APUNTES (2DA UNIDAD) DESARROLLO DE COMPETENCIAS LINGÜISTICAS. Licenciatura en educación preescolar. Titular: José Antonio Jasso Lugo. Alumna: Diana Susana García Ramos. PREGUNTAS DEL INICIO DE LA UNIDAD
¿Cómo desarrollar las habilidades lingüísticas en el niño en edad preescolar? Considero que primeramente se debe de contar con un diagnóstico de los alumnos y con base a ello partir con diversas dinámicas o actividades, como exposiciones, cuentos, obras de teatro, trabalenguas o incluso propiciar intercambios comunicativos entre los alumnos o el docente. ¿Qué significa codificación y decodificación –descodificación-? Codificación: transformar un contenido a un código, así como los códigos derivados de aquella. Almacenar y recuperar información, convertir lo percibido en almacenado. Decodificación: inverso al codificador, transforma un código en información concreta. Descodificación: En la transmisión de un mensaje, operación por la que el receptor descifra una secuencia de signos.
¿Qué se entiende por oralidad? Medio y expresión verbal de las sociedades donde las tecnologías de la literalidad como escritura e imprenta, no son familiares a la mayoría de la población. La oralidad constituye el lenguaje. Es una forma comunicativa que va desde el grito de un recién nacido hasta un dialogo generado entre amigos. El texto oral son solo fonemas.
¿De qué manera se abordan las competencias lingüísticas y comunicativas en la educación preescolar? Surgen en el marco de la comunicación, es decir, son lenguaje y pensamiento. En el preescolar los niños se enfrentan a emociones, sentimientos, ideas, necesidades, etc. todo se convierte en un hecho social, así que se abordan en cualquier campo, aspecto, competencia y aprendizaje esperado.
NIVELES DE EMILIA FERREIRO
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NIVEL PRE-SILABICO NIVEL SIMBOLICO (SIGNIFICANTE, SIGNIFICADO Y SIMBOLO) LINGÜISTICO PASAJE DE HPOTESIS SILABICA A ALFABETICA CONSTITUYE LA ESCRITURA ALFABETICA
VIDEOS DE EMILIA FERREIRO
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LOS SIGNIFICADOS DEL NOMBRE PROPIO EL NOMBRE DE VERDAD ES EL QUE QUIEREN VER ESCRITO EL COMPARTIR LAS INICIALES APRENDEN A CONOCER SU NOMBRE *ANDREA* LOS PATOS SE GUÍAN CON LOS REFERENTES DE LA IMAGEN *NOMBRES DE LOS ANIMALES CON REFRENTES DE SUS NOMBRES* POLET
DIAGRAMA DE FLUJO :
➢ Inicia la competencia lingüística donde se busca el desarrollo del lenguaje (etapa prelingüística) constituido por llanto, , grito, vocalización – reacciones tónicas actitudes y posturas del bebé. Combinado con lo motriz (movimiento, gesticulación o tonalidad) • Etapa inicial 8 a 9 meses imitaciones auditivas y del habla de los demás, responden a una significación COMUN O GENERALIZADA • ETAPA DE ESTRUCTURACIÓN IDENTIFICACIONES ENTRE REALACION DEL PENSMIENTO Y LENGUAJE • ETAPA DE DIFERENCIACIÓN SIGNIFICA MUCHAS COSAS O CONNOTACIONES • ETAPA ESCOLAR SOLILOQUIOS PERMITE AL NIÑO PENSAR CON PALABRAS, PROCESOS DE DIALOGO, IMITAN LAS LETRAS QUE VEN SIN NECESIDAD DE COMPRENDER • ETAPA DE ABSTRACCIÓN (ESTO ES MÍO) PROCESOS DE INHIBICIÓN 6 A 12 AÑOS TRATAN DE APROVECHAR SU ENTORNO • NO SON ORDENADOS, CADA UNO TIENE UNA CONDICIÓN DE LA ORALIDAD
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DISTINTOS AMBITOS, CONTACTO SIGNIFICATIVO ELEGIR LETRAS NO TANTA DIFICULTAD SILABICA SILABICA ALFABETICA ESTABLECE RELACIONES ENTRE SONIDO Y PALABRA (LO QUE ESCRIBEN) ACOMPAÑAMIENTO Y REFORZAMIENTO PARA EMPEZAR A ESCRIBIR SILABAS OBSERVAR SI ES CAPAZ
FASES DE LA ESCRITURA
✓ Pre caligráfica- escriben muy despacio letra a letra. ✓ Caligráfica atiende al dictado, pero la ortografía falla. ✓ Post caligráfica (comentarios, textos y redacciones) etapas superiores.