BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 6° SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “SUAVE PATRIA”. DIRECTORA: ANA AIROLGA JIMÉNEZ ACOSTA MAESTRA TITULAR: NADIA KARINA CASTILLO TORRES. GRUPO: MULTIGRADO (PRIMERO Y SEGUNDO)
Lunes 27 de Mayo de 2019
DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EXPLORACIÓN Y COMPRESIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL PROPÓSITO GENERAL:
PROPÓSITO ESPECIFICO:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno Adquirir actitudes cercano, plantear preguntas, registrar información, medioambiente. elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
favorables
hacia
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
MUNDO NATURAL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
el
cuidado
del
APRENDIZAJES ESPERADOS CENTRALES •Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente. ARTICULADOS CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Lenguaje comunicación
ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
y Oralidad
Conversación
APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende a lo que se dice en interacciones con otras personas.
ACTIVIDADES PERMANENTES 1. Lecturas comprensivas NOMBRE DE LA SITUACIÓN
“¿QUÉ CONOZCO DE MEDIO AMBIENTE?” INICIO
Cuestionar a los alumnos ¿Qué es el medio ambiente? ¿Habían escuchado esa palabra? ¿Qué creen que signifique? Registrar las respuestas en el pizarrón.
DESARROLLO
Colocar al grupo en media luna con sus asientos y visualizar el video “¿Qué es el medio ambiente?, al finalizar comentar con el grupo. Realizar una caminata de observación en el jardín para localizar el medio ambiente y al regresar comentar lo observado. En una hoja de color negro, solicitar que los alumnos realicen un dibujo usando gis, en el que tracen lo que entendieron qué es el medio ambiente, exponer al grupo. Formar cuatro equipos y repartir una imagen del medio ambiente, solicitar que la observen y la coloquen en el lugar correspondiente, al termino solicitar que un integrante de cada equipo cuente la historia que observa.
CIERRE
Preguntar a los alumnos ¿Qué vimos el día de hoy? ¿les gustaron las actividades? ¿Qué es el medio ambiente? ¿Dónde lo encontramos? ¿para qué nos sirve?
RECURSOS
TIEMPO
CLASES DE APOYO
ESPACIO
VARIABLES
Marcadores, pizarrón, 1 hora con 45 Música (9:15- Salón de clases, En el dibujo solicitar que los hojas negras, gises, minutos 9:45) área de juegos, alumnos de 2do escriban de lo computadora y aproximadamente patio y áreas que trata su dibujo. bocinas, video ¿qué es verdes de la el medio ambiente?, institución. imágenes del cuento ambiental y cinta adhesiva. EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Rúbrica
INDICADORES ― Expresa sus ideas con seguridad ― Comprende lo que es el medio ambiente
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 6° SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “SUAVE PATRIA”. DIRECTORA: ANA AIROLGA JIMÉNEZ ACOSTA MAESTRA TITULAR: NADIA KARINA CASTILLO TORRES. GRUPO: MULTIGRADO (PRIMERO Y SEGUNDO)
Martes 28 de Mayo de 2019
DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EXPLORACIÓN Y COMPRESIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL PROPÓSITO GENERAL:
PROPÓSITO ESPECIFICO:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno Adquirir actitudes cercano, plantear preguntas, registrar información, medioambiente. elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
favorables
hacia
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
MUNDO NATURAL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
el
cuidado
del
APRENDIZAJES ESPERADOS CENTRALES •Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente. ARTICULADOS CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
Educación Socioemocional
Colaboración
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Inclusión
ACTIVIDADES PERMANENTES 1. Lecturas comprensivas NOMBRE DE LA SITUACIÓN “¿DE QUÉ SE CONFORMA EL MEDIO AMBIENTE?”
INICIO
Cuestionar a los alumnos ¿De qué está formado el medio ambiente? ¿De qué se imaginan que este conformado? Comentar las respuestas con los demás.
DESARROLLO
Visitar la biblioteca para que los alumnos busquen libros que traten del medio ambiente, una vez consultados, regresar y comentar qué encontraron en los libros, registrar sus respuestas. Visualizar el video “elementos que conforman el medio ambiente”. Comentar y preguntar acerca de lo que trató. En el pizarrón registrar los elementos mencionados y comentar donde los han visto. Sentar a los alumnos en circunferencia y jugar a la papa caliente, el quemado deberá de decir a los demás cómo él cuida el medio ambiente y así sucesivamente. Formar cuatro equipos y repartir un memorama de los elementos ambientales y permitir que jueguen los alumnos observando cada uno de los elementos.
CIERRE
Cerrar con las preguntas ¿Qué es el medio ambiente? ¿De qué se conforma? Tarea: Preguntar a abuelos o padres ¿cómo estaba el medio ambiente cuando eran niños? Solicitar que me platiquen.
RECURSOS
TIEMPO
Libros de la biblioteca 2 horas con 30 escolar, computadora minutos y bocinas, video aproximadamente elementos que conforman el medio ambiente, pelota pequeña, memorama de elementos ambientales.
CLASES DE APOYO
ESPACIO
VARIABLES
Salón de clases En el juego de la papa caliente y biblioteca brindar pistas a los alumnos de 1°. escolar.
EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Rúbrica
INDICADORES ― Reconoce lo que es el medio ambiente ― Identifica los elementos que componen el medio ambiente
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 6° SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “SUAVE PATRIA”. DIRECTORA: ANA AIROLGA JIMÉNEZ ACOSTA MAESTRA TITULAR: NADIA KARINA CASTILLO TORRES. GRUPO: MULTIGRADO (PRIMERO Y SEGUNDO)
Miércoles 29 de Mayo de 2019
DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EXPLORACIÓN Y COMPRESIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL PROPÓSITO GENERAL:
PROPÓSITO ESPECIFICO:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno Adquirir actitudes cercano, plantear preguntas, registrar información, medioambiente. elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
favorables
hacia
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
MUNDO NATURAL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
el
cuidado
del
APRENDIZAJES ESPERADOS CENTRALES •Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente. ARTICULADOS CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
Pensamiento matemático
Número, algebra y Número variación
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluidas la convencional.
ACTIVIDADES PERMANENTES 1. Lecturas comprensivas NOMBRE DE LA SITUACIÓN
“¿POR QUÉ LA TIERRA NO ESTÁ IGUAL QUE ANTES?” INICIO
Preguntar a los alumnos ¿Qué trabajamos ayer? ¿cómo creen que se encuentra el planeta? ¿limpio, sucio, enfermo o sano? ¿por qué razón? Comentar las respuestas con los demás.
DESARROLLO
Observar las fotografías que vienen en el cuento “Salvando el planeta” Comentar qué encontraron y por qué creen que se encuentra así. Ver el video “la tierra está enferma”, preguntar ¿por qué dirán que está enferma? Comentar con el grupo. Preguntar a los alumnos acerca de la tarea y solicitar que pasen a exponer a los demás lo que les contaron sus familiares, al termino discutir ¿cómo era antes? ¿Por qué? Comparar con las condiciones actuales. Formar dos equipos, colocar una tierra feliz y otra tierra triste, solicitar que cada equipo coloque las imágenes que considera la tienen triste o feliz, comentar con los equipos sí se clasificaron correctamente. Repartir a cada uno de los equipos 5 ilustraciones de las adivinanzas, leer cada una de las adivinanzas y solicitar que pasen a colocarlas según el numeral de la tabla.
CIERRE
Comentar ¿cómo es el planeta ahora y cómo era antes? ¿Por qué? Tarea: traer una noticia sobre la contaminación del medio ambiente y solicitar que se la platiquen.
RECURSOS
TIEMPO
Cuento “salvando el 2 horas con 30 planeta”, computadora minutos y bocinas, video “la aproximadamente tierra está enferma”, imagen de la tierra feliz y triste, imágenes de situaciones, 10 ilustraciones de las adivinanzas, pizarrón y marcadores.
CLASES DE APOYO
ESPACIO
VARIABLES
Salón de clases
En la actividad de las adivinanzas colocar cantidad de elementos para los alumnos de 1° y el digito para los alumnos de 2°.
EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Rúbrica
INDICADORES ― Comenta acerca de las acciones que favorecen al planeta ― Identifica las acciones negativas para el planeta
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 6° SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “SUAVE PATRIA”. DIRECTORA: ANA AIROLGA JIMÉNEZ ACOSTA MAESTRA TITULAR: NADIA KARINA CASTILLO TORRES. GRUPO: MULTIGRADO (PRIMERO Y SEGUNDO)
Jueves 30 de Mayo de 2019
DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EXPLORACIÓN Y COMPRESIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL PROPÓSITO GENERAL:
PROPÓSITO ESPECIFICO:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno Adquirir actitudes cercano, plantear preguntas, registrar información, medioambiente. elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
favorables
hacia
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
MUNDO NATURAL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
el
cuidado
del
APRENDIZAJES ESPERADOS CENTRALES •Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente. ARTICULADOS CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Educación física
Competencia motriz
Desarrollo motricidad
de
APRENDIZAJES ESPERADOS
la Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad por medio de juego s individuales y colectivos.
ACTIVIDADES PERMANENTES 1. Lecturas comprensivas NOMBRE DE LA SITUACIÓN
“¿POR QUÉ LA TIERRA ESTA ENFERMA?” INICIO
Preguntar a los alumnos ¿Por qué las personas dicen que la tierra está enferma? ¿cómo podríamos salvarla? Comentar las respuestas con el grupo.
DESARROLLO
Leer al grupo el cuento “Salvar la tierra” y preguntar ¿De qué trató el cuento? ¿Por qué pasó eso? ¿Ustedes qué harían? Discutir con los alumnos. Pedir a algunos alumnos que pasen a platicarnos su tarea de la noticia, discutir sí la tierra esta enferma o sana, pedir que justifiquen su respuesta. Repartir a cada uno de los alumnos una hoja con tres recuadros, en el primero deberán de dibujar de lo que trata su noticia, en el segundo dibujar lo que ellos harían para mejorar esa situación y en el último recuadro dibujar cómo creen que se modificaría el medio ambiente por realizar esa acción. Comentar algunos de ellos. Salir al patio y jugar carrera de rompecabezas donde se formarán cuatro equipos, cada miembro deberá de cumplir cierta acción para poder buscar la pieza del rompecabezas, gana el equipo que lo complete primero, una vez todos armados, observar las imágenes y comentar qué harían para cuidar o mejorar esa situación. Dar una hoja de papel a cada alumno y pedir que dibujen un lugar contaminado y uno sin contaminar, preguntar ¿dónde les gustaría vivir? ¿qué necesitamos para poder vivir así? Jugar al teléfono descompuesto donde se dirán situaciones de contaminación, el ultimo niño deberá repetir lo que escuchó y brindar alguna alternativa ante esa situación.
CIERRE
Cuestionar ¿Qué actividad les gustó más? ¿Por qué? ¿Por qué la tierra está enferma? ¿Qué necesita para curarse?
RECURSOS
TIEMPO
Cuento “salvar la 2 horas con 30 tierra”, hoja de trabajo minutos con tres recuadros, aproximadamente colores, rompecabezas del ambiente, cinta adhesiva, hojas de papel.
CLASES DE APOYO
ESPACIO
VARIABLES
Salón de clases En la actividad de las noticias y patio solicitar que los alumnos de 2do grado escriban el título de su noticia.
EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Rúbrica
INDICADORES ― Comenta acerca de las acciones que favorecen al planeta ― Identifica las acciones negativas para el planeta
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 6° SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “SUAVE PATRIA”. DIRECTORA: ANA AIROLGA JIMÉNEZ ACOSTA MAESTRA TITULAR: NADIA KARINA CASTILLO TORRES. GRUPO: MULTIGRADO (PRIMERO Y SEGUNDO) DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.
Viernes 31 de Mayo de 2019
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EXPLORACIÓN Y COMPRESIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL PROPÓSITO GENERAL:
PROPÓSITO ESPECIFICO:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno Adquirir actitudes cercano, plantear preguntas, registrar información, medioambiente. elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
favorables
hacia
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
MUNDO NATURAL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
el
cuidado
del
APRENDIZAJES ESPERADOS CENTRALES • Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente. ARTICULADOS CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Artes
Expresión artística
APRENDIZAJES ESPERADOS
Familiarización con Combina colores para obtener colores y los elementos tonalidades. básicos de las artes
ACTIVIDADES PERMANENTES 1. Lecturas comprensivas
NOMBRE DE LA SITUACIÓN “¿PARA QUÉ USAMOS LA NATURALEZA?” INICIO
Cuestionar a los alumnos ¿para qué usamos la naturaleza? ¿En qué aspectos de nuestra vida la usamos? ¿cómo la usamos? Comentar y anotar las respuestas del grupo.
DESARROLLO
Solicitar que los alumnos se acomoden formando una media luna para ver el video “Impacto del ser humano sobre el medio ambiente” Comentar de qué manera causa un impacto negativo y positivo. Repartir a los alumnos algunas imágenes de las acciones del ser humano y solicitar que las clasifiquen según el impacto que ocasionen. Formar cuatro equipos y repartir contenedores con pintura de los colores primarios y media cartulina a cada alumno, realizar combinaciones de colores y comentar cuales se pueden hacer, solicitar que en la media cartulina pinten una acción negativa y positiva que hace el humano en el medio ambiente. Comentar algunos trabajos al finalizar. Dar a cada alumno una hoja de trabajo de relación humano-naturaleza. Pedir que unan con una línea el elemento o producto con el recurso del que se obtiene.
CIERRE
Cuestionar ¿Para qué nos sirve la naturaleza? ¿cómo impacta el ser humano en ella?
RECURSOS
TIEMPO
Video “impacto del ser 2 horas con 30 humano sobre el minutos medio ambiente”, aproximadamente bocinas y computadora, imágenes de acciones negativas o positivas, pintura de colores primarios, contenedores, cartulinas, hoja de trabajo relación humano-naturaleza.
CLASES DE APOYO
ESPACIO
VARIABLES
Salón de clases En la actividad de clasificación de y patio acciones guiara los alumnos de primero a través de cuestionamientos.
EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Rúbrica
INDICADORES ― Identifica acciones negativas del ser humano sobre el ambiente ― Reconoce la función de la naturaleza en la vida del ser humano
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 6° SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “SUAVE PATRIA”. DIRECTORA: ANA AIROLGA JIMÉNEZ ACOSTA MAESTRA TITULAR: NADIA KARINA CASTILLO TORRES. GRUPO: MULTIGRADO (PRIMERO Y SEGUNDO)
Lunes 3 de Junio de 2019
DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EXPLORACIÓN Y COMPRESIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL PROPÓSITO GENERAL:
PROPÓSITO ESPECIFICO:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno Adquirir actitudes cercano, plantear preguntas, registrar información, medioambiente. elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
favorables
hacia
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
MUNDO NATURAL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
el
cuidado
del
APRENDIZAJES ESPERADOS CENTRALES • Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente. ARTICULADOS CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
Educación socioemocional
Colaboración
Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros.
Comunicación asertiva
NOMBRE DE LA SITUACIÓN “OBRA DEL SER HUMANO”
INICIO
¿Qué acciones negativas realizamos los seres humanos? ¿Por qué? ¿Cómo se dice cuando esas acciones afectan a el medio ambiente?
DESARROLLO
Solicitar que los alumnos se acomoden formando una media luna para ver el capítulo de Narigota “Un mundo en peligro”. Registrar en que situaciones hubo contaminación, discutir sí fueron acciones correctas y por qué. Repartir a los alumnos una hoja de trabajo donde deben localizar las acciones favorables y desfavorables del ser humano. Jugar a la tierra se quema (papa caliente) el niño quemado deberá de decir un acto contaminante y después una alternativa para combatir la contaminación, y así sucesivamente.
CIERRE
Cuestionar ¿Qué acciones negativas realizamos los seres humanos? ¿Por qué? ¿Qué es la contaminación?
RECURSOS
TIEMPO
CLASES DE APOYO
ESPACIO
VARIABLES
Video capítulo de 1 hora con 45 Música (9:15- Salón de clases En la hoja de trabajo se les pedirá Narigota “Un mundo minutos 9:45) y patio a los alumnos de 2do escribir en peligro” bocinas y aproximadamente alguna acción que conozcan. computadora, marcadores y pizarrón, hoja de trabajo de acciones del ser humano, pelota pequeña, colores o crayolas. EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Rúbrica
INDICADORES ― Identifica acciones negativas del ser humano sobre el ambiente ― Reconoce la función de la naturaleza en la vida del ser humano
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO •Hoja de trabajo, identificación de acciones favorables o desfavorables.
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 6° SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “SUAVE PATRIA”. DIRECTORA: ANA AIROLGA JIMÉNEZ ACOSTA MAESTRA TITULAR: NADIA KARINA CASTILLO TORRES. GRUPO: MULTIGRADO (PRIMERO Y SEGUNDO) DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.
Martes 4 de Junio de 2019 CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EXPLORACIÓN Y COMPRESIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL PROPÓSITO GENERAL:
PROPÓSITO ESPECIFICO:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno Adquirir actitudes cercano, plantear preguntas, registrar información, medioambiente. elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
favorables
hacia
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
MUNDO NATURAL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
el
cuidado
del
APRENDIZAJES ESPERADOS CENTRALES • Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente. ARTICULADOS CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Lenguaje comunicación
ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
y Literatura
Producción, interpretación intercambio narraciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
Cuenta historias de invención propia y expresa e opiniones sobre las de otros compañeros. de
NOMBRE DE LA SITUACIÓN “¿CÓMO CONTAMINAMOS EL AGUA”
INICIO
Preguntar ¿Por qué creen que dicen que el agua es vida? ¿dónde la encontramos? ¿para qué sirve? ¿ustedes la cuidan? ¿Cómo?
DESARROLLO
Solicitar que los alumnos cierren sus ojos y escuchen el audio de la contaminación, Comentar lo que escucharon ¿qué se contaminó y de qué manera? Ver el video “El agua cuidemos nuestro planeta” Comentar ¿qué acciones debemos de hacer en casa y en la escuela? ¿sabían que zacatecas se está quedado sin agua? ¿por qué creen? Solicitar que los alumnos realicen un dibujo e inventen una historia acerca del cuidado del agua, pasar a algunos a exponerlo.
Escribir algunas medidas que debemos de seguir para cuidar el agua. Repartir una hoja de trabajo de el agua, comentar al final. CIERRE
Cuestionar ¿Cómo contamina el agua el ser humano? ¿cómo podemos evitarlo? Tarea: preguntar ¿cómo separamos la basura en casa?
RECURSOS
TIEMPO
Video “el agua 2 horas con 30 cuidemos nuestro minutos planeta“, audio de aproximadamente contaminación, bocinas y computadora, marcadores y pizarrón, hoja de trabajo del agua, colores o crayolas.
CLASES DE APOYO
ESPACIO
VARIABLES
Salón de clases
Apoyar con cuestionamientos a los alumnos de primero en la exposición de su dibujo-historia.
EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Rúbrica
INDICADORES ― Identifica fuentes de contaminación del agua ― Reconoce pautas resolutivas ante la contaminación del agua
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 6° SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “SUAVE PATRIA”. DIRECTORA: ANA AIROLGA JIMÉNEZ ACOSTA MAESTRA TITULAR: NADIA KARINA CASTILLO TORRES. GRUPO: MULTIGRADO (PRIMERO Y SEGUNDO) DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.
Miércoles 5 de Junio de 2019 CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EXPLORACIÓN Y COMPRESIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL PROPÓSITO GENERAL:
PROPÓSITO ESPECIFICO:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno Adquirir actitudes cercano, plantear preguntas, registrar información, medioambiente. elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
favorables
hacia
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
MUNDO NATURAL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
el
cuidado
del
APRENDIZAJES ESPERADOS CENTRALES • Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente. ARTICULADOS CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Pensamiento matemático
Análisis de datos
Recolección representación datos
APRENDIZAJES ESPERADOS
y Contesta preguntas en las que necesite recabar de datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
NOMBRE DE LA SITUACIÓN
“¿CÓMO CONTAMINAMOS EL SUELO” INICIO
Preguntar ¿Cómo se contamina el suelo? ¿Qué basura han visto que tiran las personas? ¿por qué creen que eso contamina? Comentar.
DESARROLLO
Leer el cuento “Jacinta y las bolsas” Comentar ¿Qué problema tenía Jacinta? ¿cómo lo resolvieron? ¿cómo separan la basura sus padres? Platicar con los alumnos acerca de su tarea, compartir el cómo separan la basura en casa. Ver el video de la clasificación de la basura, Comentar acerca de lo que trató. Formar equipos para pintar las cajas que serán los contenedores de basura, comentar qué tipo de residuos se depositan ahí.
Entregar la hoja de trabajo de residuos orgánicos e inorgánicos donde los alumnos deben identificarlos y graficarlos para saber qué hay más. Realizar una clasificación grupal con imágenes en el pizarrón. CIERRE
Preguntar ¿Cuáles son los residuos orgánicos e inorgánicos? ¿De qué manera contaminamos el suelo?
RECURSOS
TIEMPO
Cuento Jacinta y las 2 horas con 30 bolsas, video minutos clasificación de aproximadamente basura, cajas para contenedores y pintura, hoja de trabajo de residuos y gráficas, imágenes de residuos.
CLASES DE APOYO
ESPACIO
VARIABLES
Salón de clases
Los alumnos de segundo grado además de graficar deberán escribir la cantidad correspondiente.
EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Rúbrica
INDICADORES ― Identifica los residuos orgánicos e inorgánicos ― Reconoce fuentes de contaminación del suelo
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 6° SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “SUAVE PATRIA”. DIRECTORA: ANA AIROLGA JIMÉNEZ ACOSTA MAESTRA TITULAR: NADIA KARINA CASTILLO TORRES. GRUPO: MULTIGRADO (PRIMERO Y SEGUNDO)
Jueves 6 de Junio de 2019
DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EXPLORACIÓN Y COMPRESIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL PROPÓSITO GENERAL:
PROPÓSITO ESPECIFICO:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno Adquirir actitudes cercano, plantear preguntas, registrar información, medioambiente. elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
favorables
hacia
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
MUNDO NATURAL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
el
cuidado
del
APRENDIZAJES ESPERADOS CENTRALES • Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo. ARTICULADOS CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Lenguaje comunicación
ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
y Literatura
Producción, interpretación intercambio narraciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
Construye colectivamente narraciones con la e expresión de las ideas que quiere comunicar de por escrito y que dicta la educadora.
NOMBRE DE LA SITUACIÓN “R DE RECICLAJE”
INICIO
Comentar ¿Qué es el reciclaje? ¿Han reciclado algo? ¿Para qué nos sirve reciclar?
DESARROLLO
Visualizar el capítulo de pocoyo acerca del reciclaje, discutir ¿qué hizo pocoyo con los residuos o basura? ¿qué es el reciclaje? ¿cómo podríamos reciclar? Jugar a el rompecabezas se quema, donde los niños deben buscar las piezas y entre todo el grupo armarlo, descubrir la figura y hablar sobre qué significa. Con el material reciclado fabricar los gafetes de cuidado ambiental, los cuales se asignará a algunos alumnos. Crear un juguete con material reciclado, localizar los materiales, procedimiento y presentar los resultados. Realizar un cuento grupal de cómo cuidamos el medio ambiente.
CIERRE
Preguntar ¿Qué es reciclaje? ¿Cómo ayuda el reciclaje a el medio ambiente? ¿este evita la contaminación de?
RECURSOS
TIEMPO
Capítulo de pocoyo, 2 horas con 30 rompecabezas grande, minutos cita adhesiva, material aproximadamente reciclado para gafetes, bocina y computadora.
CLASES DE APOYO
ESPACIO
VARIABLES
Salón de clases
Apoyar con cuestionamientos a los alumnos de primer grado al realizar el cuento grupal.
EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Rúbrica
INDICADORES ― Comprende qué es el reciclaje ― Muestra entusiasmo e interés por cuidar el medio ambiente
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. 6° SEMESTRE. JARDÍN DE NIÑOS “SUAVE PATRIA”. DIRECTORA: ANA AIROLGA JIMÉNEZ ACOSTA MAESTRA TITULAR: NADIA KARINA CASTILLO TORRES. GRUPO: MULTIGRADO (PRIMERO Y SEGUNDO)
Viernes 7 de Junio de 2019
DOCENTE EN FORMACIÓN: DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA / ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EXPLORACIÓN Y COMPRESIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL PROPÓSITO GENERAL:
PROPÓSITO ESPECIFICO:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno Adquirir actitudes cercano, plantear preguntas, registrar información, medioambiente. elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
favorables
hacia
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
ORGANIZADOR CURRICULAR 2
MUNDO NATURAL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
el
cuidado
del
APRENDIZAJES ESPERADOS CENTRALES • Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo. ARTICULADOS Artes
Expresión artística
Familiarización con Combina colores para obtener colores y los elementos tonalidades. básicos de las artes
NOMBRE DE LA SITUACIÓN “HACEMOS CARTELES” INICIO
Comentar ¿Qué es un cartel? ¿Para qué sirve?
DESARROLLO
Ver un video sobre los carteles y discutir acerca de su función. Llevar un cartel y analizarlo junto con el grupo para observar sus elementos y registrarlos en el pizarrón. Conformar cuatro equipos para realizar carteles para promover el cuidado del medio ambiente, repartir pintura y materiales por equipo. Una vez terminados cada equipo deberá pasar a explicar sus carteles y lo que proponen para el cuidado del medio ambiente.
Asistir al grupo de 2° y 3° para que los alumnos inviten a los demás a cuidar el medio ambiente y les expliquen sus carteles, después ir a puntos estratégicos y con cinta adhesiva pegarlos. Contestar la hoja de trabajo de las fuentes de contaminación y compartir con el grupo. CIERRE
Preguntar ¿Qué debemos hacer para cuidar el medio ambiente? ¿qué puedo hacer en casa y en la escuela para no contaminar? Platicar a los padres lo que trabajamos.
RECURSOS
TIEMPO
Video sobre los 2 horas con 30 carteles, cartulinas, minutos pintura, diversos aproximadamente materiales, cinta adhesiva, hoja de trabajo de contaminación bocina y computadora.
CLASES DE APOYO
ESPACIO
VARIABLES
Salón de clases
Solicitar que los alumnos de segundo grado escriban que se contamina en su hoja de trabajo.
EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Rúbrica
INDICADORES ― Muestra entusiasmo e interés por promover el medio ambiente ― Propone alternativas para combatir la contaminación
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO Hoja de trabajo (dibujo que contamina- el agua, el suelo y el aire)