TEORÍA PEDAGÓGICA. “Anotaciones de videos” Licenciatura en educación preescolar. Maestra: Aneli Galván Cabral. Alumna: Diana Susana García Ramos. ¿QUÉ ES PEDAGOGÍA ?
Pedagogía •
Ver “Paidos”. Algunos autores la definen como ciencia, arte, saber o disciplina, pero todos están de acuerdo en que se encarga de la educación, es decir, tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo; o también puede decirse que la pedagogía es un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de regular el proceso educativo.
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El término "pedagogía" se origina en la antigua Grecia, al igual que todas las ciencias primero se realizó la acción educativa y después nació la pedagogía para tratar de recopilar datos sobre el hecho educativo, clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y concluir una serie de principios normativos.
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Un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de regular el proceso educativo.
EL EDUCADOR NATO :
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La educación es obra de un querer consiente.
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Interés significa estar en medio. La escuela es un arte pedagógico, le corresponde tejer hilos con la familia-escuela.
FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA (DRA. ROSA MARÍA CELI APOLO) UTPL
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PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN. ¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA? PAIDOS niño Involucra todas las etapas del ser humano La pedagogía puede ser definida como el conjunto de normas, hechos y leyes que regulan el hecho educativo. 7Estudia y propone estrategias para logra la transición del niño Clases de pedagogía (descriptiva y normativa) Descriptiva: Estudia el hecho educativo tal cual sucede en la realidad Normativa: tiene que ver con las leyes normas que regulan el proceso educativo. Relación con otras ciencias: básicas, especiales y auxiliares Biología psicología La biología proporciona conocimientos sobre la organización biológica del ser humano No se puede educar sin la parte psíquica del educando.
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La filosofía proporciona una concepción del mundo y de la vida que repercute en la cultura. ¿qué es la educación? Educare: nutrir alimentar eduxere-hacia afuera o crecimiento Educación tradicional supremacía del educador sobre el educando NUEVA PROGRESISTA: Concentrada en el educando. ¿Relación? La pedagogía siempre trabaja con la educación Es un conjunto de saberes y la educación es la parte práctica. Sin la existencia de la educación no habría pedagogía, pero sin la pedagogía no tendría significado.
PHILIPPE MEURIE :
La escuela debe tener en cuenta la evolución tecnológica La escuela use herramientas colaborativas Le dan la sensación a los niños que pueden obtener todo de inmediato (reflexión contemplación.7 No prohibir la expresión partir al niño transformar esa opinión en una convicción razonada y argumentada Tengo que escucharlo sin aprobarlo OCDE
RECOMENDACIONES ESENCIALES NIÑOS • • •
CRISTIAN COX BUENOS PROSORES EN BUENAS ESCUELAS RETOMAR LA ESCUELA LOS NIÑOS Y SUS RESULTADOS AL RDEDOR DE ELLO VER A LOS DOCENTES PARA FAVORECER EN SU PROFESIÓN
FORTALECER PROFESION DOCENTE (SABES, DEBES SABER Y DEBES PODER HACER)
GESTIÓN ESCOLAR BUENOS DOCENTES EXAMEN
ORGANIZADO EVALUADO EL DOCENTE CAPACIDADES ADECUADAS PARA EL TRABAJO TRABAJO CONSTANTE EVALUAR Para mejorar (apoyo practicas con mejores resultados) CONSOLIDAD ESCUELAS EFIACCES Cada escuela tiene sus necesidades ajustar los programas para que cada escuela elija Formación específica (no lo mismo el docente que el director) Redes en las que se trabajen en conjunto Sociedad democrática RESCATEMOS TODO DE LA OCDE MODELOS PEDAGOGICOS GRIS META DESARROLOO CONTENIDOS
MODELOS PEDAGÓGICOS:
TRADICIONAL (META LA FORMACION DEL ACARACTER MOLDEARLOS EN UN IDEAL HUMANSTA Y ETICO) FACULTADES DEL ALMA REALCIÓN VERTICAL EL MAESTRO ES LA SUPREMA AUTORIDAD COMENIO, JOHAN HERBAET MODELO ROMANTICO EL DESARROLLO NATURAL DE NIÑO ESPONTAENO Y LIBRE NO HAY PROGRAMACION LO QUE EL NIÑO SOLICITE SÓLO ES UN AUXILIAR EL DOCENTE METODO (LIBRE EXPRESION ROUSSEAU IVAN ILICH MODELO CONDUCTISTA MOLDEAMIENTO DE LA CONDCUCTA TCNICO PRODUCTOS ADQUISICON DE CONOCIMIENTOS CONDUCTAS OBSERVADAS
EL MAESTRO ES INTERMEDIARUO ENTRE EL ROGARAMA Y EL LUMNO TRANSMIETIENDO LOS DABRES FIJACIÓN Y CONTROL SKINNER MODELO COGNITIVO EL ACCESO A VADA INDIVIDIUO AL NIVEL SUPERIOR SEGÚN LAS CONDICONES DE CADA UNO EXPERIENCIAS QUE FACILITAN EL ACCESO A ESTRUCTURAS CREACUON DE AMBIEBTES Y EXPERIENCIAS DE AFIANCIAMIENTO EL NIÑO ES INVESTIGADOR PIAGET, MONTESSORY, METODO SOCIALISTA EL DESARROLLO MAXIMO DE LAS CAPACIDADES PARA EL BIEN DE LA SOCEIDAD CIENTIFICO TECNICOS SE COMPLETAN MAESYRO Y ALUMNO DAN Y RECIBEN ENSEÑANZAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS VARIADAS ANTON MAKARENKO 7CELESTIN FRENET Y PAULO FREIRE PROYECTO DE TRADUCCIÓN PAULO FREIRE :
Las marchas son caminatas historias del mundo El ser humano en adaptación un momento para su inserción adecuación, ajuste del cuerpo a las condiciones en la inserción es una toma de daciones Toda realidad está sujeta a nuestra intervención en ella Como educador puedo contribuir con el ser crítico para la pasividad.