE PROCESOS DE INCLUSIÓN ESPECÍFICOS.
Los niños con TDAH se harán actividades cortas de 15 minutos, que salgan del aula de clases para que hagan otra actividad, Realizar actividades de concentración como rompecabezas, utilizaremos botella de la calma.
Al realizar el ambiente de aprendizaje e involucrar a los estudiantes es su elaboración, ayudo mucho ya que desde un principio interiorizaron que ese espacio era de ellos y se dieron a la tarea de hacer votaciones de como se iba a llamar y después de una votación reñida quedo. Granja del Gatito Cuenta Cuentos, ya que no solamente se pueden leer cuentos en la área de lenguaje o proyecto lector; sino que también se puede leer cuentos e imaginarlos en otras áreas, como matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales.
Descubrieron que ellos también pueden leer e crear nuevas historias a partir de unas ya conocidas y que la lectura puede ir acompañada del arte. El ambiente pedagógico también los ayudo para que pudieran crear y escribir su propios libros álbumes y narrar sus propias historias.
Al tener un ambiente de aprendizaje permite que los estudiante puedan tener un aprendizaje significativo, porque pueden traer sus conocimientos antes aprendido y crear unos nuevo. Jugando, experimentando, haciendo arte, y no tener una clase tradicionalista que ellos solo reciben nada mas, pero con el ambiente de aprendizaje ellos son los actores principales y es una aprendizaje cooperativo, porque los docentes tambiĂŠn aprende de los estudiantes.
Recuperado de https://spain.minilandeducational.com/school/estrategiasdidacticas-innovadoras-para-tus-clases Recuperado de https://www.fe.unicamp.br/pffe/pagina_basica/58/choco_encuentra_una_mama.pdf Rodari, G. La Gramática De La Fantasía. Cobos. A. La suma de los números. Un Libro abierto. 2010 Recuperado http://www.un-libro-abierto.com/la-suma-de-losnumeros/ Sami suma recuperado https://www.youtube.com/watch?v=0MCcVoMLNDs Juego y fichas cocodrilo comelón. Recuperado. https://drive.google.com/file/d/0BzmWv35sRwiMzVmNWU0NjgtYTFjZC00NzE3LThhZWMtNzVjZTAwMDA 5ZmRj/view