BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL EVALUACIÓN
NOMBRE: Diana Susana García Ramos. FECHA: 24/01/17
1. Para ti como educadora ¿Por qué es importante estudiar el desarrollo del niño? Porque nuestro principal objeto de estudio es el niño, y para poder trabajar con ellos debemos conocer a nuestro grupo y por ende su desarrollo y características.
2. En el siguiente caso Un padre de familia que considera que su hijo debe ser castigado físicamente si no cumple con sus obligaciones escolares (valores, creencias del padre) y el docente que no está de acuerdo con ello, porque los castigos físicos no son necesarios para educar. El conflicto se suscita porque el docente se niega a castigar físicamente al estudiante, mientras que el propio padre le exige que lo haga. ¿Cómo resolverías la situación, considerando la teoría conductista? No es necesario que el docente haga lo que le dice el padre de familia, para obtener la conducta deseada en ese niño, el educador debe de brindarle diversas y diferentes herramientas
para lograr una conducta favorable, de acuerdo a las necesidades o requerimientos del alumno.
3. En la teoría del desarrollo psicosexual propuesta por Sigmund Freud, plantea que el niño vive un egocentrismo natural ¿cómo explicarías el siguiente caso dependiendo de las etapas de desarrollo? La abuelita de Malena le ha regalado unos colores muy bonitos, ella los lleva a la institución educativa y Ximena los observa con mucha ilusión. Malena los guarda en su mochila y Ximena, aprovechando la hora del recreo y sin permiso alguno, los toma y se pone a pintar con ellos. Al regresar al aula, Malena observa la situación y se enoja mucho. ¿Cómo reacciona Malena ante esa situación? La niña Malena al llegar, gritaría, pediría sus colores, si Ximena no se los da, se los despojaría y le pegaría, sin embargo al tener sus colores se calmaría y no existiría en ella culpa o pesar por lo que hizo.
4. En el caso anterior,
¿cómo le harías para transitar de la
Reacción A a la reacción B considerando la teoría de Desarrollo sociocultural que plantea Vigotsky?
Reacción A Malena le grita a Ximena y le exige que le devuelva sus colores nuevos. Ximena se niega, insulta a Malena y le grita que no lo hará, que es una egoísta y que se los preste un ratito. Malena se enfurece más y le quita los colores a Ximena, quien reacciona empujando a Malena que a su vez jala muy fuerte el cabello de Ximena, haciendo que se ponga a llorar. Malena
recupera sus colores. En este caso la situación se resolvió usando la violencia física (empujones, jalones de cabello) y verbal (gritos, insultos). La meta de Malena era recuperar sus colores y lo logró. Manejó el conflicto de manera competitiva, hizo las cosas a su modo y no se preocupó por su compañera.
Reacción B Malena se sorprende, trata de controlar su enojo, respira profundamente, se calma y le pregunta a Ximena por qué ha tomado sus colores sin permiso. Ximena le cuenta que no ha hecho la tarea de arte y tampoco ha traído colores para hacerlo. Malena le dice que se los puede prestar por un rato, pero que la próxima vez que necesite algo se lo pida, porque no le gusta que tomen sus cosas sin permiso. Ximena se disculpa con Malena y promete no volver a hacerlo. Salen juntas a seguir disfrutando del recreo. En este caso la situación se resolvió de una manera no violenta, dialogada, a través de una comunicación fluida donde se identificaron los intereses de ambas. Malena y Ximena usaron un estilo colaborativo para resolver la situación, donde ambas pusieron de su parte. Malena preservó la relación con su compañera de aula y recuperó sus colores. Ximena logró hacer su tarea y no peleó con Malena. La actitud asumida por Malena fue solidaria con Ximena. Se debe de reunir a las dos niñas, darle la oportunidad a cada una de narrar su versión, pero sin pasar el detalle de decirle que debe ayudar a sus compañeros cuando lo requieran, no debe ser egoísta, debe compartir y si le llegase
a pasar algo así en otra ocasión, le comunique al docente. Y de igual manera a Ximena comentarle que no debe tomar las cosas sin pedirlas prestadas.
5. El conflicto es una oportunidad de aprendizaje significativo Resolver conflictos de manera pacífica tiene un gran potencial educativo ya que promueve: El desarrollo de la creatividad para proponer soluciones conciliadoras. La capacidad para observar una situación desde diferentes perspectivas, desarrollando la empatía. El respeto por las diferencias y el desarrollo de la tolerancia. El desarrollo de habilidades sociales. La autorregulación de las emociones. La utilización de canales adecuados para las demandas de justicia. El
cuidado
y
enriquecimiento
de
las
relaciones
interpersonales. Puede ser una oportunidad para el crecimiento personal, en la medida
que
promueve
la
valoración
propia
y
el
reconocimiento del otro.
¿Cómo lo trabajarías en el aula desde el campo formativo de Desarrollo Personal y Social? Planteando actividades relativas al conflicto, para que de esta manera los niños expresen, reflexionen, acerca de la resolución pacífica de
conflictos, así mismo identificando normas, valores u esquemas de actuación necesarios.
6. ¿Qué competencias profesionales tiene que desarrollar el docente
para
atender
la
diversidad
en
el
aula?
Principalmente competencias pedagógico-didácticas, de liderazgo, de gestión referido al grupo, así como de aprendizaje cooperativo, también interactivas, sociales e investigativas.
7. ¿Qué factores consideras obstaculizan el desarrollo del niño en que se deben atender en el aula y cuales corresponden al entorno familiar? En el aula el desarrollo del lenguaje o el discurso incorrecto, el aislamiento
o falta convivencia u
interrelación en el desempeño de actividades. Y en el entorno familiar, factores económicos, socioculturales, y por ende ellos desencadenan la interacción con padres de familia, o la alimentación, entre otros.
8. ¿Cuál
sería
tu
intervención
desde
un
modelo
teórico
constructivista en el siguiente caso y por qué? En este caso implementaría una resolución de conflictos pacifica, en la cual se suscita el dialogo, pero, así mismo mientras formamos esa comunicación, los orientaría a buscar e
indagar, diversas soluciones o acuerdos al conflicto presentado. Ya que esta teoría se remite al hecho de que no debe de ser un conocimiento transmitido, sino que se basa en la propia construcción del conocimiento de los alumnos, por medio de un método, con ayuda del docente pero sólo como una orientación y no una intervención directa. En el aula, Juan está atendiendo tranquilamente en clase. Mientras Diego y Luis están tirándose pelotas de papel, con tan mala fortuna que un lanzamiento va a parar a la cabeza de Juan. Este se levanta repentinamente hacia Diego y le propina un golpazo, además de múltiples insultos y amenazas.
9. De la experiencia que ahora tienes de tus observaciones en los Jardines de Niños ¿Cuál es tu opinión de lo que aportan las Teorías revisadas en las aulas de preescolar? Considero
que
son
de
vital
importancia,
que
las
aportaciones son notables y realmente necesarias, pues lo que nos es dado y nosotros revisamos en el aula, es una base para entender lo que sucede fuera de nuestra aula, o en las observaciones, gracias a ellas podemos comprender lo que observamos, no sólo con nuestros conocimientos sino basado en un fundamento teórico, ya que sin la teoría no se podría desempeñar la práctica o en éste caso, la observación.
10.
La frase de Joseph Jouber enfatiza en "Enseñar es
aprender dos veces" ¿Cuál es tu apreciación al respecto a tu desempeño como docente? Haciendo hincapié en la frase, se refiere al quehacer docente en el cual, cuando uno enseña, sigue aprendiendo, e incluso enriquece su aprendizaje. Con respecto a mi desempeño, creo que estoy en proceso de ser una docente, pero considero que estoy en proceso de formación, sin embargo estoy mostrando esfuerzo y dedicación, aunque reconozco que puedo dar más de lo que estoy dando, pero yo misma me sorprendo con las cosas que he aprendido o voy descubriendo en este trayecto.