TEORÍAS-PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL.
DESARROLLO COGNITIVO- JEAN PIAGET. CATEGORÍA DESCRIPCIÓN.
PREGUNTAS
¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? DESARROLLO COGNITIVO. ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer de las siguientes etapas. Que la infancia es un papel muy importante en el desarrollo del ser humano. Y que el desarrollo humano se produce en una secuencia, a través Estadios del desarrollo. ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? -ORGANIZACIÓN: Atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. -ADAPTACIÓN: Está siempre presente a través de dos elementos básicos: la asimilación y la acomodación. -ASIMILACIÓN: La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. -ACOMODACIÓN: La acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. EQUILIBRIO: Unidad de organización en el sujeto cognoscente. INVENTOR/HISTORIA ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? Jean Piaget La teoría del desarrollo cognitivo (1927) ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? Esta teoría se compone
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CONSECUENCIAS
EVIDENCIAS
OTRAS TEORÍAS X CONCLUSIONES
principalmente de 4 estadíos (sensorio motor, pre operacional, operaciones concretas, operaciones formales) en las cuales se puede identificar el aprendizaje que adquiere el niño según su edad, lo cual es importante para su vida adulta. ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? Para él la educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? Con respecto a preescolar se puede observar el desarrollo del niño, en su relación con el medio ambiente, o con su entorno y contexto. ¿Qué problemas resuelve? Descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: (estructuras psicológicas, esquemas de conducta, durante el segundo año de vida, se desarrollan durante la infancia y esto influirá en la vida adulta. ¿Qué creencias ha originado? en lugar de enseñar verdades para ser repetidas tratará de crear situaciones que obliguen a los niños a pensar para darles, desde muy temprana edad, el placer del descubrimiento y la insustituible confianza en la propia capacidad de pensar. ¿Cuáles son sus limitaciones? Que esta teoría generaliza a los niños con respecto a su estadío, y realmente cada niño es diferente. ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? Psicología Genética Piaget Génesis - Evolución Cambios en la estructura a más complejos: Evolutivo -> es lo que diferencia al constructivismo de otras escuelas. Incluye la evolución de la especie animal. ¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? No. ¿Qué he aprendido de esta teoría? Que el desarrollo existente en la infancia caracterizara a la vida adulta, y que según la edad del niño le componen distintas características, además que la adquisición de conocimiento lleva un proceso.
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SIGMUND FREUD- DESARROLLO PSICOSEXUAL. CATEGORÍA
PREGUNTAS
DESCRIPCIÓN
¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? Etapas del desarrollo psicosexual. ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? la sexualidad humana es una de las principales vertientes de la energía vital (libido) que mueve el comportamiento del ser humano. El modo en el que gestiona la satisfacción de la libido durante la infancia deja unas huellas en nuestro inconsciente que se harán notar durante la vida adulta. ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?
Etapa oral: en esta etapa la energía sexual están fijadas en zonas orales (placer por la boca (morder-bebes) bloqueo que se manifestará en la edad adulta.
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Etapa anal (fin de oral-3 años): Se trapa de la fase en la que se empiezan a controlar el esfínter en la defecación. (placer y la sexualidad.)
Las fijaciones relacionadas con esta fase del desarrollo psicosexual tienen que ver con la acumulación y con el gasto, vinculadas con el espíritu ahorrador y la disciplina en el primer caso, y con la desorganización y el derroche de recursos en el segundo.
Etapa fálica (3-6 años) su zona erógena asociada es la de los genitales. La principal sensación placentera sería la de orinar, pero también se originaría en esta fase el inicio de la curiosidad por las diferencias entre hombres y mujeres, niños y niñas (genitales y terminando en intereses, modos de ser y de vestir, etc.)
Además, Freud relacionó esta fase con la aparición del "complejo de Edipo", en el que los niños varones sienten atracción hacia la persona que ejerce el rol de madre y sienten celos y miedo hacia la persona que ejerce el rol de padre. En cuanto a las niñas fue más tarde cuando Carl Jung propuso el complejo de Electra como contraparte femenina al Edipo.
Periodo de latencia: (7 hasta la pubertad) se caracteriza por no tener una zona erógena concreta asociada y, en general, por representar una congelación de las experimentaciones en materia de sexualidad por parte de los niños, en parte a causa de todos los castigos y amonestaciones recibidas. (Asociada a la aparición del pudor y la vergüenza relacionada con la sexualidad.)
La etapa genital aparece con la pubertad y se prolonga en adelante. Está relacionada con los cambios físicos que acompañan a la adolescencia. Además, el deseo relacionado con lo sexual se vuelve tan intenso que no se puede reprimir con la misma eficacia que
TEORÍAS-PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL. en etapas anteriores. La zona erógena relacionada con este momento vital vuelve a ser la de los genitales, aquí ya se han desarrollado las competencias necesarias para expresar la sexualidad a través de vínculos de unión de carácter más abstracto y simbólico que tienen que ver con el consenso y el apego con otras personas.
Complejo de Edipo: en el que los niños varones sienten atracción hacia la persona que ejerce el rol de madre y sienten celos y miedo hacia la persona que ejerce el rol de padre.
Complejo de Electra: Consiste en una atracción afectiva de la niña en la figura del padre. El complejo de Electra es un concepto psicológico que procura explicar la maduración de la mujer.
INVENTOR/HISTORIA ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? Sigmund Freud. ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? inicio a finales del siglo XIX durante la guerra mundial en 1914 y 1918. CONSECUENCIAS
¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? el niño debe pasar por cada una de ellas, y que la maestra este al pendiente de cualquier anomalía que se pueda presentar en el pequeño, que los padres junto con los maestros deben de trabajar juntos para superar cada una de estas etapas con existo. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? Para conocer el desarrollo y procesos que va adquiriendo el niño en las edades que se maneja en la teoría, de esta manera concientizar a los padres de familia acerca de las etapas que pasaran sus hijos que influye en el desarrollo del niño, por lo tanto también en su educación.
TEORÍAS-PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL. ¿Qué problemas resuelve? El poder explicar la personalidad o el origen de algunos problemas basándonos en estas etapas. ¿Qué creencias ha originado? Que nuestra vertiente sexual inicia antes que la adolescencia y esta influirá en la vida adulta. ¿Cuáles son sus limitaciones? Si se llegan a evitar esos impulsos sexuales de cualquiera de las etapas surgirán problemas que estarán fijados en el inconsciente. EVIDENCIAS
¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? ninguna
OTRAS TEORÍAS
¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? no ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? no
X CONCLUSIONES
¿Qué he aprendido de esta teoría? Que la vertiente sexual inicia mucho antes de la adolescencia, que durante la infancia el niño pasa por 5 etapas en las cuales se dan impulsos placenteros y estos en caso de ser reprimidos causan problemas en el inconsciente afectando en la vida adulta del infante o favoreciendo, en su actitud o bloqueos en ella.
TEORIA DEL DESARROLLO CONDUCTUAL- SKINNER Y WATSON.
TEORÍAS-PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL. CATEGORÍA
PREGUNTAS
DESCRIPCIÓN
¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? DESARROLLO CONDUCTUAL. ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? Su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla. Que el hombre se comporta igual que un animal, mismo método de estudio. ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? ESTIMULO, RESPUESTA. (NEGATIVO Y POSITIVO).
INVENTOR/HISTORIA ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? SKINNER Y WATSON. ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? Se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad del siglo XX y permanece vigente hasta mediados de ese siglo, cuando surgen las teorías cognitivas. CONSECUENCIAS
¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? La mayoría de las actividades realizadas en clase con conductuales. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? Se ve reflejado en las acciones que se pide hacer al alumno, las cuales se aprenden para el momento solamente, y no tiene significado en el aprendizaje. ¿Qué problemas resuelve? Ayuda a predecir la conducta del individuo según la situación. ¿Qué creencias ha originado? Que toda acción es hecha a base de un estímulo. ¿Cuáles son sus limitaciones? Que estas conductas no son aprendidas, solo son momentáneas, y que es muy subjetiva la respuesta que se pueda obtener de cada estimulo. Se
TEORÍAS-PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL. cambia, se controla la conducta pero no hay aprendizaje. EVIDENCIAS
¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? El experimento del ratón Albert. ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría?
OTRAS TEORÍAS
¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? La teoría de Pavlov (condicionamiento clásico). ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta?
X CONCLUSIONES
¿Qué he aprendido de esta teoría? Que se centra en la conducta observable, queriendo controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada, analizando el modo de conseguirla y ante ella no existe un aprendizaje significativo, sólo momentáneo.
TEORÍA SOCIO CULTURAL-LEV VIGOTSKY.
TEORÍAS-PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL. CATEGORÍA
PREGUNTAS
DESCRIPCIÓN
¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? TEORÍA SOCIO CULTURAL. ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? Se enfoca en el potencial del niño, proporciona una alternativa valiosa a las pruebas estándar de inteligencia que evalúan lo que el niño ya aprendió. ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? Zona de Desarrollo próximo (ZDP): término utilizado por Vygotsky para referirse a la diferencia entre lo que un niño puede hacer solo y con ayuda. Andamiaje: es el apoyo temporal que los padres, maestros u otros dan al niño para realizar una tarea, hasta que el niño puede hacerlo por sí mismo. INVENTOR/HISTORIA ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? Lev SemenovichVigotsky (1896-1934). ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? Que los niños aprenden a través de la interacción social y así adquieren habilidades cognoscitivas para su vida. El niño tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje pero no actúa solo, sino que interviene la acción de los padres y maestros. CONSECUENCIAS
¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? La enseñanza en la educación constituye formas universales del desarrollo psíquico de la persona y el instrumento esencial de enculturación y humanización. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? En el caso de preescolar se puede observar en todos los campos, aunque con énfasis en desarrollo social y personal. ¿Qué problemas resuelve? El proceso de aprendizaje del individuo empieza desde el momento en que nace (proceso proximales) el tener afecto de los padres y de su entorno ayuda en el desarrollo del individuo. ¿Qué creencias ha originado? Que todo problema y circunstancia depende de la conducta de los seres humanos. ¿Cuáles son sus limitaciones? Que realmente no todo problema es causado por la propia
TEORÍAS-PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL.
EVIDENCIAS
persona, sino que influye lo externo. ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría?
OTRAS TEORÍAS
¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? Bronfenbrenner. ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? La de Piaget.
X CONCLUSIONES
¿Qué he aprendido de esta teoría? Que para la adquisición de aprendizaje es indispensable la interacción social, ya que el ser humano no es un ser aislado, y sin ayuda de estos otros individuos, no tendrían un desarrollo óptimo, lo cual traería repercusiones.
DIANA SUSANA GARCÍA RAMOS.