TEORÍA PEDAGÓGICA. “Cartas a quien pretende enseñar (evidencia)” Licenciatura en educación preescolar. Maestra: Aneli Galván Cabral. Alumna: Diana Susana García Ramos. PAULO FREIRE :
Carta 4: Cualidades de los maestros asumiendo un rol político en la formación de los educandos, se destaca la humildad, amorosidad, tolerancia, decisión y parsimonia verbal. • •
Cuarta Carta: De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas. Las cualidades para un profesor progresista están sujetas con las prácticas coherentes con la opción política de una naturaleza crítica del educador, por eso mismo las cualidades no son algo con lo que nacemos. La humildad no es una cualidad vinculada a la falta de respeto por uno mismo o cobardía, más aún, nos exige valentía y confianza en nosotros mismos. La humildad nos ayuda a reconocer que no lo sabemos todo, sin humildad difícilmente podremos escuchar a nuestros estudiantes. Ser humilde significa que estoy abierto a enseñar y aprender. La morosidad es una cualidad que si no está presente en el educador, su labor pierde significado. Se habla de tener una morosidad no solo por los estudiantes, sino por el proceso de enseñar. La tolerancia no significa ser tolerante con algunos, si no saber convivir con los que son diferentes, estar abierto a aprender cosas diferentes, aceptarlos y respetarlos tal como son.
Carta 5: Asumir el miedo es no huir de él, el educador no es un ser invulnerable ni deshumanizado frente a sus alumnos. Enseñar a los niños a soñar y luchar por lo que quieren. •
Quinta Carta: Primer día de clases. El educador estará sometido constantemente al miedo, y la mejor opción no es ocultarlo, se debe iniciar primero por asumirlo y superarlo. Porque asumiendo el miedo, podremos lograr su superación. Lo que nos plantea en este escrito Paulo Freire es que lo mejor es decirles a los educandos lo que estamos sintiendo en una demostración de que somos humanos y limitados. Hablándoles que todo ser tiene miedo y es un derecho que nos exige valentía. Demostrarles que el educador no es un ser invulnerable, tiene emociones y sentimientos como ellos. En vez de tratar de esconder nuestro miedo con autoritarismo. Un punto muy importante que menciona Freire en este escrito, es que está de acuerdo al hacer saber que el educador es un ser humano, frente al niño. Porque no podemos educar a niños con mentiras, que piensan que su docente no tiene emociones. La educadora debe despertar el humanismo del educando como parte de un proceso de formación.
Carta 7:
La maestra debe crear un ambiente libre y abierto en su clase, que permita la comunicación fluida, permitiendo el hablarse y escucharse mutuamente. •
Séptima Carta: De hablarle al educando, a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él. Debemos vivir en un contexto equilibrado y armonioso entre hablarle al educado y hablar con él. Esto quiere decir que hay momentos en los que la maestra, como autoridad, le habla al educando, dice lo que debe ser hecho, establece límites sin los cuales la propia libertad del educando se pierde en la permisividad, pero estos momentos se alternan, según la opción política de la educadora, con otros en los que la educadora habla con el educando. El hablar con el educado ayuda a preparar el oído de este, el hablar con él también le enseñamos a escuchar. Así formamos ciudadanos críticos, respetuosos y abiertos ante la diversidad.
REFLEXIÓN DE LAS CARTAS:
ALGO QUE LO DIFERENCIA DEL RESTO. ES HUMILDE NO CUESTIONAR O CRITICAR A TODOS. AYUDAS A TRASCENDER AMOR ¿QUÉ ES? NO REPETIR LO SOCIAL SIN SENTIDO, REFLEXIONAR PORQUE NO HAY VERDADES ABSOLUTAS. PARA SER TOLERANTES TENEMOS QUE DEJAR DE HACER PREJUICIOS. PACIENTE E IMPACIENTE CESAR CARRISAGUES TAREA INVESTIGAR QUIÉN FUE FROEBEL, MONTESSORI Y ROUSSEAU. SU HISTORIA LO QE ENCONTREMOS DE ELLOS. ENRIQUE LAUCHER La comprensión del niño con el mundo Al repetir (comparar, cuestionar)